人教版九年级英语上Unit5导学案全套

【文库独家】Unit5Whataretheshirtsmadeof?单元总览类别课程标准要求掌握的项目单元话题Inthisunit,studentslearntotalkaboutwhatproductsaremadeofandwheretheyaremade重点单词1.producev.生产，制造2.widelyadv.广泛地，普遍地；3.processv.加工，处理。4.packv.包装，装箱；5.localadj.当地的，本地的；6.avoidv.避免，回避；7.mobileadj.可移动的，非固定的；8.everydayadj.每天的，日常的；9.Germany德国；10.surfacen.表面，表层；11.materialn材料，原料;12.trafficn.交通；13.internationaladj.国际的；14.competitorn.参赛者，竟争者；15.formn.形式，类型；16.livelyadj.生气勃勃的；17.heatn.热，高温；v.加热，变热；18.completev.完成；重点词组1.bemadeof/from由…制成2.bemadeinsw在某地制造3.theartandsciencefair艺术与科学展览4.environmentalprotection环境保护5.beknownfor/befamousfo以…闻名r6.asfarasIknow居我所知：7.onthesidesofmountains在山边上8.Americangoods美国商品9.nomatterwhat无论什么10.madeinChina中国制造11.everydaythings日常用品12.high-technologyproducts高科技新产品13.flyakite放风筝14.theinternationalkitefestival国际风筝节15.objectsofbeauty美丽的物体16.sendout释放17.becoveredwith被…覆盖18.skylanterns天灯19.papercutting剪纸20.aChinesefairytale中国童话故事21.fireataveryhighheat在高温下烧烤重点句式1.--这个飞机模型是由什么制成的？---它是由废弃的木材和玻璃制成的。---What’sthemodelplanemadeof?.---It’smadeofusedwoodandglass.2.---这幅油画是用什么制成的？---它是用棉花制成的。---Whatisthepaintingmadefrom?---Itismadefromcotton3.---这枚戒指是由白银制成的吗？---是的。并且它是在泰国制造的。---Isthisringmadeofsilver?---Yes,anditwasmadeinThailand.4.---在中国，哪些地方产茶？---在中国的许多不同的地区都出产茶叶。---WhereisteaproducedinChina?---Itisproducedinmanydifferentareas.5.---茶是怎样生产的？---茶树被栽在山边上。当茶叶长好了，就被手工采摘下来然后送去加工。---Howisteaproduced?---Teaplantsaregrownonthesidesofmountains.Whentheleavesareready,theyarepickedbyhandandthenaresentforprocessing.单元语法Passivevoice(presenttense)课时分解第一课时SectionA（1a~2d）I.I.知识目标类别课时要点重点单词1.producev.生产，制造2.widelyadv.广泛地，普遍地；3.processv.加工，处理。4.packv.包装，装箱；重点词组1.bemadeof/from由…制成2.bemadeinsw在某地制造3.theartandsciencefair艺术与科学展览4.environmentalprotection环境保护5.grassandleaves草地与树叶6.beknownfor/befamousfor以…闻名7.asfarasIknow居我所知：8.onthesidesofmountains在山边上重点句式1.---What’sthemodelplanemadeof?---It’smadeofpaper.---这个飞机模型是用什么制成的？---它是用纸制成的。2.---Whatisthepaintingmadefrom?---Itismadefromcotton---这幅油画是用什么制成的？---它是用棉花制成的。3.---Isthisringmadeofsilver?---Yes,anditwasmadeinThailand.---这枚戒指是由白银制成的吗？---是的。并且它是在泰国制造的。4.---WhereisteaproducedinChina?---Itisproducedinmanydifferentareas.---在中国，哪些地方产茶？---在中国的许多不同的地区都出产茶叶。II.课堂环节§自主学习方案学生想一想，说一说，写一写。T:Doyouknowwhatyoureverydaythingsaremadeof?Wherearetheymade?（2分钟）【自学自查】一、根据汉语提示完成单词。根据汉语提示完成单词。1.Aliceisgettingusedtoeatingwithchopsticks(筷子)inChina.2.Ifyouwanttoplaythegame,youhavetoputacoin(硬币)intothismachine.3.Thesignsays:“Don’twalkonthegrass（草地）”.4.Inourhometown,manyvillagersstillproduceclotheswithcotton(棉花)。5.Englishiswidely(广泛地)usedforbusinessinthemodernworld.§课堂导学方案Step1情景导入（参考案例）T:Pleasetakeoutyourthingsonyourdesk.Weusethemeveryday,doyoureallyknowthem?Questions:Teacher:Canyoutellmewhatthesethingsmadeof?Andwherearetheymade?Students:_____________________.①Thebooksaremadeofpaper②Thepaperismadefromtree.……环节说明：通过谈论学生的日常用品，激发学生的表达欲望使学生体验到了知识的个人意义Step2完成教材1a-1c的任务【操作案例】1.要求学生翻开课本P33页，快速阅读1a表格部分的内容。把物品和可能构成他们的材料匹配起来。（1分钟）2.要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。（1分钟）3.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。（2分钟）4要求学生先练习Ia中的对话，再模仿1c的对话，用1b表格中的信息进行对话练习。并邀请2-3对同学当堂进行演示。（3分钟）6.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时解决纠正。（2分钟）用所给动词的正确形式填空，每空一词1.Theapplesaresent(send)tothefactoryforprocessing.2.WeareallreadybutTomhasn’tpacked(pack)hisclothesyet.3.Thewindowsoftheroomarecleaned(clean)everyday.4.Thebestcottonisproduced(produce)inXingJianginChina.5.Thesongisn’tliked(notlike)bymostofus.环节说明：通过学习1a，使学生对被动结构有所了解；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对一般现在时被动结构的认识。Step3完成教材2a-2d的任务【操作案例】1.要求学生翻开课本P34放录音一遍，完成2a，2b的听力任务。（1分钟）2.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。（2分钟）3.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列各句。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对听力内容的了解。（4分钟）A:Whatdidyouseeattheartandsciencefair?B:IsawamodelplaneA:Whatisitmadeof？B:It’smadeofsteel?A:Wherewasitmade?.B:ItismadeinBeijing.4.大声朗读听力材料。（1分钟）5.放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a，2b的信息分角色练习对话练习。然后邀请2-3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。（5分钟）4.播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。（5分钟）5．对话内容巩固训练。要求学生根据2d对话的内容完成下各句。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对对话内容的了解。（4分钟）1.Chineseisfamousforteabothinthepastandnow.2.AsfarasIknow,teaplantsaregrownonthesideofmountains.3.Whentheleavesareready,theyarepickedbyhandandthenaresentforprocessing.4.TheteaispackedandsenttomanydifferentcountriesandplacesaroundChina.5.Peoplesaythatteaisgoodforbothhealthandbusiness!环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。§当堂评价方案（详见当堂训练部分）§备课资料包a.词汇包：1.producev.生产，制造;也可做名词，意思是：产品；产量；产额；结果【备课例句】Theyproduceallkindsoftoysinthisfactory.他们在这个工厂里生产各种各样的玩具。【横向辐射】produce、make和grow的用法1.produce

