高中语文 我有一个梦想教案及高中语文：常见病句类型

PAGE7-《我有一个梦想》教案【教学目标】知识目标：1.了解马丁·路德·金及其演讲的背景。2.体会比喻、排比等修辞方法的运用。能力目标：1.揣测重要语句，结合文体特点及语境，品味语言的深层含义和表达作用。2.体会全文激情飞扬、极富表达力的语言特点，学习并运用到写作中去，提高语言表达能力。德育目标：1.体悟马丁·路德·金的那种生命不息、为民请命不止的崇高精神。2.教育学生应从青少年时期开始树立远大目标，并为了实现目标而努力奋斗。【教学重点】深入了解社会背景，了解黑白人种不同的待遇。领悟深刻的思想，品味精美的语言。【教学难点】充分体会作者演讲词的艺术性。深层次探究此次演讲的意义及其影响。【教学方法】鉴赏、分析、讨论【教学设想】通过图片文字等表现黑白人种待遇的不同，让学生充分了解这次演讲的必要性。再在学生充分预习的基础上，从重点句子入手，通过诵读重点段落，加深对演讲内容的理解。最后以马丁·路德·金德献身精神对学生做精神上的熏陶。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入：1.同学们，提起美国，你们会想到什么呢？（人：比尔盖茨，NBA球星乔丹、科比、詹姆斯等。经济：经济繁荣，国力强盛。教育：倡导孩子的自由和独立。）可以说，在大多数人的眼中，美国都是一个令人向往的地方。但是你们对美国现状的了解到底有多少呢？你们知道在这样一个倡导自由平等的国度里，黑人曾经的生活是怎样的吗?今天我们将通过一个窗口来了解这些情况，这个窗口就是我们要学的一篇非常好的演讲辞——《我有一个梦想》。2.“我们的前途尚存荆棘坎坷。可对我来说这不算什么。因为我已达至顶峰。我不会在乎。和任何人一样，我愿意生命长久。长寿本在情理之中。但我现在不执著于此。我只是要行上帝的意愿。他让我攀登险峰。我极目远眺。前方就是乐土。或许我不能陪你同行。但今夜我要让你们知晓，我们就是将要抵达乐土的子民。我不怕任何人。我的双目已看到上帝莅临的光芒。”这段话是一位著名的人物一次演讲中表达出的对追求理想的决心，即使付出生命的代价。有人说：这位伟大的思想者是人类良知的代表，是黑人世界的一颗耀眼的启明星，他说“爱心是我们唯一的武器。”这个人就是马丁•路德•金。今天我们一起来聆听这位伟大黑人领袖那振奋人心的演讲。二、作者介绍:结合学案和学生所查阅的资料，找学生以“我所了解的马丁•路德•金”为题，介绍一下马丁路德金。教师交代要点：1.美国一位重要的政治领袖2．主张消除政府的种族隔离和种族歧视政策。3．获得了诺贝尔和平奖4．被喻为“黑人知音”5.1968年被种族主义者刺杀身亡（主要让学生了解马丁•路德•金为黑人运动而作出的努力,从而引导学生学习马丁•路德•金崇高的精神.）三、背景介绍：虽然美国在1865年就结束了奴隶制,然而南部各州.通过了它们自已的法律，继续把白人和黑人分开。法律禁止黑人和白人通婚。在商店、饭店、医院、公共汽车和火车里都有为黑人设置的隔离区。黑人儿童在单独为黑人开设的学校上学。花在黑人儿童身上的教育经费只及白人儿童的四分之一。南部各州的黑人没有选举权，如果他们想要参加选举，就得通过一项阅读测验。1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。马丁·路德·金向成千上万的黑人发表了一篇演说，这篇演说词立即举世闻名。他把自已对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，这就是“我有一个梦想”。（通过介绍背景，让学生了解黑人的处境，从而了解这次演讲的必要性及其意义）四、内容分析：由题目入手,分析出四个关键问题,即“为什么会有梦想”、“怎样实现梦想”、“梦想是什么”、“梦想实现了吗”。1.为什么会有梦想？通过阅读第二到四段，分析出原因，即黑人遭到不公正的待遇，这种不公正待遇表现在多方面，包括政治方面、经济方面、精神方面等。通过展示图片，让学生进一步了解黑人待遇的不公正。正因为如此，黑人才迫切地希望改变这种现状，争取自由平等的权利，以马丁•路德•金为首的黑人才有了这个梦想。2怎样实现梦想？通过阅读第七八段，分析出实现梦想的途径，斗争的方式：采用非暴力手段、斗争的手段：团结白人、长期坚持以彻底达到目的斗争的态度：坚决、毫不退缩、彻底。马丁·路德·金倡导非暴力抵抗的原则，避免不必要的流血和牺牲。让学生讨论这种主张是否合理。教师进一步引导，让学生明确何时适合暴力，何时适合非暴力。从而理解马丁·路德·金的非暴力主义。3.梦想是什么？重点品读第18到32段。先让学生听一段马丁·路德·金演讲的录音，感受马丁•路德•金在演讲时的激情，体会其流露的情感。总结梦想是什么？即让黑人获得和白人一样的权利，消除种族歧视，争取政治、文化、经济上的民主、平等和自由。第二课时迅速浏览全文，进一步熟悉课文内容。分析重点语句，体会马丁·路德·金演讲语言的妙处。1.让学生找出他们认为最好的句子，说明原因。可以从表达方式、修辞、表现的情感等多方面考虑。2.１００年前，一位伟大的美国人签署了《解放黑奴宣言》，今天我们就是在他的雕像前集会。