六年级下册英语备课教案全集

六年级下册英语备课教案全集

Unit1Howtallareyou?

PartA第一课时

当教学目标包

1.能在情景交际中灵活使用比较级和最高级。

2.能用句型“A+be+比较级+than+B”来表达“A比B更……”；

能用句型“A+be+the+最高级+名词+范围”来表达“A最……二

3.简单地了解比较级和最高级的变化规则。

4.能使用“Howtall?”来询问身高。

5.能理解对话大意，并能以正确的语音语调表演对话。

6.能完成"Let'stry”部分的听力任务。

C5教学重点台

能在语境中灵活使用比较级和最高级来表达“A比B更……”

或“A最……

教学难点小

比较级和最高级在句子中的运用，以及不规则形容词的比较级和

最高级。

也教学准备企

恐龙图片、教学光盘、单词卡片、人物头饰。

良教学过程

Step1：Warm-up

教师和学生Freetalk。新学期来到了，大家在假期里肯定长高了

不少吧。T：Howtallareyou?SI：'Tm1.60metres.v同学之

间互相询问，组长做好记载。

Step2：Presentation

(1)教师请一组学生上讲台，一人询问"Howtallareyou?",其他

成员依次回答：'Tm…metres."

(2)教师请一名学生上讲台，根据对话制作出一份成员身高表，

如:

NameS3

s1s2s4

Height/m1.591.601.621.61

(3)教师引导学生说:S2比Si高，S2istallerthanSi.引导学生理解

“taller=tall+er”意为“更高的”。教师可举反义词“short”的例

子来理解比较级“shorter=short+er"意为"更矮的”。

(4)教师要求学生用“taller”或“shorter”来说句子，根据表格

来进行描述。如：

S4istallerthanSI.SIisshorterthanS4.

S3istallerthanS4.S3istallerthanSI.

S3istallerthanbothS4andSI.

S3isthetallestofallinthegroup.

由此引出both和最高级的表达方式:both…and…A+be+t!ie+最

局级+范围。提示最局级的一*般变化形式，如tallf加estftallest,

意为最局的。

(5)拿出儿张“dinosaur”的图片，并问“Whatarethese?”"They

aredinosaurs.”

(6)教师介绍背景，引出“Let'stalk”并播放录音。学生观看没

有字幕的教学光盘。

A：听第一遍录音时，学生跟读对话、理解对话。

B：听第二遍录音时，学生思考并回答："Howtallisthetallest

dinosaurinthehall?Howtallistheshorterone?”

C：核对答案，听第三遍，并理解对话大意，学习正确的语音语

调。

(7)同桌两人一组，以图片dinosaur为道具，并带上人物头饰表演

对话。

Step3：Consolidationandextension

(1)完成自我介绍小调查，介绍自己的身高、年龄，并介绍描述

句子“谁比我高/大”。

(2)完成“Let'stalk”部分的听力任务，巩固比较级。

(3)学生“开火车”介绍自己的身高，并用比较级描述一个句子,

如：

SI：Iml.60metres.I'mtallerthanHowtallareyou,S2?

S2：I'ml.63metres.I'mtallerthanHowtallareyou,S3?

(4)课堂小练习。

I用所给单词的正确形式填空。

rmtallerthanMike,(tall)

rmthetallestgirlintheClassThree,(tall)

Step4：Homework

跟读“Let'stalk”。

戊，板书设计查

Unit1Howtallareyou?

PartA:Let'stry&Let'stalk

That5sthetallestdinosaurinthishall.

It'stallerthanbothofustogether.

一Howtallareyou?-I'm1.65metres.

由教学反思公

本课时以张鹏和迈克观看恐龙的情景引出对话以及本课时“比较

级，最高级和询问、回答身高”的重点句型，要求学生能在情景对话

中灵活运用句型A+be+the+最高级+范围以及A+be+比较级+than

+B”来表达“最”和"A比B更……另外，学生也应该能询

问和回答有关身高的问题。学习本课时，建议教师先以学生的身高来

进行比较，从而训练比较级和最高级，然后引出本课时的对话。注意

找学生的身高，不要找差距太大的学生，以免伤害学生自尊，最好以

其他物体作为道具比高矮。

PartA第二课时

当教学目标a

1.能听、说、认、读“taller,shorter,longer,younger,

older”等单词,准确发音。

2.能将所学单词在日常生活中灵活运用。

3.能灵活运用比较级进行正确比较。

教学重点点

能听、说、认、读所学单词，准确发音。

由教学难点小

能读准than并能运用比较级的句型。

由教学准备自

教学光盘、单词卡片。

泰教学过程

Step1：Warm-up

(1)找几组学生上台表演PartA中Let'stalk部分的对话。

(2)出示上一课的身高表和学生Freetalk,复习比较级和最高

级。如：

T:HowtallisSI?S2：Sheis1.59metres.