可以表示生产汽车、机器通过制造而获得的产品【例句】produce

cars/

planes生产汽车、飞机

也可以表示生产粮食蔬菜、通过种植而获得的产品

【例句】They

produce

wheat

and

rice.

他们生产小麦、稻谷。2.make

制造主要指制造工业品；如：make

cars/

planes制造汽车、飞机；不能表示通过种植而获得的产品，不能说make

rice

and

wheat3.grow

种植、栽培；主要指庄稼，农产品；【例句】They

grow

wheat

and

rice

every

year.

他们每年种小麦、水稻。【课堂变式】Manyofusknowshowto____tea,butfewknowswhereteatreesare_____.A.make,madeB.grow,grownC.produce,madeD.make,grown【解析】根据题意可知，第一空“是怎样泡茶”maketea；第二空是“种茶树”growteatrees;故答案选择C。2.madeof.由…制（构）成。后接构成某物质的原料。【备课例句】Thisskirtismadeofsilk.这件裙子是用丝绸制成的。【横向辐射】bemadeof/from/upof的区别1.bemadeof表示制成成品后，仍可看出原材料是什么保留原材料的质和形状，制作过程仅发生物理变化。【例句】：Thekiteismadeofpaper．风筝是用纸做的。

2.bemadefrom表示制成的东西完全失去了原材料的外形或特征，或原材料在制作过程中发生化学变化，在成品中已无法辨认。【例句】Thepaperismadefromwood．纸是木头做的。

