初中九年级历史古代日本 全国获奖

第11课古代日本导入新课富士山日本樱花丰田TOYOTASony陈冰在《作坊里的日本》一书中有这样一段描述：“......日本有‘心灵紧闭’但‘眼观八方’的特征，在国弱时，他们卑谦地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化，乃至超越，一旦确信自己超越了别国，便会出其不意地创造神话......第四单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本1.了解日本的地理位置以及统一的大和政权；2.掌握大化改新的内容及意义；3.理解武士集团的形成原因和幕府统治的发展。学习目标关于日本古代历史，你还知道多少？遣唐使鉴真东渡倭寇新知导入新课探究目标导学一：6世纪前的日本

材料一：《汉书地理志》记载：“乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云。”材料二：《后汉书东夷传》记载，光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以印绶。材料三：《三国志魏书乌丸鲜卑东夷传》记载，邪马台国在3世纪曾数次向三国中的魏国进贡，并接受了魏帝的册封与印绶。北海道本州四国九州平安京奈良大和兴起的地方公元1—2世纪，日本各地形成100多个小国公元3世纪中叶，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，大和兴起5世纪，大和统一日本日本的历程“田部”“海部”

大和国的最高统治者称为大王（后称天皇），大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民多来自被征服的氏族部落成员，以部的形式集体隶属于王室或贵族。在氏族长的统领下进行生产劳动。从事农业的称“田部”，从事海洋捕捞的称“海部”。来自大陆的移民和朝鲜的战俘依其特长编入相应部门.....

材料一：公元6-7世纪，日本的社会生产力有了进一步发展，铁制工具广泛使用，农业生产显著提高。一些部民制度即将过时。但，王室和贵族极力占有私地和私民。许多自由农民无容身之地，沦为部民和奴隶。再加上连年歉收，造成饿殍盈野的惨景。部民、奴隶和平民不堪残酷压迫和剥削纷纷逃亡或起义。日本社会处于激烈的动荡之中。同时，王室与中央贵族、中央贵族与地方豪族之间争权夺势。中央贵族苏我氏专横跋扈，甚至公开要求天皇割让皇室领地。

材料二：600年，日本政府决定派遣隋使，前后共派使4次。630年，开始派遣唐使，共派19次。其中成行并到达长安的13次，每批数百人。对于人口不足300万的日本，来学习中国先进文化的人在总人口中的比重相当大。使节团成员中有外交官员、僧侣、留学生和工艺、艺术等各方面的人才。目标导学二：大化改新这一时期的日本是什么样子的呢？这一时期的中国是什么样子的呢？

初唐时期（即贞观年间），唐太宗调整统治政策，实行三省六部制、租庸调制和科举制。这使农民负担减轻，生产时间有保证，社会经济出现繁荣的景象。文化教育事业也迅速发展，出现了很多著名的文人和文艺作品，文化繁荣。贞观年间由于政治清明，经济有所发展，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。

假设你是当时从中国归国的大和国遣唐使，面对当时两国的社会状况，你会怎么办？1.背景（原因）：1）国内:社会矛盾尖锐，政局动荡2）国际:中国隋唐的繁荣强盛（根本因素）（催化因素）2.时间：7世纪中期（646年）3.代表人物：孝德天皇、中臣镰足中臣镰足刺杀贵族权臣苏我入鹿4.内容：孝德天皇材料一：废除部民制，宣布全国土地和人民均为国家的公地和公民。国家对公民实行班田收授法，每六年按人口班给口分田一次，男子2段（约相当于35亩），女子为男子的2/3，私奴婢为公民的1/3.口分田可终身享用，死后归还。受田者须为国家负担租庸调。租是田租；庸为力役，每人每年10天，可以用实物替代；调是贡物，一般缴纳布和绢。材料二：废除世袭制，规定各级官吏均有国家任免中央设二宫、八省、一台；地方设国、郡、里，分别由国司、郡司、里长统治。材料三：废除贵族世袭控制军事的特权，实行征兵制。中央设五卫府，各国设军团，军权归中央。中国隋唐大化改新后的日本政治三省六部制、科举制、加强中央集权经济实行租庸调制建立以天皇为中心的中央集权制度，地方上设国、郡、里三级，由中央派官治理。废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，不能买卖；统一赋税4.内容：5.大化改新的作用

大化改新是一场自上而下（以学习和模仿中国隋唐经济和政治制度为主要内容）的改革，具有划时代的意义，大化改新使部民分得了土地，摆脱了依附地位，提高了生产者的积极性，促进了日本社会经济的发展。使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。它是日本从奴隶制社会转变为中央集权的封建社会的标志。改新之后大和正式改名为日本，意为”日出之国“。

你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗？想一想759年鉴真主持建造的唐昭提寺鉴真像茶道九世纪日本人的书法作品唐长安城平面图平安京平面图朱雀大街西市东市朱雀大街西市东市

日本都城平城京的建设规模完全模仿长安,甚至街道的宽度与排列方法也几乎一样。开元通宝和同开珎

寳（始铸于621年）（始铸708年）

日本这样一个资源匮乏的岛国，现在却是世界第三经济大国，从今天我们学习古代日本这段历史，你有何启示？启示：

一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先进文化，要正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进。合作探究目标导学三：武士和武士集团1.武士和武士集团形成的背景2、概况：（1）形成（2）职能（3）幕府出现3、幕府统治4、武士道武士盛甲武士目标导学三：武士和武士集团1.武士和武士集团的含义武士：地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮年男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制结合的军事集团，成员称为“武士”。武士团：小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。2.幕府统治：11世纪，日本势力最大的武士集团有两个，一是关东的源氏，一个是关西的平氏。天皇与腾源氏在长期斗争中两败俱伤。1185年，关东源氏消灭关西平氏，控制朝政。1192年，源氏首领源赖朝取得“征夷大将军”的称号，在镰仓建立幕府。从此，日本开始了武士阶级专政的幕府时期。2.幕府统治：时间：12世纪晚期人物：源氏首领源赖朝地点：镰仓镰仓幕府特点：拥有独立于朝廷的政治、军事权力；天皇实际大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。课堂小结古代日本6世纪前的日本大化改新武士和武士集团5世纪初，大和政权统一1-2世纪，兴起内容、作用背景、时间幕府统治武士和武士集团的形成武士道

练练手1、中国古书这样记载：沧浪之中有倭人，大小数百国。“倭人”指的是（）A.日本B、拜占庭C、阿拉伯D、朝鲜2、日本是一个善于向外学习的国家。6世纪末期，日本的改革派主张学习的是()A．中国隋唐制度B．中国明清制度C．希腊共和制度D．罗马元首制度3、《645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大化”。第二年，他发布了《改新之诏》，在各个领域进行了制度改革。其内容之一是()A．实行氏族贵族世袭制B．分封贵族为诸侯C．将部民和土地收回国有D．没收农民所拥有的耕地随堂训练材料一：凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。材料二：农民必须向国家交谷（租）；农民必须给国家服劳役（