T：HowtallisS2?S3：Sheis1.61metres.

T：Whoistaller?S3：S2istallerthanSI.

Step2：Presentation

(1)情景对话，引出新单词:

T:Howtallareyou,SI?

SI：Im1.61metres.

T：Oh,Ifm1.62metres.I'mtallerthanyou.引导

SI说出：I'mshorter.

T：I?molderthanyou,too.

SI：Yes,I'myoungerthanyou.

教师结合单词图片，引出"taller,shorter,ol^der,younger”

等单词。

T：“hot”有哪两种意思，反义词分别是什么呢？学生说出一

种，教师就拿出长短不同的尺子做教具，short.反)tallor

longoWhichrulerislonger?

学生指着尺子，并说出哪只尺子"shorter”哪只尺子"longer”,

并板书新单词：youngerolder和taller（反〉shorter.

(2)学生结合图片，"开火车"认读"younger,older,taller,

shorter,longer”等单词。

⑶点名说句子。教师先说两个句子，分别用两个比较级，然后

点下一位接龙，并依此类推下去，

如：I'mtallerthanyou,andI'molderthanyou.被点

名的学生点下一名学生，并运用所学单词说出两个比较句。

(4)听“Let'slearn”部分，并跟读单词和句子。

Step3:Consolidationandextension

⑴完成Doasurveyandreporto

A：运用句型"Howtallareyou?”"Howoldareyou?"来询

问调查小组成员的身高和年龄，并做好记载。B：根据记载，运用比

较级说句子，并汇报给组员听，相互纠正、指导。

(2)Pairwork.全班四人一组，能根据实际情况灵活运用今天

所学的五个新单词写句子，并且能拿自己与他人进行比较，用英语表

达出来。

(3)句子接龙游戏：

Si：I,mtallerthanyou.

S2：I'mstrongerthanyou.

(4)教师指导“than”的发音，并指导运用比较级。

(5)课堂小练习。

一Ctallareyou?—I'ml.61metres.

A.WhatB.WhichC.How

一I'mtallerthanMike.He,sCthanme.

A.tallerB.thinnerC.shorter

一ImBthanyou.

A.oldB.olderC.oldest

Step4：Homework

调查你的好朋友及家人的具体身高，并写几个简单的句子做记

录。

由板书设计日

Unit1Howtallareyou?

PartA：Let'slearn&Doasurveyandreport

younger<->oldertaller<->shortershorterlonger

-Howtallareyou?—I'm1.61metres.

—Oh!I'mtaller.—You'reolderthanme,too.

由教学反思台

本课时主要学习了几对表示比较级的反义词“younger和older,

taler和shorter,shorter和longer”,并将这些词语运用到了日

常的口语交际中。教师在教授单词时'，可将单词的正反义结合，并

通过反复强化训练来掌握比较级。最后通过询问身高，来强化训练

“Howtallareyou?I'm---metres.”让学生在日常交际中学会

问答身高，学会进行比较。

筵PartB第一课时

由教学目标》

1.能听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。

2.能询问并回答鞋的码数，即：“Whatsizeareyourshoes?My

shoesaresize37.”

3.能运用句型："Howheavyareyou?I'm…kilograms.”来询

问和回答体重。

4.能在语境中灵活运用比较级来进行比较。

5.完成“Let'stry”部分的听力。

由教学重点查

能在日常交际对话中询问和回答鞋的码数和人的体重，并灵活运

用比较级。

⑸教学难点史

heavy和big的比较级的特殊变化。

由教学准备也.

人物头饰、教具鞋子、教学光盘、单词卡片。

能教学过程

Step1：Warm-up

(1)拿出PartA所学单词卡片，让学生“开火车”来认读单词卡

片。

(2)同桌二人相互对话，复习所学句型，回答和比较身高、年龄,

如：

SI：Howtallareyou?S2：Im1.62metres.Andhowabout

you?

SI：rmshorterthanyou.S2：Howtallareyou?

SI：I'm1.61metres.S2：ButTmolderthanyou.

SI：Howoldareyou?S2：I'ml2yearsold.

SI：Yes,youareolderthanme.

Step2：Presentation

⑴教师利用课件出示Mike和WuYifan在商店里试鞋子的场景。

(2)根据图片上的内容用英语进行提问：Whosefeetarebiggerthan

theother's?

(3)将图中Mike和WuYifan比脚的图片进行分析，用英语表达

出来：

Mike'sfeetarebiggerthanWuYifan's.

(4)教师让同桌两人一组，比一比谁的脚大，并运用bigger来说

句子。如：

Myfeetisbiggerthanyours.

