2023年一年级小学生语文上册教学反思

2023年一年级小学生语文上册教学反思一年级小学生语文上册教学反思1

《静夜思》是我们第一册语文中学到的其次首古诗，整首诗语言精练，感情真挚，意境深远，堪称李白诗中的经典，所以大部分学生都会背诵了，故教学重点放在了读准字音和理解古诗上。

家长教孩子背古诗，一般不会注意字音有没有念准了，所以听孩子们背诵这首诗，要么全都是前鼻音，要么全都是平舌音，所以订正字音，要花肯定的功夫。首先课题中的“静”，许多孩子都没读准，它是后鼻音，比较难度，“思”是平舌音，个别孩子常读成翘舌音了，把古诗的题目读正确，也花费了不少时间。

其次在理解诗意时，大部分孩子都对其次行有疑问——疑是地上霜。抓住了这个难点，我首先让孩子们了解什么是霜，恰好今日早上发觉塑胶跑道上有一层白白的霜，就带孩子们去看了看，并加以说明，当气温下降到0℃以下时，近地面空气中的水汽附在地面的土块、石块、树叶、草木、低房的瓦片等物体上，就凝聚成了冰晶的白霜。接着让孩子们读读第一行和其次行，说说李白觉得什么像地上的霜，究竟是一年级的孩子，许多孩子没仔细读就起先乱猜“月亮”、“床”，甚至猜到了“李白”，于是我让孩子们别急，再细致读读一、二两行，其次次读，许多孩子都有了新的体会，“月光像地上霜。”是啊，李白觉得月光洒在床前就像地上的霜一样。

此时如何让孩子们体会到，当时李白外出游子的静夜思乡之情，如霜的月光就好像一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦，此时的凄凉孤寂让孩子们去体会可能困难了点。于是我试着让孩子们想一想，你们觉得月光洒在地上像什么，孩子们对这种充溢想象力的问题最有爱好了，有的说像一层白白的纱，有的说像白糖，有的说像条白裙子……是啊，为什么作者不把月光比作白纱、白裙，而是比作寒冷的霜呢？说明当时李白的心情如何？孩子们渐渐地体会到，李白当时孤寂、孤独的感觉，这样对读好这一句和理解其次句“举头望明月，低头思家乡”有很大的帮助。正因为思念家乡，思念亲人，无法立即回去和他们团聚，所以才有“疑是地上霜”的感觉。

像这样突破难点，以点带面的教学方法，在本课中取得了比较好的效果。

一年级小学生语文上册教学反思2

一、导入新课，生动好玩。杨老师执教的`是《影子》一课，课前，老师带领学生到校内里做踩影子的嬉戏。上课铃声响，老师将同学们收扰于教室。趁着学生爱好正浓，老师抓住进机，谈话引题，"刚才我们做了踩影子的嬉戏，在玩的过程中，你发觉了什么？"学生争先恐后地回答："有太阳才有影子"、"我穿的是绿衣服影子却是黑的""我跑影子跑，我停影子停，影子总是跟着我""影子时前时后，时左时右，时长时短"等等，老师依据学生的回答，随机板书，揭示出课文的内容。流畅的简笔画，秀丽的字迹，吸引着学生，也感染着听课的老师。课堂生气勃勃，学生爱好盎然，求知欲望剧烈。

二、认字自悟，形式多样。课中，老师变更过去师

教生写的死记硬背识字方法，创设生动好玩的情境，用形式多样的认字方式，让学生在自悟中认字学文。如："看图认字，表演认字，文中认字，抢答认字，看图猜字"等，学生学得主动主动，生动活泼。

三、朗读感悟，全员参加。老师采纳范读、生齐读、

分男分读、指名读、合作读、找挚友读等多种朗读形式，体现了读通、读懂、读熟、读出感情的朗读层次，在读中感悟儿歌，使学生学会了边读边想，在朗读与思索中培育了阅读实力。

