初中九年级历史封君和封臣制度的内容

课题：《封君与封臣制度的内容》科目：历史（人教社部编版）年级：九年级主讲人：马晓雨法兰克王国发展过程中，多次将土地进行无偿赏赐。8世纪前期，查理·马特执政，期间阿拉伯人进攻法兰克王国。）查理：“气势汹汹的敌人正在威胁这个国家，我希望有人可以为了法兰克而出征。”领主：“我虽然受赐了土地，但我没有义务为了你而战斗。”查理：“在国家危难之时，你们这些无偿受封的人却不愿派出一个骑兵。我要改变这种局面！想要土地必须为我服兵役！”结合对话思考，查理面临什么困境？面对困境，查理·马特如何改革？国家安全受到威胁，但领主认为自己没有义务为他出征。无偿无偿赏赐有偿有偿封赐无偿赏赐有条件封赏封臣封臣封君封君封君封君和封臣以土地的封赐P34①封臣对封君要忠诚，在封君需要时，要无偿为封君服兵役、提供金钱等；②封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣荣誉、人身和财产安全；③当封臣手外来攻击时，封君必须提供保护。保护与效忠权利与义务相交织有严格的等级性“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”出现封君和封臣8世纪前期出现：封君——赐地的人封臣——接受封地的人核心纽带：土地的封赐封臣必须效忠于封君；封君则须保护封臣。受封礼仪封臣要解下武器，脱帽，下跪，双手放在封君合拢的手掌之中说：“阁下，我是您的人了。”封臣须宣誓效忠，说：“从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您。”这是“臣服礼”。之后，封君拉起封臣，亲吻他的脸颊，宣誓保护封臣，这是“授职礼”。这样，双方便明确了彼此间的义务和权利，封君和封臣的关系也就正式形成了。”11世纪，流行于西欧，形成规范的仪式。封建制度的形成封君和封臣“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”特点：权利和义务交织在一起带有一定的契约意义严格的等级性以土地的封赐西欧封建制度纽带溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。--《诗经·小雅》我的附庸的附庸，不是我的附庸。——《查理·马特改革》

比比看：相同点不同点西周分封制西欧封建制西欧封建制度与中国西周时期的分封制有何异同？权利和义务相交织等级森严天子作为最高统治者，是天下共主封君不可越级统领封君和封臣制度时间：内容：结果：小结封君和封臣8世纪前期得到封地的人必须服兵役，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣；封臣必须效忠封君，封君必须保护封臣。【“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”】【封君与封臣——以土地封赐为纽带；保护与效忠】11世纪，封建制度在西欧普遍存在。1．“通过封建契约和分封仪式，如臣服礼、授职礼，领主和附庸形成依附关系。”材料体现的是（）A．种姓制度B．西欧封建制度C．罗马共和制D．西汉分封制2．著名学者刘景华在《人类六千年》中写道：“由于层层封受土地，9世纪至10世纪的西欧便形成了一种金字塔式的封建等级关系。”下列构成“金字塔式的封建等级关系”的是（）A．庄园与法庭 B．教会与大学中学历史教学园地C．封君与封臣 D．富农与市民3.“一个拥有几个封臣的封君本人也许就是更高一等级封君的封臣，而更高一级的封君又是一个更大关系网络中的封君手下的一名封臣。”下列选项与材料一致的是（）A．“封建亲戚，以藩屏周” B．“我的