苏州大学文学院864语文教学论专业硕士历年考研真题汇编

目录

2010年苏州大学文学院864语文教学论

[专业硕士]考研真题

2011年苏州大学文学院864语文教学论

[专业硕士]考研真题

2012年苏州大学文学院864语文教学论

[专业硕士]考研真题

2013年苏州大学文学院864语文教学论

[专业硕士]考研真题（回忆版）

2014年苏州大学文学院864语文教学论

[专业硕士]考研真题

2015年苏州大学文学院864语文教学论

[专业硕士]考研真题（回忆版）

2017年苏州大学文学院864语文教学论

[专业硕士]考研真题（回忆版）

2010年苏州大学文学院864语文教学论[专业硕士]考研真题

一、名词解释（每题10分，共50分）

1．语文课程标准

2．语文研究性学习

3．“泛指”的语文教材

4．写作教学原则

5．说课

二、论述题（每题20分，共40分）

1．试述语文课程的基本属性。

2．论述新课程中语文教师角色的转变。

三、设计题（共1题，60分）

请为所给文章设计一份简要教案，只要写出教学目标（体

现“文”、“道”两个方面20分）、教学的重点难点（10分）、教学方法

（10分）及板书设计（20分）。

风筝

北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而

远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。

故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个

淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风

轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发

芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应。打成一片春日

的温和。我现在在哪里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡

的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。

但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没

出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外

罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他

只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然

落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的

这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾

枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推

开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳

上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝

的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装

饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼

睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶

的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌

不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小

屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。

然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我

不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行

为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的

虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重

很重地堕下去了。

但心又不竞堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。

我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同

放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了

胡子了。

我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫

不怪你啊。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有

一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而

我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说

少年时代的胡涂。“我可是毫不怪你啊。”我想，他要说了，我即刻便受

了宽恕，我的心从此也宽松了吧。

“有过这样的事吗？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他

什么也不记得了。

全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。

我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。

现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回

忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，

——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。

一九二五年一月二十四日

2011年苏州大学文学院864语文教学论[专业硕士]考研真题

一、名词解释（共40分，每题20分）

1．语文课程标准

2．语文教师的知识素养

二、简答题（共30分）

什么是“泛指”的语文教材和“特指”的语文教材。

三、请为下列短文设计一份简要的教案，只要写出教学目标（30分）、

教学重点难点（20分）、教学方法（10分）和板书设计（20分）。（共

80分）

针

像母亲领着孩子的手，针带着线穿过厚厚的棉花。我们凝视斑驳的岁月

时，往事像花朵一样开放，看到静置在老日子最下面那些东西，包括母

亲手里的针。

针拿在母亲的手里。当母亲把目光转过来的时候，是“家”的最好的一幅

油画构图。妈妈目光柔和，拿针的时候，她的面庞和姿态告诉人，什么

是宁静安详。当母亲专注于膝上一件衣衫的连缀时，想到医生专注于

伤口，账房先生专注于算盘，士兵专注于瞄准，让人觉得天下最为柔顺

善良的人，莫过于母亲。

针在家里是最小的什物，因此母亲藏针的时候最为仔细，不是珍贵，而

在它太容易丢失了。这一枚光滑尖锐的利器，并无兵刃的悍意。它在刀

剪的家族里，也是一个女人，身后总带着牵挂。那些绵绵的白线，被它

缝在被子，包括膝盖的补丁上，像一串洁白的、小小的足印。在家的王

国里，针线与棉花布匹生活在一起，一起述说关于夜、体温和火炕的

话语。这些话被水洗过，被阳光晒过。阳光和水的语言被远行的孩子带

到了异乡。

我回想下乡和结婚的前一夜，母亲都在灯下缝被子。我想起，那些棉被

是早已缝好的，她又拿出来，加密针脚。这并没有特殊的用途，谁都盖

不坏一床被子。而母亲所能做的只是这些了。在命运面前，她并不能

做什么。儿子虽然是自己的，但仍要被命运之手领走，领到远方。母亲

的语言与针线的语言一样，绵绵密密但素朴无声。当孩子远行，当柔

软的棉被和线一起到达的时候，母亲的手里只剩下一根孤零零的针。

妈妈把它小心收起来，放在炕席下面，或别在布包上，针尖向里。其实

儿子大了，不在身边，已经不用担心他淘气玩耍，刺破了手尖。

现在，年轻的家庭恐怕已经找不到针了。城里没有针，没人缝补旧衣。

年轻的母亲为孩子准备的是成摞的买来的衣服。在城里，和针一起失去

的，还有朴素的诗意和难忘的场景。

2012年苏州大学文学院864语文教学论[专业硕士]考研真题

一、名词解释（每题20分，共40分）

1．语文课程标准

2．语文课程的工具性

二、论述题（40分）

试述阅读教学方法的辩证性。

三、请为下列文章设计教学目标（20分）、教学方法（10分）、简要教

学思路（20分）和板书（20分）。（共80分）

谢天

陈之藩

在小时候，每当冬夜，我们一大家人围着个大圆桌吃饭。我经常坐在祖

母身旁，祖母总是摸着我的头说：“感谢老天爷赏我们家饭吃。记住！

饭碗里一粒米都不许剩，要是糟蹋粮食，老天爷就不给咱们饭了。”

