六年级下英语教案

教学计划

本学期我将重点投入到以素质教育为指挥棒的教学宗

旨，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态

度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的

语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进

行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。

一、学生情况

我校六年级的学生已学习了三年的英语，有一定的基础。

他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的

学生进行分层次教学，会达到预期的效果；四年级学生基本

掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，因此对他

们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、

说、读、写的要求上。扩大学生对西方国家了解的知识领

域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。

二、教学目的、任务

1.提升学生学习英语的兴趣，养成良好朗读书写的习

惯；

2.发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；

3.能够进行简单的日常用语的交流；

4.能够用简单的句子进行写作；

5.熟练掌握所学歌曲、chant等

6.了解西方文化，初步知道课文的文化背景。

7.强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学

生语言应用能力的培养。在起始阶段采用全身动作反应法,

让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

8.突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、

歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等

三、教学重点难点

1.重点：

（1）提高课堂效率。

（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

（3）发音清楚，语调正确，书写工整。

2.难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的

能力，全面提高英语成绩。

四、方法措施

1.认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高

课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2.创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情

景教学法、直接教学法和tpr全身反应法，并开展一些有趣

的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

3.创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言

环境里习得“第二语言:做到“生活中有英语，英语中有

生活二

4.鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英

语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书

写的习惯。

5.注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的

学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的

学生。

6.课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点

提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口

语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。

7.练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、

动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结

合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写

和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

2018年2月27日

王影萍

2016—2017年度第二学期六年级英语教学进度V

时间周次教学内容节数执行情况

月

22721UnitlYouandme3

3日V

月

362Unit2Changesinour1ives3V

月

3133Unit3Ourschoolinthefuture3

17H4

3月2吧4Revision13V

24B

月

3275Unit4Art3V

31B

月

436Unit5Crafts3

7Hv

4月107Unit6PElessons3

14S

月

48Revision23

21日

4月24^^^^

9Unit7Helpingothers3

28H

月］土

5105.1放假

5日

月艮

58111Unit8Readingsigns3

^12日

月

51512Unit9Reusingthings3

19日

5月22^^^^

13Revision33

26S

5月2914UnitlOGreatstorybooks3

2日

月

6515UnitllWesternfestivals3

9日

6月12JJ1^^

16Unitl2Thefivepeas3

^16日

月

61917Revision43

23日

6月2吧

^^6^30日18Revision53

课程表

\周

下、次

周一周二周三周四周五

次\

第一节

第一节6.26.16.26.1

第三节6.3

第四节6.26.3

第五节6.16.3

第六节

第七节

第一单元总体设计

ModulelChangesanddifferences

UnitlYouandme

教学内容

描述，询问

1询问身高及体重。

2描述差异

语言知识

核心句型和日常用语

1I'm150centimeterstall.

2Iusuallyplayfootballafterschool.

3Therearealotoftallbuildingsinthecity.

4Howexciting!

5That'sfantastic!

词汇：Weigh,kilogram,centimeter,fan,theatre,

gofishing,enjoyoneself

语音:a,a-e,ai,ay,eigh,i,i-e,y,igh,ie

语言技能

听

1听懂谈论彼此身高体重和课余生活的对话。

说

1用恰当的句型说说自己的身高、体重，介绍自己

的课余生活

2用Therebe句型说说自己居住的环境。

读

1读懂关于彼此身高、体重及课余生活差异的对话。

2读懂关于城市与乡村差异的短文。

写

1能结合语境用正确的句子写写个人情况和生活

环境。

教学目标

1能在语境中正确运用本单元的核心词汇，复习已学

过的核心词。

2能用用恰当的句型说说自己的身高、体重，介绍

自己的课余生活，说说自己居住的环境

3根据字母a,a-e,ai,ay,eigh,i,i-e,y,

igh,ie的发音规律，能拼读简单的单词。

教学重点

1词汇：Weigh,kilogram,centimeter,fan,theatre,

gofishing,enjoyoneself

2句型：I'm150centimeterstall.Iusually

playfootballafterschool.

Therearealotoftallbuildingsinthecity.

Howexciting!That'sfantastic!

