高中英语写作教学的现状及对策分析获奖科研报告

高中英语写作教学的现状及对策分析获奖科研报告摘

要：英语作为高考中主要考查的科目，在分数上也占据较大比例。而作为对英语综合能力考查的作文项目，在当前教学中仍存在较大局限性。优秀的作文不仅是对学生语法能力的考查，同时也对学生词汇丰富程度的考量。本文通过对高中英语写作教学中的现状分析后，提出一定的教学策略。

关键词：高中英语;写作教学;现状分析

前言

英语作文对学生词汇量的积累有非常高的要求，但是在高中阶段学生的学习压力普遍较大。在课下背诵单词，做拓展阅读的机会较少，除此之外，由于英语在日常生活中使用的频次也较低，学生对很多内容的表达并不了解。除此之外，英语作文与英语中其他题型有所不同，它是对学生综合能力的一个考察，因此即便很多学生的英语水平较高，但是在英语作文写作中还是会出现单词错误、语法错误或是表达形式过于单一的问题。

一、高中英语写作教学现状

（一）英语素养不够

当前在高中英语写作教学中普遍存在的问题是教师与学生的英语素养都不够。教师的英语素养缺失，导致在教学过程中相关内容讲解单一，学生通过学习仍然无法理解深层内容。高中教学任务较重，教师在教学过程中尽可能的利用快速的教学方式将教学内容传递给学生。在教学过程中，更重视对词汇、语法、句型等与考试内容相关的传递。而英语写作需要学生将所学内容进行综合整合后开展，在这种教学模式下，学生所学到的内容都是零散的，如果教师在教学过程中没有进行有针对性的训练，学生在写作水平的提升上仍存在较大局限性。除此之外，很多教师在教学过程中单纯的以为主要相关基础内容传达到位，写作水平自然可以得到提升，长此以往，忽略了对学生能力的培养[1]。

（二）写作教材不足

在现阶段高中英语所使用的教材中，关于写作的教材严重缺乏。在日常的教学过程中，由于教材是教学的主要内容，教师很难在平常教学中开展写作教学。教材中的单元内容大多是根据课题制定的，在教学过程中，由于缺乏独立的框架，很多学生缺乏日常的写作练习。学生在日常的学习生活中缺少写作练习，在考试中也无法短时间内形成完整的文章框架。

（三）学习兴趣不高

学生在学习英语的过程中显示为了高考，因此对英语本身的兴趣不高。日常的阅读练习也仅仅是通过教材进行的，高中阶段由于学习任务较重，学生在课下没有机会做拓展阅读，在词汇的积累上也仅仅是依托于教材开展。这些都导致学生对英语写作练习的兴趣不高，即便在考试中会遇到熟悉的题目，学生最后的英语作文水平也相对统一，很难看到学生的作文中有较为特色的詞汇。英语不作为母语，在日常生活中也缺乏练习，英语作为一门语言性学科，想要达到提升成绩就需要日积月累。久而久之，学生对英语的兴趣不断降低，在写作上所花费的精力更是少之又少。

二、改善当前高中英语写作教学现状的对策

（一）转变教学理念

教师需要通过转变教学理念，重视写作在英语课程中的重要性。在教学过程中，有意识地引导学生进行完整的口语表达。引导学生了解到学习英语并不仅仅是为了考试，而是为了在日常生活中有所应用，教师通过教学理念的改变，在潜移默化中引导学生对英语学习的重视。由于英语作为语言类学科，需要长时间的积累才可以在写作上达到融会贯通的程度。英语教师在教学过程中不应单纯的以考试为目标，而是更多的考虑到学生的心理特征及学生未来的发展，将应用英语作为教学的指导。

（二）改进教学方法

由于高考的压力，教师在教学过程中往往采用更为简单便捷的教学方式，主要目标是为了帮助学生快速的获得教学内容。为了提高学生的写作水平，教师需要有意识的改变教学方法。通过情景教学等较为有趣的教学形式，吸引学生注意力，提高学生学习英语的兴趣。通过多样化的口语练习，帮助学生领悟到学习英语的兴趣。在学习过程中，也可以利用多媒体播放一些英文片段，帮助学生在课堂中做一定的词汇积累[2]。通过教学方法的改变，可以有效地提升学生对英语的教学，也可以提高学生的课外知识积累，对提高学生英语写作水平有着积极的作用。

（三）改进教学内容

由于当前在教材中对写作的提升较少，因此学校可以根据实际情况进行写作教材编写。根据当地的气候环境以及人文风情，依据《英语课程标准》与高考要求，编写出适合学生发展的英语写作教材。该教材需要满足学生的英语写作需求，同时也可以提高学生对英语的综合应用能力。在教材的设计上，要尽可能的依据学校学生的状态进行编写。在教材编写中，不仅仅包含写作练习，也要有其他方面的练习，旨在提高学生的综合实力。

总结

写作在英语考试过程中的所占的分值还是较高的，对学生的综合能力要求也较高，但是在现阶段高中英语写作教学过程中，仍存在众多客观问题不