刚上小学的我，正念一些打倒偶像、破除迷信的课文。我的学校就是从

前的关帝庙，我的书桌就是供桌。我曾给周仓画上眼镜，给关平戴上胡

子。祖母的话，老天爷什么的，我觉得是既多余，又落伍的。

不过，我却很尊敬我的祖父母，因为这饭确实是他们挣来的，这家确实

是他们建立的，我感谢面前的祖父母，不必感谢渺茫的老天爷。

祖父长年在风雨里辛劳，祖母每天在茶饭里刻苦，他们明明知道要滴下

眉毛上的汗珠，才能捡起田中的麦穗，而为什么要谢天？我，一个小孩

子，混吃混玩，而我为什么却不感谢老天爷？——这个问题，在我的心

中一直是个谜。

直到前年，我在普林斯敦，浏览爱因斯坦的《我所看见的世界》，才得

到一种新的领会。

我在读这本书时，看到爱因斯坦对谢天的看法。比如：在与原子始祖波

耳的争辩中，爱因斯坦不忘赞美波耳；在数学大师劳伦兹的纪念会上，

他的谦卑的致词更使人动容。我忽然发现爱因斯坦想尽量给人一个印

象，即《相对论》不是甲发明的，就是乙发明的，而与爱因斯坦不相干

似的。就连《相对论》本文中，爱因斯坦也会忽然天外飞来一笔：“这

如不是劳伦兹，就不能出《相对论》！”像爱氏这种不居功的态度，实

在是史册中少见的，爱因斯坦感谢了这位，感谢那位；感谢了古人，感

谢今人，就是不提他自己。

我就想，为什么立功者偏不居功?像爱因斯坦之于《相对论》，像我祖

母之于我家。

几年来自己到处奔波，挣了几碗饭吃，作了一些研究，写了几篇学术文

章，真正做了点事以后，才有一种新的觉悟，即是无论什么事，得之于

人者太多，出之于己者太少。因为需要感谢的人太多了，就感谢天罢。

无论什么事，也需要先人的遗爱和遗产，众人的支持与合作，机会的等

候与到来，这些缺一不可。越是真正做过一点事，越是感觉到自己贡献

的渺小。

于是，创业的人都会自然地想到上天，而败家的人却无时不想到自己。

2013年苏州大学文学院864语文教学论[专业硕士]考研真题（回忆版）

一、简答题（每题20分，共40分）

1．写作讲评的实质是什么？写作讲评课有哪几种类型？

2．语文课程三维目标是什么？它们之间的关系是什么？

二、论述题（50分）

根据义务教育语文课程标准对于阅读的要求，分析为什么说阅读是获取

知识，提高能力，发展思维，陶冶情操的途径？阅读教学为什么是教

师，学生，文本，教科书编者的对话？

三、教案设计题（60分）

教学目标（10分），教学对象（20分），教学重点难点（10分），教学

板书（20分）

2014年苏州大学文学院864语文教学论[专业硕士]考研真题

一、名词解释（每题15分，共60分）

1．经学教材

2．语文研究性学习

3．语文教学大纲

4．供料作文

二、论述题（每题25分，共50分）

1．试述作文教学应遵循的基本原则。

2．谈谈你对语文课程三维目标的理解。

三、设计题（40分）

针对所给文章，设计一份简略教案，包括教学对象（5分）、教学目标

（15分）、教学重点难点（5分）、教学方法（5分）及板书设计（10

分）。

《灯》

我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。

夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花

似地浮起来灰白色的马路。然后夜的黑色逐渐减淡。哪里是山，哪里是

房屋，哪里是菜园，我终于分辨出来了。

在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗

的颜色。

我望着这些灯，灯山带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。有

一两次我以为灯会灭了。但是一转眼昏黄色的光又在前面亮起来。这些

深夜还燃着的灯，它们（似乎只有它们）默默地在散布一点点的光和

热，不仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那些这时候还在

黑暗中摸索的行路人。是的，那边不是起了一阵急促的脚步声吗？谁从

城里走回乡下来了？过了一会儿，一个黑暗在我眼前晃一下。影子走得

极快，好像在跑，又像在溜，我了解这个人急忙赶回家去的心情。那

么，我想，在这个人的眼里、心上，前面那些灯光会显得是更明亮、更

温暖吧。

我自己也有过这样的经验。只有一点微弱的灯光，就是那一点仿佛随时

都会被黑暗扑灭的灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路。大片的飞雪飘

