2023年高一物理匀速圆周运动教案

2023年高一物理匀速圆周运动教案高一物理匀速圆周运动教案篇1

一、教学目标：

1、知道什么是匀速圆周运动

2、理解什么是线速度、角速度和周期

3、理解线速度、角速度和周期之间的关系

二、教学重点：

1、理解线速度、角速度和周期

2、什么是匀速圆周运动

3、线速度、角速度及周期之间的关系

三、教学难点：

对匀速圆周运动是变速运动的理解

四、教学方法：

讲授、推理归纳法

五、教学步骤：

导入新课

（1）物体的运动轨迹是圆周，这样的运动是很常见的，同学们能举几个例子吗？（例：转动的电风扇上各点的运动，地球和各个行星绕太阳的运动等）

（2）今日我们就来学习最简洁的圆周运动——匀速圆周运动

新课教学

（一）用投影片出示本节课的学习目标

1、理解线速度、角速度的概念

2、理解线速度、角速度和周期之间的关系

3、理解匀速圆周运动是变速运动

（二）学习目标完成过程

1、匀速圆周运动

（1）用多媒体投影一个质点做圆周运动，在相等的时间里通过相等的弧长。

（2）并出示定义：质点沿圆周运动，假如在相等的时间里通过的圆弧长度相同——这种运动就叫匀速圆周运动。

（3）举例：通过放录像让学生感知：一个电风扇转动时，其上各点所做的运动，地球和各个行星绕太阳的运动，都认为是匀速圆周运动。

（4）通过电脑模拟：两个物体都做圆周运动，但快慢不同，过渡引入下一问题。

2、描述匀速圆周运动快慢的物理量

（1）线速度

a：分析：物体在做匀速圆周运动时，运动的时间t增大几倍，通过的弧长也增大几倍，所以对于某一匀速圆周运动而言，s与t的比值越大，物体运动得越快。

b：线速度

1）线速度是物体做匀速圆周运动的瞬时速度。

2）线速度是矢量，它既有大小，也有方向。

3）线速度的大小

4）线速度的方向在圆周各点的切线方向上

5）探讨：匀速圆周运动的线速度是不变的吗？

6）得到：匀速圆周运动是一种非匀速运动，因为线速度的方向在时刻变更。

（2）角速度

a：学生阅读课文有关内容

b：出示阅读思索题

1）角速度是表示的物理量

2）角速度等于和的比值

3）角速度的单位是

c：说明：对某一确定的匀速圆周运动而言，角速度是恒定的

d：强调角速度单位的写法rad/s

（3）周期、频率和转速

a：学生阅读课文有关内容

b：出示阅读思索题：

1）叫周期，叫频率；叫转速

2）它们分别用什么字母表示？

3）它们的单位分别是什么？

c：阅读结束后，学生自己复述上边思索题。

（4）线速度、角速度、周期之间的关系

a：过渡：既然线速度、角速度、周期都是用来描述匀速圆周运动快慢的物理量，那么他们之间有什么样的关系呢？

b：用投影片出示思索题

一物体做半径为r的匀速圆周运动

1）它运动一周所用的时间叫___，用T表示。它在周期T内转过的弧长为___，由此可知它的线速度为___。

2）一个周期T内转过的角度为___，物体的角速度为___。

c：通过思索题总结得到：

d：探讨

1）当v肯定时，与r成反比

2）当肯定时及v与r成正比

3）当r肯定时，v与成正比

（三）实例分析（用投影片出示）

例1：分析下图中，A、B两点的线速度有什么关系？

分析得到：主动轮通过皮带、链条、齿轮等带动从动轮的过程中，皮带（链条）上各点以及两轮边缘上各点的线速度大小相等。

例2：分析下列状况下，轮上各点的角速度有什么关系？

分析得到：同一轮上各点的角速度相同。

三、巩固训练

用电脑进行练习，并且进行激励评价和升级训练

（一）填空

1、做匀速圆周运动的物体线速度的不变，时刻在变，所以线速度是（填恒量或变量），所以匀速圆周运动中，匀速的含义是______。

2、对于做匀速圆周运动的物体，哪些物理量是肯定的？

（二）某电钟上秒针、分针、时针的长度比为d1：d2：d3＝1：2：3，求：

A：秒针、分针、时针尖端的线速度之比。

B：秒针、分针、时针转动的角速度之比。

（三）师生共同解答课本本节的思索与探讨。

小结

1、什么叫匀速圆周运动？

2、描述匀速圆周运动快慢的物理量有哪几个？分别说明它们的含义及求解公式，他们间的联系。

高一物理匀速圆周运动教案篇2

教学目标

学问目标

1、相识匀速圆周运动的概念。

2、理解线速度、角速度和周期的概念，驾驭这几个物理量之间的关系并会进行计算。

实力目标

培育学生建立模型的实力及分析综合实力。

情感目标

激发学生学习爱好，培育学生主动参加的意识。

教材分析

教材首先明确要探讨圆周运动中的最简洁的状况，匀速圆周运动，接着从描述匀速圆周运动的快慢的角度引入线速度、角速度的概念及周期、频率、转速等概念，最终推导出线速度、角速度、周期间的关系，中间有一个思索与探讨做为铺垫。