这一庄严宣言犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬黑奴带来了希望。分析“这一庄严宣言犹如灯塔的光芒”所用的修辞手法及其表达效果。明确：“这一庄严宣言犹如灯塔的光芒”运用恰切的比喻，形象说明了《解放黑奴宣言》给处于水深火热之中的广大黑奴所带来的希望和鼓舞。3.100年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中的一个贫困的孤岛上。100年后的今天，黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，并且意识到自己是故土家园中的流亡者。这两句话从哪几个方面解释了美国黑人的生活处境？明确：第一句，以海洋与孤岛的强烈反差来说明美国种族之间物质生活上的差别之大。第二句，把备受歧视不能被社会中掌握物质财富和权利的人所容纳的黑人比喻为无家可归的“流亡者”。表现了美国黑人的生活处境是：生活贫困，备受歧视。或：这两句话它深刻地揭示了美国黑人地位（“角落里”）低下，物质生活贫困（“贫困孤岛上）”和精神生活贫乏（“萎缩”）。4.“美国没有履行这种神圣的义务，只是给人开了一张支票上盖着‘资金不足’的戳子后便退了回来，但是我们不相信正义的银行已经破产。”这里的“空头支票”指什么？这样表达有什么效果？明确：“空头支票”原指因票面金额超过存款金额或透支限额而不能生效的支票，这里比喻美国政府没有实践给予黑人的诺言，即给予所有的人以生存、自由和追求幸福的权利。这里，比喻的运用，形象说明了美国黑人所遭受的不公平待遇，以及要求兑现“支票”行为的正义性。5.在此时此刻，我们虽然遭受种种困难和挫折，我仍然有一个梦想，这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。“一个梦想”指什么？“这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的”是什么含义？明确：“一个梦想”指美国黑人和白人一样，共同享有法律给予的生存、自由、平等和追求幸福的权利。这“一个梦想”是与美国一贯所宣传的赖以立国的民主、平等、自由的理想是一脉相承的，因此，黑人对“梦想”的追求符合美国精神，如果黑人的“梦想”不能实现，“美国的梦想”也得不到彻底的实现。6.有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念，我们将能把这个国家刺身的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。“这个信念”具体指什么？“交响曲”有什么特点？用在这里有什么深刻含义？明确：“这个信念”当指前文的梦想，即自由、民主、平等的那一天，一定能够到来，正是有了这样一种信念，他们才有了拼搏奋斗的源泉。所谓“交响曲”是一种大型管弦乐套曲，既然有管乐，又有弦乐，自然少不了合奏与“交响”。作者把它用到这儿，可谓匠心独运，恰到好处，因为它恰如其分地展现了黑人运动取得最终胜利后和白人一样共享美好生活的和谐而又优美的画面。三、分析本篇演讲词的特点。1.在内容上：（1）有针对性，短小精悍：结合一定的背景及特殊情况，有的放矢，无泛泛之谈。（2）有启发性，立场鲜明：通过充实的内容，晓之以理，使听众心悦诚服地接受演说辞要阐明的观点，明确努力的方向和行动的目标。（3）有感染力，感情强烈：演说辞里说给人听的语言明白晓畅，自然朴素，产生感染力。2.语言上，（1）句式运用，简洁明快：多用整散结合的短句，具有整饰美、音乐美，加强感情的表达。（2）多用人称及呼告语，使演说充满感情，富于感召力。（3）多种修辞的灵活运用，使文章形象生动，富有极强的感染力。四、总结本演讲词主要围绕“为什么会有梦想”、“怎样实现梦想”、“梦想是什么”、三个问题展开，让我们看到了黑人当时的艰难处境以及黑人内心渴望自由平等的呼唤，同时也让我们感受到了马丁·路德·金为黑人运动献身的崇高品质。另外，这篇演讲词也有突出的特点，即多用比喻、排比、反复等修辞方法，增强演讲的感染力；针对性强，主要针对美国黑人和美国政府；情感充沛，感召力强；全文思路明晰，富有逻辑性。指导学生在自己今后的写作或演讲中运用这些手法。五、拓展延伸1.探讨：你认为马丁•路德•金的理想实现了吗？虽然种族歧视今天依然存在，但是毕竟黑人的条件有所改善。可以举几个成功的黑人的例子，如美国首位黑人女国务卿赖斯、美国现任总统奥巴马等。可以说，从某种意义上讲，实现了。（答案不唯一，言之成理即可。）2.从马丁•路德•金一生追梦的历程中，我们得到哪些启示？人人都该有自己的梦想，那么你的梦想又是什么呢？你该如何去实现自己的梦想呢？六、布置作业以“我有一个梦想”为题，写一篇演讲稿。七、板书设计为什么会有梦想怎样实现梦想梦想是什么演讲特点：多用修辞手法，针对性强，富有逻辑性教学后记：语序不当动词修饰语语序不当名词修饰语语序不当语序不当动词修饰语语序不当名词修饰语语序不当关联词位置不当关联词位置不当搭配不当搭配不当常见病句类型常见病句类型常见病句类型

