新媒体时代高中思想政治课教学新思考

新媒体时代高中思想政治课教学新思考摘要：众所周知，高中阶段的学生正处于世界观、人生观和价值观逐步建立并稳定的时期，在此阶段，学生接受到什么样的教学，学习到什么样的知识对于学生的成长以及未来发展是至关重要的。高中思想政治课程承担着帮助学生树立正确价值观和人生方向的艰巨责任，该课程的教学质量以及教学效果会直接影响到学生政治方向的确立以及综合素养的提高。在新媒体时代背景下，高中思想政治必须要一改传统的教学模式，要借助新媒体的力量，顺应新课改的发展趋势，让学生们感受到不一样的政治课程学习。本文将就新媒体时代高中思想政治课教学进行深入的分析与探究。关键字：高中

思想政治

课程教学

新媒体引言伴随着新媒体时代的正式来临，我国教育教学领域也面临着严峻的改革形式，新媒体的介入与应用打开了教育教学行业的全新发展空间，为教师的教学工作和学生的学习开辟了另外一片世界。纵观我国当前高中思想政治课程教学的实际情况，其还存在着很多传统教学模式的弊端问题亟待得到有效解决与完善，而要想解决这些问题必须要寻找到具有针对性和高效性的方式。以下是笔者结合自己多年的高中思想政治课堂教学经验，就当前高中思想政治课堂教学工作提出几点拙见。一、高中思想政治教师要自主提高自身综合素质关于高中思想政治教师的综合素质，可以分解为两个方面，一是教师自身的专业素质，二是信息素质，主要体现在新媒体技能。首先，教师自身的专业素质。俗语有云：教师是人类灵魂的工程师，更是人类精神文明的建设者与传播者，是学生成长路上的重要引路人。教师专业素质的高低会直接影响到学生的学习与成长。因此，教师必须要自主提高自己的专业素质，在实际工作过程中要不断优化自己的知识结构，积极接纳和学习新媒体时代下诞生的新事物与新知识，建立起适应新媒体时代发展的教学理念，掌握最具先进性的新媒体教学动态。然后，思想政治教师要提高自己的信息素质。在新媒体时代的大背景下，思想政治课程教学的方式和途径越来越先进和多元化，教师作为知识与文化的传播者，必须要具备相应的新媒体技能。高中思想政治教师必须要积极主动接受全新的教学技术，努力适应信息社会教学改革工作的需求，自觉学习和掌握先进教学技术，全面提高自身的信息素质。二、对思想政治课程教学信息进行合理把控思想政治课程教学信息是学生最重要的学习资源和学习对象，思想政治教师能够在实际教学过程中精准掌控教学信息的总量，使用恰当的传递方式会直接影响到学生的学习效果。笔者建议，高中思想政治教师需要从以下几个方面来进行：第一，思想政治教师一定要借助新媒体教学工具来精准掌控好“教”与“学”之间的关系，在课堂教学中要平衡好教与学的时间以及教与学的内容，利用新媒体教学工具来将课堂教学的重难点信息整理出来，分类进行讲解，同时，在课堂上也可以采用视频、图片等方式来教授思政政治知识，不同的方式穿插进行，提高学生们的注意力。第二，教师要充分利用好教学信息传递技术。在新媒体技术的影响下，当前高中思想政治教学中的很多信息都是建立在信息技术基础之上的，教师必须要充分利用好这一点。举例说明：在高中课本中，有一章节的内容是生活与哲学，其中很多哲学原理都是可以通过科学实验来证明的，思想政治教师便可以根据该章节的教学内容来制作一些科学实验微课，利用触控一体机、交互式电子白板等进行展示，向学生呈现直观形象的科学实验，增强感知度。第三，教师一定要时刻关注到学生的反馈。在课堂教学中，学生们对于教师所讲的每一项内容都会有及时反馈的。作为教师，必须要学会一心多用，在讲课的同时要下意识地去观察学生们的神情与动作，要明白学生们所做出的每一个反应所代表的意思。举例说明：如果教师在讲一个知识点时，学生们表现出来的学习兴致并不是很高，那么，教师就可以借助新媒体来改变自己的教学方式。诸如，教师可以通过联网来寻找一些与这一知识点相关的教学视频，让学生们去感受到其他教师的教学方式，这样学生们必然会对此感到好奇，在听完网络平台上的知识讲解之后，教师还可以组织学生们对网上教师的讲解方式进行讨论，和自己的讲课方式进行对比，让学生们帮助自己去分析教学中的优势和不足，这样，教师也可以在此过程中得到进步和提升。三、深入挖掘和调动高中生的学习积极性高中思想政治教师要想全面调动起学生学习的积极性，就必须要找准学生的学习动机。何为学习动机，其指的是学生在学习过程中不断奋进的动力和源泉。笔者建议，思想政治教师可以通过安排定期考试或者随机性小测验来激发起学生们的学习动机。这种通过考试来刺激学生学习动机的方式是比较浅层次的激发形式，考试虽然也是学生学习的动力，但是其只能在比较短的时间内激发起学生的学习状态，如果考试结束，学生们的学习状态瞬间就会被打回原状。因此，笔者建议思想政治教师还是能够在较深层次上面来激发学生的学习动机。关于这一点，思想政治教师可以从以下几点着手：第一，要让学生参与到课堂学习当中来。思想政治教师一定要让学生意识到他们才是课堂学习的主人，教师可以尝试通过各种各样的方式来让学生自主参与到学习当中来。举例说明：思想政治教师在讲到中华文化时，可以将学生分成若干个小组，布置给各个小组负责收集不同时期的文化特色，然后要求每一个小组都要制作一个关于文化特色展示的PPT，在课堂上组织学生们根据PPT的展示来讲解自己所了解的文化，最终评选出最优秀的小组，以此来调动起学生们参与学习和讨论的积极性。第二，思想政治教师要采用连环吸引的方式来激发学生们参与学习的积极性。诸如，教师可以在课下提前准备几段与本节课所讲内容相关的视频，可以是电影，也可以是纪录片等等。然后根据准备的这几段视频来设置问题，让学生们在视频中寻找答案，以此来连续吸引学生们的注意力，确保学生们的注意力能够更长时间的集中在学习上面。四、借助多媒体教学辅助工具创设良好的学习情境现在的高中生早已经对传统的教学方式感觉到麻木了，如果思想政治教师再继续四十分钟滔滔不绝的讲授，学生们对思想政治知识的学习兴趣只能是越来越低。因此，思想政治教师必须要认识到这一点，充分利用起当前最具先进性的多媒体辅助教学工具，借助多媒体的力量，将知识绘声绘色，灵活机动地展示在学生们面前，通过遵循直观教学的原则，变抽象为具象，变无声为有声，变静态为动态，为学生制造多维的思维素材，以迎合高中阶段学生的认知方式。举例说明：在高中思想政治课程中会学习到我们国家的组织机构以及各机构所负责的工作任务，如果教师只是按照传统的教学方式来讲授彼此之间的关系，学生们是很难在短时间之内完全理解的。教师可以利用课件的形式制作出国家权力机关层次结构图，对各机构负责的具体事务进行简单的表示，通过结构图学生对这部分内容就一目了然，头脑中也会形成这样的结构，既方便学生记忆，也为学生学习这部分知识提供了有效的方法。课后任课教师也应根据学生的兴趣及时提供一些相应的网络课堂和