四、试验领悟，合作沟通。老师注意在课堂上让学生亲自试验，学生6人一组，动手操作，合作沟通，试验探究，课堂呈现出一派生动的活跃气氛。汇报时学生们说："我用手电筒从左照物体，影子在右边，影子比较长"、"我从上照，影子在下面，影子比较短"等学生用自己的"眼睛"、"亲自"获得学问，其乐无穷。

五、表演升华，体验欢乐。课堂进入尾声，老师再次激趣说："现在我们来做一项更好玩的手影嬉戏，看谁表演得"学生们又一次活跃起来了。他们纷纷上台表演，一双双小手变成了小鸟，小燕子、花蝴蝶、小狗、斑马、大公鸡、大灰狼。学生们一边说，一边比划，那丰富的联想，形象逼真的表演，出现出小小艺术家心灵手巧的聪慧才智。孩子们沉醉在欢乐之中，营造了一个民主、合作、愉悦的学习氛围，师生双方达成到了情感的交融，课堂充溢了朝气与活力。

一年级小学生语文上册教学反思3

《山爷爷和孩子的对话》这首儿童诗通过孩子与大山的对话，说明人离不开环境，环境也离不开人的爱护。有两小节，每节都是孩子与大山的一组对话：第一节：孩子艳羡的高，大山希望孩子比他高。其次节：孩子夸赞大山的美，大山激励孩子把美创建。每节都是先描述孩子的话，然后，在描述大山回答，使得这首小诗结构很严整。浅显的形式揭示了不变的自然规律和深刻的生活哲理。

课前，我结合本单元的阅读教学，从分利用电视、电脑等媒体，搜集一些山的图片和资料，（高山、山的美、改造荒山等）。课堂上，我利用资料，丰富学生的感知。教学第一部分时，我请同学们视察自己搜集的高山图片及简介。丰富学生对“高”的理解。引导学生视察图画，说说你怎么体会出山的高。教学其次部分时，我请同学们结合自己搜集的山的美景图片，丰富学生对“美”的感知。引导学生视察图画，说说从哪看出了山美。对讲解并描述不完整的地方学生之间相互补充。在理解“创建最美的世界”时，从分利用学生搜集的“改造荒山的”资料，激发学生的爱好，更深化理解本课的主题。培育学生环境爱护意识，意识到用双手和才智才能创建漂亮的世界。设计科学合理，我觉得是本节课的亮点所在。

最终，我组织全班同学针对刚才的体会，深化探讨，说一说自己可以为“创建最美的世界”做了什么，激励学生从身边的小事做起。对学生进行环境爱护教化是本节课另一亮点所在。

当然，本节课也有不足之处，一些学生对诗的理解不够深，不够透。另外，朗读水平也有待提高。

一年级小学生语文上册教学反思4

《山青青》这首儿歌很美，山青，水青，树青，草青，苗青，田青，鸟儿鸣叫，花儿欢乐，这一切都沐浴在春风春雨里。但是对于一年级的孩子来说，这些又让他们难以感知和消化，在教学这篇课文时，我主要从以下几个方面入手：

首先，在导入阶段，我用最能够活跃学生思维的话题引入新课：大家喜爱春天吗？那么今日老师就带你们去感受春天的漂亮吧！随着画面的切换和轻音乐的响起，不由的把孩子带入了课文情境，随即，孩子们带着对春天的憧憬和酷爱进入课文，听老师范读，然后自由读，在读的过程中，把不相识的生字用铅笔画出来，

其次，是在生字教学上，学习生字课原来就是比较枯燥乏味的，所以在相识的时候，我采纳自由识记生字的方法，运用学过的加一加，减一减、猜谜语、编儿歌等方式识记，学生爱好较浓，在教学过程中，我采纳男女生竞赛、开火车，摘水果等多种形式加强记忆。学生在轻松欢快的气氛中扫除了生字的障碍，为我顺当进行下一个目标打下了基础。

