口语交际课教学心得体会共3篇(听口语交际课心得)

口语交际课教学心得体会共3篇(听口语交际课心得)口语交际教学心得体会

几天前，我有幸参与了由学校组织的语文教研活动，仔细观摩和听取了由特级教师阳湘玲主任主讲的说广告课和有关口语交际教学策略的讲座。听完之后，我颇受启发，受益匪浅，再结合自己的日常课堂教学，使我熟悉到在教学中存在着严峻的缺乏，无论是在教学手段、教学内容还有教学方式上都急需要加强和改良。现在就将我听完之后的一些心得体会和大家共享一下。

在讲座过程中，阳主任首先以一堂生动好玩的说广告课开头。在讲课过程中，阳教师幽默幽默的语言，恰到好处的点拨、示范和引导，和学生的良好互动，以及流畅完整的讲课流程和讲课方式都深深的感染了我。在课堂上，阳教师真正做到了对学生收放自如，教师师范和学生实践兼顾，极大地激发了学生的求知欲、表现欲和学习兴趣，学生在玩中学、学中玩，从课堂中感受到了学习的极大乐趣，同时又能够很好的理解、承受和消化课堂中的重点学问和内容，很大限度的提高了课堂效率，真正做到了高校课堂的要求。比照自己日常的课堂教学，使我意识到自己在许多方面，如与学生的良好互动、讲课方式等方面都做得很不到位，值得我去学习和借鉴。

在接下来的口语交际教学策略讲座中，阳教师讲解清楚明白，条分缕析，看问题全面、切中要点，既讲到了在口语交际教学中学生在口语交际中存在的问题和在实际生活中与人交往时存在的问题，又对此还进展了归因分析，同时还针对这一问题结合缘由，提出了几点详细而切实可行的解决方法和建议。整个讲座过程中，结合我国现成的教育体制、教育模式以及我们的教育方式，让我们不禁发出感慨：中国的应试教育，是时候淡出中国的历史舞台了！然而，众所周知，一国的教育制度，是不行能轻易地说转变就转变的，必定会经过很长一段时间的过渡。所以需要我们不断的摸索和努力，不断加以改良，在传统的应试教育中融入新的教育理念，响应新课标的号召，积极实践不断改良，因此，口语交际就应运而生了。在新课标中对口语交际的概念是：“口语交际是一种必备的力量，应培育学生学会倾听，表达和应对的力量，使学生具有进展文明和谐地沟通的素养。”口语交际教学内容的这一明确提出，具有深刻的意义。这一明确规定，从信息儿时代的社会需要动身，以人的进展为最终目的，充分表达了大语文教育观。搞好口语交际的教学，有助于学生感情的沟通，培育学生听的力量、表达力量、交往力量和思维力量，提高他们的语文水平和熟悉水平。同时，还能使他们养成有礼貌、仔细倾听别人说话的习惯，以及敬重他人、懂得合作等良好的思想品质。在各年段的教学中，我们都应当予以足够的重视。

以往练说话，往往凭借看图来进展，通过看图来说话和作文，严峻脱离了生活实际。口语交际则不一样，其沟通的话题来自于学生生活当中。训练的形式多是当面交谈，与生活实际状况没什么明显的区分，学生课堂上学的，正是生活中要用的，具有使用价值。然而既然是当面交谈，面对面的接触、沟通，我们就不能像自言自语那样，爱说什么就说什么，爱怎样说就怎样说，而应当考虑对象、考虑语言、情感、举止等综合因素。所以。在口语交际中，不仅需要听说技巧，还需要待人处事、举止谈吐、临场应变、表情达意等方面的力量和素养。然而，现在的学生多数在交谈时，在与人进展口语交际时，心随便动，怎么说、怎么做全凭自己的意念，却没有考虑到这些方面，旁若无人，也正如阳教师所：没有对象感、不会倾听、表达不完整，甚至羞于表达，从而导致交际过程中缺乏根本的应有的礼貌，语言表达不标准，或者在交往时缺乏自信念，以缄默代替。因此，在课堂教学中，就要充分发挥教师的引导作用，从贴近学生的生活实际中选取适宜的话题，创设恰当的生活情境或课堂情境，鼓励学生要敢说、愿说、爱说，学生情愿开口说了，后面的沟通就轻松简单多了。不过，教师在引导过程中，适时点拨和教师示范特别重要，它能够使学生知道自己在实践过程中应当怎样说、怎样做、如何做，这样才能更好地激发学生敢说、会说、敢于表现，这样才能更好的表达口语交际的真正目的。

我们都知道，在科技、信息高速进展的今日，口语交际是多么的重要！而作为祖国将来的栋梁之才，如今的中小学生学会交际，敢于与人交际，就显得尤为重要。那么，怎样才能使学生学会交际，敢于交际呢？课堂口语教学是第一步。所以，对于培育祖国花朵的辛勤园丁——教师来说，我们必需予以足够重视并付诸实践。而这也使我在听完了阳教师的讲座后，意识到自己的教学过程中存在的严峻缺乏和缺陷，在今后的教学中，在这一方面亟需加强和改良。

