《通过激素的调节》教学反思6篇

《通过激素的调节》教学反思6篇《通过激素的调节》教学反思1

《激素调节》一节的考试等级要求为b级，近几年的高考试题中，考点主要集中在动物生理方面的经典实验，经常通过实验设计、实验评价等形式来考查学生对知识的运用和迁移能力，而且还经常与人体稳态等内容结合起来进行考查。

课堂教学过程中，我首先利用列表比较的形式，全面复习了人和高等动物体内主要激素的.名称、化学本质、产生部位及生理作用。胰岛素和胰高血糖素很重要，但是已经在血糖平衡调节中进行了详细复习，所以略过。重点复习了促激素释放激素、促激素、生长激素和甲状腺激素，尤其是甲状腺激素。结合关于甲状腺激素分泌失调症、甲状腺激素饲喂小蝌蚪实验和成年狗、幼年狗切除甲状腺实验，复习了甲状腺激素的三方面重要作用，学生比较感兴趣，通过练习检测学生掌握情况也比较好。在课本中甲状腺激素的分级调节和反馈调节的基础上，推广获得了激素分泌的调节机制，并通过光照对于鸡产卵量的影响，考查了学生的掌握情况。

由于本节内容涉及实验考查较多，因此在教学中给学生系统补充了研究动物激素生理功能的几种常见方法：切除法、移植法、饲喂法和注射法，并结合具体的实验设计进行了分析巩固。特别提醒学生注意所研究激素的化学本质、实验变量的确定和控制问题。

《通过激素的调节》教学反思2

本节无论是引课还是授课都以问题探究为出发点，以问题串的形式组织课堂教学，让学生从探究问题、解决问题到接受新知识的学习，教师设置一系列有效的问题不断激发学生的探究欲望，引导学生积极思考、看书、讨论及相互交流，从而得到问题的答案，培养学生分析问题和独立解决问题的能力及团队合作精神。反思如下：

一、巧妙设计问题串引导学生动脑探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。比如以生长素生理作用的两重性为主线，适时创设问题情景：分析说明水平放置的植物茎的背地生长和根的向地生长现象。教师引导学生综合运用所学知识进行分析讨论，进一步加深对生长素及其生理作用的理解。在体现教师的主导作用的同时采用图表分析法，通过曲线分析培养学生获取有效信息的能力和语言表达能力。通过问题的逐步深入，使学生始终处于积极的思维状态从而领悟植物激素间的联系与区别，学会从系统的角度认识生命活动的规律。

二、本课题与生活实践联系非常密切，始终贯彻理论联系实际的设计思路，不断为学生创造具体生活中的情境，让学生亲历其中，得到体验，有助于学生理解植物激素调节的作用机理，并且在此过程中突破了本课教学的重难点。

三、由于本节教材内容中抽象概括的结论性知识比较多，因此在教学活动的组织上就要多给学生“动”的自由，并在此基础上注意实施主导作用。如从课本的文字和图表中读取信息、学习用结构图的形式表示过程；再如关于生长素作用的两重性，通过展示根、芽、茎三器官的生长素浓度与所起作用的关系曲线图，帮助学生理解两重性就是生长素浓度高时起抑制作用，生长素浓度低时起促进作用，从而逐步培养学生基本的生物学学习技能。

四、课堂上注意讲练结合、当堂检测，检测题以近年的.一些较简单的高考题为主，借此巩固新知识，并培养他们运用新知识的能力。

五、问题：

1、学生的自学能力还有待加强，理解教材能力较差，对问题思考还抓不到主要方向，往往是顾及了细节还没有抓住问题的关键，影响了对问题的思考。

2、课堂略显呆板，尤其是回答问题的活跃程度不够。

这些缺点有待我们在今后的教学中不断改进，不断引领盲生走上自主探索生物学的道路。

《通过激素的调节》教学反思3

本节课的主要教学内容是内分泌腺的提点以及内分泌器官分泌的激素及该激素的作用。现在，内分泌、激素已经成了人们越来越关注的热门话题，抓住这一点，可以更好的激发学生的求知欲。我设计的教学目标是：