最终就是在朗读上下功夫，当学生在对于课文读熟的状况下，接着就是理解和感悟。由于在课前，我先找了几幅春天的美景图片，让学生充分体会春天景色的漂亮，在此基础上，有感情的朗读课文，紧接着，我让学生读出自己最喜爱的一句，升华他们的感情，让他们自己说一说读了这篇美课文后对春景的酷爱之情。在读的过程中，我擅长抓住孩子的闪光点，以多种形式激发他们朗读的热忱，比如说：“听到你的读声，我感觉到山更青了，水更青了”等等，

在课文扩展方面，等同学们体会到了诗歌的美之后，由于他们还不能精确完整的用语言来表达自己对春天的酷爱之情，所以在教学过程中我让学生动手画一画心中的春天，用肢体语言也可以，用歌声来赞美春天也可以，孩子们各抒己见，充分调动了孩子们学习爱好，限度的发挥他们学习的主动性。

教无定法，设计规设计，思路规思路，但在实际的操作过程中，我还是有许多的不足，主要体现在以下几个方面：

首先，对于生字的讲解，特殊是二类生字的指导不够到位，没有顾及到后进生的接受程度，学生的书写以及朗读不够精确，比如，前后鼻音的区分，字的间架结构。

其次是学生的朗读不够，我叫读的大都是平常朗读的比较好的，对于接受实力慢一点的，感悟差一点的，没有详细落实，有蜻蜓点水之意。

一年级小学生语文上册教学反思5

强化口语训练，寓德于说。全部字词都是详细语言环境中的字词。识字必需多读，也必需多说，在详细的语言环境中高频率接触生字，既巩固了生字词，又很好地进行口语训练，对积累语言发展语言大有裨益。在教学《在家里》一课时，让学生任选一个物品说一句完整的话，既敬重了学生，又体现了在生活中学生字，在生活中用生字的思想。“学以致用”是一切学科的最终目的，相识了生字就要会用，运用生字进行说话，正好体现了语文学科工具性的特征。同时，在教学中，以教材为载体，适时地进行人文教化。通过分析家人的表情说话，培育学生酷爱家庭，酷爱劳动，敬重长辈的思想，注意了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。识字路漫漫，须要老师坚持不断的“修行”，我们始终在努力。

一年级小学生语文上册教学反思6

教学过程：

一、以图导入、激发爱好

二、自主识字，嬉戏巩固

三、朗读背诵，各种赛读。

四、指导写字，课堂练习。

在这堂课的设计上，我以图导入，让孩子视察同书图片看看图上都有那些景色来带动孩子们的留意力和激发他们的爱好，以此引出课题《山村》。紧接着我甩出一个疑问，让孩子回答他们是怎么识字，将孩子放在课堂的主体地位，倾听他们的方法后，让他们的好挚友丁丁和冬冬带来了金钥匙，教孩子指读得方法，让孩子更能接受学问，扫清生字障碍并以摘苹果的嬉戏巩固识字。接着起先课文的诵读，全班读，个人读，小组读。在让孩子熟读成诵后，指导孩子书写一、二、三、十，明白中国汉字的书写规则是先横后竖，先上后下。

但是作为一名新老师，刚刚接触课堂实践，教学阅历显得较为不足。《山村》是一年级小挚友第一次接触到的古诗，本课的重点应当放在诗中认字和指导书写上。而我在实践教学中，认字和指导书写环节方式显得单一，同时没有发挥老师良好的示范作用，以多媒体的朗读和动画书写代替了老师的言传身教。听取各位老师的珍贵的建议，让我发觉我的堂课中的不足还有：

一、要更加关注学生的特点。一年级的小挚友的视察力还没有那么广袤，老师让孩子视察图片时，应当明确方向，问题更有针对性。学生的素养是参差不齐的，有些孩子在幼儿园识字多，基础好，而有些孩子还一知半解，对于许多的生字宝宝还不认的。让全班回答或者让全班朗读课本之类，不能真实地向老师放映出学生的驾驭状况。

二、限制课堂，把握课堂节奏。一年级的小挚友，还不能一整节课都用心致志地听老师讲课，在课堂的中