人教版初中物理八年级上册《声音的特性》说课(附教学反思、板书)课件

《声音的特性》说课人教版初中物理（八年级上册）

大家好，今天我说课的内容是人教版初中物理八级上册《声现象》单元中的课文《声音的特性》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材

《声音的特性》是人教版八年级《物理》第二章《声现象》中的第2节内容。本课是学生在知道声音的产生和传播的基础上，通过实验对声现象进一步探索和研究，让学生在体验与探究中了解声音的三个要素；通过声音的速度估测增强学生对声速的感性认识，熟悉声速的测量方法。课程教学皆在激发学生学习物理的兴趣，产生学习物理的持久动力。二、说学情

初中生的思维出于形象思维到抽象思维的过渡期，初二的学生刚接触学习物理，对物理现象的认识都是从生活现象开始，学生对声现象的认识大都属于生活层面的感性认识，对响度、音调、音色三个概念缺乏理性的认识。响度这个概念，学生容易理解，但由于学生对音调概念较模糊，所以往往不能正确区分声音的“大小”和“高低”区别。。另外，由于初二学生刚刚接触“科学探究”这种教学方法，注重感性缺乏归纳现象的能力，实验探究能力还没有得到有效的培养。三、说教学目标1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.四、说教学重难点音调、响度、音色的概念及其相关因素.教学重点探究决定音调、响度的因素.教学难点五、说教学策略

在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验和对声现象的感性认识，在激发学生好奇心和求知欲的基础上，使他们经历提出问题、制定简单的实验方案、对实验结果进行分析、评估等基本的科学探究过程。培养他们提出问题以及对探究过程和探究结果进行分析、评估的能力，培养他们的观察能力、初步探究物理规律的能力，并最终将学生的感性认识转化为理性认识。

在教师的引导下创设教学情境，提出探究的问题，学生边观察、边思考，并通过亲自动手及分组实验来进行论证，通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。主要用到的教学方法有：实验探究法、讨论法、观察对比法、转换法。六、说教学过程

板块一、复习导入1、教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业。2、同学们，为什么我们可以通过声音就可以辨认对方是谁？为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大？…3、要知道以上这些问题的答案，就需要研究声音的特性，声音的特性包括音调、响度、音色，这节课我们就一起来探究《声音的特性》。（揭示课题）（设计意图：引导学生复习已有知识，提出问题：这些声音的区别是什么。学生讨论后继续提问，这些声音有哪些特性？这些特性又与哪些因素有关？从而引出新课。）板块二、新课教授音调和频率1.探究音调和频率的关系运用钢尺，想办法使钢尺发声。我们可以把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。如果钢尺伸出桌边的长度短一些，

观到钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点？此时，钢尺振动得较快，声音尖而细。如果使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。结论：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。学生阅读教材内容，并分组讨论下列问题。（1）频率的物理意义是什么？什么叫频率？（2）在国际单位制中，频率的单位是什么？（3）物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？（4）大多数人能够听到的频率范围是什么？（5）什么叫超声波？什么叫次声波？（6）生活中你对超声波、次声波了解多少？

能说出它们的一些用处吗？教师总结：频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率。在国际单位制中，频率的单位是赫兹（Hertz)，简称赫，符号为Hz。频率决定声音的音调。物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低。大多数人能够听到的频率范围从20Hz到20000Hz。其中20Hz是人类听觉的下限，20000Hz是人类听觉的上限。提问：当蝴蝶和蜜蜂从我们背后飞过时,为什么凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发现蝴蝶？引导学生用快慢和频率两种方式解释，进入超声波与次声波的学习。幻灯片展示生活中超声波与次声波的应用，让学生了解物理与生活的联系。蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500~600次，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音。而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音。频率高于20000Hz的声音叫做超声波。频率低于20Hz的声音叫做次声波。2、观察声波的波形教师简单介绍示波器的作用并演示：在这里，我们要用示波器显示声波的波形，示波器的构造复杂，工作原理要在高中物理的电场部分涉及到，目前同学们的知识还不足以理解它。另外，我们也没有必要弄懂它，只要我们会正确使用就行了。下面让我们一起来完成这个实验。（1）通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，比较不同频率的声音的波形有什么差别。（教师演示，学生观察并讨论）（2）通过示波器观察不同的男女同学发出声音的波形，比较男女学生声音的波形有什么不同?

（教师演示，学生观察并讨论）实验结论：两个频率不同的音叉发出声音的波形相似，但频率高的音叉的波形要密一些。男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些。3、探究影响声音响度的因素教师通过敲鼓引出响度的概念，并提问如何使鼓声更响。让学生操作，观察鼓面上纸屑的振动，思考鼓声的响度与什么因素有关。学生得出声音的响度与声源振动的幅度有关的结论。进一步提问响度还跟哪些因素有关。小组讨论，发言。通过学生自己动手实验，小组讨论，便于学生掌握知识，发展合作交流的意识和能力。4.探究什么是音色回顾视频中用到了哪些乐器。学生思考讨论，教师引出音色的概念，并总结音色与物体的材料和结构有关。之后进行游戏，找几位学生读一段文字，其他人闭上眼睛，引导学生说出读书人的名字。学生通过游戏加深了对音色概念的理解。最后指出响度、音调、音色被称为声音的三要素。频率的高低决定声音的音调。但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们。在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色。物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色。不同乐器演奏C调的“1”时，波形各不相同，音调相同，频率相同；但振幅不同，响度不同。板块三、拓展延伸让学生梳理知识点，教师以提问的形式引导学生复述，必要时加以补充。这样有利于强化学生对知识的理解与记忆，提高学生的语言概括和表达能力。板块四、课堂总结通过今天的学习，我们了解了声音的音调，知道了音调取决于发声体振动的频率,了解了人能听到的发声的频率范围，以及超声波和次声波的知识.我们还学习了声音的另外两个重要的特性——响度和音色，通过实验探究我们知道响度与振幅有关，还跟听者与发声体的距离有关，也知道音色与发声体的材料、形状、结构有关.我们从波形图中进一步体会了音调、响度、音色之间的区别和联系.最后我们学习了乐音和乐器，知道了乐器的种类和发声原理板块五、作业布置作业1：完成课后的前三个习题。作业2：学生自制塑料管笛，尝试演奏，并解释其物理原理。七、板块设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思

这节课是本章的重点内容，在设计时我们突出了以学生为主的方法，增加了不少学生的活动，对一些学生不易观察的现象我们进行了录像、放慢等措施，增加了学生对细微变化的观察。教学时，以问题为平台，通过解疑过程导引学生的思维，循序渐进、注重发散，层层推进；在问题的设置上坚持面向全体，“横看成岭侧成峰”，使每个学生在知识技能、过程方法和情感信念上都能有所得。

在课堂中教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者，教师和学生一起去感觉、认识、探索、分析、概括，和学生建立起了良好的、平等民主的师生关系。重视了学生间的`交流合作，加强了学生间友好相处的心态。但是，在具体教学中，亦有不足的地方：1．学生的表达能力不够强，一方面是由于对物理概念的把握不够准确、熟练，更重要的还在于平时的自我要求不高，缺乏对语言表达能力的重视和训练。2．学生的日常生活中观