新时代高职院校劳动教育的实践

近年来，随着教育理念的不断发展创新，新时期的高职院校教学工作也迎来了新的变化。教育部相关指导意见也指出，在高职院校的建设过程中，要加强劳动教育，通过劳动教育来提高高职院校的人才培养水平。显然，高职院校加强劳动教育工作，有助于推进劳动教育的课程改革，促进学生的全面发展。当然，目前由于各种因素的影响，很多高职院校的劳动教育在具体实践的过程中仍存在一些不足，应当对其做进一步的探索。一、高职院校劳动教育的重要作用（一）体现高职教育的属性高职院校在高等教育中有着其自身的特殊性，其在育人的过程中，通常要采取技能教育和德育相结合的方式。显然，为确保这种综合型的教育方式真正发挥应有的作用，劳动教育是其中最重要的一种表现形式。通过开展劳动教育，能为学生的实习实训奠定坚实的基础，让学生在实践中明确劳动的重要价值。由此，学生将更具劳动意识和劳动精神，从而让学生积极主动地进行专业知识的学习，最终有效体现高职教育的属性。（二）完善高职院校教育体系在素质教育理念下，高职院校的教育应当具备多元化的方式体系，显然，这必须引入劳动教育的要素，来改变以往教育体系中存在的不足，在实践中不断创新和完善劳动实践形式。通过积极应用劳动教育的方式方法，有助于确保高职院校的教育始终朝着正确的方向发展，从而进一步完善高职院校的教育体系，推动高职院校长期稳定发展。（三）提升学生的综合素质在新时期教育理念下，分数已经不是唯一评价学生的标准，学生的身体健康成为公众更关注的问题。在这种背景下，高职院校也要将健康第一的教育理念贯穿到教学环节中。为了落实这一理念，劳动教育是一个关键途径。通过开展适当的劳动教育，以往学生长期在室内学习的情况将得到显著改变，在劳动过程中学生将得到更多的运动，使学生的体质得到显著增强。同时，这也有助于让学生树立正确的价值观念，养成正确的行为习惯，从而提高学生的综合素养，在未来的就业中也将更具优势。二、新时代高职院校劳动教育实践的有关路径（一）引导学生对劳动教育形成正确的态度当前，仍有很大一部分人对劳动教育存在着偏见，直接将劳动教育等同于体力劳动。很多学生也受到了这种观念的影响，使这些学生对劳动较为抵触。为此，高职院校必须从整体角度对劳动教育的实践进行重新部署，明确劳动教育的目标，及其具体规划实施路线，确保劳动教育能充分融入高职院校的教学环节中。具体来看，一方面，高职院校要注重劳动价值观的教育，让学生通过教育，明确劳动的重要价值和“劳动光荣”的理念，从而尊重劳动，并积极参与到劳动当中；另一方面，高职院校在引导学生树立正确劳动态度的过程中，要引导学生了解《中华人民共和国劳动法》等相关法律法规，让学生对劳动环节和劳动产品等方面有更详细的了解。与此同时，高职院校要不定期开展对学生的劳动知识技能培训，以及劳动纪律等方面的内容，确保劳动教育能充分融入各专业的教育中，帮助学生养成良好的劳动习惯。（二）提高教师自身的教学能力水平高职院校的教师在开展劳动教育中发挥着重要的作用，因此高职院校应当对自身教师队伍的培养予以重视，这就需要从宏观角度对高职院校各部门进行统筹协调，明确院校内各部门在劳动教育中所承担的不同的工作职责，并对教师队伍进行必要的综合培训，以提高教师的工匠精神，自上而下地打造劳动教育的氛围。在“双师队伍建设”的大背景下，让教师充分挖掘自己所教专业课程中的劳动教育要素，合理设计劳动教育实践课程，不断构建多元化的劳动教育体系。（三）推动多方共同参与劳动教育首先，高职院校要加强对劳动教育理念的宣传，要充分利用互联网平台在信息宣传上的优势，向学生宣传劳动教育的重要价值，同时要加强学校、家庭和企业三方面之间的协同联动机制建设，形成全方位的教育体系，以充分激发学生的劳动积极性，让学生在劳动环节中有更多的获得感。其次，在学生日常的学习环节中，家庭应当发挥好自身的教育作用，让家长以身作则，配合高职院校的劳动教育工作开展，并树立热爱劳动的优良家风。最后，高职院校必须加强校企合作，多与相关企业进行联系沟通，根据自身所开设的专业，选择一批合适的企业，与之合作开展劳动教育特色实训课程，利用企业在实训方面的优势，建立劳动教育实践基地，让学生通过实训环节学到课堂上学习不到的知识技能。（四）构建完善的劳动教育课程体系完善的劳动教育课程体系，是确保劳动教育顺利进行的关键。因此，对这一环节需要予以更高程度的重视。首先，要在必修课程的设置上进行优化调整，适当增加劳动教育方面的课程，在课程内容上，不仅要配备必要的实践内容，还要突出劳动教育的理念教育，紧密结合学生的所学专业，同时还要在此基础上添加与劳动安全教育和劳动法规相关的内容。通过这些课程内容，让学生在实际劳动的过程当中，始终以正确的态度和观念来参与其中。其次，高职院校也可促进劳动教育与社会实践相结合，通过这种方式提高学生的实践能力，帮助学生更好地提高综合素质。为此，高职院校可发挥“第二课堂”的作用，大力推动与劳动有关的学生社团组织建设，利用这些社团组织带动劳动教育活动的开展，如校园卫生、校园美化等劳动实践活动以及志愿服务等，同时也可以将这些活动纳入评价考核体系中。