(5)教师让同桌二人中脚大的那名同学站起来，并问：“Whatsize

areyourshoes?"引导学生回答“Size…”，“开火车”提问回答。

⑹教师让thebiggestsize的那位同学到讲台上，并问:"Whatsize

areyourshoes?Howtallareyou?Howheavyareyou?”引导学生回答

问题，引出kilogram.

(7)同桌二人间相互问身高和体重，运用句型：Howtall/heavyare

you?

(8)大家能不能猜猜Mike和WuYifan两人Whoistaller?Whois

heavier(更重的)？教师将bigger和heavier放在一起，让学生对比观

察：

bigger=big+g+erheavier=heavi+er(改y为i力口er)。弓|出

讨论，并让学生保持对这两个问题的好奇心，从而引出“Let'stalk”。

(9)听“Let'talk”第一遍时，跟读听力，学习正确的语音语调，

听第二遍时思考:WhatsizeareMike'sshoes?WhatsizeareWu

Yifan'sshoes?Whoisheavier?HowheavyisWuYifan?师生核对答

案，并听第三遍理解对话内容，理清谁更高、谁更重、谁的鞋码更

大。

(10)两人一组分角色朗读对话，并带上人物头饰表演对话，请

几组上台表演。

Step3：Consolidationandextension

(1)用英语描述自己的体重、鞋码以及运用比较级描述“比自己

重、比自己鞋码大”的人。如：

I'm48kilograms.SIisheavierthanme.Sheis50kilograms.

(2)完成“Let'stry”部分，听一听WuYifan和Mike的周末安

排。

(3)Doasurveyandreport.调查小组成员的鞋码、身高、体重、年

龄，并运用比较级进行描述。询

问时运用句型：Whatsizeareyourshoes?Howtallareyou?How

heavyareyou?Howoldareyou?

描述report的结果时，要运用比较级词汇:bigMatchandsay。

(4)课堂小练习。

------HowAareyou?------15m1.60metres.

A.tallB.heavyC.old

------HowBareyou?—15m48kilograms.

A.tallB.heavyC.old

-----HowC_areyou?------I'm12.

A.tallB.heavyC.old

Step4：Homework

听“Let'Stalk”部分，并跟读。

B版书设计5

Unit1Howtallareyou?

PartB：Let'stry&Let'stalk

Whatsizeareyourshoes,Mike?

Yourfeetarebiggerthanmine.Myshoesaresize37.

Howheavyareyou?I'ni48kilograms,

biggerheavier

△△

教学反思法

本课时以Mike和WuYifan在商场里买东西为情景展开对话，引

出询问鞋码、体重，并比较鞋码和体重。要求学生能在日常交际中灵

活运用句型：

Whatsizeareyourshoes?Howheavyareyou?来询问鞋码和体重，

同时能用"bigger,heavier来比较鞋码和体重，教师在教学时，提

醒学生注意比较级的特殊变化。

箧PartB第二课时

由教学目标点

1.能听、说、读、写五个形容词的比较级形式：heavier,stronger,

bigger,smaller,thinner。

2.能准确灵活地运用上述形容词的比较级来描述人或物的特征

差异。

3.能灵活地询问和回答体重。

4.能完成Matchandsayo

⑸教学重点包

掌握五个形容词的比较级形式。

商教学难点包

了解比较级形式的变化和特殊构词形式：heavyfheavier,thin^

thinner,bigfbigger。

戊)教学准初自

单词卡片、教学光盘、人物图片、气球。

鼠教学药程

Step1：Warm-up

⑴播放本单元歌曲“Mysmallcat”，学生唱本单元歌曲，在学习

歌曲的过程中学习本单元所学单词的比较级：bigger,smaller,shorter,

longer,younger,strongero

(2)学生之间“Freetalk”，互相询问年龄、身高、体重等，并运

用“older,younger,taler,shorter,heavierv来进行比较。

Step2：Presentation

(1)教师拿出一个气球,让一个学生吹大，这时候说makeitbigger,

bigger,bigger”,然后放气，说wsmaller,smaller,smaller”来引出

bigger和smallero

(2)教师问S.：Howheavyareyou?S.：rm40kilograms.T：

Oh,I'mheavierthanyou.I'm48kilograms.弓|出heaviero

(3)出示John的两张不同的照片，拿出第一张问："What'she

like?"S.：Heistallandthin.出示第二张，问:"What,shelike?,,

S2：uHebecomesthinner.”

(4)出示Sarah和ZhangPeng的图片，并引导学生回答：Sarahis

thin.ZhangPengisbecomingstronger.

(5)板书单词，并引导观察特殊变化的单词：

bigger,smaller,heavier,thinner,strongero

(6)听“Let'slearn”部分，并学习正确的语音语调。

(7)学生运用所学单词，即五个形容词的比较级形式，“开火车”

说句子，每个学生至少要用两个词来

比较差异。如：rmstrongerandheavierthanS..