病句是指不符合语言规范的句子。《考试说明》中列出的六种病句类型大致有如下情形：

一、语序不当

1、名词修饰语语序不当

多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属或时间、处所的名词、代词或短语；②指示代词或数量短语；③动词性词语、介宾短语；④形容词性词语；⑤名词或名词短语。

另外，带"的"的定语放在不带"的"的定语前。

例如：一位优秀的有20多年教学经验的一位国家队的篮球女教练。

正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练。

下面是多项定语次序不当的例子：

①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（表数量的"许多"应紧靠中心短语）

②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。（表性质的"无穷的"应紧靠中心词）

③里面陈列着各式各样过去所使用的东西。（表性质的"各式各样"应紧靠中心词。）

下面是定语误放状语位置的例子：

①夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（"一连串"应修饰"事情"）

②这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。（"广泛”应修饰"讨论"，"地"改为"的"）

下面是定语和中心语位置颠倒的例子：

我国石油的生产，基本供应国内。（"石油的生产"应为"生产的石油"）2、动词修饰语语序不当

多项状语次序比较复杂，一般为：

①时间；②处所；③语气词、关联词；④表条件、方式、范围、目的、对象的介宾短语和副词；⑤表示情态的形容词、动词。例：专家们昨天（时间）在小会议室（地点）把这个问题（表对象的介宾短语）重新（副词）讨论了一次。①在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。（"上一世纪"应放在"这片神奇的土地上"前）