3字母a,a-e,ai,ay,eigh,i,i-e,y,igh,ie

在单词中的发音。

教学难点

一般现在时态be动词、do和therebe句型的综合运

用。

Module1Changesanddifferences

UnitlYouandme

Period1

教学目标

1.通过listenandsay的情景对话，帮助学生复

习相关句型，谈论彼此的身高，体重以及课余生活话题。

2.通过lookandlearn和listenandsay学习

单元核心词汇。

3.通过Doasurvey的调查任务，让学生在真实

的情境中运用语言。

教学重点

词汇：centimetre,kilogram,weigh,fan,go

fishing

句型:I'm150centimetrestall.

日常用语：Howexciting!That'sfantastic!

教学难点

熟练运用所学句型

教学准备

1.教学用具：粉笔黑板单词卡片多媒体

2.课前任务：讨论假期生活

教学过程

Pre-taskpreparations

谈论假期生活

While-taskprocedures

1.在黑板上写下160,让学生快速反应读出数字。

（顺便说下数字的读法），根据回答引出所学句型。I'm160

centimetrestall.

Howtallareyou?

2.学生在家过年，很容易变胖。教师可以通过询

问引出下一个句型。

DidyouhaveahappySpringFestival?Howmuch

doyouweighnow?

3.出示Listenandsay的图片，播放录音，学生

边听边看图片。

4.生动讲解taller一词的含义。

找两个高矮不一的学生，问Whoistaller?

Post-taskactivities

5.教师读出反馈练习的句子，请学生快速判断所

描述的是Joe还是Geogre,找两个同学分角色朗读。

6.本节课学习了两个核心句型以及一些日常用语,

希望同学们能够运用就句型，丰富课余生活。

Homework

Doasurveyandmakeacard.

Name

Age

Height

Weight

Hobbies

板书设计

Unit1Youandme

centimetre,kilogram,weigh,fan,go

fishing

I'm150centimetrestall.

Howexciting!

That'sfantastic!

Period2

教学目标

通过lookandread，帮助学生综合运用一般现在

时及therebe句型介绍生活环境及其差异。

教学重点

词汇：theatre,enjoyoneself,get,•,in

句型：Therearealotoftallbuildingsinthecity.

教学难点

理解文章大意

教学准备

1.教学用具：黑板，粉笔，录音机，图片

2.课前任务：用therebe句型介绍班级。

教学过程

Pre-taskpreparations

让同学们介绍自己或者家人朋友。

Name

Age

Height

Weight

Hobbies

While-taskprocedures

1.角色扮演，找同学表演Listenandsay的对话。

然后出示lookandread的图片，引出lookandread的

学习内容。

2.请学生跟读词汇，教师视具体情况提问。

3.出示lookandread的图片，播放录音，学生边

听边看图片，并根据录音内容指出相应场所。再次播放录音，

学生逐句跟读，然后让学生描述练习中的关于城市与乡村的

图片。鼓励学生以对比的方式描述城乡差异。

Post-taskactivities

1.让学生两人一组介绍自己的家乡。要求学生用

therebe句型

描述自己居住的地方有哪些场所以及人们在这些场所

做哪些事

情。

2.本节课主要通过学生对家乡生活的描述，熟练运

用therebe句型。

Homework让学生运用therebe句型谈谈自己的家乡。

板书设计

Unit1Youandme

theatre,enjoyoneself,get,•,in

Therearealotoftallbuildingsinthecity

Period3

教学目标

1.通过调查及辩论活动，引导学生分析、讨论城市和乡

村生活的利弊，学会理性思考。

2.帮助学生了解culturecorner中介绍的各大洲的名

称，引导学生学会理解和尊重来自不同文化背景的人。

3.帮助学生复习字母a,a-e,ai,ay,eigh,,i~e,igh在

单词中的发音规律。

教学重点

L理解城市和乡村生活的利弊

2.语音复习：a,a-e,ai,ay,eigh,,i-e,igh

教学难点

掌握语音知识

教学准备

1.教学用具：粉笔黑板单词卡片多媒体

2.课前任务：

采访活动。请一个学生上台扮演明星，坐在下面的学生

就他的家庭成员及居住地等情况进行采访。教师可以给予提

不O

教学过程

Pre-taskpreparations

把学生分成四人一组，请学生彼此交流自己和家人的身

高，体重及喜好等，鼓励学生总结自己和别人的相同与不同

之处。

S：I'm150centimetrestall.

