【幼儿音乐的影响与作用4800字（论文）】

幼儿音乐的影响与作用目录TOC\o"1-2"\h\u30977摘要 121040关键词：幼儿音乐幼儿教育影响与作用 231884一、引言 222320二、幼儿音乐的相关概述 21996（一）幼儿教育与音乐教育概述 22892（二）幼儿音乐教育概述 231741（三）幼儿音乐教育的特点 318120三、幼儿音乐对幼儿健康成长的影响 49343（一）消除心理恐惧 421250（二）产生愉快情绪 410928（三）减轻情绪波动、增强控制能力 52934四、幼儿音乐对幼儿健康成长的作用 515716（一）音乐使幼儿个性更好 518371（二）幼儿音乐能够有助于开发幼儿智力 612637（三）音乐启蒙教育培养幼儿良好情绪 624283结论 621710参考文献 9摘要音乐是美好的，音乐是快乐的，只有关注儿童的主体发展与精神需求，幼儿音乐教育才能真正促进幼儿全面和谐快乐地成长。幼儿音乐教育在整个教育过程中起着决定性的作用，在很久以前，中国古代伟大的教育家孔子说，音乐可以用于各种知识协调，整合人，使人得到全面发展。音乐对一个人的性格影响很大，特别是对人的内心世界的净化作用不容忽视。本文以幼儿教育的理论和幼儿教育的精神为指导，确立了幼儿音乐教育的思想，对幼儿音乐教育的涵义、理论基础、影响因素等方面进行了详细的探讨，对幼儿音乐教育的实施效果进行客观的分析与评价。本课题开展了广泛而深入的研究，研究表明幼儿音乐教育的理论与实践，对幼教一线的教育实际具有较强的指导价值，对幼儿音乐教育的理论研究也将会有一定的借鉴意义。关键词：幼儿音乐幼儿教育影响与作用一、引言幼儿启蒙教学活动中，需要重视音乐启蒙教育，以音乐的艺术性、感染性挖掘幼儿潜力、探索幼儿智慧，鼓励幼儿交流合作、自主实践。音乐启蒙教育需要遵循循序渐进的原则，根据幼儿认知特点、兴趣爱好、能力发展情况，实施因材施教，促进幼儿从认识、了解、领悟到提升对音乐的认识，实施音乐启蒙教育，引导幼儿综合发展，实现美育教育。在美国曾经有过几项研究，发现人的大脑中有许多与学习相关的潜能，都可以用音乐教育在幼儿时期加以激发。音乐所具有的特有模式对幼儿认知能力的培养有很大好处，对他们随着年龄的增长而学习有关文学、科学和数学以及语言方面的知识很有帮助。比如，听音乐名家的曲子就能够激发人的理性和创造性思维能力，幼儿处在音乐环境之中，对时间和空间的感受也很强烈。因此可以说音乐对幼儿的教育起着至关重要的作用。二、幼儿音乐的相关概述（一）幼儿教育与音乐教育概述幼儿教育即“学前教育”,旧称“幼稚教育”。幼儿入小学前在教养机构所受的教育。欧洲近代研究幼儿教育的有福禄培尔等。福禄培尔创设了幼儿园,为幼儿设计了福禄培尔“恩物”和一些游戏。在中国,年《政务院关于改革学制的决定》规定“实施幼儿教育的组织为幼儿园。幼儿园收三足岁到七足岁的幼儿,使他们的身心在入小学前获得健全的发展。音乐教育包括一般普及教育及专业音乐教育,前者属于普通学校中的艺术教育范畴,后者则培养专门人才。两者的内容大都包括审美教育理论及技能教育实践,只是要求不一样。（二）幼儿音乐教育概述幼儿音乐教育是指人在处于幼儿阶段一周岁时,通过为幼儿提供一系列有目的、有步骤、有计划的音乐教学娱乐活动,并运用音乐的手段,进行启发、传授的早期教育。幼儿在这个时期由于年龄特征、心理发育、性格特点等等原因对音乐活动非常容易关注并且产生浓厚的兴趣,且通过这样的教育,可以使幼儿在音乐及其它学习活动中的积极性、注意力、记忆力、与人合作交流的能力都得到提高。但是在对幼儿进行音乐教育的过程中,一定要针对幼儿的特点选择合适有效的教育理论、方法和手段。（三）幼儿音乐教育的特点1.综合性幼儿期的孩子在生理、心理发展都具有显著特点，要想进行幼儿音乐教育，必须与幼儿的教育学和教育心理学的规律与特征相互综合，把幼儿教育原则及方法等作为幼儿音乐教育的基础和理论指导.