(8)教师拿出单词卡片，学生“开火车”认读单词。

Step3：Consolidationandextension

(l)Matchandsay.将每个人所钓的鱼进行连线，并能运用

'smaller,bigger,stronger,thinner,heavier”来说句子，比较

描述每个人所钓的鱼。

(2)将全班人分成六组，一人抽图片，其他五人根据抽图片的人

所抽到的图片来说句子，比较差异，例如:bigger,Mike'sfeetare

biggerthanWuYifan,.比一比哪个组用时最短，并且说得最正确。

(3)课堂小练习。

A:写出下列词语的比较级。

bigbiggerthinthinnerheavyheavier

smallsmallerstrongstronger

B:连词成句。

heavyyouHoware

Howheavyareyou?

strongerYouthanareme

Youarestrongerthanme.

Step4：Homework

抄写所学形容词的比较级并跟读“Let'slearnt

色板书设计奇

Unit1Howtallareyou?

PartB：Let'slearn&Matchandsay

bigger<->smallerthinner<->stronger—►heavier

-Howheavyareyou,Jim?

一I'm52kilograms.Youareheavierthanme.

由教学反思小

本部分主要学习五个形容词的比较级，"bigger,smaller,

thinner,stronger,heaviern并要求学生

能灵活运用这五个形容词来描述人或物之间的差异。在教学过

程中，教授单词可以采用图片对比或实物对比的方式让学生直观感受

词意，并理解差异;而对于句子的学习，则是通过强化训练，通过不断

地运用“开火车”训练或口语交际来说句子，并运用比较级。最后，

几个特殊变化的形容词比较级，教师要特别指导和强调。

宜旗PartB第三课时

由教学目标5

1.能完成Readandwrite部分，根据题意选图片的预习工作。

2.能看懂WuYifan讲给Robin的故事，并能理解Duck的疑问以

及大树的解释。

3.能读懂"Readandwrite”中的比较级。

4.能根据阅读部分完成相应的选择和填空练习。

而教学重点查

故事内容的理解。

而教学难点包

比较级的听、说、认、读。

由教学准备在

与之难度相当的带有比较级的课外阅读，单词卡片和教学光盘。

桑：教学过程

Step1：Warm-up

(1)取出PartA和PartB中“Let'slearn”部分的单词卡片，

同学之间运用单词卡片上的形容词比较级进行Freetalk.可以用“How

tall/old/heavyareyou?Whatsizeareyourshoes?”来引出对话,进而运

用younger,older,taler,shorter,heavier,thinner,bigger,smaller

等词语来描述身高、年龄、体重以及鞋码的差异。

(2)播放本单元歌曲“Mysmallcat”，然后分组比赛。

Step2：Presentation

(1)完成图片选择。观察图片，理解题意，完成简单的图片选择。

(2)组织学生阅读WuYifan给Robin讲的故事，学生先做一个快

速阅读，能理解故事大意。

(3)组织学生进行第二遍精读短文，并能找出以下问题的答案：

A.What'stheLittleDuck'squestion?

B.HowdoestheOldTreeanswertheLittleDuckaboutthe

question?

C.What'syouransweraboutthequestion?

(4)在学生思考出结果的基础上，小组讨论问题的答案。

(5)小组展示结果，教师进行点拨，并提出关键句子进行点拨。

A.Itisgettinglowerandlower句中“lowerandlower”表示"越

来越低”。“比较级+and+比较级”的意思是“越来越……二

B.Whyismyshadowlongerwhenthesungetslower?解释:

“when”的意思不是“什么时候”，而是“当……时候:

C.Thesungoesdowneveryday.解释：“goesdown"的意思为"下

山二

(6)小组间相互讨论故事大意，然后每组找一个代表讲述故事内

容，比一比哪个小组能绘声绘色地复述故事。

(7)完成"Readandcircle可在初次阅读之后完成第一题，再

次阅读找出第二、三两题的细节性答案。

(8)根据理解，完成OldTree和LittleDuck之间的对话，要求学

生能在理解内容的基础上，完成比较级词语的填空。

Step3：Consolidationandextension

(1)学生分角色表演这个故事，比一比哪个小组能最精彩地表演

这个故事，教师可对关键句子进行点拨指导，在表演的同时借助电脑

出示动画。

(2)让小组间相互讨论为什么会有LittleDuck提出的那种现象，

即：太阳落山时一，太阳越来越低，影子却越来越长。”让学生相互讨

论并给出自己的答案，激发学生从不同角度看问题的创新意识。

(3)让学生找出文中带有“er”的词语的比较级形式，并和学生

之间探讨词语所发生的变化。

(4)教师准备一篇课外小阅读，复习比较级形式以训练学生阅读

水平。

Step4：Homework

尝试将阅读短文的故事讲给父母听，并一起探讨故事的原因。

板书设计图

Unit1Howtallareyou?