While-taskprocedures

1.在班中做调查，把学生分成喜欢居住在城市和乡村两

组。鼓励他们说出原因。

2.出示learnthesounds里面的单词，请学生出声朗

读。找出发音规律，教师总结。

a,a-e,ai,ay,eigh,--/ei/

i-e,igh----/ai/

3.请学生完成listenandcircle的练习并核对答案。

Post-taskactivities

1.出示culturecorner的图片，让学生查找关于五大

洲风土人情的资料，并介绍给大家。

2.本节课学习了语音知识和文化背景，使学生对国外生

活感兴趣。

Homework

书写第一单元词汇与句型

板书设计

Unit1Youandme

America

Asia

Africa

Europe

NorthAmerica

教学反思：

本课主要让学生准备理解对话意思的基础上能够

写句子，教师可以先让学生通过说唱歌谣突破对话中语句读

音的难点，再通过口语练习让学生熟练掌握本课是重点功能

结构，为学生准确理解对话中的语句做好充分的准备工作。

然后让学生阅读对话，利用完成句子填空的练习和小组调查

活动巩固并检查学生对本课内容的掌握。最后教师适当指导

学生句子的书写，并组织一些竞赛活动督促学生速记所学句

子。

第二单元总体设计

Module1Changesanddifferences

Unit2Changesinourlives

教学内容

差别比较、描述

1比较过去和现在的生活方式变化并进行描述。

语言知识

核心句型和日常用语

1Inthepast,sheusedapenandpapertowrite

herbooks.Nowsheusesacomper.

2I'dliketogiveyouthreewishes.

3Iwishyouahappylife.

词汇

Life,write,streetcleaner,drive,poor,wish,by

hand,rightaway,inashorttime

语音0,o-e,ow,ou

语言技能

听

1听懂谈论现在和过去工作方式变化的短文。

说

1用一般现在时和一般过去时说说现在和过去的

生活变化。

读

1读懂有关四个人物的工作方式变化的短文，了解

时代变迁。

2读懂故事《快乐的农夫夫妇》，理解故事中蕴含的

道理。

写

1能结合语境用正确的句子描写生活变化。

教学目标

1能在语境中正确运用本单元的核心词汇，复习已

学相关核心词汇。

2能用一般现在时和一般过去时说说现在和过去

的生活变化。

3根据o,o-e,ow及ou的发音规律，能拼读简单

的单词。

4能正确看待生活中的各种变化，乐于接受新事物。

教学重点

1词汇：

Life,write,streetcleaner,drive,poor,wish,by

hand,rightaway,inashorttime

2句型：Inthepast,sheusedapenandpaper

towriteherbooks.Nowsheusesacomper.

3了解字母0,o-e,ow,ou在单词中的发音。

教学难点

1一般过去时和一般现在时在一定语境中的混合使用。

Unit2Changesinourlives

Period1

教学目标

1.通过listenandsay的短文复习一般过去时和

一般现在时，对比现在和过去工作方式的不同。。

2.通过lookandlearn学习新的词汇并复习以前

学过的表示各种职业的词汇。

教学重点

词汇：lifewriterstreetcleanerdrivebyhandright

awayinashorttime

句型：Inthepast,heusedapenandpapertowrite

herbooks.Now,sheusesacomputer.

教学难点

熟练运用所学句型

教学准备

1.教学用具：粉笔黑板单词卡片多媒体

2.课前任务：复习一般过去时和一般现在时。

教学过程

Pre-taskpreparations

玩猜职业的游戏，复习与职业有关的单词。教师准

备单词卡片或图片，让扮演者抽一张，扮演者做出动作，让

同学猜是什么职业。

While-taskprocedures

1.教师出示一些工具的图片，如医生用的听诊器，厨师

用的锅等，让学生们把工具与职业配对。加入镰刀，照相机

和扫帚，并利用lookandlearn的图片导入单词writer,

farmer,streetcleaner和photographer.

2.Lookatthesetools,whousesthem?Matchand

say.

NameJobInthepastNow

3.教师出示listenandsay的课文，并出示导读

问题。请学生带着问题阅读文章。

4.请学生跟读新词汇，教师设计问题鼓励学生运用

这些新词汇。

5.播放listenandsay的录音，学生跟读。

Post-taskactivities

1.学生四人一组进行角色扮演。每个人任选一个角色,

说说自己做的事情，其他人猜一猜是哪个人物。

2.本节课复习了一般现在时和一般过去时，复习了一些

职业词汇并学习了一些新的职业。

Homework

Finishtheblanks

板书设计

Unit2Changesinourlives

词汇：lifewriterstreetcleaner

drivebyhandrightawayinashorttime

句型：Inthepast,heusedapenand

papertowriteherbooks.Now,sheusesa

computer.