Butterismadefrommilk．黄油是从牛奶中提炼出来的。3.bemadeupof用…构成或组成的。指人、物皆可，指结构成分【例句】Ourclassismadeupofsixgroups.我们班是由六个小组组成的。【课堂变式】Thisdishisn’tmade____meat,it’smade____vegetables.A.of,ofB.of,fromC.from,ofD.from,from【解析】由句意可知，这首菜不是肉做的，是从外表形状上看，要用of;这首菜是用蔬菜做的而外上却看不见，要用from.故先C。b.句式包：1.ItseemsthatmanypeopleallovertheworlddrinkChinesetea.好像全世界的许多人都在喝中国茶。句型“Itseemsthat…”意为“看起来好像/似乎……”，其中seem是连系动词，意为“似乎；好像”，句型中的it是形式主语，不能用其他代词来替代。【备课例句】Itseemsthathewaslateforthetrain.看来他没赶上火车。【横向辐射】seem的几种常见结构1.seemtodosth，此句型可与“Itseemsthat…”转换。【例句】Theyseemtofindthewaytothecinema.=Itseemsthattheyfindthewaytothecinema.他们似乎找到了去电影院的路了。2.seem+形容词。【例句】Mytemperatureseems(tobe)allright.我的体温看上去正常了。3.seem+名词。【例句】Thatseemsnotabadidea.看上去主意不错。【课堂变式】看起来他在考试前一点都不紧张。____thathewasnotabitnervousbeforetheexams.【解析】用“Itseemsthat…”结构，再由was确定seem要用过去式。正确答案是Itseemed。2.Whentheleavesareready,theyarepickedbyhandandthenaresentforprocessinginfactory.当茶叶成熟时，就被用手工采摘然后送到工厂加工。此句是由when引导的时间状语从句，arepicked,aresent都是一般现在时的被动结构。【备课例句】Whenthefruitareready,theyarepickedandaresenttothemarkforsale.当这些水果成熟后就被摘下来并送到市场上卖掉。【横向辐射】一般现在时态的被动结构及用法一、概念理解：1.时态：在英语语言中，时态主要讨论行为动词发生的时间。如：HeoftenhelpsmewithmyEnglish.他经常帮助我学英语。（help这个动作经常发生often；故用一般现在时）英语中常用的时态有：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、过去将来时等等。2.语态：在英语语言中，语态主要讨论句子主语与行为动词的关系。语态有两种：主动语态和被动语态。①主语是动作的发出者(执行者)为主动语态；如：Thetallboyoftenhitshisclassmates（主语boy是谓语动词hit的发出者）。②主语是动作的接受者（承受者）为被动语态。汉语中常用“被”、“给”、“由”、“受”等词用来表示被动，而英语用：助动词be+及物动词的过去分词构成如：Chineseisspokenbythemostpeopleintheworld（主语Chinese是谓语动词speak的接受者）。2.语态与时态的关系：在任何一个英语句子中都同时存在语态时态，他们是分析一个英语句子的两个主要元素。如：①Heislookingafterhissisterathome.（此句为现在进行时的主动语态结构）②Heisbeinglookedafterwellbyhisparents.（此句为现在进行时的被动语态结构）说明：我们以前所学的各种时态的结构其实都时主动语态的各种时态结构。二、被动语态最基本的句型结构是：be+及物动词过去分词说明：①、be有时态，人称和数的变化。②、被动语态中的谓语动词必须是及物动词；因为被动句中的主语是动作的承受者，某些短语动词如lookafter,thinkof,takecareof,workout,laughat等，也可用于被动语态。三、被动语态的使用1.当不知道或没有必要指出动作的执行者时，常用被动语态，这时往往不用by短语。“Mr.White,thecupwithmixturewasbrokenafterclass.”(只是告诉老师杯子坏了，不知是谁弄坏的，或不想说出谁弄坏的)。2.突出或强调动作的承受者，如果需要说出动作的执行者，用by短语。如：ThecupwasbrokenbyPaul.3.当汉语句子的主语既不是动作的执行者，也不是动作的承受者时，这时常用in+名词作状语，而代替by短语。如：ThesecarsweremadeinChina.四、主动语态变被动语态的变法：主动语态与被动语态之间如何转换1.把主动语态的宾语变成被动语态的主语。2.把主动语态的谓语变成被动语态的be+过去分词，时态要与原句保持一致。3.把主动语态的主语变为介词by的宾语，放在被动语态里谓语动词之后，by短语可以省略。如果原句主语是地点名词，在被动语态中用in+地点名词作状语。口诀：宾变主，主变宾，谓变bedone,时不变，数格必须随被变。五、一般现在时的被动语态：am/is/are+done如：TeaisgrowninHangzhou.杭州种植茶叶【课堂变式】Theroomeveryday.Youcanliveinnow.A.cleansB.iscleaningC.iscleanedD.hascleaned【解析】根据句意“房间每天都打扫，你现在可以居住了”，可知，房间是每天被打扫，所以要用一般时态的被动语态，所以选择答案C。第二课时SectionA（3a~3c）I.知识目标类别课时要点重点单词1.localadj.当地的，本地的；2.avoidv.避免，回避；3.mobileadj.可移动的，非固定的；4.everydayadj.每天的，日常的；重点词组1.Americangoods美国商品2.nomatterwhat无论什么3.productsinthelocalshops本地商铺的产品4.madeinChina中国制造5.everydaythings日常用品6.makehigh-technologyproducts制造高科技新产品7.inallpartsoftheworld在世界所有的地区8.hisshoppingexperiences他的购物经历重点句式1.Nomatterwhatyoumaybuy,youmightthinkthoseproductsweremadeinthosecountries.无论你可能买什么，你都可能认为这些产品是在这些国家生产的。2.HefounditinterestingthatsomanyproductsinthelocalshopsweremadeinChina.他很有趣的发现有如此多在本地商铺的产品是中国制造的。3.HerealizedthatAmericanscanhardlyavoidbuyingproductsmadeinChina.他意识到美国人也不可避免地可能买中国制造的产品。4.However,hewishesthatinthefutureChinawillalsogetbetteratmakinghigh-technologyproductsthatpeoplecanbuyinallpartsoftheworld.然而，他希望在将来中国也能更擅长制造让人们在世界各地都能买到的高科技产品。II.课堂环节§自主学习方案【新词自查】根据汉语提示完成单词。1.BenwasborninatowninCanadaandstudiedinalocal(当地的)school.2.ThefamousstarcomesfromFrance(法国)andlivesinChinanow.3.Myfathersentabeautifulhandbag(手提包)tomymotheronherbirthday.4.Whereveryoutravelaroundtheworld,youcanfindtheproducts(产品)madeinChina.5.Iwanttolearnsomeeveryday(日常的)Englishformybusiness.§课堂导学方案Step1情景导入（参考案例）每位同学都店铺超市买过东西，当你购物时，你最关注的是什么呢？一定是价位和商品的质量，你关心过商品的产地没有？（4分钟）Questions:1.Doyouwanttoknowwhereyoureverydaythingsmade?_______________________________________2.Canyouseetheword“madeinChina”whenyoubuysomethingintheshop?_________________________________________环节说明：通过带着问题去学习对话，从而达到导入新课的目的，同时也可以使学生积极反思自己的学习生活，与以前的生活作比较，科学安排好自己的学习时间。Step2完成教材3a-3c的任务1.要求学生快速默读短文，熟知大意，并推断每段的大意与找出康健想在美国买哪两样东西以及它们都是哪儿制造的。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。（3分钟）2.先邀请几位同学阅读短文（可一人一段），教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。（3分钟）3.短文内容巩固练习。教师可给出一篇改写了的短文，将一些重点的表达方式空出。让学生在规定的时间内补全短文。然后邀请若干同学给出自己的答案。（4分钟）NowmoreandmoreChinesetravelforeignforvacation,theyfoundit’sinterestingthatwherevertheygo,theycouldfindtheproductsthatmadeinChina.Chinaiswidelyknownformakingeverydaythings,suchasfootball,handbag,mobilephones.Thesethingsarepackedandsenttoallpartsoftheworld.Eveninthelocalshops,theAmericansrealizedthattheycanhardlyavoidbuyingproductsmadeinChina.However,wewishthatinthefutureChinawillalsogetbetteratmakinghigh-technologyproductsthatpeoplecanbuyinallpartsoftheworld.4.完成教材3b的任务，要求学生再次阅读短文内容，回答3b中所提出的问题（5分钟）5.再细读一遍3a的短文，写出3c中所给的词分别指代什么。环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。§当堂评价方案（详见当堂训练部分）§备课资料包a.词汇包：1.avoidv.避免，回避；1.表示“避免”“回避”“躲避”，本身为及物动词，后接宾语不要想当然误加介词，【例句】我想她是在躲着我。