②我们再也不是任意被列强欺侮的国家。（"被列强"应放在"任意"前）

③科学家急于对兰花在最有异域色彩的热带物种标本完全消失之前进行研究。（“急于对兰花"应放"进行"前）

④美国有15个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。（"与白人"应修饰"平等"）

⑤大家就工资问题交换了广泛的意见。（"广泛"应修饰"交换"）

⑥开考半个小时后，就有人陆续交卷。（"陆续"应修饰"有"）

3、关联词语的位置

一般，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。

下面句子是位置不当的例子：①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（"他"应移到"如果"后面）②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。（"即使"应移到"文字"前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。）

二、搭配不当

搭配不当是常见语病，是高考测试的重点，几乎每年高考都有此类语病题。主谓搭配不当例如：①我国棉花的生产，过去不能自给。（不能自给的是"棉花"而不是"生产"。）②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。（"中国人民的解放"没有"起变化"，"起变化"的是"民族关系"。正确的表达应是个兼语句，要改"在"为"使"）

③我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。（应该把"是"改做"表现出"。）2.主宾搭配不当例如：李明德同志在担任营长、团长期间，多次被评为训练先进单位和后勤保障模范单位。(主语“李明德”和宾语“单位”搭配不当。把第一个“单位”改为个人，第二个“单位”去掉。或者前面改为“李明德同志在担任营长、团长时所带的部队”。)3、动宾搭配不当

例如：①纪念三八节的到来。（"纪念"的只能是"三八节"而不是"到来"。）

②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（"养活"的只能是人，不能是"生活"。）

④但也存在着几个缺点需要我们努力。（我们所能"努力"的不是"缺点"，而是"改正"。）

4、修饰语和中心语搭配不当

例如：（1）我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。（“严肃”与“研究”搭配不当，可把“严肃”改为“慎重”）（2）这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改为"广泛地交换了意见"。）

*这一类搭配不当常和语序不当有交叉的地方。

5、一面与两面搭配不当

例如：①做好生产救灾工作，决定于干部是否深入群众。（“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的。可把第一个分句改成两面性的“能否做好生产救灾工作”）③艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。（"白眼"和"青睐"指相反的两面，但底下的"温暖"只适用于一面。）三、三、成分残缺或赘余

（一）成分残缺

1、缺主语

例如：①由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（"得到"的主语什么？改为"由于这样好的成绩，他得到了……"）

②十月十四日，抱着向航空系学习的想法，我们的黑板报也创刊了。（"抱着"的主语显然是蒙后的"我们"但后句的主语是"黑板报"，不是"我们"，应把后句改为"我们也办起了黑板报"。）

2、缺谓语例如：①可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。（"到"在这里不能做谓语的主要成分，只能将"薄弱"提上来，可"态度"是不能薄弱的，句子应改为“……的关心和负责薄弱到何种程度”）

②最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。（"一系列的工作"是哪个动词的宾语呢？也许是"建立与加强"的？"建立与加强工作"又讲不通，在"建立"前少个谓语"完成"。）

3、缺宾语

例如：①虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。（"抓紧"什么？宾语"时间"一词不能省。）

②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化。（"走上"要求有一个名词做它的宾语，"机械化"、"集体化"都是动词，句子应是"走上……的道路"）（二）成分赘余1、词语累赘例如：①要考虑我国政治与文化环境的需要，发展我们的出版业。（“环境"应删去。）②现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。（"掌握"应删去。）③不知不觉就走了十里路左右的距离。（应删去“的距离”。）④父亲逝世离现在已整整九年了。（应删去“离现在”。）2、语意重复

