儿童文学教学大纲(自编)

可复制、编制，期待你的好评与关注!可复制、编制，期待你的好评与关注!/可复制、编制，期待你的好评与关注!儿童文学教学大纲Ⅰ.说明儿童文学是高等师范大学幼儿教育专业本科生专业课程中的一门必修课。本课程教学时间为一学期，平均每周三学时，共计54学时，其中4学时为实践环节，50学时授课。一、教学目的本课程是一门面向学前教育和小学教育而设的课程。按照幼儿教师、小学教师的现代化培养目标和规格的要求，体现幼教、小学教育的特点，提供幼儿教师、小学教师所需的儿童文学理论和知识。要求学生通过学习，了解儿童文学的基本原理，理解儿童文学特别是幼年期、童年期儿童文学的特点，扩大学生关于儿童文学的知识面，提高他们的儿童文学素养；着重掌握儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童散文、儿童小说和儿童影视文学等八种常见的文体及其写法。重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品(儿歌、儿童诗、儿童故事、儿童小说、童话、寓言、儿童散文)的思想内容、艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式特点，撰写简析(概要评论)；初步学会创编儿歌、短小的故事和童话等。让学生掌握一定的儿童文学的鉴赏、批评和编创能力。此外，力求通过本课程教学，激发学前教育和小学教育专业学生对儿童文学的浓厚兴趣，驱动其积极学习和创作优秀的作品，有助于优化学生从事学前教育和小学教育事业的综合素质。二、教学形式以课堂讲授为主，辅以课堂讨论、见习观摩活动、作业等形式组织教学过程。三、使用教材1、基本教材：《儿童文学教程》主编：浦漫汀山东文艺出版社2000年8月2、主要参考书：浦漫汀：《儿童文学概论》四川少儿出版社，1982年韦苇：《西方儿童文学史》湖北少儿出版社，1994年5月祝士媛：《儿童文学》北京师范大学出版社，1988年2月Ⅱ.教学内容第一章儿童文学的概论（8学时）通过本章的学习，使学生明确儿童文学的概念、特点及其作用，把握儿童文学的性质、分类以及婴幼儿文学的主要创作要求。第一节儿童文学的基本含义一、儿童文学的概念（一）我国“五·四”运动以来对儿童文学的几种较具影响力的认识1、以胡适、周作人等学者为代表所倡导的“儿童本位论”思潮2、1949年—1955年这一历史时期的观点为：儿童文学的教育工具论3、以陈伯吹为代表的“童心论”4、关于区分儿童文学的标准之多种见解（二）什么是儿童文学二十世纪八十年代以来所形成的共识，儿童文学是适合于各年龄阶段儿童的心理特点。审美要求以及接受能力的，有助于他们健康成长的文学。其中以特意为他们创作、编写的作品为主，也包括一部分抒写作家主观意识却能为孩子们所理解、接受又有益于他们身心发展的文学作品。广义与狭义的概念、相应的分类。定义中所包含的几层意思应把握好。二、儿童文学与文学（一）儿童文学是文学中的一个相对独立的分支它服从于文学的一般共性规律和要求，但它又具有自己的特殊性。（二）儿童文学与成人文学的关系共同点：两者都是以语言为材料反映社会生活的意识形态，均具有思想倾向性、民族性、时代性和文学表达方面的要求。不同点：由于读者对象的不同所导致的文学表现手法的倾向性差异。三、儿童文学与儿童读物两都既有联系又有区别，正确理解这两个概念，对于它们的写作、研究以及指导阅读都有重要意义。儿童读物的含义比儿童文学的含义宽泛得多，是指适合于儿童阅读的各种书籍的总称，儿童文学作品经印刷出版成书后形成的的儿童文学读物仅是儿童读物中的一种。区分之关键在于是否具有“文学性”这个核心点上。儿童文学必须是文学，是以语言塑造艺术形象用以感染和教育少年儿童的，儿童读物中除文学读物外的其他门类读物可以是非文学的，或不完全具备文学性质的。第二节儿童文学的意义和作用儿童文学是少年儿童成长过程中必不可少的精神食粮。儿童文学的根本意义在于能以直观形象的方式帮助小读者了解人类社会的基本道德规范和自然界的某些知识，帮助他们健康成长。