中班建构区游戏教案

中班建构区游戏教案【篇一：中班结构游戏《儿童乐园》】中班结构游戏《儿童乐园》一、游戏由来：一次，在区域活动的阅读区中有个小朋友带了本“游乐园”的书来，很多小朋友立即被吸引了，大家纷纷说着里面好玩的游乐器械，有的小朋友说道兴致上就提议要到结构区自己动手搭建。根据幼儿的兴趣，结合本学期的目的——引导幼儿初步学会按意愿或命题进行有目的的建构。同时培养幼儿掌握观看简单平面图建构的能力。我们开始了“儿童乐园”的建构主题，由此进一步提升幼儿学习用铺平、延长、围合、技能搭建物体造型——构建儿童乐园。二、游戏预设总目标：1、了解“儿童乐园”的整体布局，学会根据简单的平面图进行建构。2、能运用围合、搭高、拼插、对称等方法搭建围墙和不同游乐设施，尝试与同伴商量合作。3、大胆的使用辅助材料进行建构。4、懂得保护自己和别人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。5、能大胆大胆地向同伴和老师介绍自己的搭建方法和成果。三、第一次游戏游戏目的：1、通过图片观察，了解儿童乐园的结构特点和整体布局情况。2、学习搭建游乐设施的不同方法，尝试合作搭建。游戏准备：1、儿童乐园总体图、各种游乐设施图片??。2、各种形状木制积木、长方形板、三角形板、拼插玩具若干。游戏过程：（一）通过谈话让幼儿回忆儿童乐园里有什么东西？是什么样的？（二）教师出示儿童乐园，提出搭建儿童乐园激发幼儿建构的兴趣。（三）运用观察图片，提问引导幼儿了解儿童乐园的布局结构特点。1、图上的游乐园里都有些什么，它们在游乐园的什么位置？有什么特点？是怎样排列的？2、引导幼儿思考大门、围墙、栏杆及运动器械分别可以用什么材料来搭。3、请幼儿想一想在这次游戏中你想搭什么？教师根据幼儿要求让他们分工进行搭建。（四）幼儿学习搭建游乐园，师分组进行指导。指导要点：1、在幼儿搭建过程中，教师引导幼儿合理的使用合理的结构材料突出游乐设施的主体特征。2、启发幼儿在仿造的基础上想象创造旋转木马、滑滑梯、小水车、健身器械等。3、指导幼儿围合的方法。4、注意各个游乐设施的间距，不随意碰倒别人的搭建物。（五）幼儿互相介绍自己搭建的游乐设施。（六）指导幼儿收拾材料观察与推进：本次游戏的主题是幼儿比较熟悉的，又是幼儿所喜欢的，因而搭建过程中幼儿的积极性也很高。活动开始结合游乐场的各种图片在大黑板上引导幼儿认识儿童乐园的各项游乐设施，同时规划布局好搭建的位置。孩子相对就比较有目的，搭建比较有序，针对一开始的围合技能——围游乐园的外墙孩子们不是有特别明显的概念，有的幼儿搭建一半“同字型”最终没有围合起来。或者另一组幼儿相对有概念，但围得很小，针对这个问题，下次师可用泡沫垫或者用即使贴拉一个边框，一方面引导幼儿了解围合的概念，一方面教幼儿布局的大小，争取解决该问题。另外幼儿大致懂得看着规划布局图来搭建，但想象力还不够，不会自己选用建构材料，要师提醒引导，搭建出的游乐设施也很简单，缺乏想象力。师还是可以针对某一游乐设施提供不同造型等图片，在区间建构时个别去引导幼儿想象搭建，对幼儿选用材料多鼓励多引导，进一步提高幼儿主题搭建的技能水平。第二次游戏游戏目的：1、能用围合的方法搭建游乐园的外围墙。2、继续尝试用不同的游戏材料搭建游乐设施。