部编人教版高中语文ppt课件-离骚(节选)

部编人教版高中语文必修（选修）教学课件1离

骚教学目标积累文言字词句。学习化难为易的诗歌鉴赏方法。理解屈原的高洁品质。屈原与《楚辞》1.屈原(约公元前340年—前278年)，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。他出身于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，善外交辞令。在政治上他推崇

“美政”思想。因受小人陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死。在流放期间，他写下了《离骚》《九歌》《天问》《九章》等不朽的诗章。他开创了诗歌从集体歌唱转变为个人独立创作的新纪元，是我国第一位伟大的爱国诗人。2.楚辞①诗体名。屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。②总集名。西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉

代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，主要是屈原的作品。③特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说，塑造鲜明形象；以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方

色彩，富有积极浪漫主义精神。对后世影响很大。“离”，通“罹”，“遭遇”之义；“骚”，“忧愁”义。“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。司马迁解释“离骚”为“离忧”；班固解释为“遭遇忧患”；王逸解释为“离别的愁思”；也有人解释为“牢骚”。现多采用班固的解释。解题蕙纕(xiānɡ)朝谇(suì)偭(miǎn)规矩方圜(yuán)芰(jì

)荷

揽茝(chǎi

)侘傺(chà

chì)岌岌(Jí

)修姱(kuā

)謇(jiǎn)忳(tún

)郁邑谣诼(zhuó)攘诟(ɡòu

)给下列红体字注音体会诵读的节奏“兮”，读起来很拗口。为什么有那么多的“兮”？这是楚地方的方言。骚体诗诵读时要有节奏一般三四个节拍，随文切分；“兮”字，语气助词，读的时候应该拉长语气。解释下列加点字的意思（1）善①众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫②亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔①何方圜之能周兮？夫孰异道而相安③悔相道之不察兮，延伫乎吾将反①余虽好修姱以鞿羁兮②退将复修吾初服③邹忌修八尺有余（《战国策·邹忌讽齐王纳谏》）善于追求③陛下亦宜自谋，以谘诹善道 （诸葛亮《出师表》）

好的（2）相互相②吾已失恩义，会不相从许（《孔雀东南飞》动）作偏指一方观察、选择④王侯将相宁有种乎（司马迁《史记·陈涉世家》）

宰相（3）修修洁整理身高（2）长余佩之陆离（

）指出下列句子中词类活用的用法：①亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔形容词用作动词，追求②高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离形容词用作动词，“加高”“加长”③伏清白以死直兮，固前圣之所厚为动用法，“为……而死”指出下列句子的文言句式：（1）不吾知其亦已兮（

否定句中宾语前置

）定语后置带着问题,再次自读课文，结合课文筛选相关信息解决下面的问题

。《离骚》为屈原遭遇忧患而写成的文字。那屈原的遭遇如何?原因何在?文中哪些字词句体现了作者的心境?

(3)本文感情基调如何?遭遇:“哀民生”“好修姱”,却蹇朝谇而夕替。即自己忧国忧民、崇尚美德却被排斥贬责。原因:君王(灵修)“不察”,小人投机(“众女嫉余”,“谣诼”),“时俗”“工巧”；(2)体现作者心情的词句:如“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”“怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心”“忳郁邑余侘傺兮,吾独穷困乎此时也”“悔相道之不察兮,延伫乎吾将反”等。心境:哀(民生),怨(灵修),悔(相道)---忧愁、怨恨、自责。(3)感情基调:忧愁哀伤(虽爱国但君王等人不理解而痛苦不堪)课文塑造了一个怎样的抒情主人公形象?外在着装。香草美人型 (《离骚》中作者常以“香草”“美人”来比喻自己、贤士和君王,以此表达政治理想，这是《离骚》的一大艺术特色)内在品格。忧国忧民、坚持真理。嫉恶如仇、洁身自好。忠贞不移、献身理想。课文先说“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”“伏清白以死直兮,固前圣之所厚”后面却又接着说“悔相道之不察兮,延伫乎吾将反。回朕车以复路兮,及行迷之未远”，前后岂不矛盾?前文写的是诗人因正道直行不同流合污而遭到小人诬陷,君主是非不分疏远自己等方面的沉重打击,但他心志弥坚,绝无变心退缩的念头。后文写诗人打算全身而退,高洁自守,不再在政治活动中积极进取,谋求变革，就在政治活动中的进退来说,并不意味着诗人就此放弃操守,因此前后并不矛盾。所谓浪漫主义就是在反映现实上,善于抒发对理想世界的热烈追求,常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。---《辞海·文学分册》回顾《诗经》中的比兴手法，说说本文中比兴与《诗经》中的比兴有何不同。《诗经》中的比兴常是一首诗中的片段,《离骚》则以系统的一个接一个的比兴表达思想感情。如诗人自比为女子,由此出发,以男女关系比君臣关系,以众女妒美比群小嫉贤等。 再如,以规矩绳墨比国家法度等。比兴手法的运用,使全诗显得生动形象,丰富多彩。《离骚》是一部具有现实意义的浪漫主义抒情诗,诗中主人公形象的塑造,及其他一些事物特征的描绘,诗人都大量采用夸张的浪漫主义表现手法。同时又将古代神话和传说,通过极其丰富的联