学校心理健康教育案例

心理健康教育案例上寨中学八年级(4)班2022.10来看待周围的事物。对教师的简单说教，喜欢从反面思量，喜欢索隐猎奇，容易产生固执、偏激的不良倾向，于是产生逆反心理。而在孙楠的生活经历中，不是受到家长的谴责、打骂，就是被老师批评、训孙楠上课注意力不集中，不动脑筋，学习成绩退步，在学习中遭但是由于他们自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知难而退，坚持不了几天时间便又故态复萌了，长期如此，就自己抛却自己，听之还不抛却平时的细微观察，准确诊断出根源所在，然后通过谈心、讨论、家访等方式匡助他去寻觅产生问题的原因，并使他深信，只要通过教师和自己的努力，即使自己某方面能力较差，学习后也彻底可以2、激励教育，唤起信心。，让他帮我送作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有因此，我时常与家长沟通，详细地分析了孙楠在校的表现及原因，共缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行。只要对自己向来充满信心，就应、情绪不协调甚至发展成为精神障碍。下面从我在班主任工作的一个典型案例中，如何做好学生心理转化工作进行分析，并谈谈在心理一天下晚自习后，我走进办公室放书准备回家。这时听到有轻轻语文课代表王鹃同学。我让她进来坐下。她很紧张，低着头，欲言脑海里向来想着他，他是体育课代表，我喜欢看他在篮球场矫健的投球，足球场萧洒的赛跑.上课时也情不自禁地往他那边看，夜里睡觉还梦着他。我知道这样会影响学习，我也在努力控制自己不去想这些乱七八糟的事，可总是情不自禁。越想控制越难以控制，这样太对不起父母，对不起老师了，我从内心里有一种负疚感。老师，我是不是早春水涨起来的时候，应当及时疏导，而不是围追堵截。否则，一”：渴望得到爱，这些都是夸姣的，也是很正常的。问题在于你对自己的情形不了解，就给自己扣上了早恋的帽子。你自认为是不正常的，极力节制，但事与愿违，不仅无法淡化，反而更加铭刻于心，更生负疚感，在认识上形成为了一个怪圈。异性青少年之间的交往大多属健康友谊型和胆怯羞怯型，真正意义上的早恋实质上很少，你现在正属于这种情况，切不可陷入无谓的痛苦中不能自拔，既影响学习，又不利于一味地走进某一人或者某一小范围，否则会导致交往过密，失去与学生群体接触的机会，无法体味到同学间的清纯友谊，无益共同进步。我说完这些话，她不好意思地笑了，我让她再回去好好想想。没料今天又是一节思想品德课，豫备铃已响，还未踏进二(2)班的教室，就听见小杰的大嗓门，而且人不在自己的坐位上，看见老师进来，他才赶忙到自己的坐位上，课桌上的书本污七八糟的放着，然后把所有的课本往地上一放(我要求其他与课无关的书放在课桌里)，上一会儿拿出信来看看，看上去一副心不在焉的样子，无非他也时时观察着你老师的动向。你走过去问他老师讲到哪里了，他都能正确的指出。真奇怪，难道说一心可以两用？而且他特想引起老师的注意。我低下了头，而后的课他听得相当认真，还不时纠正其他同学回答问题。打断你老师的讲课；你对他批评教育时，他摆出一副不服气的样子，眼睛望着天花板，一副不合作的样子；学习上并不认真，脑子很灵便，但成绩处于中等；而且喜欢与玩皮的学生交往，对打架特感兴趣，哪儿打起来，总有他的身影，要末参预，要末看热闹，惟恐天下欢跃时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至浮现打架、斗殴等现象；常。心理的原因不太关心他的生活，遇到成绩不理想，或者在学校里做了错事，他就动2.学校影响：他上课不认真，捣蛋插嘴，老师对他很头疼，批评时可能有些粗暴，而且批评总有他的份，而缺少耐心地与他沟通。他特殊想引起老师的注意，希翼得到老师的关注，但又往往得不到老师的赞叹。造成他与老师对着干，有抵触情绪，听不进老师的批评，使理和心理影响初二时期，正处于身体迅速发育成长，极大地打破了生理和心理之间的平衡。这一阶段心理发展正处于半成熟半幼稚阶段，在这一阶开始故意识的摆脱童年期的直率和纯真，并以怀疑和审视的态度来观察和面对周围的事物，这阶段容易冲动，行为不易预测，逆反心理比、如何解决小杰的心理偏差育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细微的任(2)定期作好家访工作多到家庭中了解小杰的生活环境、家庭(3)用好家校路路通网上家长学校有好多文章、经验值得家长去学习，提高家长的家庭教育理论水平，多推荐一些家庭教育方面的成功经验给家长指导。