Period2

教学目标

1.通过listenandenjoy的歌谣，了解现在和过去

人们生活的变化，感受语言的韵律。

2.通过doasurvey的调查活动，综合运用句型及

词汇，了解人们生活方式的变化。

3、帮助学生复习字母。和字母组合o-e,ow,ou在

单词中的发音规律。

教学重点

了解人们生活方式的变化。

语音复习。,o-e,ow,ou

教学准备

教学用具：黑板，粉笔，录音机，图片

课前任务

复习表示职业的词汇

教学过程：

Pre-taskpreparations

播放listenandsay的歌谣，让学生感受韵律，活跃

课堂气氛。教师引导学生观察图片，让学生说一说过去和现

在生活的不同。

While-taskprocedures

1.出示doasurvey的照片，请学生根据图分类，

看看哪些是过去的日常用品，哪些是现在的日常用品，然后

说一说，完成表格。

InthepastNow

WatchedblackandwhiteTVWatchcolourTV

WrotelettersWriteemails

2.请学生根据图片描述现在和过去的变化并可拓展至

doasurvey以外的例子。

SI：Inthepast,peoplewashedclothesbyhand.Now

peoplewashclotheswithwashingmachine.

3.出示learnthesounds里面的单词，请学生小

声朗读，并找出发音规律，教师进行总结。

4.播放learnthesounds的录音，请学生跟读。，

Post-taskactivities

1.完成listenandcircle的练习。

2.本节课主要让学生用英语表达现在和过去人们

生活的变化。

Homework

依照表格，让学生找一个话题，如食物，生活习惯,

交通等，试着写短文“life,•,yearsagoandnow.

板书设计：

Unit2Changesinourlives

InthepastNow

WatchedblackandwhiteTVWatch

colourTV

WrotelettersWriteemails

Pratiselesson1(6)

Period3

教学目标

1.通过故事提升学生的阅读能力，并帮助学生理解故事

中蕴含的道理。

2.通过完成readastory的后续练习，帮助学生学

习如何整理文中信息。

3.通过学习任务Task,帮助学生巩固和综合运用本单元

所学的和技能，描述自己班级的变化。

教学重点

词汇：poor,wish

句型：Iwouldliketogiveyouthreewishes.

日常用语:Iwishyouahappylife.

教学难点

理解文章大意

教学准备

1.教学用具：粉笔黑板单词卡片多媒体

2.课前任务：复习有关职业的词汇，并复习Whatdo

youwanttobe?的句型及话题。

教学过程

Pre-taskpreparations

出示过生日的图片，引出单词wish.

While-taskprocedures

1.引入readastory的人物,出示人物的图片。

2.引导学生默读课文，并回答问题。

WhoisFred?

WhoisFred'swife?

Wheredidtheylive?

Whovisitedthem?

Whatdidshesay?

Whatdidtheywishfor?

开展段落排序，填空，复述等活动，让学生进一步熟悉

课文。

Post-taskactivities

1.完成readastory的后续练习，引导学生整理文

中信息，然后安排学生分组演出故事。

2.本节课学习了快乐的农夫夫妇，帮助学生理解课文的

同时让学生热爰生活，树立正确的金钱观与价值观。

Homework

书写第二单元词汇与句型

板书设计

Unit2Changesinourlives

WhoisFred?

WhoisFred'swife?

Wheredidtheylive?

Whovisitedthem?Whatdidshesay?

Whatdidtheywishfor?

教学反思

因为小学阶段学生语言量小，相应的阅读能力也就十分

有限，教师对阅读方法的指导直接影响到他们对阅读的信心

与兴趣，在本课教授中，针对文中所需要解决的两个问题,

先设置最简单的任务，也就是学生能够与真情实景联系的。

学生在前面步骤里就能得到启发。

第三单元总体设计

Module1Changesanddifferences

Unit3Ourschoolinthefuture

教学内容

描述

i描述对将来的愿景。

语言知识

核心句型和日常用语

1Whatchangeswouldyouliketoseeinour

school?

2Studentswillhaveapicniceverymonth.