PartB：Readandwrite

It'sgettinglowerandlower,buthisshadowisgetting

longerandlonger.

Whyismyshadowlongerwhenthesungetslower?

Thesungoesdowneveryday.

K)教学反思号

本课时以阅读和写作为中心，要求学生在理解短文的基础上能完

成相关的练习和写作题。本部分的阅读以日常生活中较为常见的现

象为题材展开，并出现大量的比较级形式，要求学生能善于观察和思

考日常生活中的问题，且熟练掌握听、说、认、读比较级，掌握其

运用。

用索PartB第四课时

而教学目标公

1能完成"Let'scheck”部分相关的听力练习。

2能完成"Let'swrapitup”，将形容词比较级的变化形式进行归

类。

3能听、说、认、读形容词的比较级形式。

当教学重点小

能听、说、认、读形容词的比较级形式并能灵活运用。

自教学难点杳

主要区分形容词比较级的不同变化形式；理解故事的内容。

电教学准普小

单词卡片、教学光盘。

薪教学里程

Step1：Warm-up

(1)同桌二人一组，相互询问身高、体重、年龄、鞋码大小，并

相互比较，复习比较级，运用词汇:taller,shorter,heavier,thinner,

older等o

(2)播放本单元歌曲“Mysmallcat",学生分组比赛歌唱，营造

较好的学习氛围。

Step2：Presentation

⑴完成“Let'scheck”。

A：组织学生观察图片，并进行比较，听录音完

成“Listenandtick

B：再听一遍，并回答问题。教师可对重点句子进行分解听力训

练。

(2)完成"Let'swrapitup”。

A教师可以引导学生将形容词比较级形式进行归类，先让小组讨

论，再将所学的形容词比较级按照不同的规则变化形式进行分类。

如:直接加"r",talltaller

双写末尾字母加"r",thinfthinner

改y变i加"er",heavyheavier

B学生自己将所学单词进行归类，小组进行交流讨论，检查纠正。

C一起核对答案，并强调特殊变化的比较级，也可自行补充一些。

Step3：Consolidationandextension

(1)完成Storytimeo

A组织学生看第一张挂图，了解故事背景。

B学生展开讨论，观看图片，并听录音，思考：

What'sthestory?What'shappening?HowtallisMrDeer?How

heavyisMrDeer?WhoisstrongerthanMrDeer?Whycan'tMrDeerbe

thegoalkeeper?Whycan'tMrGiraffebethegoalkeeper?

C思考问题，核对答案的同时一，教师可对重难点句子进行点拨。

如:MrZebrais10centimetrestallerthanMrDeer.I'mthetallestone.

“thetallest”表示"最高的"；Footballneedsteamwork.教师应点拨意

思“足球需要团队合作”。

D再听录音，跟读对话，在听的过程中，理解重点句子的意思，

理解故事的内容。

E学生分角色表演对话。

(2)教师和学生一起总结本单元的重点单词和句型，通过抢答的

方式来回答，教师做动作，或拿教具作比较，学生抢答比较级单词，

并描述出相应的比较级句子：如bigger,Theshoesarebiggerthan

thoseones.

Step4：Homework

预习下一单元并将story讲给父母听。

色版书设计在

Unit1Howtallareyou?

PartB：Let'scheck&Let'swrapitup

&PartC：Storytime

形容词比较级的变化：

，直接加“er”：tall-Haller

<双写末尾字母加“er"：thin—>thinnerbig—>bigger

.去"y"变"i"力口"er"：happy—>happierheavy—^heavier

C5教学反思3

本部分以听、写、读来复习比较级。"Let'scheck”部分以听力

的方式来复习比较级以及比较级的句子。"Let'swrapitup”部分，

要求学生能自己总结归纳比较级简单的变化规律，培养学生分类记

忆的良好习惯。"Storytime”部分主要是在学习故事的过程中复习

比较句。教师在拓展学生知识面的同时一，要巩固本单元的重点知识。

Unit2Lastweekend

AgePartA第一课时

①教学目标》

1能听懂“Let'stry”部分，为学习“Letstalk”部分对话做

准备。

2能询问和回答过去所发生的动作。

3能以正确的语音语调朗读对话，并能理解对话大意。

4教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能够做到经常关心别人。

⑤教学重点论

能听懂并学会说句子:Whatdidyoudo?并能在实际情景中灵活运

用并回答。

K)教学难点小

针对“Whatdidyoudo?”的灵活回答。

出教学准备起

人物头饰、教学光盘。

嘎冬教学运用

Sepl：Warm-up

(l)Freetalk.

