课题立项申请

-12-课题编号沈丘县基础教育教学研究项目立项申报书课题名称：让现代教育技术走进小学语文课堂学科分类：小学语文主持人姓名：***所在单位：沈丘县******小学填表日期：2014-06沈丘县教体局教研室制

一、数据表课题名称让现代教育技术走进小学语文课堂主持人姓名***性别男民族汉出生年月****行政职务专业职务小学高级研究专长语文教育工作单位全称沈丘县********小学联系电话********电子邮箱****邮政编码****主要成员姓名性别出生年月专业职务工作单位***男****小教高级******女***小教一级*******女****小教一级*******女****小教一级****最终成果形式研究报告计划起止时间2014年6月-2015年7月经费预算二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页）一、课题的提出21世纪将是一个崇尚创新的世纪。社会的发展和进步、现代科学的日新月异为教育提供了前所未有的发展机遇和更加严峻的挑战。在这种前提下，我们提倡创新教育和素质教育。倡导运用现代教育技术，改革教育教学模式无疑是符合时代发展潮流的举措。1、实施素质教育是我国建国以来最为广泛、最为持久的一场理论研究和教育实践活动，课程改革是实施素质教育的关键，而课堂教学活动则是新课改由此岸渡到彼岸的“诺亚方舟”！半个世纪以来，我国中小学课堂教学研究视角与研究问题（方法、途径、目的等）经历了由传统走向现代的演变过程，现在发生了根本转，进入21世纪的今天要研究的主题则是“对课堂教学教与学的行为分析，探讨通过课堂教学、学生是如何实现发展”的问题。作为工具性与人文性相统一的语文课,

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此,对语文课堂教学的创新研究显的尤为重要，具有积极深远的现实意义。2、信息化时代，信息技术成为应用最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术之一，“学会学习”成为一个具有鲜明时代特征的世界性口号，信息技术的发展以其自身不可估量的影响力极大地拓展教育的时空界限，改变着教育和学习方式,空前地提高人类的学习兴趣、效率和能动性。国家新一轮基础教育课程改革和教师的继续教育都十分强调现代信息技术在当代教育中作用和功能的发挥，通过在各学科教学中有效地使用信息技术，来促进各科教学内容呈现方式的变革、学生学习方式的变革、教师教学方式的变革。信息技术环境下课堂教学是实现这些变革目标的重要方式，是基础教育教学改革中的一大新视点。因此，传统的教学模式、教学方法等已不再适应全社会倡导的“以培养创新精神和创新能力、实践能力为核心的素质教育”的要求，不再适应新课程改革的要求，必须对传统教学进行创新研究，探索课堂教学如何在新的信息技术环境下、突出主动探索精神，促进学生自主地、能动地、创造性的学习，以实现未来人的发展。一句话，在信息技术环境下，传统的“教”和“学”正在发生重大的变革，这场教育大变革将深刻影响并极大促进课堂教育教学的思想、观念、模式、内容和方法等实现“质”的飞跃。3、我校虽是一所农村小学，却承担着本乡镇、片区的学习宣传教育、教学理论、探索教育教学规律、开展教育教学研究、进行教育教学指导、组织教师继续教育学习、总结教学教改经验、推动教改进程的任务，在我乡新课程改革中起着"领头雁"的作用。学校为顺应现代化的教育目标，加大了现代化教学手段的投入，近几年上级主管部门和学校先后配发、添置了多媒体设备，建立了多媒体教室，远程教育资源接收室等，所有的电脑都能上网。多媒体教室也即将安装并投入使用，先进的硬件设施为计算机辅助教学奠定了坚实的基础，使课题研究向纵深发展提供了保证。学校紧紧围绕提高教育质量、改革课堂教学模式这两个关键，对课内外教学活动进行科学管理，理顺教育教学中各种错综复杂的矛盾关系，最根本的是突破传统教学思想的约束，抓住了“探索、开拓”，教师在丰富、提高知识水平的同时，转变教育观念，增强参与现代化教育教学的意识，初步形成了一支懂计算机的师资力量，在人人参与计算机教育，人人关心计算机教育的局面下，形成了人人钻研教材、人人钻研教材教法，人人钻研课堂教学现代化，推动了教育现代化的进程。因此，它的研究有着非常积极而现实的意义。二、核心概念界定现代信息技术就是以数字化为新动力，以多媒体计算机和网络技术为依托的，呈现、传递、加工、处理信息的技术。