2023年日月潭教案

2023年日月潭教案日月潭教案1

教学目标：

情感目标：学习《日月潭的传闻》，培育学生追求光明的英勇精神，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。

学问目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会认3个字，会写6个字，参照词语库积累词语。

实力目标：能用自己的话讲这个传闻故事。

教学重点：

1．在朗读中明白道理，体会情感。

2．培育学生自主学习的习惯和实力。

教学打算：电脑课件、投影片、生字词卡或小黑板。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

同学们喜爱旅游吗？出外旅游好处多多，可以熬炼身体，增长见识。今日老师带着同学们来个“秀才不出门，照样游天下”。老师带你们去日月潭看看。

二、出示课件，介绍日月潭。

配乐展示日月潭漂亮的景色，相机介绍：湖中的光华岛把湖分成了两部分，北部像太阳，南部像上弦月，所以叫日月潭。

三、学习课文。

1．小黑板出示自学提示：

（1）故事的起因是什么？

（2）为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？

（3）结果怎样？

（4）你从这个传闻中明白了什么？

2．学生依据提示自学课文。

3．遇到生字新词，先自己拼读识记，有难度的同桌相互沟通或标记疑难，以便求教。

四、检查、沟通自学状况。

1．学习生字。

（1）学习3个会认字。

社，示字旁，留意与“衤”区分。

顿，组词“忽然”，形容时间短。

斧，形声字，上声下形。

（2）学写6个字：摇、顿、恶、阿、斧、剪。

2．学习1至4自然段，解决自学提示：故事的起因是什么？

3．指名朗读1至4自然段。了解故事起因：太阳月亮不见了。

4．指导有感情地朗读。（指名读——小组读——齐读）

引导学生绽开想象：没有了太阳和月亮，我们的世界会变成个什么样？

五、存疑，激发学生学习欲望。

1．太阳月亮究竟去了哪里？

2．假如我们发觉太阳月亮不见了会怎么做？

六、作业。

朗读课文，接着思索自学提示。上网或是从课外书报上收集相关资料。

其次课时

一、开宗明义，引入新授。

这节课，我们接着学习《日月潭的传闻》。

二、回顾旧知。

1．故事的起因是什么？

2．学生带感情齐读课文1至4自然段。

过渡：我们知道，世界不能没有光明，人类不能没有太阳和月亮。英勇的孩子们，我们跟随大尖和水社一起去找寻丢失的太阳和月亮吧。

三、按自学提示接着学习课文。

1．小黑板出示：

（1）为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？

（2）结果怎样？

2．师生沟通自学所得（激励学生创建性地加以发挥）：

首先，他们点起火把，翻山越岭，历尽艰险，来到一座大山前；然后，他们一口气跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，又回到水潭边；接下来，大尖用金斧子劈开公龙的脑袋，水社用金剪子剪下母龙的脑袋，让太阳和月亮从它们口中滚出来；最终，大尖拔了棵棕榈树把太阳顶上了天，水社拔了棵棕榈树把月亮也顶上了天。

3．在学生的朗读中相机进行字词教学：重点指导读音：棕榈树；理解并示范动作：抛。

4．品读重点段落或词句，体会情感。同时通过对比朗读，让学生体会删去表示动作的词语后，句子内容就很空洞，读起来就不生动、不详细，没有生气。（投影片出示。）

①大尖把太阳抛向空中，又把太阳顶上了天。水社把月亮往天上一抛，也把月亮送上了天。后来，人们就把这个水潭叫日月潭了。

②大尖抱起太阳，抛向空中，又拔起一棵棕榈树，把太阳顶上了天。水社抱起月亮，往天上一抛，也拔起一棵棕榈树，把月亮顶上了天。后来，人们就把这个大水潭叫日月潭了。

四、作业。

1．有感情地朗读全文。

2．把这个传闻说给别人听。

日月潭教案2

教学目标

1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、弄懂课后思索、练习。

3、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

4、感悟文中的美丽词句，边品句子边想象那里的漂亮景色。

5、有感情地朗读课文。能背诵课文的其次自然段。

6、激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。

重点难点

理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的漂亮。

教学用具

教学时间

1课时。

教学过程：

（一）创设情境，激趣导入

1、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象征古代劳动人民聪慧才智的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有宏伟壮丽的泰山。我们的祖国可真美呀！你们不为生长在这样的国家里而感到骄傲，感到傲慢吗？