打在我的脸上，我的皮鞋不时陷在泥泞的土路中，风几次要把我摔倒在

污泥里。我似乎走进了一个迷阵，永远找不到出口，看不见路的尽头。

但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。灯光，

不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人

——指路。

这已经是许多年前的事了。我的生活中有过了好些大的变化。现在我站

在廊上望山脚的灯光，那灯光跟好些年前的灯光不是同样的么？我看不

出一点分别！为什么？我现在不是安安静静地站在自己楼房前面的廊上

么？我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽然感到安慰，得到

鼓舞。难道是我的心在黑夜里徘徊；它被噩梦引入了迷阵，到这时才找

到归路？

我对自己的这个疑问不能够给一个确定的回答。但是我知道我的心渐渐

地安定了，呼吸也畅快了许多。我应该感谢这些我不知道姓名的人家的

灯光。

他们点灯不是为我，在他们的梦寐中也不会出现我的影子。但是我的心

仍然得到了益处。我爱这样的灯光。几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能

照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温

暖。

孤寂的海上的灯塔挽救了许多船只的沉没，任何航行的船只都可以得到

那灯光的指引。哈里希岛上的姐姐为着弟弟点在窗前的长夜孤灯，虽然

不曾唤回那个航海远去的弟弟，可是不少捕鱼归来的邻人都得到了它的

帮助。

再回溯到远古的年代去。古希腊女教土希洛点燃的火炬照亮了每夜泅过

海峡来的利安得尔的眼睛。有一个夜晚暴风雨把火炬弄灭了，让那个勇

敢的情人溺死在海里。但是熊熊的火光至今还隐约地亮在我们的眼前，

似乎那火炬并没有跟着殉情的古美人永沉海底。

这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点恩泽——一点

光，一点热。光驱散了我心灵里的黑暗，热促成它的发育。一个朋友

说：“我们不是单靠吃米活着”，我自然也是如此。我的心常常在黑暗的

海上飘浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。

我想起了另一位友人的故事：他怀着满心难治的伤痛和必死之心，投到

江南的一条河里。到了水中，他听见一声叫喊（“救人啊！”），看见一

点灯光，模糊中他还听见一阵喧闹，以后便失去知觉。醒过来时他发觉

自己躺在一个陌生人的家中，桌上一盏油灯，眼前几张诚恳、亲切的

脸。“这人间毕竟还有温暖”，他感激地想着，从此他改变了生活态

度。“绝望”没有了，“悲观”消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。

这已经是二三十年前的事了。我最近还见到这位朋友。那一点灯光居然

鼓舞一个出门求死的人多活了这许多年，而且使他到到现在还活得健

壮。我没有跟他重谈起灯光的话。但是我想，那一点微光一定还在他的

心灵中摇晃。

在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑

了。

2015年苏州大学文学院864语文教学论[专业硕士]考研真题（回忆版）

一、论述（每题30分，共90分）

1．论述阅读教学的目标。

2．写作教学的一般原则。

3．举例说明新课程下语文老师角色与行为的转变。

二、设计题（60分）

针对所给文章，设计一份简略教案，包括教学对象（5分）、教学目标

（20分）、教学重点难点（10分）、教学方法（5分）及板书设计（20

分）。

李广的悲剧

在中国历史上，西汉时期的名将李广无疑是一位充满浓厚悲剧色彩的人

物。他一生与匈奴70余战，为二千石吏40余年，但却至死未得封侯，给

后人留下了“李广难封”的浩叹。司马迁《史记》中一篇《李将军列

传》，对李广的遭遇寄予了无限的感慨和同情，令后人一掬“萧条异代

不同时”之热泪。然而，它并没有真正反映历史的真实，也歪曲了造成

李广悲剧的深层次原因，更误导了后人的认识和评价，像王维《老将

行》“卫青不败乃天幸，李广无封缘数奇”之类意气用事、不着边际的诗

句，就是这方面的典型。