正：Ithinksheisavoidingme.

误：Ithinksheisavoidingfromme.

2.后接动词时要用动名词，不能用不定式。【例句】Youshouldavoidmentioninghisdivorce.你要避免提及他离婚的事。

Hedyedhisbeardtoavoidbeingrecognized.他染了胡子，以免我们认出他。

有时动名词前可以有自己的逻辑主语。【例句】Theybuiltawalltoavoidsoilbeingwashedaway.他们建了一堵幸墙防止土壤流失。【备课例句】Marytriedtowalkbythesideoftheroadsothatshecouldavoidgettingwetbytherunningcar.玛丽尽量靠路边行走以便不被路过的汽车溅湿。【课堂变式】ItseemsthatsomethingiswrongwithPam,Sheisalwaystryingtoavoid_____myquestions.A.answerB.answeringC.toanswerD.answered【解析】avoid意为“避免”“回避”“躲避”后接动词时要用动名词，不能用不定式。故答案选B。b.句式包：1.Nomatterwhatyoumaybuy,youmightthinkthoseproductsweremadeinthosecountries.无论你买什么，你都可能认为那些产品是在那些国家生产的。此句为由nomatter+特殊疑问词引导的让步状语从句。意为“无论….”，相当于whatever.【备课例句】NomatterwhatIsaidtoher,shestilldidn’tbelieveme.无论我对她说什么，她仍然不相信我。