幼儿的教育教学工作具有科学的规律性，如果违背了幼儿教育工作的原则，幼儿的音乐教育工作也会受到消极的影响，甚至会影响幼儿身心的健康发展.比如说，同一首儿歌，让一位遵循幼儿教育原则、熟知幼儿的各年龄阶段特点的老师,在幼儿音乐教育过程中，采用适当的教学方法对幼儿进行音乐教育教，一定会有出彩的教学效果；相反的，如果让一位不遵循幼儿教育原则的老师去进行幼儿音乐教育，就不会有很好的教学成绩，甚至会影响幼儿的身心健康发展。2.趣味性寓教于乐是幼儿音乐教育的开展要遵循的基本原则.幼儿音乐教育具有趣味性，也成娱乐性，音乐教育中的趣味性可以激发孩子对音乐的兴趣，也能激励孩子积极参与音乐教学活动.利用音乐教育的这个特点，可以让孩子在做游戏时就能快乐地学到所有的知识，在音乐教育教学活动中体会到美妙的音乐旅程，从而促进幼儿德、智、体、美全面发展，让幼儿的身心在音乐教育中快乐成长。3.创造性幼儿音乐教育是以“体验与创造”为特征的，不仅要求幼儿自由体验、大胆表达音乐，还鼓励幼儿大胆自由地创造。正如德国著名儿童音乐教育家卡尔。奥尔夫所说的:让孩子自己去寻找、自己去创造音乐，是最重要的。音乐创造有简单复杂之分，儿童的音乐创造与专业音乐人员的创造从水平上是无法比拟的，但从创造的本质意义上说，儿童音乐的创造和音乐大师的创造具有同等意义，同等价值。4.审美性幼儿音乐教育认为“音乐教育的过程首先是一种审美感染的过程。”，在教育过程中充分挖掘音乐中美的因素与美的力量，将幼儿音乐审美能力的培养作为音乐教育的核心，引导幼儿对音乐进行审美式的体验、探究、表现和创造。而音乐教育的认知与教育功能，则是在审美功能的基础上获得发展。在音乐作品对幼儿产生审美吸引的前提下，自然而然地顺带教授幼儿学习作品中所内含的、儿童又可以接受的简单知识技能。换句话说，更为合理的做法是:让儿童在追求把握感动了他们自己的音乐作品的过程中，将其中的知识技能作为作品活生生的生命的一部分自然而然地及时把握。三、幼儿音乐对幼儿健康成长的影响（一）消除心理恐惧美国的心理学家盖赛尔表示,幼儿会对见到的陌生事物产生恐雄撼,并且一定时期内这种情绪会与年龄成正比。而音乐教育会通过优美的歌曲,结合幼儿年龄的动作,以幼儿便于接受的模仿动作,带给幼儿快乐。我们知道,刚人园的幼儿一半都会哭闹不止,但是符合他们年龄阶段的音乐能有效的稳定幼儿的情绪,可以分散他们的焦虑感,消除其恐惧心理。所以,充分利用音乐来辅助教学是相当有效的。在给幼儿讲故事和朗诵时,配上合适的音乐,就会让幼儿觉得新鲜,消除胆怯心理,音乐活动对于消除幼儿的恐惧感作用是相当明显的。（二）产生愉快情绪幼儿会随着年岁的增长,交往能力也得到了增强,与之相对应的交往情感也就增多了,而合适的音乐教育能提高幼儿交往能力。研究表明,幼儿在交往时会经常微笑,只要幼儿觉得J渝决,就会以微笑示人。音乐教育活动让幼儿通过不同的角色扮演,实现情感交流。幼儿在角色扮演中会有不同的体会,会以积极的情绪表现自己的需求和愿望。幼儿在音乐活动中,其情感逐渐由初级发展到高级。音乐活动会增进幼儿之间的童真友谊,并让其学会相互谦让。通过老师的鼓励,幼儿会积极的去发现和解决问题,在音乐教育中得到美的感受,并产生强烈的求知欲,培养良好的探索精神,产生了愉快的情绪。（三）减轻情绪波动、增强控制能力幼儿的情绪波动较大、控制力不强,会因小事在短时间内又哭又笑。而轻松的音乐会平抚幼儿的情绪,让其在活动中放松心情,合理交流,不争不抢,有效稳定和调整幼儿的情绪。心理学相关研究表明,情绪会在很大程度上影响幼儿个性的发展。如果幼儿生活的环境比较嘈杂,就会变得个性不稳定、缺乏自信。所以,通过音乐为幼儿提供轻松、J渝决的环境,对幼儿的成长非常有利。四、幼儿音乐对幼儿健康成长的作用（一）音乐使幼儿个性更好音乐是幼儿合作游戏、学习不可缺少的内容,在音乐教育活动中,不仅让孩子学到音乐上的知识,还对幼儿进行了良好心理素质的培养。