同课异构教研心得体会

同课异构教研心得体会同课异构教研心得体会1

20xx年5月17日，我参与了城关小学片区在棕溪镇中心学校举办的同课异构教研活动，听了我校龚教师，桂花九年制学校肖教师的同一节课《分数的根本性质》，真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领会了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。

一、收获：

1、注意新旧学问的联系，注意情景的创设，引发数学思索；

2、注意动手操作，注意学生独立思索、合作沟通；

3、注意练习稳固新知，而且联系设计有层次；

4、利用嬉戏和准时的进展励性评价，调动学生学习积极性。

二、个人几点不成熟的看法：

1、商不变的性质和分数的根本性质联系与区分的渗透不到位；

2、留意数学语言的严谨性，例如：“乘”不能是“乘以”；

3、“0除外”学生已经看出、说出，教师应加以充分确定和表扬，而不是一带而过。

三、今后自己教学的方向：

1、数学课抓三个字：“想”、“说”、“做”；

2、一节课目标要定准：“把握学问”，“训练技能”，“理论思想”，“积存阅历”；

3、概念教学要准，领悟思想方法。“上什么？”“从哪儿来？”“到哪儿去？”

4、加强根本功的练习，多学习。首先，学教材，把教材看懂，把死书读活，把生书读熟。其次，多问为什么，多琢磨。

总之，在今后的教学工作中，我肯定要努力探究，找出自己教育教学方面的差距，以更加昂扬的斗志，更加饱满的热忱，务实重干，开拓创新，全身心地投入到教育教学工作中。

同课异构教研心得体会2

在市教学讨论室领导的带着组织下，由xx区xx中，xx区某中学，xx区xx中学，xx中区西xx中学，xx市xx中学五校联盟联合发起的“同课异构”活动，拉开了课改课堂模式的序幕，为xx市课程改革又添新颖葩。

此次活动首先进展了语文，物理两学科的课堂教学观摩。五所联盟学校大胆创新，各自展现了自己的课改模式，课堂效果，让我大开眼界。

(一)教学设计以生为本。

1、在学案设计中，留意梯度，分层练习，注意学习方法的指导与学习态度的鼓舞。如刑教师在课前的预习学案中，每一个环节都是细心的设计导入语。使学生耳目一新的积极地深入文本。学案的设计简洁有效，不必将课本学问面面俱到，也不要希望学生的预习中都能学会，而方法的渗透是很必要的，即使学生学不会，最起码他能够通过半张学案，体会到本节的重点学问和学习的方法。

2、在学习活动中注意学生的主观体验。听了韩教师的课，课前情境的创设非常奇妙：看到黑板上的“草原”，你想到了什么?让学生自由想象依据自己对草原的形象描绘，激发学生情趣，效果明显。还有胡教师的课，在杜郎口模式的根底上，更深入的让学生展现---板演，讲解，分析，充分让学生个体、合作体的主观体验。

(二)彰显课改效果

1、注意培育学生的多种力量，能制造性地使用教材，手段敏捷，效果明显。

2、激发学生的学习兴趣，学生能够积极参加学习活动，课堂上思维活泼，主动自主学习，合作探究。

3、专家点评一语中的，态度明确，思路清楚。对以后的课堂教学，学科教学指导性强。

4、各位教师的反应，提问针对性，目的性强，充分表达教师课改的热忱和迫切要求，同时也表现了教师追求个人进展的心情及把工作做好的期盼和决心。

5、为学科教学注入新的血液，为教师，学生成长，进展供应更宽阔的平台。

总之，此次活动的举办是好的，是领先的，与时俱进的，应当连续下去，在不断的探究，创新中组建完善，信任我们的明天会更好。不当之处，敬请批判指正。

同课异构教研心得体会3

20xx年11月27日参与了扬州进行的全国典型初中同课异构听课活动，深有感受！

同课异构。意思是同一节的内容（同课都是“整数除以分数”这个内容），由不同教师依据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于教师的不同，所备所上的课的构造、风格，所实行的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。更新教育理念、创新治理模式、强力推动课程改革，全面提升教育教学质量是新时期对教师的要求。“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式，可以引发参加者才智的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。

我听的四节课内容是：“线段、射线、直线”上课教师分别是：第一节：扬州教育学院附中：高亮荣教师其次节：洋思中学：封涛教师第三节：宜兴试验中学詹慧教师第四节：杜郎口中学刘桂喜老师四位教师各自给我们呈现了同一内容却进展不同教学方法的精彩课堂感受如下：

1、精彩的课堂需要饱满的精神和热忱及亲和力。

2、对课堂生成资源的利用

在其次节课中，封涛教师处理方式值得我们学习，当时一个男生每次都举手回答下列问题，他说“你们班是不是这个男生最聪慧？”我想封涛教师会说大家要跟这位男生学习，没想到他却说：“我觉得这位男生是很聪慧，但并不是最聪慧的，还有很多同学比他聪慧，只不过有点含羞而已！