2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说岛上有一处景色特殊美，吸引了许很多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今日，我们一块去观赏那儿的美景吧！（板题，读题）

（二）情境体验，整体感知

1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的漂亮风光。（多媒体画面及音乐，师朗读）

2、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗？你们想亲眼去看看吗？请小挚友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。留意把字音读准。

3、生字词反馈。（多媒体出示生字词）

（三）细细品读，理解课文

品读第一段

1、小声自由读，想想你看到了什么漂亮的景色？

2、指名沟通：

（1）体会1、2句。（板书：大湖高山）

（2）体会第3句。联系画面理解“树木茂密”、“四周有很多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”（多媒体协助）

3、指导朗读。

品读其次段

1、自由小声读，想想你又看到了什么美？

2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内沟通，再有感情地朗读课文。

3、全班沟通，并指导朗读。（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形态的美。）

4、指导背诵。（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。）

品读第三段此文转自淘.教。案网

1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色？（早晨）

2、点击课件示“早晨”图片：说说早晨的景色。（让学生充分想象说话）

3、明确“隐隐隐约”的意思。

4、早晨，日月潭给你怎样的感觉？（播放课件，理解“隐隐隐约，很美，富有神奇色调）

5、挑战读课文。

品读第四段

1、读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色？

2、中午的时候，日月潭是一番什么景象？（播放课件）

（1）示“晴天、雨天”两幅图：看你喜爱哪种景色，用自己的话说一说，可以同桌或邻近伙伴沟通一下。

（2）找出这段话中的一对反义词。

（3）指导朗读。

品读第五段

1、齐读课文，说说这段讲的是什么？

2、通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”？（群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清楚呈现、一片朦胧）

（四）我当导游，回味课文

日月潭景色这么美，老师都还想去巡游，哪位同学情愿领老师和同学们再去观赏一下。

（五）抒发感受，启发爱国

1、学了这篇课文，你想说些什么？

2、由于历史的缘由，台和祖国大陆分别了，至今还没有回来。台人民无时无刻不在思念着祖国，台的小挚友也在憧憬早日能回到祖国的怀抱。此时，你想对台的小挚友说些什么？

（六）结束：欢乐的旅程到此结束。

日月潭教案3

日月潭很深，湖水碧绿。湖中心有个漂亮的小岛，叫光华岛。这个岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。所以人们称它为日月潭。（《日月潭》其次段）

1．结合朗读，练习填空。

学生默读这一段，找出写日月潭名字来历的这三句话，并齐读。

然后我出示下列填空题（括号内是应填内容）：

湖的北边像（圆圆的太阳），叫（日潭）；

湖的南边像（弯弯的月亮），叫（月潭）。

通过这个练习，学生对日月潭的形态就有了清晰的了解。

2．词语增删，指导朗读。

师：把这里的“圆圆的”“弯弯的”删去，句子还是通顺的。那么，能不能删去呢？为什么？

生：“弯弯的”不能删，因为月亮有时候是圆的，有时候是弯的，假如删去“弯弯的”，就不知道月亮是弯的还是圆的了。

师：说得有道理。可是太阳总是圆的，为什么还要讲“圆圆的太阳”呢？你听老师把用上“圆圆的”和不用“圆圆的”这两句话读一读，你比较一下，哪句话听起来形象、亲切？

生：有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。

师：而且，用上“圆圆的”，还能和“弯弯的”对应，读起来好听。下面同学们齐读这一段时，“圆圆的”“弯弯的”要读重音，最终一句（第4句）中的“日月潭”也要读重音。

3．结合习题，进行听写。

课文的“思索·练习”第3题要求听写本段第2、第3句。在以上教学的基础上，我刚好地对学生进行了听写训练。这样学生刚学过的有关日月潭形态的文字