1、说出内分泌腺的特点。

2、了解激素的主要种类以及作用特点。

3、说明激素参与生命活动的调节作用。

生长激素、甲状腺激素以及胰岛素的生理功能为本节课的重点和难点。对于重难点的突破，我采用的是分析模拟的动物实验以及各种病症图片的对比观察，让学生找到解决问题的关键。

首先，我利用学生现在处于青春期人人都爱美的心理特点，从“青春痘”这一敏感的话题入手，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容：内分泌腺以及内分泌系统，比较内分泌腺和外分泌腺的区别，然后再利用侏儒症和巨人症的对比图片以及资料分析，引导学生总结出垂体能分泌生长激素以及生长激素可以促进人体生长的作用，从而进一步尝试推测出生长激素的临床应用，如侏儒症患者早期每周注射几毫克的生长激素，可使生长速度显著增快。对于甲状腺分泌的甲状腺激素可以促进幼小生物体的生长发育，这有别于生长激素，利用科学家做过蝌蚪的实验来证明，进而引导学生讨论，孕妇食物中缺碘，会对胎儿造成什么影响？关于胰岛分泌的胰岛素，这一知识点，我利用现在我们身边日益增多的糖尿病来引导学生归纳胰岛素的作用以及糖尿病的治疗方法。最后，让学生明确神经调节与激素调节的关系，人体的生命活动主要受到神经系统的调节作用，但也受到激素调节的影响。

本节内容与日常生活联系较多，学生学习的兴趣还是比较浓厚的.，结合联合体的课题——在课堂教学中培养学生的分析能力——我在教学中，还让另一个班学生先收集教材以外的几个事例，初步形成一个印象，然后，对比教材中的学习内容，尝试了解什么是内分泌腺，与前面所学的消化腺有什么异同。这样得出的结论，学生记忆会比较深刻。在进行后面的内容时，学生接受的就比较好了，比在前一个班的效果要好。本节课的重点就是垂体，甲状腺和胰岛分泌的激素与缺乏时的身体表现，学生基本可以正确理解，效果比较好！

人体的生命活动的调节方式有两种，神经调节和激素调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。

《通过激素的调节》教学反思4

学习依赖于生活，又应用于生活。这句话是我这次推门课感受最深的一句话。在课堂上，我通过实物和诸多生活实例进行讲解，课堂比平时生动了很多，但是有些生活实例，本来是很平常的现象，但是学生都很难去理解。归根究底就是缺乏生活经验，没有日常生活中发现问题的眼睛。

本课内容我通过分门别类的方法来讲解在各种条件下的生长素分布问题和植株的生长状况，当堂例题和当堂练习的效果显著，都能掌握做题的基本方法。亮点在于白板的实物投影使用和学生代表讲解习题。学生积极性和兴趣调动基本到位，但还需要修改完善，用更多的奖赏措施鼓励和调动学生积极性。

生物作为一门实用课程，和生活贴近度是最高的，学好生物的前提就是有一定的.生活经验，但是随着电子时代的进步，学生们对手机和电脑的应用只局限于游戏、追星、花边新闻等，没有正确运用手机等高科技设施服务于学习。学生回家后对生活中的现象司空见惯，甚至无视，对生活冷漠，不能发现生活中的智慧。在今后的教学中我将尽可能的将生活中的一些经验分享给学生，用更真实的眼前的现象说话，并发掘学生对生活的热爱与关注。

享受生活，并不是只享受她风花雪月的轻松，也不是只享受她诗来歌往的唱和，有时，我们也会像一棵耸立在峰顶的松树，经受那漫长冬季里风摇冰压的磨砺，如果在这样的岁月里，还能用自己的断枝作笔，在大自然的扉页上写下充满激情和灵感的生命之诗，那么，你便已悟透了生活中真谛，便已成了一个生活的真正的享受者。