儿童文学具有道德教化作用、认识作用、审美作用和娱乐作用。一、有助于儿童分辨“真善美”与“假丑恶”，并萌发较高尚的思想品德。二、有助于扩大儿童的视野，增长期知识经验，发展其语言表达能力及认识能力。三、有利于培养儿童的美感和审美能力。四、能够愉快小读者，推进其身心的健康发展。第三节儿童文学的特殊性一、儿童文学特殊性的基本因素及其产生的依据（一）教育的方向性主要源自一定社会历史时期中社会对孩子们的客观需要，教育的方向性规定着儿童文学的根本方向及其深远意义。（二）儿童的年龄特征这是一定年龄阶段的儿童在心理发展上水平所规定的。（三）文学性前两个因素是任何一种教育工具所共有特性，作为文学的一个分支，文学性是必不可少的，用以区别于其它的教育工具。二、儿童文学的一般特点（一）题材广阔，主题明确而有意义（二）人物形象鲜明、性格特征明显突出（三）结构完整、脉络清楚（四）叙述描写富有儿童情趣（五）语言规范、明快、优美（六）体裁多样化（七）配好插图第四节婴幼儿文学的特点及其创作要求婴幼儿文学是儿童文学的一个组成部分，具有儿童文学的一般特点，但因其读者对象为六岁以下的婴幼儿，婴幼儿的心理发展水平决定了他们所能接受的文学作品更浅显更易懂。一、婴幼儿文学的特点（一）内容方面1、贴近婴幼儿的生活，中心突出，利于其社会化2、具有鲜明的娱乐性和趣味性（二）语言言面1、用词形象有趣，富于动感2、语句浅显、口语化、规范化3、语言节奏感较强、具音乐性（三）表现方法方面采用多种多样的文学表现手法，主要的有1、反复；2、对比；3、拟人；4、夸张。（四）体裁方面：多样化，主要包括：1、儿歌；2、短诗；3、故事、4、童话（五）读物形式方面：游戏化、玩具化是发展趋势二、创作要求总的原则为婴幼儿文学作品既要照顾到孩子们的水平，又要适当高于其现有水平，既要有“营养”，又要有“味道”。（一）选择的题材适当，主题鲜明有益（二）主人翁形象生动可爱（三）情节单纯、结构条理清楚、开门见山（四）语言浅显、规范而优美，利于促进小读者的语言发展1、用词具体浅显，多用动词，用好形容词，少用时间副词2、句子口语化，以简单句为主，多用主动句。3、语言韵味和谐，讲、听来富有节奏感；用好象声词，通过反复的手法等提高语言的韵律感。本章复习思考题1、什么是儿童文学？在我国对儿童文学基本含义的认识经历了哪几个阶段？2、儿童文学具有哪些特点？为什么？3、儿童文学具有什么作用？4、分析幼儿期儿童的年龄特点及其对儿童文学作品的要求。第二章儿童诗歌（4学时）第一节儿歌一、释义儿歌是以低幼儿童为主要对象，以韵语描述一件或数件事物的，富有情趣的歌谣。二、儿歌的特点与作用（一）特点1、显浅、单纯2、简短、易诵3、节奏明朗（二）作用1、抚慰、陶冶情感2、启迪心智3、训练语言三、儿歌的艺术形式千百年来，在人民口头文学的基础上发展完善而形成了一些深受儿童喜爱的儿歌的特殊艺术形式，主要有：（一）摇篮歌；（二）游戏歌；（三）数数歌；（四）谜语歌；（五）问答调；（六）连锁调；（七）绕口令；（八）颠倒歌；（九）字头歌。以上内容应掌握每一种形式的主要特点和创作的要点。第二节儿童诗一、儿童诗及其功能（一）含义儿童诗是指少年儿童创作的符合他们的心理和审美特点的诗歌，也包括少年儿童为抒发自己的感怀而创作的诗。（二）功能与儿歌大致相同，它是少年儿童不可或缺的情感营养品，在培养儿童的道德品质，诱发他们的想象力，培养审美能力等方面均具有良好的作用。二、儿童诗的特点（一）高洁的情感（二）丰富的想象（三）欢跃的童心（四）精美的语言三、儿童诗的种类（一）童话诗它是用诗的形式描写在现实生活基础上的幻想故事。（二）叙事诗这是用诗歌的语言形式不写人记事抒发情感的文学样式。（三）科学诗它是用诗的形式来描写自然界的事物，向儿童进行科学知识的教育。（四）抒情诗它是直接抒发浓烈感情的诗歌样式。（五）讽刺诗这是以讽刺幽默的手法写就的诗，目的是以较诙谐的语气帮助儿童克服其较具共性的缺点。四、儿童诗与儿歌的关系两者有联系又有较明显的区别。从文学的分类上，儿童诗和儿歌总称为儿童诗有着诗的共性要求。