而本课题所指的现代教育技术是现代教学媒体和计算机网络技术。现代教学媒体和计算机网络技术和传统的教育相比，有明显的特色：（1）设备先进。包括多媒体计算机、电视机、投影仪、视频展示仪、电子白板和计算机网络。（2）表现形式多样。现代媒体可用图像、声音、色彩、空间等有形有声地表现教学内容。能够突破时空的限制，直观、形象地反映客观事物，使抽象问题具体化，复杂问题简单化，从而揭示事物的本质特征以及事物之间的内在联系。有利于学生从低到高、由浅入深、由简单到复杂地逐步掌握知识，从感性认识上升到理性认识，有利于培养学生的逻辑推理能力、思维能力、判断能力、综合分析问题的能力和情感的熏陶。（3）促进了教学方法、学习方法的改变。现代教育技术可利用因特网进行了远程教学，与传统教学相比，能极大增强师生之间、生生之间的交互性，打破其相对孤立状态，能尊重学生的差异性，学生可根据实际情况来确定学习时间、内容和进度，可随时上网查询和下载相关内容，或向师生请教，网络同多媒体技术虚拟现实技术相结合，可为学生提供多层次、全方位的学习资源、引导学生由被动式学习向主动式学习转变。总之，现代教学媒体和现代网络技术与小学语文教学进行整合，最终目的是提高教学效率，使小学语文课堂教学得到优化，教师可以在课堂这一有限的时空内，巧妙、合理地运用现代教学媒体，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，使学生多种感官充分运用，扩大学生接受知识的信息量，既学习文化知识、培养能力，又受到情感和品德的熏陶。因此，将现代教学媒体和网络技术运用到小学语文教学之中，运用现代科学理论去探索现代教学媒体和网络技术与农村小学语文课堂教学整合的途径和方法，这是本课题实验研究要重点探讨的问题。三、课题的研究目标及主要内容（一）、研究目标1、探索现代教育技术与农村小学语文教学整合的方式、方法、途径、规律和模式，探索小学生在现代信息技术辅助语文教学中的学习心理和用现代教育技术与小学语文的“教与学”的规律、过程及其关系，探索现代教育技术辅助教学与传统教学之间的关系。2、在信息技术环境下，提高学生的学习兴趣、学习效率、学习的主动性和实效性，提高自主学习、探究学习、合作学习的能力，减轻学生的学习负担和教师的教学负担，从而提高教学质量和全体学生的整体素质，为学生将来的发展奠定良好的基础。3、通过研究，提高教师的教育教学能力，使教师能将信息技术与语文学科教学有机整合，进一步改变教师的语文教育观念，树立正确的课程观、教学观、质量观和人才观，从而促进学校的进一步发展。（二）研究内容。在现代教育教学理论和信息技术科学理论指导下，对信息技术环境下农村语文教学的主要方式、有效途径等进行研究，以求更加科学地认识农村小学语文教育教学现象、总结农村小学语文教育教学经验、分析农村小学语文教育教学特点、探索农村小学语文教育教学的规律。具体对小学语文教学中的以下几个方面进行研究。1、现代教育技术与小学语文教学整合的方式、方法研究。2、现代教育技术与小学语文教学整合的途径、规律、模式研究。3、在教育技术环境下，小学语文拼音、识字、写字、阅读、口语交际、写话、综合性学习的教学创新研究。4、在教育技术环境下进行小学语文教学活动，提高学生学习语文的兴趣，培养学生的创新思维、创造能力，促进学生的个性发展，落实素质教育展开研究。5、探讨教师如何运用网络环境和技术，促使学生自主学习、合作学习、探究学习研究。四、研究方法。本课题主要采用行为研究法、经验总结法为主，辅之以文献法、问卷调查法、观察法等。1、行为研究法。主要用于观察和访问，了解师生教学活动中的行为，进行分析研究，探求教学规律，从而采取具体措施，提高教学效果。2、经验总结法。在研究过程中，依据一定的价值取向，对信息技术环境下的语文教学活动进行回溯性的研究，将感性认识上升为理性认识，由局部“经验”发掘其普遍意义，探求农村小学语文教学活动的规律。重视定性研究和定量研究相结合得出科学结论。3、文献法。课题研究应始终准确把握党和国家的有关教育发展的政策性文件和要求，在研究中还要及时了解和掌握我国教育教学的发展状况，同时，还有必要学习和借鉴我国关于教学管理、教学研究、教学评价等方面的有关经验，使研究工作保持正确的发展方向使研究成果能顺利达成。五、课题的价值分析1、整合的途径、方式方法对今后教学的作用价值：对现代教育技术与农村小学语文教学的整合研究，既是方法手段的创新，更是观念、思想的创新。