平心而论，李广的悲剧命运是注定了的，这既有时代的背景，更有其个

人的因素。

李广所处的时代，正是西汉国防战略发生重大转折的关键时期。雄才大

略的汉武帝登基后，变“无为而治”为“有为进取”，一改汉高祖以来在匈

奴和战问题上的消极防御国策。对匈奴的侵扰，汉武帝采取积极反击的

措施，运用骑兵集团纵深突袭的战法，对匈奴贵族势力实施歼灭性打

击。在这一重大战略转变形势面前，李广作为在对匈奴消极防御环境下

成长起来的将领，显然，“江郎才尽”，无力承担统率汉军大规模反击匈

奴的重任，只好眼睁睁地看着以卫青、霍去病为代表的“新生代”将领后

来居上，建功立业。“人事有代谢”，“长江后浪推前浪”，历史的规律就

是这样无情：汉朝廷战略方针的演变遂成为李广难封的一个重要原因。

当然，李广抑郁不得志更在于他个人军事才能局限所致。作为一名久历

战阵的将领，李广长于战斗指挥，骁勇善射，在战术上灵活机智，有勇

有谋，敢于打硬仗，打恶仗，射术之精堪称一绝，威震匈奴各部，被匈

奴畏誉为“飞将军”。然而这种近攻格斗上的剽悍骁勇，终究掩盖不了李

广拙于战役和战略指挥的根本缺陷。李广曾先后五次率精兵参加反击匈

奴的作战，应该说杀敌立功、晋爵封侯的机遇多多，可是他不是无功而

返，就是损师折将，根本没有表现出“飞将军”的风采。常言道，“一之

为甚，其可再乎！”连续五次机会李广都不曾把握住，这恰好说明，李

广只是一名斗将，而非真正大将之材。他明显疏于战略战役指挥上的大

智大勇，尤其不善于指挥大规模骑兵集团远程奔袭、机动作战，而这一

点正是他的致命弱点，也是他一生不得封侯的最主要原因。对这样的遭

遇，李广愤愧自杀，这是缺乏自知之明的表现；司马迁等人的鸣冤叫

屈，则是失却理性态度的曲辞。其情虽可悯，其理实难喻。

的确，在李广身上，爱兵如子、身先士卒的优点殊为突出，“宽缓不

苛”使得“军中自是服其勇”，以至他自尽后，“一军皆哭”，连普通百姓

也“皆为尽哀”。可是，他在治军上放任自流，不讲求以法治军、严格管

理也是不争的事实。具体表现为，行军时“无部伍行阵”，止舍时“人人

自便”，连必要的警卫都不设置“不击刁斗以自卫”，在幕府中则无“文书

籍事”。这种把严格要求和关心士卒对立起来的做法是根本不可取的。

孙子说“令之以文，齐之以武，是谓必取”，李广违背了这一治军的基本

原则，无怪乎劳而无功、际遇坎坷了。

可见，李广的悲剧，不在于时运不济，而在于他自身弱点。所以，对他

的分析和评价，也应少一点道德上廉价的同情，多一份历史上冷峻的思

考。

2017年苏州大学文学院864语文教学论[专业硕士]考研真题（回忆版）

一、名词解释（每题10分，共30分）

1．语文教育智慧

2．语文课程内容

3．作文教学中的“改写”

二、简答题（每题15分，共30分）

1．语文课程类型多样，有哪几种分法？

2．小学生观察力的培养方法？

三、论述题（每题20分，共40分）

1．请写出教学过程中三种以上的矛盾加以解释。

2．初中生的记忆能力有哪些特点？

四、设计题（共50分）

教学目标20，教学重难点10，板书设计20分。

《死海不死》

在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”。远远望去，死海

的波涛此起彼伏，无边无际。但是，谁能想到，如此浩荡的海水中竟没

有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生？这大概就是“死海”得名的原因

吧。

然而，令人惊叹的是，人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由游弋；即

使是不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死。真是“死

海不死”。

传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令

处决俘虏来的奴隶。奴隶们被投入死海，并没有沉到水里淹死，却被波

浪送回岸边。狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔进海里，但是奴隶们依

旧安然无恙。狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死，只好

下令将他们全部释放。

那么，死海海水的浮力为什么这样大呢？因为海水的咸度很高。据统

计，死海水里含有多种矿物质：一百三十五亿