词汇Carry,mountain,even,space,apieceof,

haveapicnic,betterandbetter

语音m,n,ng,n(k),n(g)

语言技能

听

1听懂谈论关于未来学校变化的对话。

说

1用一般将来时说说未来学校可能会有怎么样的变化。

读

1读懂郭老师和孩子们之间关于未来学校变化的对

话。

2读懂关于未来学校的短文。

写

1能结合语境写出正确的句子，并简单描述未来学校

的变化。

教学目标

1能在语境中正确运用本单元的核心词汇，复习已学相

关核心词汇。

2对未来充满美好的期待。

3能用一般将来时对未来学校进行描述。

4根据字母m,n,ng,n(k),n(g)的发音规律，能拼

读简单的单词。

教学重点

1词汇：Carry,mountain,even,space,apieceof,

haveapicnic,betterandbetter

2句型：Whatchangeswouldyouliketoseeinour

school?

Studentswillhaveapicniceverymonth.

3根据字母m,n,ng,n(k),n(g)的发音规律，能拼读

简单的单词。

教学难点

1willbe和willdo的用法区别。

Unit3Ourschoolinthefuture

Period1

教学目标

词汇：carry,apieceof,haveapicnic,growaplant

句型：Whatchangeswouldyou1iketoseeinour

school?Studentswillhaveapicniceverymouth.

能力目标

1.通过Lookandlearn复习动词词组。

2.通过Listenandsay的情景对话，学习词汇和词组,

复习使用一般将来时，讨论对未来学校的憧憬。

情感目标

教育并培养学生学会对未来的描述。

重点难点

词组和句型的教学。

Whatchangeswouldyouliketoseeinourschool?

Studentswillhaveapicniceverymouth.

教学准备

录音机，单词卡片等.

教学过程

Pre-taskpreparations

1.Warmup(singasong<0urschoolwillshne

today>)

2.Revision请学生谈谈自己学生的情况。

T：Doyoulikeourschool?Whichplacedoyoulike

inour

school?

SI：Ilikethebigplayground.Icanplay

footballwithmyfriendsthere.

S2：Ilikethegym.Wecanplaybadmintoninthe

gym.

While-taskprocedures

1.顺着上面最后一个学生的话引出Listenandsay

的话题。然后出示HappyPrimarySchool的图片（可利用

课本四年纪上册

资料），请学生描述一下这所学校。

2.请学生听Listenandsay录音，并回答问题。T：

WhatchangeswouldAliceliketosee?

SI：Studentswillgrowalotofplantsinthe

garden.

T：WhatchangeswouldPeterliketosee?

S2：Studentswillhaveapicniceverymonth.

在师生问答的过程中，教师吧课文中出现的词句卸

载黑板上，填入上面的表格，帮助学生整理信息。

3.出示Listenandsay的图片，播放录音，学生逐

句跟读。鼓励学生尽量模仿录音中任务的语音语调。依据各

学生的愿望，整理成表格呈现给学生。

Post-taskactivities

1.出示学校的一些新旧照片进行比较，师生讨论哪些

变化比较好。

T：Ourschoolwasdifferentinthepast.Look.This

wastheoldlibrary.Itwassmall.

SI：Nowourlibraryisbigger.

T：Yes.Doyoulikethelibrary?

鼓励学生用句型说出他们希望看到学校未来会发

上的变化。根据学生的建议，在黑板上整理出思维导图。

Homework

基石出：1.Copythenewwords.2.writedownthetext.

提高：2.Introduceyourself.

板书设计

Unit3Ourschoolinthefuture

carry,apieceof,haveapicnic,growaplant

Whatchangeswouldyou1iketoseeinourschool?

Studentswillhaveapicniceverymouth.

Period2

教学目标

一般将来时句子的书写和运用

1.通过短文，复习一般将来时，培养寻找主题句的阅读

策略。

2.帮助学生复习字母m,n在单词中的发音规律，通过学

习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能,

描述社区的未来。

情感目标

教育并培养学生养成善于自信表达的习惯，乐于与人分

享。

重点难点

词组和句型的教学。

学生正确运用时态和句型进行自己的描述。

教学准备

录音机，单词卡片等.

教学过程

Pre-taskpreparations

快速反应。教师用英语描述学校里的某个设施，请

学生快速回答教师说的是哪个设施。

It'sbigandbright.Studentsliketoplay

volleyballandbasketballinit.Whatisit?It'sgym.