主要不同表现在：（一）主题思想的表现方式不同；（二）语言表现形式不同；（三）篇幅长短不同。本章思考题：1、儿歌的内容和形式有哪些特点？2、通过儿歌与儿童诗的对比，说明儿童诗的特点。第三章童话（6学时）第一节童话的起源和发展一、什么是童话童话是指以儿童为对象，切近儿童心理的具有浓厚幻想色彩的虚构故事。二、童话的起源童话和神话、传说的渊源关系简介神话通常讲的是“神”们的事情，其内容大都是对于宇宙的起源、生命的产生以及种种自然社会现象的解释与说明。传说通常是讲述平凡人中的不平凡事迹。往往与一定的人物、地点、历史事实、自然风物及社会习俗等有一定的联系。民间童话萌发于神话、传说的土壤，并逐渐衍生出现代文学童话。三、童话的发展1、外国童话的发展民间童话从口头文学中脱胎而出。1697年，法国作家夏尔·贝洛对民间童话改写而出版的集子《鹅妈妈的故事》被认为是世界范围内出现的第一本童话集。十九世纪初（1872—1822年）出现了德国著名语言学家格林史弟的《格林童话》。丹麦的安徒生及其童话创作更进一步地推动了欧洲童话的发展。2、我国的文学童话的产生与发展文学童话与创作童话同义，有别于非文学童话。我国的创作童话出现于“五四”前后。叶圣陶的《稻草人》是我国最早的现代创作童话集，张天翼的《大林和小林》、《秃秃大王》等长篇童话有力地推动了我国童话创作的发展。第二节童话的基本特征及表现手法一、童话的基本特征幻想是童话的基本特征，是童话用以反映生活的特殊艺术手段。二、童话的表现手法童话创作所需运用的艺术手法较多，主要有夸张、象征、拟人、神化、变形、怪诞。三、童话的分类可以从不同的角度进行分类：1、从作者角度分，有民间童话和文学童话。前者是人民群众的集体创作，后者是指由作家个人创作的童话作品。2、从童话的主要表现手法和内容因素区分（1）拟人体童话（2）常人体童话（3）超人体童话（4）科学童话：利用童话的丰富想象和拟人手法向儿童介绍一些科学知识。3、从童话的体裁上可分为：（1）散文体的童话故事（2）童话诗（3）童话剧4、从容量大小、结构繁简角度分（1）长篇童话；（2）中篇童话；（3）短篇童话；（4）微型童话。第三节童话在儿童文学中的地位和功能童话是儿童文学中历史最悠久的体裁之一，也是最富儿童趣味、深受小朋友喜爱的文学样式。在儿童文学中占有重要的地位。一、儿童心理与童话二者之间存在适应与促进的关系。二、童话的教育意义1、开启思想、拓宽视野、丰富知识2、发展儿童的想象力、启发其积极幻想的潜能3、传播道德观念，培养美感、陶冶性情4、具有一定的娱乐功能和宣泄功能第四节童话创作要义一、生活与幻想安徒生曾谈到“最奇妙的童话都是从真实生活中产生的。”要处理好幻想与现实生活的结合问题。1、幻想必须反映生活现实2、纪想和现实的结合必须和谐统一要把握住现实生涛中本质的真实，并在此基础上进行大胆的幻想。要使童话环境和人物和谐统一，不宜存在矛盾。二、童话形象人物、宝物、环境等主要形象因素的塑造三、童话逻辑指童话创作应遵循一些规律。幻想逻辑、假定逻辑、物性与人性相统一；人物与环境相统一。本章思考题1、童话是怎样起源发展的？2、童话有哪些类型？3、童话的基本特征是通过哪些手法表现出来的？这些表现手法的特点是什么？4、如何把握童话创作中的重要问题？第四章寓言儿童故事（6学时）第一节寓言一、寓言及其艺术特征1、概念寓言是一种含有明显讽喻意义的短小故事。是一种较特殊的文学样式。2、寓言的艺术特征（1）明显的寓意，强烈的教训性（2）比喻的手法，鲜明的比喻性（3）结构简单，语言精炼二、寓言的教育作用1、可为读者提供有益的经验和教训2、寓言是斗争和自我教育的武器3、可以促进儿童的想象力和语言能力的发展三、寓言的历史发展寓言文学在世界上有三大发祥地：印度、希腊和中国。1、在古印度，有闻名于世的寓言童话集《五卷书》，《百喻经》也是古印度著名的寓言集。2、古希腊，有《伊索寓言》，成为文学史上的重要一页。3、中国的寓言产生于先秦时期，有丰富的优秀的寓言文学作品。我国现代寓言创作既继承了古代寓言的优秀传统，也接受了外国寓言的影响。