游戏准备：1、新增：泡沫垫或即时贴（裁成长条型）拼成长方形；上次搭建照片。2、儿童乐园总体图??。3、各种形状木制积木、长方形板、三角形板、拼插玩具若干。游戏过程：（一）出示上节课搭建的“儿童乐园”照片，引导幼儿发现问题，提出本次搭建的目的要求。（二）结合新增材料引导幼儿了解如何进行搭建。1、出示泡沫垫（或即时贴），引导幼儿沿着拼好的泡沫垫形（长方形）围合“儿童乐园”的外围墙。2、结合上次幼儿拼插游乐设施照片，鼓励幼儿大胆想象搭建。（三）继续提供“儿童乐园”布局图，幼儿分组进行搭建活动。指导要点：1、按着“儿童乐园”布局图分两组（儿童乐园布局和游乐设施）进行搭建活动。2、引导幼儿围合“儿童乐园”外围墙。3、鼓励幼儿想象搭建不同的儿童乐园“游乐设施”。4、注意各个游乐设施的间距，不随意碰倒别人的搭建物。（四）结合本次搭建，幼儿说说本次自己搭建的内容，进步的地方。（五）指导幼儿分组收拾建构材料观察与推进：本次活动多提供了泡沫垫的材料更好的帮助幼儿理解了围合的概念，省却了老师一直解释的时间，不同组幼儿还用了不同的材料进行围合。同时本次幼儿进行的“儿童乐园”布局比上节课丰富了许多，一些如“旋转木马”的游乐设施，被孩子们利用纸杯、牙膏盒等废旧物拼搭的像模像样。休息的凉亭增添了“大人们的运动设施”，孩子们说这是让陪孩子到公园的大人们玩的，充满着孩子们对大人的爱心。本次活动搭建不理想的有“佳莹一组拼插游乐设施的幼儿”，小部分幼儿还随着自己的心情拼起了枪，比较无目的，下节课针对此情况，一是可提供一些游乐设施的照片让幼儿先观察，鼓励幼儿模仿拼插。二是师重点对这一组的幼儿进行引导，帮助这些幼儿有更进一步的提高。第三次游戏游戏目的：1、鼓励幼儿用不同的材料大胆想象拼插出不同的游乐设施。2、培养幼儿的创新意识。游戏准备：1、新增：上次搭建照片，各种游乐设施图片??。2、儿童乐园总体图、泡沫垫或即时贴（裁成长条型）拼成长方形；3、各种形状木制积木、长方形板、三角形板、拼插玩具若干。游戏过程：（一）结合上次搭建照片，师重点针对搭建游乐设施这组的幼儿，提出不足和需改进的地方。（二）出示各种游乐设施的图片，引导幼儿分析游乐设施的构造特点。1、结合图片，让幼儿说说“这些游乐设施”主要的特征是什么。2、自由交流：说说可以用什么材料把这些不同的特征体现出来。（三）幼儿建构，师重点指导“拼插游乐设施”一组的幼儿。指导要点：1、引导幼儿自由选择，分四组进行建构活动：两组幼儿搭建“儿童乐园”；两组幼儿搭建“游乐设施”。2、重点引导搭建“游乐设施”的两组幼儿结合图片选择适宜材料进行拼插活动。3、鼓励幼儿大胆想象搭建不同的儿童乐园“游乐设施”。4、注意爱护玩具，不要将玩具弄得满地都是。（四）结合本次搭建，师进行小结讲评。【篇二：陈彩梅中班建构活动：马路上】丰泽区第六中心幼儿园对外观摩活动中班建构活动：《马路上》班级：中二班时间：2014年12月18日执教者：陈彩梅地点：音体室活动目标：1．能选择合适的建构材料，运用连接、拼接、镶嵌等技能，创造性地拼搭马路上的不同车辆、路灯、栏杆、人等。2.初步学习布局大马路，能将建构好的各种汽车、路灯、栏杆等合理的摆放在马路上。3.初步懂得与同伴分工合作，共同建构，体验合作的乐趣。活动准备：经验准备：爸爸妈妈平时引导幼儿观察马路上，知道马路上有很多车、路灯、护栏、标志等。