While-taskprocedures

1.出示图表，在全班展示调查。SI：Whatchangeswould

youliketoseeinourschool?First,whowouldliketo

haveaswimmingpool?

Standup,please.

2.请学生根据调查情况在全班汇报。

S：Inourclass,fourteenstudentswouldliketo

haveaswimmingpool.Twenty-twostudentswouldlike

tohavemoreclubs.

3.教师出示一个盒子，盒子的盖上写有Timebox.

Here'satimebox.We'11writedownourwishesand

puttheminthisbox.

4.收集孩子们的心愿小纸条，放入时光宝盒。

Post-taskactivities

L根据以上活动信息，指导学生完成一封信。

2.整理出报告，让学生通过绘画，描述出自己的未来。

板书设计

Unit3Ourschoolinthefuture

mountain,even,space

Inthefuture,schoolwillbedifferent,

m,n,ng,n(k),n(g)

Period3

教学目标

词汇：mountain,even,space

句型：Inthefuture,schoolwillbedifferent.

语音:m,n,ng,n(k),n(g)

1.通过短文，复习一般将来时，培养寻找主题句的阅读

策略。

2.帮助学生复习字母m,n在单词中的发音规律

3.通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学

的知识和技能，描述社区的未来。

情感目标

培养学生表演能力，教育学生要热爱大自然和尊重来自

不同文化背景的人。

重点难点

能够独立阅读并回答问题。

语音复习：a,a-e,ai,ay,eigh,I,i-e,y,igh,ie

教学准备

录音机，单词卡片，头饰等.

教学过程

Pre-taskpreparations

1.请学生谈谈他们希望未来的世界是怎样的。T：What

willhappenintheworldinthefuture?Sl：Therewill

notbemany

carsinthestreetinthefuture.

2.请学生说说他们希望未来成为怎样的人。T：What

wouldyouliketobeinthefuture?SI：I'11betall

andbeautiful.I'11beasuperstar.1

While-taskprocedures

1.根据学生对未来世界的幻想，整理成思维导图，

记录在黑板上，与学生进行交流讨论。

Whatwillcarsbelikeinthefuture?

There'11beflyingcarsinthefuture.I'11fly

toworkinthefuture.

2.出示Lookandread的图片，让学生以Therewillbe

的句型描述未来世界。

3.让学生默读课文，通过提问帮助学生理解课文，整

理课文信息，让学生找出课文主题句。

Joewroteaboutschoolsofthefuture.Let'

sreadit.

Wherewillschoolsbeinthefuture?

4.出示单词，请学生跟读单词。

Post-taskactivities

请学生充分发挥想象，说说未来的学校会是怎样的，把

它写下来。

Wherewillourschoolbeinthefuture?Howwill

wegotoschool?

Ourschoolwillbeinaforest.

课后，学生独立完场写作任务。根据学生情况，可

让学生与同桌合作。

Homework

基础：1.Readthetext

提高：2.Findmoreinformationaboutdifferent

countries.

板书设计

Unit3Ourschoolinthefuture

mountain,even,space

Inthefuture,schoolwillbedifferent.

m,n,ng,n(k),n(g)

教学反思

六年级下册第三单元开始学习动词的过去时态，这

是很重要的一个语法现象。有人说英文比中文复杂，就是因

为英文中有时态的变化。在过去时态中，动词要用其过去式，

动词的过去式变化规则其实跟名词的复数变化规则、动词的

第三人称单数变化规则等很相近，我教学后发现很多学生对

这部分掌握不是很好，常常混淆。所以，此次教研课我采用

了多媒体形式来加强练习巩固。整堂课我以五个TASK贯穿

始终。Taskl,请给所做的事情找出合适的时间，连线;Task2、

写出下列动词的过式;Task3、按要求填写表格Task4.采访

动;Task5写短文。各项任务由简到难，循序渐进，在完成任

务的同时对过去式加以巩固，此种设计形式符合六年级学生

的心理特点及年龄特征，体现多层次和多样性。

但是本节课有很多不足之处，首先，在于评价的多层

次性体现不够，教师的评价语言不够丰富；其次，在引入环

节中发现学生对第三人称单数已遗忘，此块内容的复习稍显

不够。第三；在Practice时，taskl和task2完成较好，但

是task3时还是略有难度，学生对一般现在时，正在进行时，

一般过去时语法还是掌握不到位。第四，在照片展示环节，

没有利用投影仪，CAI课件制作时，Task4和Task5字迹太

小，导致后排学生看不清楚，这些细节都是我以后上课需要

注意的地方。

第四单元总体设计

Module2workandplay

Unit4Art

教学内容

比较，选择

1比较两个物品的差异。

2询问并表达对某件特定物品的态度。

语言知识

核心句型和日常用语

1Thestudentsaregoingtoartmuseumtomorrow.

