四年级语文春联教学设计

四年级语文春联教学设计【教学内容】苏教版《义务教育课程试验教科书·语文》四年级上册《春联》其次课时

【教学目标】

1、把握春联的特点(讲究对仗、追求声律)，感受春联的对仗和声律美。

2、能运用学过的有关春联的学问来观赏课文中的五副春联，并能读出春联的声律美。

3、养成喜爱祖国传统文化的思想感情。

【教学重点】能够运用学到的学问去观赏文中引用的五副春联。【教学难点】培育喜爱祖国传统文化的思想感情。教学过程：(歌声引入)

一、谈话导入(4分钟)

同学们，听着这一首喧闹的歌曲，让我们想到了什么?每逢新春佳节，无论城市还是农村，家家户户都要张贴什么?——春联。

今日我们接着来学习春联——板书：24春联(全班齐读课题)

春联不仅能为节日增加喜庆，而且能让我们感到生活布满幸福和盼望。这节课我们一起诵读、揣摩春联，感受其中的声律美，初步领会祖国语言文字的微妙。一起齐读今日的学习目标。(出示学习目标，全班齐读)

还记得上一节课我们学习的几幅春联?我们一起来读一读。(表扬)教师这里有几句描写春联的话，想请全班同学一起读一读。

春联是诗，蕴含着丰富的哲理;春联是歌，吟唱着美妙的生活;春联是画，描绘出秀丽的春光;春联是梦，寄予着无限的盼望。

既然春联这么美，我们读春联的时候要留意些什么呢?春联究竟有什么样的特点?接下来我们一起来探讨。

请同学们拿出导学案，看合作探究。

二、合作探究(5分钟)

1、联系第1自然段看看春联有哪些种类?用“~~~~~”画出春联的种类，用“——”画出第1自然段的春联。

【过渡：通过第一小组，我们熟悉了春联各种各样，那么春联有什么特点呢?我们有请第2小组展现。】

2、第2自然段告知我们春联具有什么特点。结合“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”这幅春联详细说说，比方()对()、()对()、()对()、()对()

【生：春联的特点是对仗，(字数相等，词类相当。)

师：那什么是对仗，什么是词类?你能用课本的一句话或一个词语来详细说下么?(注：词类相当指的是，名词对名词——表示名称的词;动词对动词——表示动作的词)

师：(依据美美做相应的点拨)对了，我们春联要讲究声律，如何才能到达声律美?有请第三小组为我们展现。】

3、从第3自然段找出春联还具有什么特点?春联读起来让人有什么样的感受?【理解“抑扬顿挫”的意思，并用这种方式读春联。

生：声律美，

师：如何才能到达声律美?

生：读起来要抑扬顿挫、和谐悦耳

师：该怎么做呢?能结合第2组读的“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”，接着再读一下吗?

假如其他小组能读得更好，请你们来读一读，让我们一饱耳福。(引出小贴士)】

山河增秀色(仄声三四)大地沐春晖(平声一二)解析：抑扬顿挫

【抑：降低杨：上升顿：停顿挫：转折;抑扬顿挫：指声音的凹凸起伏和停顿转折】

4、展现你所收集的春联，跟同学共享下喜爱的缘由。(先在小组共享，再在全班共享)

三、展现点评(20分钟)(评分要求：总分值10分;分别从;声律美，抑扬顿挫，和谐悦耳等三个便利去评价)

四、达标检测

1、巧对对联：

【同学们喜爱听故事吗?我来给你们讲一个：

从前，有位读书人，叫解缙。他家门前有一片尚书的竹林。六七岁时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。其次天，解缙见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书(长)”。财主看了特别生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗得意意，这次看你还有什么能耐。解缙其次天观察后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短无，家藏万卷书长()”。】请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢?门对千竿竹，家藏万卷书;门对千竿竹短，家藏万卷书(长);门对千竿竹短无，家藏万卷书长(有);

【同学们和解缙的想法是一样，信任以后同学们会变得和解缙一样会对对联。对联是中国的传统文化，同学们有空再找些来学习学习。】

2、教师这里有一些被风吹乱的春联，同学们能不能帮我对一对?

家家致富家家乐

江山与日月争辉艳阳照大地

到处迎春到处歌祖国与大地同寿

春色满人间

六、课后拓展

一星级：背诵课文中引用的五副春联，并能简洁地说说它们的意思。二星级：搜集两三副课外的春联，并在小组内沟通。三星级：当一次小作家，自己试着写一副春联。

七、总结(送一副对联)

书山有路勤为径学海无涯苦作舟

盼望每一位同学在学习之路上，都能刻苦勤奋，都能通过自己的努力，收获得更多的学习成果。

八、板书

内容：各种各样

字数相等

对仗{词类相当{抑扬顿挫和谐悦耳声律美

四年级语文春联教学设计2

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读文中的五副对联。

2、学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。

3、初步了解春联的特点，懂得生活中到处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课。

快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗?

板书课题。

齐读课题。

二、初学课文，学习生字词。

1、范读课文。

2、检查预习效果。

⑴指名读生字。

开火车读。

哪些字读的时候要留意?

