传统文化与初中语文教学的有机融合获奖科研报告

传统文化与初中语文教学的有机融合获奖科研报告【摘要】语文学科不仅是一门基础学科，更是一门语言学科，而语言的形成与发展更是一部气势磅礴的民族发展史，进而初中语文教师就要能够带领学生们去透过现象而接触传统文化的本质，以便大大开阔学生们的眼光视野，同时也促使新生代学生去发扬传统文化。对此，本文从“加强诗歌文化教学，提高学生审美意识”“加强爱国文化教学，培养学生民族精神”“加强道德文化教学，丰富学生生活体验”三个方面对如何实现传统文化与初中语文教学的有机融合进行了探索。

【关键词】初中语文;传统文化教学;诗歌文化;爱国文化;道德文化

传统文化是中华民族五千年来流传下来的瑰宝，其形式和内容博大精深，但学生们在课本上所能够学到的部分内容是极其有限的，所以学生们就要能够以初中语文课本为跳板，扎实自身对传统文化的初步了解，从而为日后接触更加优秀的传统文化奠定坚实的基础。对此，初中语文教师也就要及時去提升自身的专业教学素养，要真正提高对传统文化内涵的了解，从而能够更好地指引学生去领悟传统文化的核心，而不是仅仅了解到皮毛。此外，在社会快速发展的背景下，一部分优秀的传统文化也被人们所遗忘，这其中流传至今的节日文化也越来越多地被“吃文化”所替代，而这便也是当前时代传统文化教育相对缺失所产生的必然现象。所以，初中语文教师有责任去加强当前的传统文化教育，使得学生们去真正了解传统文化的历史背景和核心组成元素，从而才能够真正实现中华民族优秀传统文化的生生不息。

一、加强诗歌文化教学，提高学生审美意识

诗歌文化是中华民族传统文化史上极为璀璨的一颗明珠，初中语文教师在教学诗歌文化的过程中不仅仅是要强调学生们对诗歌的死记硬背，更要有意识地去培养和提高学生们的审美意识。所以教师就要有侧重地去带领学生们欣赏诗歌的文字美、画面美、意境美、情感美等等，让学生们能够从字里行间更好地去把握整首诗的主旨内涵，最终大大提升学生们的鉴赏能力。

例如，任课教师在教学《观沧海》这首诗歌的过程中，就可以首先带领学生学习诗歌中的重点字词，帮助学生掌握基本知识，然后再带领学生朗读诗歌，教师还可以利用多媒体找出相关的配乐让学生结合配乐朗读诗歌，从而促使学生感受诗歌的魅力。其次，教师还可以带领学生深入赏析每一句的写作手法，如动静结合、虚实结合、寓情于景的写作手法，并且带领学生体会诗歌的内容和意境，从而使学生真正的把握诗歌的中心思想，不断提高学生的审美意识。

二、加强爱国文化教学，培养学生民族精神

无论是古代还是现代，爱国文化始终是传统文化中一大恒定不变的主题，每一位中华儿女都深知国与家之间的命运是紧紧联系在一起的，进而在语文学科的教学中加强民族精神的培养也是极其必要的。对此，初中语文教师要能够在帮助学生巩固基本知识的基础上去深化课文的爱国情感，促使学生为自己的民族传统文化而感到骄傲和自豪，并引导学生将这种精神转化为自己努力学习的内在动力，进而真正为祖国的未来建设培养一批高素质的爱国学子。

例如，任课教师在教学《邓稼先》这篇文章的过程中，就可以首先带领学生通过多媒体搜集一些关于邓稼先的资料，进而促使学生可以更加直观、清楚的了解邓稼先的个人背景资料，体会作者的写作意图。其次，教师可以带领学生阅读文章内容，理清文章各部分的关系以及作者想要表达的思想情感，同时教师还可以利用多媒体搜集更多的不同我国科学家的事迹，进而使得学生可以在此过程中学习邓稼先以及不同科学家的高尚品格和深沉的爱国主义精神，从而在不知不觉中培养学生的民族精神。

三、加强道德文化教学，丰富学生生活体验

五千年的文化传承使得道德文化已经深深扎根在每一位国人的骨子和血脉里，初中生作为未来建设祖国的中流砥柱，语文教师们一方面要促进学生们知识文化的提升，另一方面也要去建设学生们的精神文明世界，使之能够充分提升自身的道德修养，从而为早日实现文化强国梦铺垫好前提条件。

例如，任课教师在教学《白杨礼赞》这一课时，就可以带领学生通过阅读和分析白杨树的内在美和外在美，使学生真正理解白杨树的象征意义，感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，同时教师可以引导学生学习和践行白杨树的精神，从而不断培养学生的个人道德素养，使学生成长为一个综合型的人才。

总而言之，初中语文学科虽然是一门基础学科，但其真正的教育功能不仅仅限于帮助学生去识字，其需要教师能够带领学生们去深挖其中所蕴含的中华民族传统文化内涵，使之学生们充分感受传统文化的魅力，从而有效发展自身长期学习语文学科的热情。与此同时，除了语文