【横向辐射】nomatter用法nomatter常用作连词词组，作“不管”、“无论”解，后接what/who/when等词，引导让步状语从句，主要用于“nomatterwhat/which/who/whose/where/when/how…+主句”句型中。我们在运用时，应注意以下几点。

（1）从句的时态

nomatterwhat/who/when…表示无论在什么条件下进行随意的选择，都会出现主句所发生的情况，因此，从句中可用一般现在时表示未发生的动作。【例句】：Nomatterwhenhecomesagain，he’llbewelcome。不管他何时再来，他都会受到欢迎。

Nomatterhowmanypatientscome，weshallbeabletolookafterthem。无论来多少病人，我们都照料得了。2）被修饰的名词或形容词、副词的位置

nomatterwhat/which/whose还可以修饰名词，此名词必须紧跟其后，置于从句的主语之前；nomatterhow修饰形容词或副词时亦如此。【例句】：Nomatterwhosebagitis，itwillbekepthereuntiltheownerreturns。

不管这是谁的包，都要保管到主人回来。

We’llhavetofindthejob，nomatterhowlongittakes。

不管花多长时间，我们都得找到工作。3）nomatterwho，what，when等引导让步状语从句时，可与whoever，whatever，whenever等换用。【例句】：Nomatterwhoknocks，don’topenthedoor。

