一课一赛 融合教学获奖科研报告

一课一赛融合教学获奖科研报告【摘要】人才培养模式创新改革，学院提出“一课一赛”融合教学模式，分析如何将赛事融入到人才培养方案和课程理论教学、实践教学及综合实训中去。实现边教边学边赛，激发学生学习的兴趣，提高学生的操作技能水平，最终达到以赛促教、以赛促学、提高教学质量的目的，融合教学模式改革创新与实践。

【关键词】一课一赛;教学模式;创新性;融合

根据国家中长期人才发展规划纲要（2010-202）指出，到2020年，我国人才发展的总体目标是：培养和造就规模宏大、结构优化、布局合理、素质优良的人才队伍，确立国家人才竞争比较优势，进入世界人才强国行列，为在本世纪中叶基本实现社会主义现代化奠定人才基础。要达到建设创新型国家和人才强国的战略目标就必须对技术和应用创新型人才的培养提出更高要求，其中开展学科专业课程相关竞赛是提高教育教学质量的重要手段之一。

一、“一课一赛”融合教学模式的内涵

学院提出的“一课一赛”来检验、丰富教学相关成果，要求每一门专业核心课程引入赛事，要求任课教师依据课程特色和教学目标，将政府类、行业类高规格设计竞赛活动融入课堂教学环节，鼓励学生积极参加。在课程内容建设中围绕具体的赛事项目，将赛事融入到教学大纲、课程教学内容中。

以学生能力培养为中心，理论教学与技能培养相融合;教学内容与工作任务相融合;能力考核与技能鉴定相融合;人才培养与企业需求相融合。通过“一课一赛”融合教学模式的加入会使我们的教学模式更加完善，可以使学生在课程学习的同时通过积极参加相关专业竞赛来巩固和扩充他们的专业知识，培养他们的职业竞争意识，锻炼他们的大赛心理素质和团队合作精神。

二、赛事与课程对应成效分析

将专业竞赛与专业实践教学有效结合，从理论基础、专业实践、行业市场等多层面教学互动，为学生专业能力、就业创业打下了坚实的基础。

将教学与行业类比赛有效的对接，合理地将学生必须掌握的知识、技能和素质与各种技能竞赛项目内容对接，去设计课程的教学内容和实训项目的创新性实践，使竞赛与教学形成统一的整体，进而促进整体教学效果和人才培养质量的提高。

以传媒类专业课程教学体系为例建立课程与赛事对应模块的有效融合：

（1）摄影基础、摄像基础、导演基础、传媒活动与策划、剧本与分镜、故事创作，声音设计这一类大一、大二的专业基础课程，实验实践环节可以参与到赛事的其中一个类别有针对性训练，对应赛事有中国大学生广告艺术大赛、中国大学生广告艺术节学院奖的策划案类、文案脚本类、广播类、短视频类别等，还有平遥国际摄影展和相关的艺术设计、新媒体会展。在大一，大二学生能通过专业课程和赛事的结合得到一个有效的提升与锻炼，在开展新时期课程思政上，提质培优、立德树人，鼓励学生多思考、多交流、多阅读;培养学生善创新、强实践、全面发展的目标。

（2）商业产品摄影、数字图形创意、实验影像、动态图形设计、定格动画、角色设计，毕业设计这一类大二、大三的专业核心特色课程，实验实践环节可以参与到赛事的其中一个类别有针对性强化训练，对应赛事有中国大学生广告艺术大赛、中国大学生广告艺术节学院奖、金犊奖、包豪斯奖、平遥国际摄影大展，还有各类创新创业大赛和国际类行业赛事等。高年级学生可有针对性的选择对应的赛事主题类别，实践考核环节可以参与到赛事的其中一个类别有针对性训练，以综合考查为主，训练学生的团队创作协作能力，综合造型创作能力。有效的通过专业核心课程和赛事的结合得到一个综合能力的提升与培养，项目与企业结合创作锻炼学生即将进入社会实践的有效措施。在此阶段课程思政上，提质培优、立德树人，培养了学生的社会责任感与使命感。

三、深入推进“一课一赛”举措与思路

（一）建成一支专业指导教师队伍

师资队伍的建设是实施专业课程教学改革模式的关键因素，通过鼓励教师下企业锻炼，外出进修学习，来提高教师的实践能力;同时引进企业导师，构成双导师制，组建成一支结构合理、素质优良、技艺精湛的教师队伍。通过以赛促教，提高教师的实践能力和技能水平。

（二）建立完善课程考核评价体制

课程考核以过程考核为主，结合学生平时学习和实践应用情况和表现，采用课赛融合的教学模式后，将结合课程教学中的技能竞赛和过程考核的综合成绩共同作为该课程的最终考核成绩，通过申请，根据竞赛的规格和成绩获得相应的课程成绩，同时还引入了以赛代考的考核机制，给赛事中取得优异成绩的同学给予一定鼓励与奖励。

（三）建立广泛参与的