四、寓言与童话的比较1、相近之处：（1）两者都是虚构的故事；（2）两者都可以采用各种生物或非生物来充当故事的角色；（3）两者都通过拟人、夸张、象征等艺术手法表现主题。2、不同之处：（1）就篇幅方面来看：寓言的篇幅一般较短小；而童话的篇幅较长。（2）就幻想程度来看：寓言多着眼于幻想事物与现实事物之间的相通之处，幻想程度较轻；而童话幻想的程度较强；（3）在读者对象方面：童话的主要对象是儿童十分注重内容与形式对儿童的适宜性；而寓言的读者对象包括成人和儿童，更多是为成年读者而作，儿童仅能欣赏其中之一小部分。第二节儿童故事一、儿童故事及其特点1、含义：儿童故事是以叙事为中心，适合低幼儿童阅读如欣赏的篇幅短小的故事。2、儿童故事的特点（1）现实性强（2）故事性明显（3）明晰性突出二、儿童故事的分类及其功能1、儿童故事的种类（1）从创作过程分：民间故事和创作故事；（2）从内容上分：动物故事、生活故事、历史故事、伟人英雄故事；（3）从表现形式上分：文字故事与图画故事。图画故事的具体表现形式及绘制要求。2、儿童故事的功能（1）传递知识经验大（2）介绍生活中应有的道德规范（3）提供书面语言范例（4）愉悦儿童精神三、儿童故事与童话、寓言的区分1、儿童故事与童话儿童故事是具有较强现实性的文学样式；童话是以幻想为最基本特征的、具有浓厚幻想色彩的虚构故事。2、儿童故事与寓言在教训性上，寓言强烈明显，儿童故事弱化。本章思考题1、寓言的特点及其教育意义有哪些？2、寓言、童话、儿童故事之间的区别与联系怎样？3、儿童故事有哪些特点和类型？4、为幼儿创编图画故事的要求是什么？第五章儿童小说（略讲）（2学时）第一节儿童小说的特点一、概念析义1、儿童小说是小说。它与一般小说一样，通过人物形象的塑造、环境与情节的构筑，反映生活，传达感情。2、儿童小说的主要读者是少年儿童，应适应少年儿童的审美情趣和接受水平。二、特点1、主题的明朗性、丰富性2、题材的广阔性、选择性3、人物形象的鲜明典型与一般4、情节的引人入胜与淡化5、语言的准确、形象有色彩第二节儿童小说的功能及其种类一、功能1、认知作用；2、德育教化；3、美感熏陶二、种类1、短篇小说；2、长篇小说；3、中篇小说本章思考题儿童小说如何才能较充分地发挥其对小读者的教育作用？第六章儿童散文（略讲）（2学时）第一节儿童散文概述一、含义儿童散文是写给少年儿童，适于他们阅读欣赏的，包括记人、叙事、写景、状物、抒情、议论等篇幅短小，文情并茂的一类文章。二、特点1、能够引起儿童情感共鸣的抒情2、富于儿童情趣的诗意美3、带有叙事性的叙述方式4、易于儿童接受的道理情趣三、作用1、帮助儿童认识世界、增长知识2、提高儿童对美的感受能力及思想境界3、对语言表达起示范作用第二节冰心的散文一、冰心生平简介二、主要代表作介绍三、冰心散文艺术特色的评析本章思考题冰心的儿童散文创作有怎样的特色？第七章儿童科学文艺（6学时）第一节涵义和功能一、科学文艺的含义科学文艺是运用艺术手法反映与科学有关内容一类作品的通称。儿童科学文艺则更强调一个前提，即关注儿童的接受水平。二、儿童科学文艺的创作要求1、保证科学性、知识性是其创作的首要要求2、赋予科学内容以生动活泼的文艺形式，使作品具有较高的艺术性，是基本要求3、增强思想性也是科学文艺创作的重要要求三、儿童科学文艺的作用1、激发少年儿童对科学产生兴趣，培养他们热爱科学的精神；2、普及科学知识第二节科学文艺的主要体裁及其特点一、科学童话科学童话是以科学知识为主要题材内容的童话作品。二、科学故事科学故事是以讲述故事的形式去表达科学内容。三、科学小品科学小品以散文随笔的形式表达科学内容。四、科学诗科学诗是以优美动人的诗句去描写科学现象，表现科学内容。五、科学幻想小说科学幻想小说是运用幻想这一浪漫主义的艺术手法，描绘未来科学发展的远景和人类对大自然奥秘的探索。第三节科学文艺的发展及名家简介一、科学文艺的发展概况1、我国的科学文艺的历史（1）在古代，科学与文艺的结合便由来已久，《诗经》屈原的《天问》、沈括《梦溪笔谈》徐弘祖的《徐霞客游记》。（2）现代科学文艺创作的发展译介西方优秀作品，鲁迅、茅盾等文化名人的努力翻译和创作。