中职语文资料：诗经《静女》

第3-4节：《静女》课程名称语文2单元标题《静女》授课班级21级数控五年1.2.3班授课地点教室授课形式体验式、合作式、游戏式、讨论式课时1一、教学分析（一）内容分析1.学习内容模块：构筑情感的驿站单元：第一单元本单元的教学要求是:了解文言文诵读的基本要求，感受我国古代诗歌的辉煌成就;在了解思想内容和艺术特点的基础上熟读课文、背诵课文;掌握一些重点文言实词和虚词。2.内容要点（1）了解有关《诗经》的文学常识，分析《静女》的表现情节。（2）掌握古诗的诵读方法，体会诗歌重章叠句的艺术手法。（3）在诵读中感知诗歌所表达的思想感情.3.内容定位《静女》篇幅短小，语言清新自然，形象鲜明生动，情感真挚淳朴。通过《静女》的诵读与学习，引导学生感受《诗经》作品的意境和形象，感悟作品的魅力，获得情感的体验和共鸣，提高学习和欣赏古诗词的兴趣。（二）学情分析通过朗读，学生能够把握通过朗读，学生能够把握诗歌中所蕴含的思想感情认知能力在文言实词和虚词的掌握上就显得薄弱的多，在这方面就需要多下功夫。学习特点已经积累了一定的语文知识，能够掌握一些基本的文言常识，对古诗词有一定的鉴赏能力。知识基础不足：对诗歌的理解能力会出现不同程度的差异。措施：多引导，多启发，通过拓展加深感受。（三）教学目标感悟《静女》所表现的思想感情；感悟《静女》所表现的思想感情；提高学生文化品位和审美情趣。素质目标在诵读中理解赏析，掌握古诗诵读要读准字音的要求。体会诗歌中重章叠句。能力目标掌握有关《诗经》的文学常识。掌握诗歌所表现的内容。掌握正确的朗读方法。知识目标（四）教学重难点教学重点重点内容1.掌握鉴赏古代诗歌的基本方法。2.在诵读中感知体会诗歌表达的思想感情。解决方法通过阅读、质疑、合作讨论等方式，提高学生的自主意识和合作能力。通过多媒体，创设优良的教学环境，催生学生情感，激发学生兴趣。教学难点难点内容1.感知体会诗歌表达的思想感情。2.分析诗中的重章叠句手法。突破方法诗歌是“三分诗七分读"。教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读全词—听读全词一导读全词，最后分组诵读。二、教学流程图课前准备：激发学生学习兴趣，培养自主学习能力；课堂教学：充分发挥教师的引导作用，以学生为主体，帮助学生探究新知；课后拓展：培养学生探索交流能力，提升综合素养。教学全程以学习通教学平台作为信息化辅助手段，全程引入平台评价机制，思政教育和传统文化渗透贯穿始终。三、教学环节教学环节学习内容教师活动学生活动设计思路课程思政课前准备预习有关《诗经》文学常识1.上传网络资源。2.引导学生利用网络自主学习。1.预习新课，解决生字词、文学常识2.上网搜集《诗经》中关于爱情的诗句和相关人物图片素材，并上传学习通上。激发学生对诗歌的阅读兴趣文化自信课堂教学课程导入歌曲导入——女孩都是心思男孩你别猜出示古典女子图片播放歌曲视频3.展示学生课前收集的爱情诗句1.观看图片和视频，在优美的音乐和图片中引入课题。2.爱情名句接力：本环节借助音视频文件，配乐、配背景，从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。正确的爱情观课堂教学赏读入境把握节奏1.录音范读，掌握下列生字的读音。姝(shū)俟(sì)见(xiàn)蜘蹰（chíchú）娈（luán）贻（yí）彤（tóng）管炜（wěi）怿（yì）归（kuì）荑（tí）洵（xún）2.学生自读，并完成下列任务①勾画出诗歌中的通假字和不会解释的词语，与邻桌相互提问。②提问：这首诗歌主要写了什么？参考：描述了一对恋人的约会经过。男子按照约定赶到城墙下，却没有看见心爱的女子，焦急万分之时，女子出现了，并且赠送给男子两件礼物。3．学生齐读，读准停顿。4.教师指导5.名家朗诵对本课字词进行讲解让小组成员互相检验。教师播放名家朗读视频文件。3.