口语交际课教学心得体会共2

口语交际教学心得体会

宜兴盼望学校齐楠

作为一个社会的人，口语交际在他的学习、工作、生活中是必不行少的，它是人们情感沟通的催化剂，是传递学问的播种机，也是沟通思想的氧化剂，口语交际的培育势在必行。低年级学生可塑性强，是培育口语交际力量的起始阶段，良好的口语交际将为他以后的人生之路打下坚实的根底。所以我在低年级口语交际训练中，尝试了以下几种方法。

一、挖掘课本资源，创设说话情景。

在拼音教学中，教材安排了多幅生动好玩的情景图，并配上琅琅上口的儿歌。在熟读能背儿歌的前提下，我引导学生充分发挥想象，用自己的语言给每幅图编个小故事，学生热忱高涨，教师针对学生的答复适时加以指导和确定，然后全班评一评谁是故事大王。这样就把拼音学习与进展语言有机结合起来，同时又进展了学生的想象力，真是一举两得。

我把识字教学与进展学生语言同步进展,鼓舞学生敏捷运用汉字的根底学问，联系自己的生活阅历，用多种方法分析记忆字形以求把握汉字的音、形、义。为了稳固生字，还可以让学生把几个生字串起来编故事。另外可以让学生讲讲自己熟悉某个字的识字小故事。

二、借助生活实践，无拘无束练口语。

生活是说话的源泉，口语交际活动无所不在。把口语交际的课堂“迁移”到宽阔的社会、漂亮的大自然中，营造一种宽松自然的交际气氛，就会使口语交际丰富多彩，使学生说得有滋有味。孩子们的观看、想像及表达力量也能尽情发挥。每逢节日，我都要让学生把过节的情景描述出来。例如：“三八妇女节”，我布置学生帮妈妈做一件事并且说一句感谢妈妈的话，其次天把经过讲一讲。每早读课前，同学们习惯性地把社会上、电视上看到的新奇事、好玩事讲给同学们听。口语交际培育的途径许多，在实际的操作过程中还将不断探究和讨论，力求不断完善自己的教学，使学生的口语交际水平得到最大的提高。

口语交际课教学心得体会共3

听口语交际课心得体会

韦莉红

口语交际课的设置，表达了语文课的传统观念在不断的变化。在口语交际中包含两方面的内容：一是强调在学习中学生是学习的仆人，要激发学生在课堂中主动参加，主动探究，主动思索，主动实践，在说中学会说话，在交际中学会交际。二是课堂教学中注意以学生思维活动为主体，调动学生学习的积极性。下面就听了城里教师讲的口语交际课谈谈自己的心得体会。

一、“口语交际”的特点

1、听话说话经常是单方面的，口语交际则是双向互动的。参加交际的人不仅要仔细倾听，还要适时接话题，谈自己的意见和想法。这样，在双向互动中实现信息的沟通和沟通。

2、口语交际比听话说话更具有有用性。口语交际题来源于学生生活，形式是当面交谈，与生活实际状况没有什么明显的区分，学生课堂上学的，正是生活中要用的，很有有用价值。

3、口语交际需要更全面的表达技巧。既然是面对面的接触、沟通，就不仅需要听说技巧，还需要待人处事，举止谈吐、临场应变、传情与达意方面的力量和素养。

二、大胆放开，营造气氛

现代教学论的真谛就是主见教学重在发挥人的价值，发挥人的潜能，进展人的共性。口语交际课在这方面有着重要优势。因此，在口语交际教学中，要鼓舞学生说有创见的话，说错了重说；说不完整的，自己或同学补充；没有想好的想好再说；你认为不清晰的地方可以举手提问；有不同意见的可以当堂进展争辩，自由发表意见，营造一个民主、和谐的口语交际气氛，使学生敢想、敢说、敢问、敢发表自己的意见。

三、创设说话情境

在学生已有了要说话的欲望的状况下，还要创设肯定的情景，使学生有话可说。固然不同题目的口语交际就会有不同的情境创设法，同一题目的口语交际也可用多种情境，只有创设多样的口语交际环境，课堂才会好玩，学生才会敢讲会讲，通过师与生，生与生面对面的口语交际，丰富口语交际学问，把握口语交际的方法技巧，提高听、说、交往的力量。

四、运用双向互动，使学生积极思维力量逐步提高

听说力量是靠人脑的言语运动区支配的，当人们进展口头语言交际时，说话人会产生说话动机，用简短的内部言语确定说话的大致内容，接着将大脑中储存的词语、句式、语气，选择出来，按肯定的规章排列起来，然后借助发音器官的协调运动，将内部言语转换成外部言语，传达给听话的人，听话的人听觉器官承受了说话人发出的声音符号，立即将声音信号传到大脑的言语听区。这时，言语听区便进展积