=Whoeverknocksdon’topenthedoor。

不管谁敲门，都不要开门。

Nomatterwhatproblemyouhave，turntome。

=Whateverproblemyouhave，turntome。

不管你有什么问题，来找我帮忙好了。【课堂变式】_________(无论是什么麻烦)Jackgetsinto,heneverseemstoloseheart.（trouble）【解析】此题要求用所给词的提示完成句子，考查nomatter引导的让步状语的用法；答案是：Nomatterwhattrouble。第三课时SectionA（Grammarfocus~4c）I.知识目标类别课时要点重点单词1.Germany德国；（形容词）German2.surfacen.表面，表层；3.materialn材料，原料;4.trafficn.交通；重点词组1.onthelastFridayofeachmonth在每月的最后一个星期五2.inGermany在德国3.mostoftheearth’ssurface地球的大部分表面4.causemanytrafficaccidents导致许多的交通事故5.usethissilverplate使用这个银制的盘子重点句式1.---Areyourshirtsmadeofcotton?--Yes,theyare.AndtheyweremadeintheUS.---你的衬衣是由棉花制成的吗？---是的。并且是在美国制造的。2.---What’sthemodelplanemadeof?.---It’smadeofusedwoodandglass---这个飞机模型是由什么制成的？---它是由废弃的木材和玻璃制成的。.3.---Wherewasyourpencilmade?---ItwasmadeinShanghai.---你的铅笔是在哪制造的？---它是在上海制造的。4.---WhatlanguageisspokeninGermany?---MostpeoplespeakGerman,butmanycanspeakEnglish.---在德国讲什么语言？---大部分人讲德语，但许多人也讲英语。II.课堂环节§自主学习方案【新词自查】根据汉语提示完成单词。1.Toneyhastodrivetomeethisboss(老板)attheairportthisafternoon.2.Hisfatherbuiltanewhousewithdifferentusedmaterial(材料)besidetheriver.3.ThiskindofcarisveryexpensiveandonlymadeinGermany(德国)byhand.4.Theriverispollutedandthesurface(表面)ofthewateriscoveredwithoil.5.Thegirlsatoutsidethedoorandwaitedforthepostman(邮寄员)everyday.§课堂导学方案Step1情景导入（参考案例）前两节课，我们已经学习了如何说明某件物体的构成材料以及生产产地，你们还知道其他物体的结成原料和产地。借机向学生展示图片并提问：Whatisitmadeof?Andwherewasitmade?（4分钟）_______________________________________环节说明：通过展示图片，激发学生的学习兴趣和表达欲望；情境的成功创设为生词和短语的教学作了良好的铺垫，可谓“一举两得”。Step2.畅通GrammarFocus回顾语法重点.要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。出说被动语态的各种句式的变化形式。并能造出相仿的句子。简要归纳被动语态的结构及用法。Step3完成教材4a-4c的任务1.要求学生翻开课本P36，用所给单词的正确形式完成句子。给出5分钟的时限，并请另个5位同学朗读句子，全班集体核对答案。1.aren’tallowed2.werepaid3.isspoken4.iscovered5.iscleaned2.参照4b所提供的信息和例句，用被动语态改写句子.给出5分钟的时限，并请另4位同学在黑板上改写，全班集体核对答案。（5分钟）参考答案2.Thebestmaterialsareusedtomakedressesinthisshop.3.Manytrafficaccidentsarecausedbycarelessdriving.4.Lettersandpostcardsarebroughttopeople’shomesbythepostman.5.Thissilverplateisn’tusedveryofteninourfamily.3.先根据4c方框所提供的单词，依照4c方框所提供的对话，向五位同学询问他们穿戴的，及书包中所包含的物品，然后再与同伴交流讨论。SA:What’syourpencilmadeof?SB:It’smadeofwood.SA:WherewasismadeSB:ItwasmadeinShanghai.4.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时解决纠正。（2分钟）句型转换。1.Weplaybasketballafterclassinourschool.(改为被动语态)Basketballisplayedafterschoolinourschool.2.Thiskindofriceisonlygrowninourhometown.(对划线部分提问)Whereisthiskindofriceonlygrown?3.Peopledon’tmakeice-wineinCanadaanymore.(改为被动语态)Ice-wineisn’tmadeinCanadaanymore.4.Thiskindofglassesisusedforkeepingoffthewind.(对划线部分提问)Whatisthiskindofglassesusedfor?5.Doyouallowthechildrenunder18todrivecarsinyourcountry?(改为被动语态)Arethechildrenunder18allowedtodrivecarsinyourcountry?环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。§当堂评价方案（详见当堂训练部分）第四课时SectionB（1a~1e）类别课时要点重点单词1.internationaladj.国际的；2.competitorn.参赛者，竟争者；重点句式1.---Wheredidyougoonvacation?---Iwenttoaninternationalkitefestival.---你去哪度的假？---我去了一个国际风筝节。2.TheinternationalkitefestivalisheldinAprileveryyear.国际风筝节是在每年的四月举行。3.Lauradidn’tknowthatkiteflyingcouldbesoexciting.劳拉不知道放飞风筝可能会如此令人兴奋。4.SomeofthekitesZhengYunsawweremadeofpaper.郑去看到的一些风筝是由纸作的。4.Somewerepaintedwithcolorfulanimals.一些（风筝）被画上彩色的动物。I.知识目标II.课堂环节§自主学习方案【新词自查】根据句意及首字母提示完成单词。1.Englishisbecominganinternationallanguageandisspokenbymanypeopleintheworld.2.Whenyoudriveinacity,youmustfollowthetrafficrules.3.JerryfounditinterestingtohavedinnerwithchopsticksinChina.4.Howmanykindsofproductsaresoldinthissupermarket?5.Myfoundthatmanyleavesonthetreeturnedredinautumn.§课堂导学方案Step1情景导入（参考案例）展示一组风筝的图片对学生们说：你去过山东吗？你知道山东潍坊的风筝节吗？今天我将带大家一起去了解一些山东潍坊的风筝节。请同学们认真思考老师提出的问题，然后作出回答。（3分钟）－WhenisthekitefestivalinWeifang？－Iusedtolike______________.--Whatisthekitemadeof?---________________环节说明：通过展示图片，激发学生的学习兴趣和表达欲望；情境的成功创设为生词和短语的教学作了良好的铺垫，可谓“一举两得”。Step2完成教材1a-1e的任务1.要求学生翻开课本P37，迅速阅读1a部分的内容。并按要求完成课本上相应的任务。然后要求5-8名同学给出自己的答案，教师可把这些句子在黑板上列举出来以进一步巩固被动语态的结构。（3分钟）确2.听第一遍录音，完成课本上1b部分的任务。找2个同学核对答案。要求读出序号和完整的句子。3.听第二遍录音，完成课本上1c部分的任务。在播放录音前，要求学生抓住要点，并注意一些听写技巧。核对答案时，要求先读出要填写的单词，然后读出完整的句子。1,Z2,L3.Z4.L5.L4.再听第一遍录音，用听到的内容完成课本上1d部分的句子。找5个同学朗读句子核对答案。要求读出序号和完整的句子。1.kites2.March3.aboard4.prize5.silk,animals7.听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。（2分钟）8.放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用1b，1d的信息分角色练习Laura与ZhengYun的对话。然后邀请2-3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。（5分钟）环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。§当堂评价方案（详见当堂训练部分）§备课资料包a.词汇包：findout,查出，找到指有目的，经过一定努力才找到。【备课例句】Thepolicearetryingtofindoutwheretheboygotoffthetrain.警察正在查找这个男孩是从哪下的火车。【横向辐射】find,findout与lookforfind，findout和lookfor都含有“寻找、找到”的意思，但其含义和用法却不同。

①find意为“找到、发现”，通常指找到或发现具体的东西，也可指偶然发现某物或某种情况，强调的是找的结果。【例句】

Willyoufindmeapen?你替我找支钢笔好吗？

Hedidn’tfindhisbike.他没找到他的自行车。

②lookfor意为“寻找”，是有目的地找，强调“寻找”这一动作。【例句】

Idon’tfindmypen，I’mlookingforiteverywhere.