2、外国科学文艺的起源与发展（1）古典作品中常有文学与科学相贯穿的代表之作。（2）十八世纪以后，科学文艺正式兴起，并日趋繁荣。二、儒勒、凡尔纳及其科学幻想小说1、生平简介2、在科学幻想小说创作方面的成就3、凡尔纳的科学文艺对后世的创作和科技界的影响。三、高士其及其科学诗1、生平简介2、高士其科学诗的总体艺术特色（1）内容广博，具有精确的科学性（2）思想深刻、富有教育意义（3）艺术手法多样，语言浅近流畅3、高士其的贡献简评本章思考题1、儿童科学文艺的教育作用和创作要求有哪些？2、儿童科学文艺的主要体裁有哪些？3、简要述评儒勒·凡尔纳和高士其各自在科学文艺创作方面的成就和贡献。第八章儿童戏剧、电影文学（2学时）第一节儿童戏剧文学一、儿童戏剧及儿童戏剧文学概况1、儿童戏剧是为少年儿童创作演出，适合于他们接受能力和欣赏趣味的戏剧。2、儿童戏剧文学、即剧本，是儿童文学的体裁之一，是儿童戏剧的基本组成部分，它主要为舞台演出提供脚本，同时也供少年儿童阅读。3、儿童戏剧的主要类型（1）从题材范围加以区分历史剧、现代剧、童话剧、神话剧（2）从艺术表现形式来区分话剧、歌舞剧、木偶戏、皮影戏、戏曲等。二、儿童戏剧的艺术特征1、题材的选择处理、戏剧冲突、戏剧情境的设置牢牢地吸引儿童观众的视点2、塑造真实可信的、个性化的舞台形象3、结构较为单纯、紧奏，情节生动，富于变化4、语言浅近简明、形象化、动作化，并富于儿童情趣第二节儿童电影文学一、儿童电影文学剧本的创作要求1、处理好教育与娱乐的关系2、真实自然与想象夸张相结合3、情节性、动作性、趣味性强二、美术电影美术电影是动画片、木偶片、剪纸片、折纸片等类影片的总称。动画片的产生、特点及其对儿童的影响。本章复习思考题1、童话剧创作的基本要求怎样？2、如何正确发挥动画片的积极作用以促进儿童的成长发展？第九章外国儿童文学的发展概况（8学时）研究意义及世界儿童文学兴起的历史背景第一节史前时期的儿童读物十八世纪以前的儿童文学，一般被称之为史前期的儿童文学，主要表现为出现了能被孩子们理解接受并喜爱的一些经典书籍，为儿童文学的萌芽提供了蓝本，主要读物包括：一、《五卷书》1、概况：印度，相传公元2—6世纪成书。2、主要内容简介3、艺术特点：拟人手法，连串插入式结构。二、《伊索寓言》1、概况：希腊，公元6—7世纪，关于“伊索”的两种说法。2、艺术特色及对后世寓言创作的影响。三、《一千零一夜》1、概况：阿拉伯民间故事集2、内容倾向及艺术表现手法四、《列那狐传奇》1、概况：法国12—13世纪2、特点：长篇动物故事诗、幽默滑稽五、《堂吉诃德》1、概况：西班牙、塞牙提斯、17世纪2、文艺特点六、《鹅妈妈的故事》1、简况：法国，夏尔·贝洛，17世纪末2、内容与艺术特点第二节十八世纪的儿童文学十八世纪是儿童文学萌发，诞生的时期一、时代背景生产力的发展所带来的社会需求的变化，儿童的教育和培养受到关注，儿童文学发展的必要性和可能性日趋强烈。二、儿童文学诞生的表现1、本时期有影响的代表作品较多，包括《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《爱弥儿》、《敏豪生奇遇记》等等。这些名著虽不完全出于为儿童创作，但却十分吸引儿童的兴趣，具备儿童文学的某些特征。2、出现了一些专为少年儿童创作的作品如：《美妞与怪兽》、《谢里王子》、《桑德福和默顿》等。3、产生了世界上第一家专门出版儿童读物的出版社。1744年，在英国伦敦，书商、出版商兼作家纽伯里先生成立了纽伯里出版公司。4、在英、法等国出现了一批专为儿童写作的作家。5、出现了儿童文学月刊。第三节外国儿童文学的第一个繁荣时期（十九世纪）一、历史条件分析1、儿童教育理论与实践的蓬勃发展，为儿童文学的繁荣提出了必然性要求；2、前期儿童文学的发展成就为儿童文学的迅速发展提供了可能性条件；3、随着社会分工的专业化，文学创作队伍中出现了一些专门从事儿童文学创作的作家。二、十九世纪外国儿童文学繁荣的表现1、题材不断扩大2、主题净深化3、体裁丰富化4、作家队伍发展壮大5、儿童文学理论开始发展6、各国之间相互翻译介绍儿童文学作品。