T：Whatdoyouusuallydoontheweekend?帮助学生回忆学过的动

词短语。

S：Iusuallycleanmyroom/dohomework/playfootball/watchTV...

T：Whatareyougoingtodothisweekend?弓|导学生回答。

S：rmgoingtoclimbmountains/stayathome.,••

(2)根据"Freetalk"引出"Let'stry"。

A：Sarah和Mike也在谈论这周的活动安排，让我们一起听听

他们的安排吧。

B:听对话，完成选择，并核对答案。

Step2：Presentation

(1)由"Let'stry”引出对话。Mikeisgoingtocallhisgrandpa.

What'sMikegoingtotalkaboutwithhisgrandpa?

(2)在听听力之前，教师采访学生上周的活动。

T：Iusuallycleanmyroomontheweekend.Lastweekend,Icleaned

myroom,too.Whatdidyoudolastweekend,S.?

SI：IwatchedTVathome.

T：Whatdidyoudolastweekend,S2?

S2：Iplayedfootballwithmyfriends.

教师可多问一些学生，强化训练句型“Whatdidyoudo?”

(3)教师将刚刚学生回答的动词词组板书在黑板上，并用不同颜

色标上过去式后缀-ed示范规律，如：

cleanmyroomfcleanedmyroom

watchTVfwatchedTV

playfootballfplayedfootball

(4)让我们一起来看看Mike和Grandpa上周在做什么：听"Let'

stalk”，听第一遍时，学生跟读，学习正确的语音语调。听第二遍时，

思考并回答:Whatdidgrandpadolastweekend?WhatdidMikedolast

weekend?听第三遍时，理解对话大意，教师通过动作示范帮助理解:

“drinktea,children'sshowv的意思。

(5)出示对话，让学生找出含有“-d”形式的动词过去式,

教师进行补充归类。

不规则：isfwasdofdiddrink-*drank

规则：stay->stayedwatchfwatchedcleancleaned

washfwashed

（6）同桌二人练习对话，戴上头饰，并分角色表演对话。

Step3：Consolidationandextension

（1）替换对话中的关键动词，重新编写对话并表演对话。

（2）完成"Let'stalk”之后的问题:"Howwasyourweekend?

Whatdidyoudolastweekend?Whatareyougoingtodonext

weekend?v

（3）小组互相调查上周所做的活动，运用句型“Whatdidyoudo?

1+以-ed…”，并在小组做交流。

Step4：Homework

跟读“Let'stalk”，学习正确的语音语调。

而板书设计日

Unit2Lastweekend

PartA：Let'stry&Let'stalk

—Whatdidyoudo?

stayedathomewithmygrandpa.

一IdrankteaintheafternoonandwatchedTV.

.cleanedmyroomandwashedmyclothes.

由教学反思4

本部分主要讨论过去所完成的动作，要求学生能灵活运用句型

Whatdidyoudo?并知道如何灵活回答，了解一些动词的过去式变化，

并知道特殊过去式的变化形式，如：isfwas,do—did,drinkf

dmnk等。本部分学习虽然有一定的难度，但在学习原有动词短语的

基础上，再了解过去式的变化，也能收到较好的教学效果。

PartA第二课时

当教学目标查

1能听、说、认、读动词的过去式:cleaned,stayed,washed,watchedo

2能运用句型"Howwasyourweekend?Itwasfine.v来询问上周

末的情况;能运用句型"Whatdidyoudo?I+v.-ed…”来询问过去所

完成的动作。

3能了解动词过去式的一般规律，即在动词原形后面加“d”。

4能完成"Doasurveyandreport”。

由教学重点查

1能灵活运用句型“Howwasyourweekend?Itwasfine."What

didyoudo?I+v.-ed...”。

2掌握四个过去时短语((cleanedmyroom,watchedTV,washedmy

clothes，stayedathome,,

由教学难点

杳

能灵活运用句型“Whatdidyoudo?I+…”来询问和回答过去所

完成的动作。

电教学准备企

单词卡片、教学光盘。

嚏夕如学过程

Step1：Warm-up

(1)找几个小组表演“Let'stalk”部分，并予以点评。

(2)同学之间Freetalk,相互询问昨天或上周末所做的事情，并用

过去式进行回答。如：

S1：Whatdidyoudo?

S2：Iplayedfootball.Whatdidyoudo?

SI：•••

Step2：Presentation

(1)让学生看第一课时学过的“Let'stalk”部分，并提问“What

didMikedolastweekend?vS1：Mikewashedhisclothesandcleaned

hisroom.

教师适当展示单词图片，并对比板书：

wash—washedhisclothes

cleanfcleanedhisroom

让学生了解动词过去式变化的一般规律。

(2)教师问:WhataboutChenJie?Whatdidshedolastweekend?