我没有找到我的钢笔，我正到处找。

Heislookingforhisshoes.他在找他的鞋子。

③findout意为“找出、发现、查明”，多指通过调查、寻问、打听、研究之后“搞清楚、弄明白”，通常含有“经过困难曲折”的含义，指找出较难找到的、无形的、抽象的东西。【例句】

Pleasefindoutwhenthetrainleaves.请查一下火车什么时候离站。

Readthispassage，andfindouttheanswertothisquestion.

读这篇短文，找出这个问题的答案。【课堂变式】Thepoliceisvisitingtheneighborhoodandtryingto____thetruthofthefact.A.lookforB.searchC.findD.findout【解析】lookfor,search指的是找的动作。Find指偶然发现，findout指通过调查、寻问弄明白。故选D。第五课时SectionB（2a~2e）I.知识目标类别课时要点重点单词1.formn.形式，类型；2.livelyadj.生气勃勃的；3.heatn.热，高温；v.加热，变热；4.completev.完成；重点词组1.specialformsoftraditionalart传统艺术的特殊形式2.objectsofbeauty美丽的物体3.accordingtoChinesehistory根据中国历史4.sendout释放5.becoveredwith被…覆盖6.skylanterns天灯7.papercutting剪纸8.aChinesefairytale中国童话故事9.fireataveryhighheat在高温下烧烤重点句式1.Themostcommonthingsareturnedintoobjectsofbeauty.这些最普通的东西都被变成美的物体。2.Skylanternsareusedatfestivalsandothercelebrations.天灯用于节日和其它庆祝活动。3.Theyaremadeofbambooandcoveredwithpaper.他们是由竹子制成并在外面糊上纸。4.Theyareseenasbrightsymbolsofhappinessandgoodwishes.他们被看作幸福和美好愿望的美丽象征。5.Papercuttinghasbeenaroundforover10500years.前线已有1.500多年的历史了。6.Theredpaperisfoldedbeforeitiscutwithscissors.红纸在用剪刀裁剪之前，要被折叠。7.Thepiecesarecarefullyshapedbyhandfromaveryspecialkindofclayandthenallowedtoair-dry.这些陶片被小心地用一种特别的黏土手工成形然后凉干。II.课堂环节§自主学习方案【新词自查】根据句意和提示完成句子。1.LittleTomusedtocause(造成)alotoftroubleforhis1.Youcanlearnsomedifferentforms(形式)oftraditionalChineseartinthismuseum.2.Thestudentsdecoratedtheclassroomwithcolorfulballoons(气球)。3.Daveisoneofthemostlively(活泼)studentsinhisschool.4.Thestoneisfiredataveryhighheat（高温）beforeitisturnedintosteel.5.Mr.Wangspenttwoweekscompleting(完成)thispainting.§课堂导学方案Step12a情景导入（参考案例）1.情景导入：你在元宵节放过天灯吗？你会剪窗花吗？你见天津的小泥人吗？这些都是中国的传统民俗艺术。（4分钟）Question:WhatdoyouknowaboutChinesefolkortraditionalart?_______________________________________2.进行短文学习之前，教师引导学生浏览2a关于短文的介绍。告诉学生下面的短文是关于中国民俗文化的短文。环节说明：通过带着问题去学习短文，从而达到导入新课的目的，同时也可以使学生积极反思自己的学习生活，与以前的生活作比较，科学安排好自己的学习时间。Step21.要求学生快速默读短文，熟知大意，并完成短文后的表格。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。（3分钟）TraditionalartformMaterialsused1.skylanternsBamboo,paper2.PapercuttingsPaper,3.Chineseclayclay2.先邀请几位同学阅读短文（可一人一段），教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。（3分钟）Step3完成教材2c-2e的任务1.让学生再细读短文,回答2c的所提出的问题。（5分钟）1.Theyusuallytrytoshowthethingsthatareimportantinlife,suchaslove,beautyandfamily.2.Theskylanternswereusedforaskingforhelpwhenintroubleinthepastandnowtheyareusedasbrightsymbolsofhappinessandgoodwishes.3.Themostcommonpicturesofpapercuttingsareflowers,animalsandthingsabutChinesehistory.4.DuringtheSpringFestival,theyareputonwindows,doorsandwallsassymbolsofwishesforgoodluckandahappynewyear.5.TomakeChineseclay,thepiecesarefirstcarefullyshapedbyhandfromaveryspecialkindofclayandthenallowedtoair-dry.Afterdrying,theyarefiredataveryhighheat.Theyarethenpolishedandpainted.Ittakeseveralweekstocompleteeverything.2.用2c方框中所给的短语的正确形式完成与2a相似的句子。设置一个5分钟的时限，然后请一个同学朗读句子，核对答案。1.sendout,riseinto2.turns,into;put,on3.suchas,coveredwith4.让学生分组先讨论一下2e所提出的问题。环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。§当堂评价方案（详见当堂训练部分）§备课资料包a.词汇包1.livelyadj.生气勃勃的；(颜色)鲜艳的。【备课例句】OurEnglishteacheroftenmakeshisclasslivelyandinteresting.我们英语老师经常用使的课变得生动有趣。【横向辐射】alive、live、living和lively的用法⑴lively有“活泼的、快活的、生动的”等意思，可以指人或物，可作定语或标语；但它没有“活着的”意思，而其他三个都有。

【例句】:Youngchildrenareusuallylively.

