口语交际《父母的爱》教学设计

口语交际《父母的爱》教学设计设计理念：

《父母的爱》是新课标人教版试验教材五年级上册第六单元的口语交际内容，是本组教材“父母之爱”内容的有机组成局部，与学生的生活联系特别严密。本文设计力求表达《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际力量。教材分析：

这次口语交际训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求学生联系生活，叙述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简洁明白，在生活中简单找到类似情形，不但为学生“口语交际”有感而发供应了情感的感受点，而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。本次口语交际的内容“父母的爱”与学生现实生活联系严密，且仍旧是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。

学情分析：

本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也供应了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有肯定的难度。学生要挖掘父母之爱的典型事例较为不简单。学生在“口语交际”中不能关注细节，进展细致描述，简单说大话空话；也较难从各个角度回忆，叙述故事，发表看法。另外由于“口语交际”教学相对薄弱，学生的倾听习惯和力量也有待加强。

教学目标：

1、在沟通与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改良方法。

2、学会主动与人沟通的方法，乐于参加争论，敢于发表自己的见解。与人沟通能敬重、理解对方。

3、表达有条理，语气语调适当。

4、倾听他人说话要仔细，有急躁。

教学重难点：

1、在沟通与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改良方法。

2、学会主动与人沟通的方法，乐于参加争论，敢于发表自己的见解。与人沟通能敬重、理解对方。

课前预备：

1、师生搜集有关“父母的爱”相关的资料。

2、教师预备多媒体课件。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、课文导入，激发交际兴趣

同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了许多感人的故事。父母的爱，是早晨阳光拂面，是午夜月光如水，他们的爱时刻感动着我们。今日，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、教师、父母一同共享吧。（板书课题：父母的爱）

二、讲事例，感悟父母深情

1、古今中外，有很多人赞美过父母之爱，那是人世间最纯净、最美妙的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎样爱你的呢？你能把父母爱你的一些生活片段叙述出来和其他同学一起共享吗？

2、教师提出口语交际的要求。（板书：交际要求：㈠仔细倾听；㈡表达清晰；㈢文明有礼；㈣大胆发言。）

3、指名叙述。引导学生叙述亲身经受的故事，体会父母之爱。

4、学生评议。引导学生从口语交际的要求动身，评议同学的发言，作出中肯的评价。

5、教师点评。教师依据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，作精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的缺乏，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。

6、教师小结：从同学们刚刚的谈话中，我们知道了，父母之爱是那样肤浅而感人。为了儿女，父母们不知吃过多少苦，受过多少累，不知起过多少早，贪过多少黑，不知有多少心力三、阅读故事，说说自己的见解

1．是呀，每一位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽一样。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。

2．阅读。教师课件出示三则小故事（课文第110页的内容），学生自由阅读。3．小组沟通。学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进展简要记录。

4、全班沟通。选派有代表性意见的同学在全班发表见解。教师在沟通过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分沟通。同时，留意引导学生仔细倾听，比拟集中地围绕某一主题进展交际，相互补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进展辩论。最终力求到达共识：

故事1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应当像《慈母情深》中的母亲，有意识地熬炼孩子的独立生活力量。

故事2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应当帮忙他找出失败缘由，鼓舞他尽力在原有的根底上获得提高。

故事3：李路杰的胜利是爸爸正确引导的结果。

四、再创情境，提升应对力量

1、假设刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝告他们？

2、教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝告，教师随机应变，相机指导学生留意礼貌和语气委婉等。

3、指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生依据刚刚教师的.提示再次劝告。

4、教师依据学生的表现绽开评说。

五、走进生活，共享体会

1、提问：在你的生活中有过类似的经受吗？你当时是怎么想的？现在又有什么新的想法？说出来与大家一起争论。

2、小结。听了这么多的见解，我想同学们肯定也有许多话想对你的父母说，回去以后可以把你的想法和你的父母进展沟通。世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不一样。通过这节课，信任大家对于父母的爱肯定有了更为深刻、全面的了解。不管父母们以怎样的一种方式对我们，都是为了我们好，他们一生忙

劳碌碌，为了儿女任劳任怨、含辛茹苦、无怨无悔，我们没有理由去埋怨他们。在这里，我盼望每一位同学都能体谅你的父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。能做到吗？

六、诉说心语，升华情感

1、父母辛辛苦苦地把我们抚养大，尽管他们从来没有想过要儿女的回报，但是儿女的爱也会让他们感到暖和和幸福。你想怎样回报父母的爱呢？你有什么心里话想对你的父母说吗？（配乐《烛光里的妈妈》）

2、学生沟通。让学生自由地表达，充分表现自己对父母的感恩之情。

七、作业设计

1、把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。

2、向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感恩之情。

3、收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。

板书设计：

父母的爱

㈠仔细倾听㈡表达清晰㈢文明有礼㈣大胆发言

沟通沟通

教学反思

口语交际课强调双向互动、多维互动，以训练学生听说力量、标准学生口头语言，提高学生口语交际力量。教学中，我力求表达《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际力量。

1、在开课导入的环节，我利用本单元课文将学生导入情景，激发学生的沟通欲望，让学生为了表达自己的爱而自然和同学们去进展沟通。在指导沟通的过程中，最大的问题就是将自己的所想说详细。我也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交际要求，还在教学过程中围绕学生的发言，抓住要点，作精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的缺乏，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。

2、我对课文中出示的三个小故事的争论、沟通做了重点训练。围绕以情为主线，以理解父母，爱护父母，感恩父母为目标，采纳多项互动的交际形式，使学生积极主动的参加课堂。课堂上，围绕三个生活中的小故事后，同学们各抒己见，从不同的角度汇报沟通。

3、从学生的状况看，仍有一局部学生只用几句话简洁的描述了自己的看法，表达还不够详细。通过反思我认为，问题可能主要表现在对学生的问题预设不够充分，针对问题设计突破方法不够详细有效。我将会在以后的课堂中投入更大的精力钻研学生，将问题预设得更充分些，将要求提得更细一些。

口语交际《父母的爱》教学设计2

【教学目标】

１、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

２、培育学生的口头表达力量，增加学生口语表达的自信念，让学生畅所欲言，广开言路。

３、能理解父母的爱，建议父母改良教育方法。

【教学过程】

一、导入课题，激发交际兴趣

同学们，在这几天课文的学习中，我们肯定了解到了许多感人的事情。父母的爱，情深似海，我们在爱中一每天长大。今日，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、教师、父母一同共享。

（板书课题。）

二、回忆感人事例，同桌交际

拿出课前预备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间相互说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清晰。

三、如何对待父母的爱

１、出示生活中家长对孩子的几个小片段（略）：

（让学生小组内评说，提出自己的看法。）

２、在听的过程中，可以直接向同学提出问题。

３、推举出代表，参与全班沟通。

四、全班交际

１、各组代表轮番上台，谈出自己的看法。

２、对自己的父母说几句话，说说他们应当怎样爱自己。

五、模拟采访，