四年级语文课文知识点梳理

四年级语文课文知识点梳理四年级语文盘古开天地学问点

一、多音字：

1、倒dǎo摔倒东倒西歪;dào倒茶倒背如流

2、中zhōng中间;zhòng中奖

3、抡lūn抡大斧lún抡材(选择材料)

4、劈pī猛劈;pǐ劈叉

5、降jiàng升降;xiáng投降

6、血xuè血液;xiě出血了

7、创chuàng制造;chuāng创伤

二、近义词：

宽阔—宽阔茂密—旺盛、茂盛混沌—模糊黑暗—昏暗

漆黑—黑暗滋润—滋养、润泽奔流不息—奔腾不息缓缓—渐渐

四周—四周

三、反义词：

漆黑—光明上升—下降宽阔—狭窄茂密—稀疏枯萎

重—轻清—浊黑暗—光明滋润—枯燥缓缓—快速

四、词语解释：

1、宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。

2、混沌：我国传奇中指宇宙形成以前模糊一团的景象。

3、奔流不息：指水急速地流淌而不停息。

4、茂密：生长得多而健壮。

5、滋润：增加水分，使不枯槁。

6、制造：做出了新的成绩或东西。

7、抡：用力挥动。

8、黑暗：光线缺乏。

9、猛劈：用劲用刀斧由纵面破开。

10、缓缓：迟，慢。

11、浊：浑浊

12、降：落下。

13、渐渐：慢慢

14、祖宗：一个家族的上辈，多指较早的。也指民族的祖先。

15、气息：呼吸时出入的气。

五、词语辨析：

1、宽阔宽阔：都有宽广、宽敞的意思。

区分在于：宽阔还含有空旷的意思，多用来形容海洋、土地、草原等;宽阔多用来形容视野、天地等，有时可以换用。

例句：那是一片宽阔的沙漠。

中国宽阔的市场布满着机遇。

2、渐渐慢慢：二者都有表示缓慢的变化之意。

渐渐着重指一点一点无阶段性的变化，使用范围广，除用于人们的意识的过程、较长的活动外，还

可用于自然事物的变化;而渐渐则着重指一步一步有明显阶段性的变化，使用范围较窄。

例：天气慢慢冷了，他的工作也渐渐步入正轨。

六、词语听写：

宇宙黑暗上升下降气息四肢肌肤宽阔血液

茂密滋润制造奔流不息精卫填海夸父逐日鸡犬不宁

后羿射日叶公好龙好娲补天八仙过海开天辟地

七、隆隆的雷飘动的云宽阔的大地奔流不息的江河滋润万物的雨露漂亮的宇宙

八、中国的神话人物：

盘古—开天辟地精卫—填海夸父—射日女娲—造人、补天

后羿—射日仓颉—造字神农氏—尝百草燧人氏—钻木取火

愚公移山哪吒闹海嫦娥奔月娥皇女英共工怒触不周山

大禹治水牛郎织女巨灵擘山八仙过海

百鸟朝凤杜鹃啼血刑天舞干戚孟姜女哭长城鲤鱼跳龙门

部编版四年级上册语文第10课学问点

课文主题：

本文细致地描写了爬山虎的生长位置，爬山虎的叶子，爬山虎的脚的外形和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的，表达了对爬山虎的宠爱之情。

课内问题：

1、从哪些地方可以看出观看得特殊认真?

第2自然段观看爬山虎的叶子

刚长出来的叶子：颜色——嫩红一嫩绿

长大的叶子：颜色——绿得新奇;

排列——叶尖一顺儿朝下，匀称

第3自然段观看爬山虎的脚

位置：茎上长叶柄的地方的反面

外形：枝状的六七根细丝，像蜗牛的触角

颜色：嫩红

第4自然段观看爬山虎怎样爬

爬墙：“触”“变”“巴”“拉”“贴”

变化：“细丝、直的”——“小圆片、弯曲”