（五）营造浓厚的校园劳动文化氛围高职院校应当在校园文化建设中加入劳动教育的相关内容，以培养“工匠精神”为重要主题，并借助劳动节等节日的宣传，来开展劳动教育文化主题活动，进行校园文化的打造。具体来看，首先，高职院校可将劳动教育的理念融入创新创业教育中，充分发挥学生的积极主动性，引导学生认识到个人发展与社会发展之间的重要关系，从而在创新创业活动中积极认知和践行劳动教育理念。其次，在就业指导课程中，高职院校要积极引导毕业年级的学生进行准确的自我评价和自我定位，以正确的就业态度开展职业生涯规划。在这一环节中，可渗透劳动教育的理念，让学生具备吃苦耐劳和艰苦奋斗的优良品质。最后，由于我国优秀传统文化中蕴含着大量的劳动教育要素，因此，高职院校可充分应用我国优秀传统文化在这方面的作用，发挥校史馆在这方面的教育功能，来开展劳动教育环节，以培养学生的劳动精神和劳动品质。（六）对考核评价体系进行创新为确保劳动教育的开展取得应有的效果，高职院校应当对劳动教育的评价体系进行完善，改变以往“唯分数论”的评价方式，将评价指标多元化，将理论课程、实践课程、劳动表现等多方面的要素融入评价指标，确保实现更客观准确的评价。同时，在此基础上，要进一步积极试点相关的证书制度，引导学生积极考取各种职业资格证书。通过这种物质与精神相结合的方式，学生参加劳动的积极性将进一步提升，并能进一步提高自身在就业领域的竞争实力，由此，劳动教育的育人价值也得到了最大限度的发挥。（七）创新劳动力教育模式高职院校在加速校企合作与产教融合的基础上，需要顺应时代发展，探索出新型的劳动教育方式，加大结合生产劳动。高职院校使用校企合作方式挖掘出理论教育和实习实训教育的内容，要按照产业需求设置有关专业的内容，保证课程内容与职业能力对应，确保教学过程和生产劳动力实现对接，更好地培养人才，优化课程内容，使教学方式和社会发展相照应。在劳动实践中，也要创造更多生产劳动的机会，克服劳动中怕苦怕累的困难问题，让学生能认识到劳动价值的作用，从而获取更多的成就感，优化劳动技能教育，融入思政教育，帮助学生掌握关键性的技能，使学生可以树立正确的态度，根据专业内容开展对应的劳动教育工作，调动学生劳动潜力和创造力。根据专业实习实训的优势，创建劳动教育体系，优化教学的内容。高职院校劳动教育需要突出劳动技能教育以及教育的内涵，让学生能因为职业而产生自豪感和荣誉感，培养学生劳动意志，让学生养成精益求精，认真负责的“工匠精神”和爱岗精神。高职院校也要按照学生学习规律设置专题理论课程，使学生对劳动教育、劳动内涵知识、马克思主义、劳动法律等内容有着正确的认知。将劳动元素融入思想政治理论课程中，利用此渠道和阵地，确保劳动教育能更好地开展，让学生养成正确的价值观，增加劳动过程中的劳动权利和法律意识，形成和谐的劳动关系。使用专题讲座、新闻网站、学校广播站来宣传劳动文化、劳模故事和工匠精神，从而形成具有劳动氛围的校园环境。（八）扩大劳动教育的范围，构建教育考核评价体系高职院校要加速结合劳动教育和校内外实践服务的脚步，确保以“打扫卫生”的方式和劳动教育体验的方式，让高职学生合理使用专业技能知识，改变生活认知。在第二课堂实践中，要使用理论来进行检验，提升个人素质，培养学生的劳动感、成就感和幸福感，让学生养成劳动意识和劳动情感，具备爱劳动、能劳动的精神，劳动教育也要号召学生参与社团活动，使用第二课堂进行社团活动。社团活动能彰显青春劳动美，培养学生互助、团结的精神。劳动教育也要应用在志愿者活动中，组织形式多种多样，公益活动在锻炼中能培养奉献精神，同时也要重视专业特色，为学校和社会提供服务。如在2021年新冠肺炎疫情中，组织学生参与相关方舱医院的建设以及海报设计活动，高职学生通过自身知识学习和技能使用，以志愿者身份回报社会。在专业职业劳动中融入劳动教育，教师也要鼓励高职学生参与服务家庭和服务社会的活动，让亲人或朋友作为志愿导游，会计学生也要为亲人做理财顾问，设计专业的学生也要作为装修顾问为亲人、好友提供相关服务。在高职院校劳动教育中，评价标准有着重要的作用，能防止劳动教育表面化、形式化。劳动教育的功能多种多样，高职院校需要把劳动素养作为综合评价学生素质的内容，把劳动教育作为参考，注重结合过程性与结果性，突出过程性评价的内容，使学生在评价中能有法可依，获得更多的成就感。学校使用信息技术的方式记录学生在校时期的劳动情况，监督教育过程，发挥劳动考核评价的改进功能和导向功能，并且制定奖惩措施，落实教育教学任务，推动劳动教育课程的发展。夯实实训主战场，推动产教融合校企合作方式，只有校企合作定向培养人才，才能使学生的专业技能得到培养，安排学生参与相关劳动技能大赛，通过以赛促能的方式让学生得到更多的培训，学生要走进企业感受到真实的工作环境情况，参与相关实践操作，学生在企业中可以感受到劳动的力量，掌握劳动技能和习惯，培养学生创新精神和实践能力。高职院校要把劳动教育和社会实践结合在一起，如安排学生下乡参与有关实践，使学生能走进每家每户进行调查，感受当下社会产生的变化。在社会实践中感受