2Whichonedoyoulike?Iliketheoneontheleft.

词汇Oil,brush,paints,artist,unhappy,carefully,

ontheleft,ontheright,allthetime

语音Oy,oi,ear,ere,eer

语言技能

听

1听懂介绍优化和水墨画的对话。

说

1能用合适的句子就彼此喜欢的美术作品问答并说说

喜欢该作品的原因。

读

1读有关介绍油画和水墨画的对话。

2读懂故事《达.芬奇学画》，能体会其中的道理

写

1能结合语境写出正确的句子并描写一幅自己喜欢

的美术作

教学目标

1能在语境中正确运用本单元的核心词汇。

2能用begoingto介绍未来打算做的事情，能用一

般过去时介绍发生在过去的事情。

3能用合适的句子就彼此喜欢的美术作品问答并说

说喜欢该作品的原因。

4根据字母Oy,oi,ear,ere,eer发音，能拼读简

单的单词。

5了解伟大的艺术家达・芬奇机器画作《蒙娜丽莎》。

教学重点

1词汇：Oil,brush,paintsartist,

unhappy,carefully,ontheleft,ontheright,allthe

time

2句型：Thestudentsaregoingtoartmuseum

tomorrow.

Whichonedoyoulike?Iliketheoneonthe

left.

littleleotookdrawinglessons.

3了解字母Oy,oi,ear,ere,eer在单词中的发音。

教学难点

1在具体语境中灵活使用一般将来时，一般现在时和一

般过去时

2用介词短语表示方位

Unit4Art

Period1

教学目标

词汇：oil,brush,paints,ontheleft,ontheright

日常用语：Thestudentsaregoingtoanartmuseum

tomorrow.

句型：Whichonedoyoulike?

Iliketheoneontheleft.

1.帮助学生学习Lookandlearn中的生词。

2.通过能够听懂讨论美术作品的方位和颜色的对话。帮

助学生学习方位，颜色等表达方式。

3.通过引导学生介绍自己或朋友的美术作品，帮助学生

初步运用方位和颜色形容喜欢的美术作品。

情感目标

教育并培养学生养成善于观察的习惯，发掘别人的优点。

重点难点

词组和句型的教学。

Thestudentsaregoingtoanartmuseumtomorrow.

教学准备

录音机，单词卡片等.

教学过程

Pre-taskpreparations

1.Warmup(singasong)

2.Revision

询问学生没有课时的活动。

T：Therearenoclassestomorrow,Whatareyougoing

todo?

SI：Iamgoingtohaveapicnicintheparktomorrow.

S2：Iamgoingtothebookshoptomorrow.

把学生分成小组，请每位学生讲述没课时候去什么

地方都干什么。教师顺着最后学生的话题说Iamgoingtoan

artmuseumtomorrow.

While-taskprocedures

1.教师在黑板上呈现《奔马图＞＞和《星空》请他们交

流喜欢哪幅画，并简单陈述喜欢的理由。

T：Whichpicturedoyoulike?Theoneontheleft

ortheoneontheright?

SI：Iliketheoneontheleft.Ilikethecolors.

T：Doyouhaveanyideas?

S2：Iliketheoneontheright.Ilikethehorse.

2.教师顺着上述活动中最后一个的话引出句型：

T：WhichpicturedoesKittylike?Why?

S：Shelikesthepictureontheleft.

Shelikesthecolors让学生学习新词汇why,because0

3.出示Listenandsay的图片，播放录音，学生边

看并播放录音帮助学生理解。使学生有感情的朗读对话。

4.呈现Askandanswer中的两幅画，请同学和同桌

一起交流喜欢哪幅画，理由是什么。鼓励学生从更多方面说

说理由。

SIWhichpicturedoyoulike,Lucy?Why?