三、代表作家及作品简介1、格林兄弟及其《格林童话》2、安徒生及其童话（1）生平简历（2）创作生涯分期及每一时期的特色（3）安徒生及其童话（4）名作欣赏《卖火柴的小女孩》的赏析3、科洛迪及其《木偶奇遇记》第四节现代外国儿童文学二十世纪以来，儿童文学进入了第一个繁荣时期。一、历史背景1、外因：儿童教育的日益受重视引起一系列教育工具、途径的丰富化。2、内因：儿童文学自身的魅力，吸引起更多人的关注和兴趣，创作繁荣兴旺，逐渐确立为文学的一个分支部门。二、第二个繁荣时期的表现方面1、作品主题进步性更强2、题材更为丰富3、新增了一些体裁，儿童文学样式多样化4、创作艺术更为成熟5、出版情况繁荣6、设立的儿童文学奖规格高、门类繁多7、儿童文学理论继续发展8、有教育机构系统培养儿童文学的专门人材。三、代表作家、作品简介1、北欧三位女作家（1）瑞典的拉格勒芙《骑鹅旅行记》获1909年诺贝尔文学奖（2）瑞典林格伦1958年国际安徒生奖（3）芬兰杨松1966年国际安徒生奖2、前苏联的几位代表（1）伊林的科学文艺（2）马尔夏克的儿童诗3、意大利的儿童文学成就罗大里《洋葱头历险记》4、日本的儿童文学成就小川未明中川李枝子本章复习思考题1、外国儿童文学的发展经历了哪些阶段？2、儿童文学第一个繁荣时期的体现怎样？3、现代西方儿童文学的繁荣动因和成就怎样？第十章中国儿童文学的发展（6学时）第一节中国儿童文学的萌芽一、中国文学遗产与儿童文学1、人民口头创作孕育了儿童文学（1）神话、传说是最原始的人民口头创作形式；（2）随着神话、传说的发展，出现了许多带幻想成分的民间童话和民间故事（3）寓言（4）歌谣（5）谜语。2、我国古代文学遗产对儿童文学的影响（1）人民口头创作为后世儿童文学提供了无比丰富的再创作材料；（2）丰富多样的古典文学艺术形式，为儿童文学的体裁奠定了初步的基础；（3）古典文学中富有表现力的艺术技巧、现实主义与浪漫主义相结合的艺术传统，对儿童文学的创作产生了直接的影响。二、部分古典文字作品直接成为儿童文学宝库中的明珠1、唐诗宋词《咏鹅》、《静夜思》、《春晓》、《回乡偶书》、《牧童词》等。2、明清小说《西游记》、《水浒》中的“武松打虎”、《聊斋志异》、《三国演义》等。3、传统戏曲《哪咤闹海》三、几本传统的儿童读物1、《三字经》；2、《蒙齐故事》；3、《日记故事》；4、《幼学琼林》；5、《神童诗》；6、《蒙物求源》。第二节中国现代儿童文学一、五四时期的儿童文学中国现代儿童文学产生于五四时期。1、现代儿童文学产生于五四时期的深刻的社会原因。2、五四时期儿童文学繁荣的表现（1）翻译外国儿童文学作品（2）为儿童改写、节选本国古代作品蔚然成风（3）创作逐渐发展起来（4）出现了专门的儿童刊物（5）理论研究的兴趣3、鲁迅对中国儿童文学的贡献。鲁迅是中国现代儿童文学的奠基人。（1）思想上的呼吁为儿童文学的健康发展扫清障碍，“救救孩子”等观点；（2）翻译了大量外国儿童文学作品；（3）身体力行，亲自为儿童写作作品；（4）理论上探讨儿童文学的性质、任务和要求；（5）积极扶持青年作家队伍，共同繁荣儿童文学的创作。二、左联时期的儿童文学（略讲）三、抗日战争与解放战争时期的儿童文学（略讲）第三节中国当代儿童文学随着共和国的诞生，儿童文学迈进了当代历史阶段。一、建国十七年儿童文学得到了空前繁荣国家政策上的鼓励支持理论上系统研究兴起，并获得了研究成果。陈伯吹及其贡献3、创作上丰收体裁扩大化，作品数量、质量上升较明显二、十年动乱期间儿童文学发展受阻三、新时期以来儿童文学的发展进入了黄金期，超出于历史上的任何一个时期的成就，蓬勃发展起来。创作队伍壮大社会环境利于发展，奖励多创作艺术成熟化理论研究活跃，人才培养稳定5、出版业繁荣。四、我国儿童文学的发展一般趋势1、多元化2、大众化3、科技化4、国际化。本章复习思考题1、我国古代文学对儿童文学的催生表现在哪些方面？2、五四时期儿童文学繁荣发展的根源何在？3、鲁迅对中国儿童文学的发展有哪些贡献？4、评价当前我国儿童文学发展的状况与趋势。适合0-1岁宝宝的儿歌—手指谣