引导学生回答句子“ShestayedathomeandwatchedTV.”板书并展

示单词图片：

stayfstayedathome

watchfwatchedTV

(3)我做你说。找一名学生在讲台上做动作，比一比哪个组最

快说出相应的过去式短语。

(4)教师教读，学生听音跟读，理解“Let'slearn”对话。

(5)同桌二人模仿"Let'slearn”展开对话，并用动词短语进

行替换练习。

Step3：Consolidationandextension

(1)完成“Doasurveyandreport

A：Makeasurvey.学生利用课本的调查询问6名同学上周末过得

是否愉快，以及上周末的活动，操练句型："Howwasyourweekend?

ItwasOlO/fine...”"Whatdidyoudo?I+v.-ed...

B：Haveareport.请几名学生汇报调查结果，并写成书面文字。

如：

Twostudentswashedtheirclotheslastweekend.

(2)接龙问答游戏。

S1：Whatdidyoudolastweekend?

S2：IwatchedTV.Howaboutyou?

S3：Iplayedfootball.Whatdidyoudo,S4?

S4：I+v.-ed

(3)让学生归纳出已经学过的动词过去式，教师对于“is”“do”

的过去式要特别强调。

(4)课堂小练习。

WhatC_youlastweekend?

A.do；d(oB.did;didC.did;do

HeBfootballlastweekend.

A.playB.playedC.plays

HowByourweekend?

A.isB.wasC.has

Step4：Homework

跟读"Let'slearn”部分。

C5教学反思查

本部分内容较为简单，重点学习几个动词短语的过去式：cleaned

myroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV,并要求

掌握动词过去式的一般变化规律，即直接加“ed”，对于“is”和“do”

的过去式要特别强调。另外，要求能灵活运用句型："Howwasyour

weekend?Itwasfine.”"Whatdidyoudo?I+v-ed...”。

PartB第一课时

⑸教学目标因

1.能听懂“Let'stry”部分，为“Let'stalk”部分的学习

做准备。

2.能理解对话并以正确的语音语调朗读对话。

3.继续巩固复习询问和回答过去所完成的动作。

4.了解过去式的一般疑问句句式，即“Did…?Was/Were…?”

来询问过去是否做过某个动作。

5.了解动词过去式的不规则变化形式：read^read,is^was,

dc)fdid,have^had,sleepfslept。

6.能完成“Let'stalk”部分的相关练习，描述出自己曾经做

过的动作。

由教学重点奇

能灵活运用句型：“Did…？”"Whatdid…do?”来询问过去的动

作，并能灵活回答。

戊)教学难点a

动词过去式的不规则变化：readfread,isfwas,dofdid,have

fhad,sleepfslept。

四教学准备奇

人物头饰、教学光盘、单词卡片。

森教学反程

Step1：Warm-up

(1)播放本单元歌曲“Lastweekend",并学习歌曲，巩固单词

和重点句型。

(2)拿出上一课时中的单词卡片，复习动词过去式短语，教师

随机抽取没有短语的图片，学生“开火车”认读;也可以根据台上同

学的动作，''开火车”描述已发生的动作。

(3)学生之间Freetalk,运用句型："Whatdidyoudo?Did

you-?”来询问过去所做的动作，并能运用所学的过去时短语来灵

活作答。

Step2：Presentation

(1)听“Let'stry"部分，并为“Let'stalk”部分做

准备。WuYifanisaskingJohnaboutlastweekend.听听力，并

完成选择题。本部分是对话情景练习题，教师在播放录音的时候可给

学生点拨和指导。

(2)在听“Let'stalk”之前，教师先通过图片或情景对话引

出新的单词和动词短语及动词过去式，如：

A.展示一本杂志，T：What,sthis?S:It'samagazine.