例如：①一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。（第二、第三个"工作"应删去。）

②其实这是过虑的想法。（"虑"就是想，应删去"的想法"。）3、"的"字多余例如：①出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢的稳定了。（加了"的"，句子转为短语，意思也变了，不是物价稳定，而是"下跌"稳定了。）

②由于历代动乱和气候的潮湿，几乎所有当时的绘画遭受毁灭。（"历代"和"动乱"中间也可加"的"而没有加，为句子整齐，"气候"和"潮湿"中间就不必加"的"。）

四、结构混乱

这是一个很大的类句，这里谈的是不能用"主语""宾语"等来归类的情形。这里最常见的是一句之内两种结构纠缠不清，有以下类型：1、举棋不定

作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。

例如：①多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。（应该在"曾被……束缚的……"和"曾在……束缚下的……"两种格式中选用一个。）

②考场设在一间古色古香的大厅里举行的。（应该在“考场设在一间古色古香的大厅里”和“考试是在一间古色古香的大厅里举行的”两种格式中选用一个。）藕断丝连。一句话的结构已经完整，却把最后一部分用做另一句的开头。例如：当上级领导决定把摄影任务交给我们时，我们立刻产生一种极其光荣的感觉真是难以形容。（“当上级领导决定把摄影任务交给我们时，我们立刻产生一种极其光荣的感觉”是一个完整的句子，不应与“真是难以形容”牵连在一起。）3、中途易辙

一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

例如：①杜重远以《闲话天皇》这篇文章，认为是冒犯了日本皇帝，置之于狱。（应该改作"杜重远因《闲话天皇》这篇文章，被认为……"）

②中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。（"中国人民……马列主义思想之后"就怎么样？作者不接下去说，却用"中国革命"另起一句。应该改为"自从中国人民……之后"。）4、偷换主语

是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。

例如：①因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。（"被游击队反包围"的主语是"匪军"，但"歼灭了无数匪军"的主语只能是游击队，作者却把它一气呵成，不加交待。应该把末一分句该作"歼灭了一大部分"或"不计其数"；这样"歼灭"是接着"被游击队"下来的，就连贯了。）

②反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露，而且能够把它揭露的。（就上半句说，谁"加以揭露"，当然是"我们"，但这个词隐而未现，正式主语应当是受揭露的"反革命分子的阴谋活动"。可是下半句的"能够把它揭露的"主语就不可能还是反革命分子的阴谋活动"，而只能是"我们"。这一句应该在"是应当"前加"我们"。五、表意不明1、指代不明例如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（"这种主张"指代不明）2、有歧义

例如：①他请几个营的干部参加座谈会。（"几个"修饰"营"还是"干部"？）

②在休假的这段时间里，我们的体重逐日增加，最高的达五公斤。（很可能使人误会是逐日增加的量最高有五公斤，这当然不是事实，应把"逐日"改为"都有"。）

③现全渠已勘测完毕144华里。（没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么不能说"完毕"，该说"现全渠已勘测了144华里"。）

④介绍菲律宾的一种权威著作。（可以解释为"介绍——菲律宾的一种权威著作"，也可以解释为"介绍菲律宾的——一种权威著作"。如果作者意思是后者，就不如把"一种"提到头上。）

六、不合逻辑

这里的"不合逻辑"指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如学习有态度与方法之分"。这句话形式上跟"生物有动物、植物和微生物之分"是一样的，但"动物、植物和微生物"加起来等于"生物"，而"态度"和"方法"加起来不等于"学习"，所以这句话就是"不合逻辑"。

下面是一些逻辑上的有问题的类型。1、自相矛盾

例如：①他是多少个死难者中幸免的一个。（既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难者中的一个"呢？应改为"多少人死难了，他是幸免的一个。"）

②这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。（既然