在课堂教学改革的理论研究方面，有益于在信息技术环境这一新视角下对语文课堂教学活动的本质、发展性课堂教学的特点、农村小学语文课堂教学的构建、现代课堂教学的质量观与价值观等系列问题进行深层次的探研；在课堂教学改革的实践研究方面，有益于对如何在信息技术环境下依据语文学科特点及学生语文学习思维特点设计课堂教学活动问题、课堂教学活动内容的合理选择问题、发展性教学策略问题以及评课指标体系的构建等一系列问题展开深入探解。2、整合方法作用于学生后估计学生会产生的变化价值：对学生而言，探索信息技术环境下的语文学习方式，培养学生自主学习、合作学习、发现探究学习和终身学习的能力。3、教师在研究中得到提高的价值：对一线教师而言，通过研究活动，逐步成长，在科研中学习科研，在科研中推动教学改革，有利于提升教师素质、能力，促进教师终身学习，适应现代教育环境，拓展教学外延，丰富教学内容，深化教学内涵，切实改进课堂教学方法，激发学生学习动力，提高教学效率，形成新的教育体系。研究的新视角点放在信息技术环境下，研究立足点在语文学科，切入点在农村，实用点在于通过语文的研究再向其他学科推广，向其余农村小学辐射，实现学校跨越式发展，具有创新价值和现实意义。

三、完成课题的条件和保障课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页）一、课题组成员的研究基础***同志于2009年8月撰写的论文《论小学语文教学中教师的角色》在周口市教学论文评选活动中荣获二等奖。***同志于2008年5月撰写的德育论文《留守儿童的健康成长不容忽视》、在河南省德育论文评选活动中荣获一等奖；2008年8月撰写的《新课改下的小学语文教学》在周口市教学论文评选活动中荣获一等奖；2012年在乡中心校组织的中小学教师多媒体课件制作大赛中获得一等奖。二、课题组成员的研究分工***负责开题报告、课题实验方案***负责组织整个课题实验过程***负责课题资料的收集与整理。******负责对前期研究中出现的问题及时进行补救，做好课题研究的阶段性总结。三、研究制度保障为了保证这一科研课题的顺利开展和届时圆满成功的结题，拟定从以下几方面着手，保证课题的顺利展开。1、建立健全学校科研机构和制度，建立有效的组织保证措施。精选本校有研究热情的骨干教师组成“校教育科研课题组”，负责学校的教育科研的组织、管理、协调工作；健全教育科研的各项激励机制；加强学习，培养本校研究型教师。把学习培训贯彻于研究活动的始终，为教学科研保驾护航。2、定期组织课题组成员学习探讨、提高认识、更新观念。课题开始，用3周的时间组织成员查阅有关文件资料进行学习，结合研究调查，写出相应的学校“现代教育技术与农村小学语文教学的整合研究”这一课题的有关心得体会，使所有成员结合信息技术教育与语文科课程的现状、发展和要求，从思想上、理论上、实践上充分认识本课题研究的必要性、重要性和紧迫性。同时每学月一次集中两天，汇总有关的信息，总结经验，相互交流学习，同时布置下一阶段的内容。3、每学期派一两位小学语文教师外出学习新的教学理念，教学方法等，并回校培训本校教师。4、培训学生对计算机的上机操作使用能力，为课题的顺利研究奠定必备的基础。5、科学有效的运用现有农远教育资源，将课题研究内容融入课堂、生活实际中，有效地通过各种整合运用农远教育资源的方法，提升学生的综合素养、促进学生多种能力的形成。6、将远程教育资源、多媒体教室、网络计算机室充分利用起来，每月每个参研教师上好一节与本课题相关的研究课或展示课，并及时进行研讨，总结经验，将相关的教案、课件、经验论文等整理保存，实现资源共享。四、研究计划（1）准备阶段（2014.6.10—2014.10.10）①课题组成员学习有关教育教学理论，明确开展课题研究的意义；②撰写课题研究方案，讨论研究课题实施策略；（2）实施阶段（2014.10.11—2015.3.10）①按照研究方案在学校实施“让现代教育技术走进小学语文课堂研究”。②每学期对课题研究工作进行总结。（3）总结阶段（2015.3.11—2015.7.30）课题总结：整理资料，形成成果。五、预期研究成果《让现代教育技术走进小学语文课堂》结题报告，《让现代教育技术走进小学语文课堂》资料汇编，《让现代教育技术走进小学语文课堂》成果包，小学语文优质教案及教学课件集。六、参考文献[1]《小学语文新课程标准》。[2]章剑卫《信息技术与课程整合的实践》、《浙江教学研究》，2000（2）。[3]李冬梅.信息技术教学方法：继承与创新［M］．北京：,