B.T：Doyouoftenreadthemagazine?引导学生回答：“是的，

昨天晚上看过。“S：Yes,Ireaditlastnight.展示read^-reado

C.教师做打喷嚏状，并说："Oh,Ihadacoldlastweekendand

slept.”引出短语hadacold“感冒”，指出动词“sleep”的过去

式“slept”。

(3)引导学生运用句型"Whatdidyoudo?Didyou…？”来

进行提问，学生运用刚刚所学的动词短语或动词过去式进行回答。

(4)听“Let'stalk”部分对话，在听第一遍时，跟读并学

习正确的语音语调；听第二遍时，思考"WhatdidJohndolast

weekend?WhatdidAmydolastweekend?”回答提出的问题并核对

答案；听第三遍时，引导学生理解对话大意，对比较难懂的句子，教

师可做点拨并重复听力练习。

(5)分角色练习对话，并带上人物头饰，创设情景表演对话。

Step3：Consolidationandextension

(1)回答"Let'stalk”之后的问题："Whatdidyoudo

yesterday/lastnight…？”"Whatdoyouusuallydoonweekends?v

让学生区分过去和现在不同动作分别该如何回答。

(2)用这两个问题调查自己的组员，并制作表格，做好report,

用过去式和现在式来描述每个成员的活动。

(3)将“Let'stalk”部分中的动词关键词进行替换，并重

新表演对话。

(4)找出动词的过去式，并按照规则与不规则变化形式来进行

归类。

不规则变化：read—read,isfwas,dofdid,have^had,sleep

fslept

规则变化：talk—talked,stay—stayed

Step4：Homework

跟读“Let'stalk”部分，学习正确的语音语调。

色板书设计/

Unit2LastweekendPart

B：Let'stry&Let'stalk

Ireaditlastweekend.

---Whatdidyoudolastweekend?Didyouseeafilm?

---No,Ihadacold.Istayedathomeallweekendandslept.

戊）教学反思查

本部分以继续巩固询问和回答过去时动作为主线，以John和Amy

谈论上周末对话展开，要求学生灵活运用句型:"Whatdidyoudolast

weekend?Didyou---?”来询问过去所做的动作。本部分对话中也有

较多不规则动词的过去式，教师要在学习对话之前进行指导点拨，并

在学完之后要求学生自己归纳总结。

管PartB第二课时

⑸教学目标5

1.能听、说、认、读动词过去式及短语：slept,readabook,

sawafilm,hadacoldo

2.了解一些与过去时连用的过去时间，如：last

weekend/night/Monday,yesterday,thedaybeforeyesterday。

3.能运用句型："Whatdidyoudo,,•?I+匕-ed…”来询问

和回答过去所做的动作；能运用句型："Didyou•••?Yes,Idid./No,

Ididn't.”来询问和回答过去是否做过某动作。

4.能掌握动词过去式的不规则变化。

⑸教学重点，

1.能听、说、认、读动词过去式及过去式短语：slept,hadacold,

sawafilm,readabooko

2.能灵活运用句型："Whatdidyoudo?Didyou,,,?”"+v.

-ed...”“Yes,Idid./No,Ididn't.”

比)教学难点查

掌握不规则动词的过去式形式。

彦)教学准备,

单词卡片、教学光盘。

^教学望程

Step1：Warm-up

(1)同桌二人运用句型："Whatdidyoudolastweekend?'

"I+匕一ed.…”"Didyou…？""Yes,Idid./No,Ididn't."

来询问上周末所做的事情。如：

S1:Whatdidyoudolastweekend?

S2:IstayedathomeandwatchedTV.

SI:Didyoureadabook?

S2:Yes,Idid.

(2)播放本单元歌曲“Lastweekend”，学生分小组比赛唱本单

元歌曲。

Step2：Presentation

(1)Freetalk,引出时间。

T：Whatdayisittoday?

S：It,sMonday.

T：WhatdoyouusuallydoonMonday?

S：Iusuallyhavemanyclasses.

T：WhatdidyoudolastMonday?

S：Iplayedfootballwithmyfriends.

着重强调“last”表示“上一个"，引出lastweekend/

night/Monday,

(2)T：Whatdayisittoday?S：It'sMonday.

T：Whatdaywasyesterday?(强调yesterday)

S：Yesterdaywas…

T：Whatdidyoudoyesterday?

S：Idid---yesterday.

T：YesterdaywasSunday.Whatdaywasthedaybefore

yesterday?(弓|出“thedaybeforeyesterdayv)

(3)开展连锁操练。

SI：(did)••,yesterday.Whatdidyoudoyesterday?

S2：Icleanedmyroomyesterday.Whatdidyoudoyesterday?

S3：Iwashedmyclothes.Whatdidyoudoyesterday?

(4)T：Youdidsomanythings.WhatdidSarahdolast

weekend?教师展示Sarah看书和看电影的单词图片，引导学生回答：

Shereadabookandsawafilm.T：WhatdidJohndolastweekend?

展示图片，引导学生回答：Hehadacoldandslept.

(5)展示动词原形及不规则变化形式的过去式，让学生注意区

分并对比记忆。

read^readsee-sawhave-*hadsleep-*sleptdofdid

(6)听“Let'slearn”部分的录音，跟着朗读，学习正确的

语音语调。

Step3：Consolidationandextension

(1)运用所学四个过去式动词以及动词短语说句子，如：S1：I

readabooklastweekend/night/Monday...Whatdidyoudo…？

S2：Isawafilmyesterday/lastweekend…Whatdidyou

do...?

(2)运用句型hadacold/sawafilm/readabook/slept---

Didyou-?”学生之间相互问答，注意肯定回答和否定回答。

(3)完成“Lookandtalk”，主要运用句型“Whatdid•••do...?”

"Did…