第5自然段总结爬山虎的脚对墙的依靠关系

没触着墙：枯萎

触着墙：坚固

多音字：

鲜：xiān鲜花xiǎn鲜为人知

铺：pù床铺pū铺上

空：kòng空闲kōng空洞

曲：qū弯曲qǔ歌曲

生字组词：

虎：老虎猛虎虎牙虎口虎将爬山虎

操：操劳操持操守操场重操旧业

占：占有占据占用攻占占优势

嫩：柔嫩柔嫩嫩芽嫩绿细皮嫩肉

顺：顺当顺风挨次顺心一帆风顺

均:平均匀称人均均衡势均力敌

叠：重叠叠加堆叠折叠重峦叠嶂

隙：间隙缝隙空隙嫌隙无隙可乘

茎：根茎茎部茎叶块茎枯茎朽骨

柄：叶柄把柄笑柄斧柄话柄

萎：枯萎萎谢衰萎萎缩萎靡不振

瞧：瞧见瞧病瞧不起

固：坚固结实固体当然固执己见

反义词：

留意——忽视新奇——陈腐

舒适——难过弯曲——笔直

认真——马虎坚固——松散

近义词：

舒适——舒适匀称——均匀

空隙——间隙拂过——拂过

好看——美丽认真——仔细

痕迹——印迹渐渐——慢慢

相当——特别坚固——结实

形近字：

操(操场)噪(噪音)

占(占据)站(站立)

舒(舒适)抒(抒发)

茎(根茎)经(经过)

萎(枯萎)委(委员)

瞧(瞧见)憔(憔悴)

词语解释：

匀称：分布或安排在各局部的数量一样时间的间隔相等。

重叠：(一样的东西)一层层堆叠。

空隙：中间空着的不大的地方;尚未占用的不长的时间

拂过：文中指风轻轻吹过爬山虎的叶子。

叶柄：叶的组成局部之一，连接叶片和茎，长条形。

痕迹：物体留下的印儿。

渐渐：慢慢。

相当：表示程度高。

坚固：牢固;结实。

小学四年级语文学习方法

首先，要努力提高小学生的预习兴趣。

“兴趣是学习的教师”。对于小学生，特殊是低年级学生来说，教师肯定要想方法提高他们的预习兴趣，才能够渐渐地培育起他们的预习习惯。比方，可以下午放学布置预习作业，其次天一早就来比一比、赛一赛，看谁读得好，看谁读得有进步。准时进展鼓舞，以激发大局部学生的预习兴趣，如此四五次，学生都不用教师布置，自己就知道每天晚上回家进展预习了。

其次，要让学生明确预习的目标与要求。

对于低年级小学生来说，并不知道预习时该做些什么。所以在每次预习之前，教师要告知他们预习的目标和要求。有了要求，加之对学习新课文的“求知欲”，学生会在家长的催促和帮忙下完成预习。预习的扎实与否，直接影响到其次天的课堂教学质量和进度。

第三，要教给学生语文预习的方法。

要让学生养成预习的好习惯，教师必需教会学生语文预习的方法，学生预习时要详细做好3件事：一是读一读。读词语和课文。读课文，一般读5遍。1～3遍读准字音，第4遍读通顺句子，读出停顿;第5遍读出自己的理解，读出点感情来。可依据自己的状况多读几遍。二是想一想。课文中感兴趣的句子、词语是什么意思，生字怎么记住，假如孩子求知欲旺盛，他就会借助图画去讨论。三是问一问。对于自己解决不了而急于知道的问题可以向父母或他人请教。如得不到答案可以在旁边画问号，到课堂上去解决。

第四，要放声朗读语文课文。

在语文预习中，放声朗读课文对于形成有效预习特别重要。俗话说“眼过十遍，不如嘴过一遍”，大声朗读，对课文内容的理解和记忆都很有好处。预习的课文一般可读三遍：第一遍重在稳固生字的读音，要把课文读通读顺;其次遍留意课文内容，思想意义，了解课文写的人、事、物、景和想说明的东西;第三遍要留意课文构造、写作方法。读过几遍课文，其印象确定会比“一默看”时深刻。

第五，让学生养成做笔记的习惯。

俗话说“好记性不如烂笔头”，在语文预习中，要让学生学会做预习笔记，这对预习的效果是特别大的。古人有“不动笔墨不读书”的说法，强调的就是动笔的重要性。教会学生做预习笔记时，可以在预习的课文上做标记;也可预备一本预习笔记本，把相关的资料、问题登记;还可以在本子上设新词栏、重难点等等，为上课做好充分的预备。当学生做到了这几点，听课的时候也就会比拟简单地随着教师的串讲，理清教师讲课的思路，并且从中发觉自己预习时存在的问题，哪些解决了，