小孩子们通常是活泼的。⑵alive、live、living都有“活的、有生命的”意思，与dead意义相反。但live通常只作前置定语，且一般用于动物；alive、living不仅可作定语（alive只能置于名词后；living一般置于名词前，也可置于名词后），也可以作表语。

【例句】Thisisalive(=living)fish.(=Thisisafishalive.)

这是一条活鱼。（指动物，且作定语时，三者均可用）

Who'sthegreatestmanalive(=livingman)?

谁是当今最伟大的人物？（指人，不能用live）⑶living主要指在某个时候是活着的，而alive指本来有死的可能，但仍活着的。而且，作主语补足语或宾语补足语时，只能用alive；作比喻义（如“活像...”、“活生生的”等）解时，要用living。

【例句】:Theenemyofficerwascaughtalive.(作主语补足语，不用living）那位敌方军官被活捉了。）

Heisthelivingimageofhisfather.(比喻义，不用alive）

他活象他父亲。

⑷只有living前加the方可表示“活着的人”，作主语时，视作复数。

【例句】:Thelivingaremoreimportanttousthanthedead.

活着的人对我们来说比死去的人更重要。【课堂变式】Thestorywasso_____thatwealllostourselvesinit.A.liveB.aliveC.livingD.lively【解析】live为动词，意为“生活，居住”；alive是形容词，意为“活着的”；living形容词，意为“鲜活的”；lively形容词，意为“生动的，活泼的”。根据句意“这个故事是如些的生动…”可确定选D。b.句式包：Afterdrying,theyarefiredataveryhighheat.在凉干后，他们被放在很高的温度下烧烤。fire在本句中作动作，意为“烘烤，烧制”；ataveryhighheat.意为“在高温下”【备课例句】Thesteelisfiredataveryhighheatbeforeitwasmadeintoaknife.一块钢材在被制成小刀之前被放置在高温下煅烧。【横向辐射】fire的其他用法一、名词n.1.火，不可数句名词；Doyouknowhorsesareafraidoffire?你知道马怕火吗?

2.炉火;篝火可数名词Theoldmensatroundthefirechatting.

老人们围坐在炉火旁聊天。

4.射击;炮火;火力；不可数；Theenemyretreatedunderourheavyartilleryfire.

敌人在我们的重炮轰击下撤退了。

5.火灾Aforestfirelefthundredsofpeoplehomeless.

一场森林大火使数百人无家可归。

6.热情;激情

Theboyisfulloffireandcourage.

这男孩充满激情和勇气。

二、及物动词vt.

1.开(枪、炮);将...射向[(+at)]

Wefiredourgunsattheenemy.我们向敌人开炮。

2.【口】解雇,开除

Hewasfiredonthespot.他被当场解雇。

3.激起;使激动[(+with)]

StoriesofadventurefireTom'simagination.

冒险故事激发了汤姆的想像力。

4.烘制

Bricksarefiredinakiln.砖是在窑中烧制的。

三、不及物动词vi.

1.开火;射击[(+at)]

Theyfiredattherobbers.他们向强盗开枪。

2.起火;燃烧

Dampwoodwillnotfire.潮湿的木头不会燃烧。

3.激动;突然发怒

Hefiredupattheremark.他一听这话突然发怒了。【课堂变式】1.Therealgolden_____________.(真金不怕火炼)。【解析】不怕火炼就是不怕在高温下煅烧。要用fire作动词的被动形式。故答案为：isn’tafraidofbeingfired文化背景导读ChineseFolkArtsCharacteristicsChinesefolkartisavisualartcreatedbyordinarypeopletomeetordinarysocialneeds.Thedefinitionoffolkartisrelativetothedefinitionoftheartofimperialpalace,theartofaristocrats,andtheartofscholarsandoftheliterati,orprofessionalartists.Firstlyitisacommunalartcreatedbymillionsintheworkingclass,nottheworkofafewcareerartists.Itistheartofthelaborers,nottheprofessionals;itisamateur,notspecialized.Secondly,itssocialfunctionmakesitanartof'necessity,usedineverydaylife,production,ritesandceremonies,andbeliefsandtaboos.Itwasnot