四年级语文下册《中彩那天》教学反思

四年级语文下册《中彩那天》教学反思

当教学进展到“拓展环节”时，我提出这样一个问题：假如你是父亲，你会把汽车送给库伯吗？我想，只要是上过这一课的教师，都会提出这样的问题。在学生思索之前，我严肃地说：你们必需讲心里话，讲真话！这样强调的目的，也就是为了突出主题：做人要诚恳守信，首先就是说话要诚恳。

当我抽学生答复时，无一例外的都说：“不会！”不过各自的理由不同。有的说，库伯太傻了，我才不那么傻呢；有的说，库伯家很富有，我家很穷，不给他没有关系；有的说，我的父亲做生意时有一次多收了50元钱，不但没有退还，而且还快乐得不得了啊;有的说……

孩子们说什么的都有，可就是没有一个人说，汽车应当归还给库伯！这与我的教学预设有了很大的出入，课堂上的这种生成，有社会风气的缘由，有家庭教育的缘由。面对孩子们的这种答复，我很无奈，也很痛心！怎么办？课堂生成、共性化阅读，就是这样自由吗？假如就这样确定学生，那么这节课的教育就是极大的失败！怎样转变学生的这种误区呢？靠说教，靠灌输吗？

我放弃了对学生的评价，紧接着进展说话训练：充分发挥合理的想象，说一说“其次天库伯派人来开车时，会发生什么？”这时课堂非常地活泼，孩子们分组争论，一个个充分表达自己的见解。大家争着在班级沟通自己的高见：

有的说，其次天一家人清早就起来，父亲围着价值百万的奔驰轿车看了又看，我知道父亲非常喜爱这部车。我也不舍得就这样白白地送给他人。这时母亲对父亲说，怎么？你想反悔？这可不是我们做人的`准则啊！父亲说，我怎么会反悔呢？只是我特殊的喜爱这部车啊！

有的说，其次天清早，父亲带着我一家坐上了汽车，在路上兜了一会儿风。坐上这样豪华的汽车，多神气啊！我对父亲说，不给库伯行吗？父亲对我说，做人怎么能这样不讲诚信你呢？

有的说，其次天我和母亲起床后，发觉父亲正在奔驰汽车旁边，我知道父亲非常喜爱这部车！我对母亲说，我们就这样白白的把汽车送给库伯吗？

有的说，其次天上午，库伯派助手来到我家，对爸爸说：“您真了不起！库伯为了感谢您，让我带来了10万美金感谢您！”父亲说什么也不行收，可是助手说，这时库伯的意思，您不收下，我还交不了差了。父亲只好收下了。助手开着车走了，父亲对我说：做人要诚恳。诚恳就能得到感谢。

有的说，其次天清早，只见一辆宝马是驶进了我家。从车上走下来一个西装革履的年轻人。他来到父亲面前说：“我是库伯派来开车的。您真的了不起。库伯为了感谢您，他送您一辆宝马的车，盼望您喜爱！”父亲听后，感动地不知说什么好，嘴里不停的说，这怎么行，这怎么行？那人说，这是您应当得到的！奔驰被开走了，可宝马来到了我家。一家人特殊的快乐！

许多同学意欲未尽，我准时抓住了课堂上同学们的教育时机，对同学们说：“大家都说的很好！”想一想，假如当时父亲想你们想的一样，将汽车偷偷的留下来，会得到这样的感谢吗？你的心灵会得到安静吗？

所以说，做人要诚信，才会得到感恩！在诚信和感恩的教育中，让学生明白了“父亲”的高达形象！固然，诚信不是建立在感恩的根底上的！

四年级语文下册《中彩那天》教学反思2

以学定教，复原学生课堂教学中的真实地位——主体性。古人有云：“授人以鱼不如授之渔在突“‘我’父亲在为人处事方面遇到了一个什么样的‘道德难题’呢？和“为什么说这是一个‘难题’呢？”这两个问题时，我指导学生采纳自主学习、合作探究的方式，实现“得意”“自悟”。为了引导学生敬重文本的价值取向，读到“其次天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。”一句时，以“读写结合”的方式指导学生补白“我们”一家人的情感空白激发学生的感同身受。在读书的过程中，提示学生要养成“三到”（眼到、心到、手到）的好习惯。在结课时升华文章的主题，并布置写关于“诚信”的故事，实现读到写的迁移，让学生在书面表达和情操陶冶方面得到双赢。

四年级语文下册《中彩那天》教学反思3

《中彩那天》记叙了在二战前发生一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索绽开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么快乐。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发觉父亲的“神情严厉”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈爱的母亲提醒了其中的神秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又具体说出了事情的经过。最终在没有人知情的状况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。故事反映了一个一般工人崇高的精神世界，使我们懂得诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更珍贵。

这篇课文的教学我以学生自读和小组合作沟通为主，学生较好的懂得了课文，理解了父亲的心情，感受到“诚信是金”的道理。

学生积极质疑问难。爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”要培育学生质疑问难的力量，必需供应给他们提出问题的时机。得此时机，学生提出了很多有价值的问题，例：①我家生活拮据，中奖得到的汽车又得而复失，为什么说那一天是我家最富有的时刻？②父亲中了奖，为什么还不快乐？③父亲面临的道德问题是什么？④彩票上的K字为什么被橡皮擦去，只留下淡淡的痕迹？……

学生带着这两个问题，积极参加小组合作探究，人人都得到发言的时机，各抒己见，充分争论，教师依据学生的发言，点出文章的中心：诚信是金。学生们则自觉运用学过的名句，概括出了“言必信，行必果”和“与朋友交，言而有信”两句话，画龙点睛，升华了主题。

四年级语文下册《中彩那天》教学反思4

新课标人教版小学四年级语文下册《中彩那天》教学反思今日我用了两节课的时间，与学生共同学习了《中彩那天》这篇课文，学后我们深深地被文中的父亲的行为所感动，在利益和诚信面前，他毅然选择了诚信，这是多么难能珍贵呀!我在教学中，紧紧抓住父亲中奖后的表情，让学生理解父亲为什么快乐不起来。利用小组合作学习的方式让学生绽开争论，经过争论是学生明白作为一个人在是非面前肯定要讲诚信，特殊是朋友和同事之间更应当讲信用。同时，我还引导学生找出妈妈说的话，并绽开争论，我采纳分小组争论的方式，让学生各抒己见，说说为什么有了诚恳和信用就等于有了一大笔财宝。各小组剧烈地争论最终使学生明白，诚恳和信用是无法用金钱来衡量的，再多的金钱也买不到城市和信用。通过学习本课，是学生受到了一次道德教育，教后我在想，现在的孩子不正是缺少这一点吗，我深深的意识到，我们再向学生传授学问的同时，切不行忽视对学生的思想和道德教育。真正做到既教书又育人。只有这样才算完成了我们的教育任务。

四年级语文下册《中彩那天》教学反思5

在教学中，我努力挖掘教材中的情感因素，指导学生在读中有所体验，有所感悟，在读中，受到情感的熏陶，在读中受到做人标准，做人品质的启迪，充分挖掘教材中的思想教育因素，寄情感、态度和价值观于课堂教学中，只有这样才能收到很好的教学效果。比方，我在本教学环节中，注意让学生通过小组合作沟通，体会了“父亲”诚恳、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝”这句话的含义，在阅读教学过程中熏陶了学生的共性情感，对文本有了更深刻的熟悉和体会，让学生的情感、态度与价值观得到升华。

教学中没有照看到全部的学生,有的学生语言表达力量很差,对说话的练习不知所措。对有的学生