此外，短信联系拉近了学校与家长的联系，这.班主任、任课老师互相合作形成教育合力对一个学生的思想教育，不仅仅是班主任的事情，课任老师也要(1)加强养成教育我作为一位思想品德课老师，特殊要加强学并定期与他交流和沟通，有成绩及时表扬，所以他的学习兴趣开始上(2)班主任定期与任课老师沟通发现问题大家一起商议，提供一些经验，少一点批评，多一点建议，多一点鼓励，多一点赞叹，逐步(3)教师要关注个性苏霍姆林斯基曾经说过：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并非无可挑剔的模范。期的心理健康教育(1)确立适合青少年实际的教育目标和要求。在对他进行品德行为指导时，要认真分析他的思想状况和心理要求，准确把握其品德发展阶段和水平，在教育策略上要循序渐进，切忌急躁冒进，尽可能(2)创造良好的教育情境。创造良好的班集体，充分发挥集体。(3)提高教师自身素质和教育艺术水平。青少年学生逆反心理的形成，不少都与教师的教育方法不当有关。教育者首先要着力于提把学生置于与自己平等的地位。在学生浮现过激行为时，教师要学会(4)重视心理疏导工作。首先，疏导重在讲明道理，消除错误引起情感共鸣；其三，要因势利导，循循善诱，利用学生乐于接受的学生心理健康教育案例分析进入五年级后，学习依然刻苦努力，但心理压力十分沉重，几乎把所有的时间和精力全部用在了文化学习上。刚开始，她的文化学习取得了较好的成绩。与此同时，也给自己带来了超负荷的心理压力，她怕。问题往往导致学生走两个极端。所以，把握和调适这种心理压力，并况成绩越好，比例愈高，好面对心理压力，我们应积极进行心理健康教育，主动匡助学生进的对策学生的主要任务，明确学习目的、学习方向；又要重视社会实践和校园文化生，在和谐、平等的气氛中进行交流；根据孩子的实际情况，要一起努父母要洁身自好，为子女营造良好的氛围。另一方面，学校的各项规，活而不乱”。其实，初中生面临的问题还不少，但心理压力问题是最主要，最突出的问题。我们惟独科学地处理好中学生的心理问题，才干解决他们学习中的根本问题、内因问题，才干激发出他们强烈的求知欲和创新欲，才干有助于青春期学生的正常发展，使其真正成为社会实用之实验小学张金美候晚秋是我班一位女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的坐位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父利地走过来了，也具备了一定的实力和优势，面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进六年级的学习，特殊是参加毕业会考，心理可总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的即使在成功面前也难以体验成功的欢跃，从而陷入失败的恶性循环之望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未不安、烦恼、孤傲、离群等情感障碍随之而来。母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。此外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力，普遍滋长严重的自卑心理。再加之老师片现这种情况，很可能是因为她的心理有一定问题。如何匡助他克服自半学期以来，我在班级里进行了“班级是我家，管理靠大家”的活动管理实践，通过一段时间的努力，我惊喜地发现毛某同学的情况明显好转，她在班级各项活动的影响下，逐步消除了自卑心理，真正而且积极参加班级管理、年级管理。看到她身上的变化，这可谓是感“师爱是教育的基础”，为了去除毛某的畏惧心理，我在课余时常故意无意的找毛某闲谈，中午她在校午睡时，帮她盖好被子，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步的毛某同学回答问题真响亮”“我们的??”在故意无意的语气中，全班同学看成一个整体，毛某是我们整体中的一员。渐渐的，毛某开始喜欢小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好朋友她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经