找学生朗读诗歌，指导学生把握节奏，读出诗歌节奏美。掌握本节课的字词。学生掌握读音，流畅通读诗歌；3.学生集体朗读，读出节秦，增进对诗歌内容的理解，为后面各环节的实施打好基础。反复诵读能帮助学生把握文意，积累文言字词。体会祖国文学博大精深课堂教学师生问答理解内容第一节写了什么?这对恋人的性格有何特点，你是怎样看出来的?相会时，静女给男子送了什么?男子为什么对这些礼物大加赞赏?男子对自己接受的两件礼物更喜欢哪一一个，为什么?4.试着翻译全诗，要求忠于原文，尽量押韵。提出教师布置问题：听出各小组结论，并进行点评指正。对表现好的小组进行表扬。朗读课文，在老师的引导下分析课文，和老师一起总结问题答案。小组讨论，在行程共识基础上进行抢答。3.认真听取老师的点评指正，得出正确结论。1.这几个问题由易到难，由己知到末知，符合学生认知规律，使学生"跳起来就能摘到果子"，更能够起到活跃课堂气氛的作用。2.通过小组抢答活动充足调动学生主动性，活跃课堂气氛，并加深读课文的理解。纯洁爱情观课堂教学结合内容掌握诵读方法讨论：本诗在朗读时应该怎样读？首章开篇两句要读出赴约时的兴奋得意之情，“爱而不见，搔首踟蹰”应读出男子苦等不来的焦急苦恼之情。次章前面两句要读出收到女子赠物的高兴之情，后两句则应表达出对心爱之人的赞美之情。第三章“洵美且异”要表现出对“荑草”的喜爱之情，此时之喜悦尤甚于彼时得到彤管，末句“美人之贻”则应当读出得意兴奋之情。1.提出问题：2.听出各小组结论，并进行点评指正。3.对表现好的小组进行表扬。讨论问题，分组展示只有读懂诗意，读出意境，才能有感情地通读诗歌。本步骤中录音及音频的回放，改变传统教学中朗通只能瞬间存留的局限，实现了诵读对比、定点评价，使课堂教学更加高效。提高诵读水平课堂教学诵读体会探究艺术特色反复诵读诗歌，你有什么发现？诗歌为什么要反复地吟唱?下面请听一首流行歌曲，辨别其中是否使用了“重章叠句”手法？如果使用了，谈谈它的作用。播放歌曲《童话》组织学生讨论选人回答听出各小组结论，并进行点评指正。1.听歌曲，谈感受2.小组讨论，在行程共识基础上进行抢答。3.认真听取老师的点评指正，得出正确结论。学习品鉴诗歌的艺术特色，使学生容易理解，而流行歌曲的引入，更能激发学生的兴趣。课堂教学拓展训练比较阅读《郑风•子衿》青青子衿①，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣②音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮③，在城阙④兮。一日不见，如三月兮！1.〔注释〕①衿——衣领。青衿是周代学子的服装。②嗣——传送，给予。③挑、达——形容走来走去的情状。④阙——古代城门上的楼。2.比较《邶风•静女》和《郑风•子衿》的异同。组织学生讨论2.听各小组的结论：不同点：①角度不同：《静女》是从男子角度描写爱情生活；《子衿》是从女子角度抒发相思之情。②情节不同：《静女》写青年男女的约会；《子衿》写女子在城楼上盼望恋人。③基调不同：《静女》调皮可爱，充满欢乐；《子衿》缠绵悱恻，哀婉伤感。④写法不同：《静女》主要通过表情神态刻画人物；《子衿》主要通过内心独白刻画人物。共同点：①对爱情的追求都大胆直率。②感情真挚热烈。③风格朴实、清新。④都采用了重章复唱的手法。3.点评指正1．齐声朗读。2.小组讨论，在行程共识基础上进行抢答。3.认真听取老师的点评指正，得出正确结论。通过对比教学，使学生对诗歌的内容有基本的认识和理解，使课堂教学更加高效。课堂教学总结提高师生共同回顾本节课学习内容，谈学习收获。进行点评，小结。做好笔记，掌握知识回忆学习内容，可以使学生强化记忆，加深理解，有助于教学目标的实现。完成教学目标明确课后拓展任务布置作业：1.背诵课文。2.查找资料，看看《诗经》中还有哪些诗歌大家比较熟悉，把其中的经典诗句摘抄下来，并把它介绍给自己的同学