幼儿园的音乐教育活动大都需要协作才能完成，歌唱以合唱为主，舞蹈以集体舞为主，打击乐中合奏占主要地位，音乐游戏中集体游戏又最受幼儿欢迎。在这些活动中，幼儿会合作完成老师所规定的音乐表演等活动，这些音乐教育形式对促进幼儿协作意识与协作技能的发展有独特的作用。在进行集体音乐活动时，幼儿之间会产生冲突、矛盾，让幼儿学会处理这些问题，有助于加快幼儿成长；让幼儿理解寸有所长，尺有所短，承认人与人的差异，善于发现别人的长处，欣赏别的孩子，学会宽容与谅解。总之，幼儿接触音乐会带来积极的效果。音乐在人的思维发展过程中影响越来越大，它给人类带来了无数自然、直接的欢乐。而我们对幼儿音乐智力的开发和培养，其目标不在培养音乐家、演奏家、歌唱家，也不是为了对幼儿进行音乐技巧的训练及知识的灌输，而是以音乐为手段，培养其心灵的美感（和谐、统一）、对音乐的兴趣、欣赏的能力、陶冶其情感、激发他们的创造性，以发挥音乐活动在身心两方面发展的特殊功能，这才是音乐教育的价值。借用作家乔治.艾略特的一句话那就是：“如果我能拥有音乐，我别无所求，因为音乐给予我无穷的力量和丰富的思想。有了音乐，生活不用付出艰辛的努力就会变得丰富多彩。”音乐是美好的，音乐是快乐的,只有关注儿童的主体发展与精神需求,幼儿音乐教育才能真正促进幼儿全面和谐快乐地成长。（二）幼儿音乐能够有助于开发幼儿智力幼儿的智力水平还比较低下，学起东西来很快，但是精力不容易集中。然而，通过听歌、唱歌的方式会促使幼儿努力去记住歌词和旋律，这样他们的观察能力和记忆能力会在不知不觉中得到训练，从而促进智力的发展。特别是在幼儿阶段，利用幼儿对新鲜事物的好奇心来促使其发掘智能的潜力。并且它也是培养高素质人才的重要途径之一，这些都是促进智力发展的重要因素。（三）音乐启蒙教育培养幼儿良好情绪心理学家指出，每一个人都希望得到别人的赞许和尊重。尤其在幼儿阶段，孩子们对赞许的需要不希望完全来自同伴，更需要来自家长和老师。在幼儿唱歌和跳舞的过程中，幼儿会努力得到表扬。在授课中，孩子在你面前唱了一首儿歌，或许音调不是那么准，应该鼓励，对他们说，你唱的真棒！希望下次有更好的表现。他们就会反思与改进；反之，一味的去批评，就会降低幼儿唱歌的积极性与主动性。孩子们在一个班集体中相互学习、互相帮助，形成了集体的概念，上课时总能跟着老师的要求去完成相应任务。这不仅让孩子们明白自己在班级中的个人位置，而且促进幼儿的集体荣誉感的发展，通过接受老师的教导与小朋友共同完成任务，切实感受到了集体的气氛，对幼儿的责任感产生了较大的影响。结论音乐启蒙可以开发幼儿潜能，培养幼儿良好的艺术欣赏能力，引导幼儿用心去感受和聆听，用声音来表达情感。音乐对于幼儿的启蒙教育必不可少，通过音乐的教育让幼儿获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐发展，为今后的学习和工作奠定基础。总之，幼儿的成长离不开音乐，幼儿的发展需要音乐。我国古代教育家孔子的“成于乐”思想就认为:音乐可以被用来协调、融合人的各种知识、经验，使人成为一个和谐而完善的整体。日在音乐教育过程中不仅是使孩子们逐步开始认识、学习音乐，更是一种使孩子获得身心全面发展的有效途径，音乐教育的阶段性以及幼儿时期教育的关键性使得音乐对幼儿教育的作用至关重要。对于幼儿来说，接受音乐教育有很多好处，听音乐能刺激孩子的听觉器官，促进大脑的发育，还可以让幼儿集中注意力，促进他们的听觉能力、记忆力、思维能力以及审美能力的发展。正是因为音乐的这些魅力，在学校，幼儿园的老师应该尽量地多组织一些有关音乐的活动，在学校班级中营造一种充满着和谐、积极向上的氛围。参考文献[1]李文辉,索长清,但菲,周婷婷.音乐训练对5～6岁幼儿语音意识的影响[J].