3、注意材料的积存、收集、学问的拓宽、延深，不是就学问讲学问而是把学问融于生活、融于社会，让学生有充分进展思维的空间。

4、课型丰富、导入丰富、内容丰富、气氛特殊活泼，这都是为调动学生学习兴趣的必要方式。

5、授课语言经典、自然流畅。有的教师语言的经典幽默，表达了超凡脱俗，有的教师课堂语言的声情并茂亲切又富有激情，都给学生留下了难忘的印象。

6、表达了教师的主导作用和以学生为主体的教学原则，从培育学生的综合素养动身，表达了新课标的要求。

7、大都注意了教学方式的转变，让学生放开嘴巴大胆地说放开思维大胆地想，放开手脚大胆的做。

总之“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清晰地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此翻开了教师的教学思路，彰显教师教学共性,是继承和批判的统一，真正表达了资源共享，优势互补。

同课异构教研心得体会4

20xx年11月30日，我校与木瓜、孤山、前石畔四校进行了“同课异构”教研活动。就是同一年级同一学科的教师讲授同样的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果，从而到达教学讨论的目的。每一位授课的教师各显其能，作出了不同的课堂展现，可以说是精彩纷呈、各有千秋，呈现了课堂教学的多样化。通过参加这次的教研活动，我感受颇深，下面谈谈我参与本次活动的心得体会。

通过听课学习，我发觉同课异构对提高课堂教学的有效性有很大帮忙，这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，它可以促进课堂优势互补，教师之间相互启发，才智共享。而且同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，通过同课异构的比照讨论开展实质性的争论与反思，可以促进教师的专业成长。通过同课异构活动也给我们教师“个人自备，分头施教”供应了一个很好的模式和学习范本。

“同课异构”本身属性打算了授课教师风采形式的多样化。让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中查找差异，在比拟中学习特性。如王霞教师的课堂在朴实中见真情，敏捷中促情感。整节课，学生在教师的引领下，师生之间，生生之间进展心灵沟通，教师能和学生融为一体，让孩子的思维得以集中。能感受到她真的专心在讲课，整个课堂很大气，教态自然大方。倪献梅教师的课，最大的特点就是充分发挥小组合作，采纳自读自悟的方式理解课文。教学中，问题设计小而精，贴近学生生活，易解决。书信教学细，重点突出。魏偏教师在导课局部与学生进展轻松的沟通，沟通之中赐予适时的指导，他不仅以自身的热忱感染学生，激起学生学习的欲望，更重要的是能把自己的发觉及发觉的过程讲给同学听，利用了多媒体教学，很好的完成了教学任务，到达教学目的。

在听课期间，我不仅能仔细去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着教师们一堂堂细心预备的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索。

通过这样的“同课异构”教研活动，让我近距离的领会到每位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这些课的教学风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。“同课异构”让我真正地熟悉到了只有在听与评的过程中总结阅历，发觉问题，在批判继承先行者的根底上再做教学设计，在对很多问题的研讨中，取得比拟全都的熟悉，更重要的是从异中领悟到很多有价值的东西。这样才能到达激发内在潜能，张扬共性，从而追求异中有同、同中求异的境地。

感谢学校为我们供应了这样一次学习的时机，同课异构活动特别有意义、有内涵，同时也为我们注入了一份新奇的血液，我肯定不会辜负学校领导和教师们的期望，珍惜每一次学习的好时机，也争取让自己的课堂变得更加扎实，使学生逐步从“学会”到“会学”，最终到达“好学”的美妙境地。

同课异构教研心得体会5

为了促进“生本教育”教学改革试验的开展，从根本上强化教师特殊是我们青年教师的“生本”理念。前段时间，我们学校进展了为期一月的青年教师“赛课”活动。我有幸参与了这次“赛课”，踏踏实实地经受了“文本解读——独立设计——课堂实践——比拟创新——总结提升”的研讨过程。这一过程中，既观赏到了教师个人的风采，又感受到了集体才智的魅力，在比对整合中，促进了专业水平的进展。

一、存同——“生本”理念无声润泽

“同课异构”中，“同课”是教学的根底，即同一文本，一样的教学内容，它保证教师有一个共同的根底，便于进展比拟式的研讨。而我这里所谈的“存同”中的“同”，是存在于积极提倡“聚焦生本，致力改课”这一大环境下的，学校形式多样的教研活动，让我们一次次承受“生本”这场春雨无声地洗礼，我们的思想站在了同一高度，我们会用同样的理念来支撑教学。在这次赛课中，我们四人虽然设计不同，但都渗透了“生本”理念，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，努力营造宽松、明快的教学气氛，针对文本阿联酋今昔环境的鲜亮比照，运用“比照阅读”的方法，鼓舞学生读有所思，发觉阿联酋变化之大，激发学生探究兴趣，继而再次深入文本，探究缘由，获得新的情感体验。我们都承受着“生本”理念的润泽，并实践于教学，这样的“同”，是理念的