S2：Iliketheoneontheleft.Iliketheyellow

horse.Itmakesmefeelwarm.

Post-taskactivities

1.调查活动

SI：Whichpicturedoyoulike,?

Why?

S2：Ilike-

2.让学生为自己制作油画和水墨画。让学生两人一组

互相介绍一下自己的画。图片可保留作为游戏道具。

Name：

Hobbies：

Picture：

Color：

Place：

Homework

基础：1.Copythenewwords.2.writedownthetext.

提高：2.Introduceyourpicture.

板书设计

词汇：oil,brush,paints,ontheleft,on

theright

句型：Whichonedoyoulike?

Iliketheoneontheleft.

Practiselesson2(12)

Period2

教学目标

词汇：artist,unhappy,carefully,allthetime

句型：LittleLeotookdrawinglessons.

1.能够用恰当的句型说说自己喜欢什么样的画。

2.能读懂关于油画和水墨画的短文。

3.能用过去式句型说说自己周末的活动。

情感目标

教育并培养学生的观察能力，逻辑推理能力及语言表达

能力。

重点难点

词组和句型的教学。

学生正确运用时态和句型进行描述。

教学准备

录音机，单词卡片等.

教学过程

Pre-taskpreparations

1.Apoem：Painting,painting,Ilikeoilpainting.

Painting,painting,Ilikeinkpainting.

2.Revision：小组比赛：

把全班分成两大组，快速出示油画和水墨画给学生

看，请第一组学生说出是什么画，第二组说出颜色及方位。

如果两个学生都对，每组各得一分。

While-taskprocedures

1.Brainstorming：头脑风暴

黑板上写上oilpainting和inkpainting两个单词,

请学生联想和这两个词有关的内容。逐张呈现Readastory

的图片。引导学生看图回答问题，对故事内容进行阅读前的

推测，培养学生的观察力，逻辑推理能力及语言表达能力。

T：Joe,WhatdidLittleLeodo?

SI：Heshowedhispicturestohisfriends.

T：DidLittleLeo'sfriendslikehispictures?

S2：Yes,theydid.

T：WhatdidLittleLeodraw?

S3：Hedrewanegg.

T：WasLittleLeohappy?Whyorwhynot?

S4：No,hewasn't.Hedidn,t.likedrawingeggsall

thetime.

T：Whowastheoldman?

S5：01dLeo.

2.通过图片说出图片内容，在复习过去式的同时，黑板

上板书新词unhappy学生举出uneasy,unimportant

T：What'sthis?

S：It's…

T：Whatcanyouseeinit?

S：Icansee….

T：Doyoulikeit?Why?

3.通过图片进行录音播放，学生逐字进行跟读。模仿语

音语调。学生进行模仿表演。

Post-taskactivities

1.请学生展示两人一组进行介绍自己的画。

2.阅读其他国家画家的故事，进行阅读训练。

Homework

基础：Readthebook

提高：Introduceyourpicture

板书设计

Unit4Art

词汇：artist,unhappy,carefully,allthe

time

句型：LittleLeotookdrawinglessons.

Period3

教学目标

语音复习：oy,oi,ear,ere,eer

1.通过调查及辩论活动，引导学生分析，讨论油画和

水墨画的区别，学会理性思考。

2.通过学习任务(Task),帮助学生巩固和综合运

用本单元所学的知识和技能。

3.帮助学生复习字母及组合的发音。

4.通过欣赏名画引导学生学会理解和尊重来自不同

文化背景的人。

情感目标

培养学生表演能力，了解更多的名画及画家。

重点难点

能够独立阅读并回答问题。

语音复习：oy,oi,ear,ere,eer

教学准备

录音机，单词卡片，头饰等.

教学过程

Pre-taskpreparations

1、Revision：Singasong.

自由交流，首先请学生谈谈昨天做了哪些事

T：Whatdidyoudoyesterday?

SI：Ididmyhomeworkyesterday.

S2：Iplayedchesswithmyparentsyesterday.….

然后请学生谈谈这个周末打算做的事情。

T：Whatareyougoingtodothisweekend?

SI：：I'mgoingtorideabikethisweekend.

S2：：I'mgoingtovisitmygrandparentsthis

weekend….

While-taskprocedures

1.出示梵高的名作《向日葵》请学生谈谈对这幅画的看

法。

SI：Thisisapicture