教法建议

关于线速度、角速度、周期等概念的教学建议是：通过生活实例（齿轮转动或皮带传动装置）或多媒体资料，让学生切实感受到做圆周运动的物体有运动快慢与转动快慢及周期之别，有必要引入相关的物理量加以描述。学习线速度的概念，可以依据匀速圆周运动的概念（结合课件）引导学生相识弧长与时间比值保持不变的特点，进而引出线速度的大小与方向。同时应向学生指出线速度就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度。学习角速度和周期的概念时，应向学生说明这两个概念是依据匀速圆周运动的特点和描述运动的须要而引入的。即物体做匀速圆周运动时，每通过一段弧长都与转过肯定的圆心角相对应，因而物体沿圆周转动的快慢也可以用转过的圆心角与时间t比值来描述，由此引入角速度的概念。又依据匀速圆周运动具有周期性的特点，物体沿圆周转动的快慢还可以用转动一圈所用时间的长短来描述，为此引入了周期的概念。讲解并描述角速度的概念时，不要求向学生强调角速度的矢量性。在讲解并描述概念的同时，要让学生体会到匀速圆周运动的.特点：线速度的大小、角速度、周期和频率保持不变的圆周运动。

关于“线速度、角速度和周期间的关系”的教学建议是：结合课件引导学生相识到这几个物理量在对圆周运动的描述上虽有所不同，但它们之间是有联系的，并引导学生从如下思路理解它们之间的关系。

教学设计方案

匀速圆周运动

教学重点：线速度、角速度、周期的概念

教学难点：各量之间的关系及其应用

主要设计：

一、描述匀速圆周运动的有关物理量。

（一）让学生举一些物体做圆周运动的实例。

（二）展示课件1、齿轮传动装置、课件2、皮带传动装置

为引入概念供应感性相识，引起思索和探讨

（三）展示课件3：质点做匀速圆周运动

可暂停。可读出运行的时间，对应的弧长，转过的圆心角，进而给出线速度、角速度、周期、频率、转速等概念。

二、线速度、角速度、周期间的关系：

（一）重新展示课件

齿轮传动装置。让学生体会到有些不同的点线速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的点角速度、周期相同，但线速度大小不同；进而此导同学去分析它们之间的关系：

探究活动

视察与测量：请探讨一下自行车飞轮与中轴轮盘通过链条的连接关系：测量一下各自的半径，并思索验证两轮的角速度关系，边缘点的线速度大小关系；有条件的话探讨一下“变速自行车”的变速原理。

高一物理匀速圆周运动教案篇3

学问目标

1、进一步理解向心力的概念．

2、理解向心力公式，进一步明确匀速圆周运动的产生条件，驾驭向心力公式的应用．

实力目标

1、培育在实际问题中分析向心力来源的实力．

2、培育运用物理学问解决实际问题的实力．

情感目标

1、激发学生学习爱好，培育学生关切四周事物的习惯．

教材分析

教材首先明确提出向心力是按效果命名的力，任何一个力或几个力的合力只要它的作用效果是使物体产生向心加速度，它就是物体所受的向心力，接着具体介绍了火车转弯和汽车过拱桥两个常见的实际问题．后面又附有思索与探讨，开拓学生的思维．

教法建议

1、培育学生分析向心力来源的实力，分析问题时，要首先引导学生对做四周运动的物体进行受力状况分析，并让学生清晰地相识到求出物体沿半径方向受到的合外力，就是供应给物体做圆周运动的向心力．

2、培育学生运用物体学问解决实际问题的实力．通过例题的分析与探讨（结合动画或课件），引导学生从中领悟驾驭运用向心力公式的思路和方法．即：

第一：依据物体受力状况分析向心力的来源，做匀速圆周运动的物体．

其次：运用向心力公式计算做圆周运动所需的向心力．

第三：由物体实际受到的力供应了它所须要的向心力，列出方程求解．

3、可多举一些实例让学生分析．向心力可由重力、弹力、摩擦力等单独供应，也可由它们的合力供应．

4、在讲解并描述汽车过拱桥的问题时，汽车做的是变速圆周运动，对此要依据牛顿其次定律的瞬时性向学生指出：在变速圆周运动中，物体在各位置受到的向心力分别产生了物体通过各位置的向心加速度，向心力公式仍是适用的．但要留意，对于物体做匀速圆周运动的状况，只有在物体通过最高点和最低点时，向心力才是合外力．同时，还可以向学生指出：此问题中出现的汽车对桥面的压力大于或小于车重的现象，是发生在圆周运动中的超重或失重现象．

高一物理匀速圆周运动教案篇4

教学重点：分析向心力来源．

教学难点：实际问题的处理方法．

主要设计：

一、探讨向心力的来源：

例如：万有引力供应向心力（人造地球卫星）；弹力供应向心力（绳系小球在光滑水平面上的匀速圆周运动）；摩擦力力供应向心力（物价在转盘上随转盘一起转动）；合力供应向心力（圆锥摆等）．

二、探讨火车转弯：

（一）展示图片1：火车车轮有凸出的轮缘．

（二）展示课件1：外轨作用在火车轮缘上的力F是使火车必需转弯的向心力．

（三）展示课件2：外轨高于内轨时重力与支持力的合力是使火车转弯的向心力．

（四）探讨：为什么转弯处的半径和火车运行速度有条件限制？

三、探讨汽车过拱桥：

（一）思索：