齐读。

⑵指名读二类生字。

开火车读。

齐读。

⑶小黑板出示生字词。

祥和;

描绘;

欣欣向荣;

歌颂

辞旧岁;

技巧;

微妙;

开卷有益

齐读。

这些生字你是怎样记的?(哪些字写的时候要留意)

(相机描红练习)

⑷从课文中找诞生字词，并读诞生字词所在的句子。

理解“欣欣向荣”、“开卷有益”

3、自读课文。

4、指名读课文。

选出你最喜爱的一节读给大家听。

5、理清脉络：

课文主要写了哪些内容?

板书：内容;

特点;

作用

三、作业：

1、描红。

2、课后练习3

其次课时

一、观赏春联。

1、同学们，置身于今日的教室，你有什么感觉?

指名说。

2、自读(请你读一读，观赏一下这些春联)。

3、选择出一副你最喜爱的，读给大家听。

二、精读春联。

1、出示春联(教师也带了五副春联，与大家共享)

指名读。

2、自由大声朗读。

3、你读出了哪副春联的意思?能否用你美丽的语言描述一下?

指名说。

4、这五副春联的内容有什么区分?

5、拓展：四周的春联哪些与这五副春联同类?哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的?除此之外你还知道哪些方面的春联?

6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢?

7、复习对子。

提起对仗，教师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢?你能说出几个对子吗?

8、找对子。

春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗?指名说。

四周的春联中也有，你发觉了吗?

9、指导朗读。

过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读?书上有一句话告知了我们，请你找出来。

①自由练读。

读前面的五副春联，盼望你能读出“抑扬顿挫，和谐悦耳”的感觉。

②指名读。选你自认为写得的一副读。

③指名评议

三、背诵春联。

过渡：假如我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领会祖国语言的无穷微妙。你想不想背呢?

1、自由练背黑板上的五副春联。

指名背。

2、拓展。

(我们教室四周的春联都是同学们细心预备的，也很美，你想不想背呢?)

自由练背。

3、南背对抗赛。

(南边两大组为一组，北边两大组为一组，南边有人说出上联，北边必需有人接出下联，再反过来进展)

①要求所说春联必需是教室里张贴的。

②接出下联就加1分。

四、赠送春联。

新年就要到了，同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实，春联就是一件很有意义的礼物，既能使他们体会到欢快、祥和的气氛，又能使他们从中学到不少学问。课后，请你将这最珍贵的新年礼物送给他吧。

今日，教师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客人教师(赠春联)，让我们一起祝客人教师新年欢乐(鼓掌)!

四年级语文春联教学设计3

教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。

2.初步了解春联的一些特点(对仗、声律美)，知道诵读春联也是一种很好的学习。

3.通过本课的学习懂得生活中到处有学问的道理。

教学重难点：

了解春联的一些特点(对仗、声律美)，知道诵读春联也是一种很好的学习。

教学用具：多媒体课件

教学课时：

教学过程：

一、复习导入

课前背诵《笠翁对韵》。

师：今日我们连续学习《春联》一课。

师：“新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增加了不少欢快祥和的气氛。”从这句中，我们可以知道春联的作用是?

生：春联给节日增加了欢快祥和的气氛。

师：缩减句子。

生：春联增加气氛。

师：我们扫瞄着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。

(齐读春联)

师：诵读这些春联，咱们会感到生活中布满了幸福和盼望。

二、品读课文第2、3自然段

师：课文接下来讲的什么内容?请大家仔细默读第2、3自然段，思索，并用横线画出相关内容。

生：课文第2自然段讲：春联最讲究对仗。

师：春联讲究对仗，用文中8个字解释是?

生：字数相等，词类相当。

生：课文第3自然段讲：春联读起来抑扬顿挫，和谐悦耳。

师：用文中的3个字来概括则是?

生：“声律美”。

师：咱们归纳一下即春联的特点。

师：对仗，即为字数相等，词性一样。名词对名词，动词对动词，形容词对形容词;同时，声调也要相对，平对仄，仄对平。

师：文中以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例。“绿柳”对“红桃”，是名词;“舒眉”对“开口”，是动词;“辞”对“贺”是动词;“旧岁”对“新年”，是名词。

师：请大家认真读其次自然段的例子，教师稍后会提出更高要求。

师：接下来，咱们开展“春联里的对仗”小活动，邀请同学来为大家讲解。

出示要求：(5分钟)

1.以小组为单位争论文中剩余的春联里的对仗规律。

2.选出一名同学为代表用简洁的语言介绍其中一幅春联里的对仗。

3.带着全班同学诵读这一春联，加深体会。

(男生读上联，_读下联。)

师：咱们读春联要读得抑扬顿挫，和谐悦耳。

(生再读)

师：这几位同学说得真不错，教师再出几幅，考考你们。

山河增秀色，大地沐春晖。

神州有天皆丽日，祖国无处不春风。

春雨洗尘埃一片清爽好风景，东风送温暖千株红艳最芳香。

师：你们太棒了!借着这股热劲，咱们也学学古人，来对对对子。

师出示对子：

红桃对()细雨对()蓝天对()地北对()

山美水美春光美对天新()气象()

师：其实，只要咱们留心，天地万物都可以成对吟诵。

师：其次关---连对子

师出示对子：千帆竞发，万马奔腾;六畜兴盛，五谷丰收;国泰民安，人寿年丰。

(生搭配，并朗读。1—4组读上联，5—8组读下联。)

师：只要把握了春联里对仗的小诀窍，这些对你们来说简直就是小菜一碟。

师：有一天，我和朋友出去漫步，看到有户人家的门上贴着一幅春联，上联是“风拂千条柳”，下联是“雨()万朵