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文档简介

高中英语新课程标准解读随着信息时代的到来和国际交往的日益频繁,英语作为国际通用语的地位日趋重要。社会的发展对高中毕业生的英语素养(特别是语言运用能力)提出了更高和更多样化的要求。为了能让高中生更好的迎接升学、就业以及培养终身学习能力,教育部重新确定了高中《英语课程标准》。新标准从以知识为本的教育理念转向以学生发展为本的教育理念。与原有的标准的相比,主要有以下几方面的变化。多维度、综合型教学目标 高中阶段在发展学生英语基本语言运用能力的同时,着重发展学生收集与处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及思维与表达的能力,形成跨文化交际的意识和能力,为学生的进一步学习和发展创造必要的条件。 新课标从五个不同的维度提出了不同能力层级的具体目标。五个维度是指语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。 综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是语言运用能力的基础;情感态度是影响学生学习和发展的重要因素;学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件;文化意识是得体运用语言的保障。 学分制、分级式和选择性的课程结构     原标准对课程结构没有太重视。原课程结构过于统一,过于强调学科本位,科目过多和缺乏整合。而新标准体现了课程结构的均衡性、综合性和选择性。 为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展,新课标设置了不同水平的要求,在开设必修课的同时,设置丰富多样的选修课。     必修课的目的是使学生获得基本的英语语言能力,形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际的意识和能力,为终身学习奠定基础。而选修课是为了满足学生的就业、升学和个人兴趣和发展的需要。高中英语课程由必修,选修I、选修II 三类课程构成:必修课程(6学分)为全体学生必须修习的课程,旨在构建英语学科核心核心素养的共同基础,使所有学生必须达到英语学业质量水平二的要求,满足高中毕业基本要求。选修I课程(8学分)供有学习兴趣和升学考试需求的学生选修,与必修课程形成递进关系;学完成选修I课程的8学分,达到学业质量四的要求,方可申请参加高校入学考试、选修II课程(6学分)为学生自主选择修习的课程,包括国家设置的提高类,基础类,拓展类、第二外国语类等课程各学校自主开发的校本课程。课程结构见图2。2.以引导学生进行主动发现、探索式教学方法为主; 3.从学生情况出发,设置分层教学目标; 4.增加开放性任务型活动,使学生有机会表达自己的观点; 5.鼓励学生进行合作式探究性学习,学会发展人际关系,形成与人沟通的能力; 6.充分利用各种资源和先进教学设备,增加课程容量和内容广度,使学生能够学以致用。 五、自主学习的学习策略 原有的高中英语教学过多地采用接受式学习方式,不注重对学生学法的指导。学生习惯于跟着老师走,没有老师的引导,学生不知道该如何学习。这种被动的学习方式阻碍了学生形成终身学习能力的培养。 新课标中强调要优化学生学习方式,提高自主学习能力。自主学习能力的培养是终身学习得以实现的条件。在学习过程中,学生要学会设定学习目标、制定学习计划、选择有效的学习策略,调整学习目标、计划和策略,选择适合自己的学习方式和方法,并有能力参与自我评价等等。具备了这些能力,学生在今后的工作中才能有效的进行学习。 高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式,使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力;要有利于学生学会运用多种媒体和信息源,拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。六、动态式,多元化的评价体系 新课标采用动态式评价,即从教学活动的开始,过程和结果三阶段进行评价。也就是形成性与终结性相结合的课程评价体系。 新的评价体系从多方面,多角度进行。主要体现下一下几方面: 评价原则上,以学生为中心,建立多元化和多样性体系,注重学生发展和综合语言运用能力的考查,以及对教学效果的反馈作用。 评价内容上,根据新教学大纲确定的目标,改变单一的知识评价为全方位多角度的综合评价。对学生的综合语言运用能力、学习态度、行为表现、思维能力和自主学习能力等进行评价。     评价主体上,既要有老师对学生的评价,又要有学生自评、学生或小组互评以及家长参与评价等。通过评价时的角色互换,学生达到自我教育自我完善。     评价方法上,形成性评价与总结性评价相结合;非测试性评价与测试性评价结合。     评价目的上,改变过分强调评价的甄别与选拔功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能。 新的评价体系更加科学、全面和完整。不仅没有忽视结果性评价,而且着重形成性评价。这有利于培养和激发学生的自信心和学习积极性。 《高中英语课程标准》对课程性质、基本理念、设计思路、课程目标、内容标准、教学任务和学习方法进行了全面地论述,对教学、评价等方面提出了实施建议。新课标引导我们的教学面向全体学生,为学生终身发展奠定共同基础;以学生的发展为基本出发点,力求体现素质教育的思想;鼓励学生自主学习,制定自己的学习策略;关注学生的情感,营造宽松民

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