物质准备：供幼儿建构多种胶粒、树等辅助性材料、照片。活动过程：（一）引导幼儿观察“马路上”照片，激发幼儿的兴趣。1.提问：马路上有什么呢？我们学过建构哪些车？马路上除了有车辆以外还有什么呢？2.马路上有许许多多的车，有自行车、小轿车等，路的旁边都是高楼大厦，两侧有路灯、树，中间有护栏，路中间有很多不同的交通标志。（二）介绍建构的区域，提出主题建构的要求。1.将幼儿分成三组（建构汽车组、建构路灯、树、栏杆、建构马路和城墙），并宣布各组人数。2.要求幼儿把自己建构好的作品摆放在相应的地方，要小心摆放，不要损坏别人的作品。3．搭出的作品要牢固，特征明显。（三）幼儿根据自己的意愿选择组开始游戏，教师指导。1.观察幼儿建构车辆的情况。2．观察幼儿是否能把建好的作品摆在相应的位置上。3.观察幼儿分工合作的情况。4.重点观察指导建构栏杆、房子等辅助组的情况。5.提醒幼儿将多余的材料分类整理好。（四）师幼共同欣赏、交流建构作品。提问：今天你们搭了什么？摆放在什么地方？搭的过程中遇到了什么困难？怎么解决的？1【篇三：中班结构游戏教案】中（二班）结构游戏——《船》一、活动目标1．了解船的基本形状特征，丰富幼儿对船种类的知识。2.能围绕主题进行拼插，自由选择游戏材料，激发幼儿大胆地发挥想象力和创造力以及培养幼儿的动手操作能力。3.引导幼儿欣赏和评价自己和别人的作品，与同伴共同分享成功的喜悦二、活动重点及难点1.学习用建构材料，运用拼贴的技能搭建船；2.能围绕主题进行拼插，自由选择游戏材料，激发幼儿大胆地发挥想象力和创造力以及培养幼儿的动手操作能力。三、活动准备积塑、雪花片、图片四、活动过程1.小结上次的结构游戏“上次的结构游戏——《交通工具》，很多小朋友都搭得很不错。xx小朋友的火车搭得很有创新，xx小朋友的飞机搭得很酷又很独特。我们表扬一下这些小朋友吧！”“表扬，表扬，你真棒！”“在上次的结构游戏中，方老师发现有的小朋友火车搭得很好，有的小朋友汽车搭得很棒，有的小朋友飞机搭得很酷。可是，没有一个小朋友搭船。今天，老师就教小朋友搭又酷又漂亮的船吧！”2.提问有没有小朋友坐过船？如果有的话请他说一说船的外形是什么样子的？“小朋友们知道船舶有哪些种类吗？”幼儿：“??”“现在让我们来看一看船都有哪些种类吧？”3教师出示船图片（1）出示船的结构图，让幼儿了解船体各部分的名称，了解船的基本结构（教师重点指导幼儿认识“甲板、首舷、尾舷、船舱”）（2）出示帆船的图片，提问：“这是什么船？”，如果幼儿回答不出帆船的话，引导幼儿说出帆船；（3）出示客轮的图片，引导幼儿认识客轮；（4）出示航空母舰的图片，引导幼儿认识航空母舰；（5）出示潜水艇的图片，引导幼儿认识潜水艇；（6）教师小结“船有很多种类，小朋友们都认识哪些船啊？”幼儿：“??”4.教师出示用积塑及雪花片拼擦好的船模型并进行讲解（1）教师手拿用雪花片搭好的船模，提问：“小朋友们，这是什么呀？”幼儿：“??”（2）“这船的模型是什么样子的呀？”幼儿：“??”（3）“船的颜色是怎么搭配的？”幼儿：“??”（4）教师小结“在搭建的船的时候要注意颜色的搭配要对称，这样搭出来的船才漂亮。”“要注意船的首舷与尾舷是斜斜的，小朋友要把斜斜的部分搭好来。”（教师