回归生活去感受真正的生活吧！

《通过激素的调节》教学反思5

本节课学习人的生命活动的另一调节方式：激素调节。围绕常见的激素病开展学生自主学习，分组讨论，探究式学习，让学生做“医生”，分析激素失衡引起的各种疾病。这是我们本章、本节最大的亮点，该次讨论非常顺畅、透彻和热烈，通过探讨这些病例引起同学们极大的学习兴趣。

本节的内容对于学生来说，感觉到比较陌生。当你突然遇到危险情况时，比如突然发现眼前有条蛇，你会有什么反应？（同时通过大屏幕展示一条蛇的图片）创造情景，引入新课。然后，在复习旧知识，内分泌腺进而引伸到内分泌腺，内分泌腺分泌腺激素。最后设问题：内分泌腺构成人体的哪个系统？

本节课的亮点一：导学稿的设计是我们本节课的最大亮点，较好的突破了重难点，在导学稿的指引下展开本节课的探究学习。

亮点二：教师对教材的巧妙处理显得尤其重要。（本节内容比较多，但只安排了一个课时）。

在教学中，我们通过巨人症，侏儒症，大脖子病，糖尿病等常见疾病，引入话题，以分析疾病为贯穿课堂的线索，学习了人体的内分泌与外分泌腺的主要区别，三种激素（生长激素、甲状腺激素、胰岛素）的调节作用。

亮点三：在教学过程中，教师可让学生扮演“医生”的角色对几种激素调节失常引起的疾病进行诊断、分析、治疗。

我们在课堂上让学生鉴别巨人症、侏儒症、大脖子病、糖尿病并分析其发病原因，相关激素的产生部位，指出其治疗办法。这些问题都是要求学生自己在课前通过查找资料来获得解答的。这个过程是一个探究式的学习过程，很好地培养了学生的自学能力。另外，这种新颖的方式一方面提高学生的学习积极性，使学生能够轻松、牢固地掌握激素调节的知识点，另一方面让学生学习到了一些医学的知识，包括疾病的机理和治疗方法、感受了做“医生”的乐趣，使学生认识到医学与生物联系紧密，生物是一门非常有意义的基础学科。我们发现这种联系实际生活场景的教学方式很能激发学生的学习兴趣，使学生记忆深刻。学生很乐意听到老师讲一些生活中的故事，我想在以后的讲学中应注意多给学生讲一些生活实例，教育学生在生活中注意观察，从生活中学习生物知识，并应用到生活中去。同时也让同学们在学习过程中体验到成功的喜悦。

我们在本节课也注重了对学生的情感教育。通过该堂课的学习，我们对疾病的产生根源有了更加深刻的.认识，了解到病人的痛苦和无助，体会到他们的不幸，可以激发学生们的爱心，激励他们努力学习科学文化知识，探索治疗疾病的办法，以解除病人的痛苦，使人们的生活更加美好。同时，这堂课也使得学生们认识到健康的重要性，提高他们保护身体，锻炼身体的意识。

在最初上课时，内容处理得不够好，老是感觉到时间不够，知识点未能完成，经过我们科组老师的共同努力，最终在导学稿上取得了突破。课堂时间安排得到了很好的改善，取得较好的教学效果。

《通过激素的调节》教学反思6

本节课的成功之处：

1.教学形式多样，有利于吸引学生的兴趣。如：在介绍内分泌腺的时候，我采用了对比的方法及多媒体课件，在讲授激素调节与神经调节的关系时，我播放了一段视频资料。在进一步讲激素的作用，这个是重点我先让学生讨论，然后再明确并在此多花费时间让他们和生活联系起来。

2.学生的课堂参与性很高，主动性很强。能主动积极地参与小组活动。

本节课的