1．小手多灵巧

一个手指点点点(伸出一个手指点宝宝)

两个手指敲敲敲(伸出两只手指在宝宝身上轻敲)

三个手指捏捏捏(伸出三只手指在宝宝身上轻捏)

四个手指挠挠闹(伸出四只手指在宝宝身上轻挠)

五个手指拍拍拍(两个手对拍)

五个兄弟爬上山(从宝宝的下身做爬山状)

几里古噜滚下来(在宝宝身上从上往下挠)2．小手拍拍小手拍拍，小手拍拍（拍拍你的双手）

手指伸出来，（伸出你的食指）

眼睛在哪里？（用一种夸张的语气问）

眼睛在这里，（指你的眼睛）

用手指出来。（一边指着你的眼睛一边用眼神鼓励你的孩子）灵活变化：可以把眼睛改成其它任何一个身体部位，比如鼻子嘴巴等等。这个游戏教会孩子认识五官和身体的部位，让他增强自己的身体意识。3．小宝宝

大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟（唱大戏），

小妞妞（抓住孩子的小手，边点着她的手指头边说）

爬呀爬呀爬上山（食指从胳膊一步步点到肩膀）

耳朵听听（捏捏耳朵）

眼睛看看（点点眼睛）

鼻子闻闻（点点鼻子）

嘴巴尝尝（点点嘴巴）

咯吱一下（停顿，突然把手伸到孩子脖劲处，咯吱一下，以后每次孩子都会惊喜地等着这一时刻）4．黄老先生有块地黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。

他在田边养小鸡（两手拇指食指相对，其他手指握拳，上下做啄状），咿呀咿呀哦，

唧唧唧，唧唧唧，唧唧唧唧唧唧唧唧。

黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。

他在田边养小