《陈太丘与友期》教学设计

《陈太丘与友期》教学设计1、知识与技能：

①积累文中重点的文言实词、虚词和特殊句式。

②了解古代礼仪“诣门谢罪”的学问。

2、过程与方法：

①反复诵读，感知课文。

②小组合作探究。

③班内展示交流。

④拓展延伸，课堂延伸。

3、情感、态度与价值观：

学习文中人物的聪明才智和礼仪修养。

二、教学重难点

1、重点：

①积累文中实词、虚词和特殊句式。

②理解课文所讲的古代礼仪“诣门谢罪”的学问。

2、难点：

①复述课文。

②“诣”字的意义。

三、教学时数

一课时。

四、教学准备

1、多媒体课件。

2、学生预习课文，了解大意。

3、教师准备课文中所涉及的礼仪常识和其他资料。

五、教学过程

1、导入新课：同学们，我们中华民族是礼仪之邦，自古以来就倡导“礼之用，和为贵”的思想，并有着丰富的礼仪文化。今天，我们就来学习一篇有关古代礼仪的故事《陈太丘与友期》。

2、整体感知：请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通文意。并试着用自己的话复述课文内容。学生自由朗读课文后抽几名学生复述课文(可带书)。教师点评并鼓励学生的复述。然后教师强调重点字音并板书(多媒体展示)。

3、积累文言知识：请同学们结合注释和工具书，自主解决以下问题：实词“期”的三种意义、“去”的两种意义、“委”的两种意义、古今异义词“顾”和“期”，然后抽几名学生到黑板上给下列加点字注音并解释，其他学生在练习本上注音并解释(多媒体展示)。

4、研讨探究：学生以小组为单位研讨探究以下问题，然后班内交流(多媒体展示)。通假字：父不念童“同”字义项：太丘舍去、相委而去；礼尚往来；古意今义；下车引之和元方入门不顾意思是什么？对“元方入门不顾”之礼进行评价。之后教师强调重难点及古今异义词等。教师多媒体展示关于古代礼仪“三番五次”的图片和解释。再让学生说“三番五次”的含义并造句，检测学生掌握情况。教师点评并鼓励学生的回答。然后教师再强调重难点及古今异义词等。教师多媒体展示关于古代礼仪“三番五次”的图片和解释。再让学生说“三番五次”的含义并造句，检测学生掌握情况。教师点评并鼓励学生的回答。然后教师再强调重难点及古今异义词等。教师多媒体展示关于古代礼仪“三番五次”的图片和解释。再让学生说“三番五次”的含义并造句，检测学生掌握情况。教师点评并鼓励学生的回答。之后请学生分角色表演(女生和男生)并抽几名学生评价表演情况(包括人物的语言、神态、动作等)。教师点评并鼓励学生的表演。之后请学生分角色表演(女生和男生)并抽几名学生评价表演情况(包括人物的语言、神态、动作等)。教师点评并鼓励学生的表演。之后请学生分角色表演(女生和男生)并抽几名学生评价表演情况(包括人物的语言、神态、动作等)。教师点评并鼓励学生的表演。最后总结：文中涉及到的古代礼仪有哪些？你还知道哪些？(学生讨论交流)(多媒体展示)(可以涉及茶文化、酒文化等方面)总结古代礼仪对我们今天有什么启示？5.课堂延伸拓展：(1)如果类似的事情发生在我们身边或现实生活中，我们应该怎样做？(2)以“我身边的礼仪故事”为题写一篇小作文。(3)搜集有关古代礼仪的故事或成语。(4)以“礼仪之邦的我们该如何做？”为题写一篇小论文。(5)以“我所了解的礼仪文化”为题写一篇说明文。(6)办一期以“礼仪文化”为主题的黑板报等。

一字通篇教学法实例解析《陈太丘与友期》教学设计

一、背景分析

《陈太丘与友期》是初中语文教材中的一篇经典文言文，其语言简练，人物形象生动，情节跌宕起伏，具有很高的文学价值。针对这篇文章，我采用了“一字通篇教学法”进行设计，旨在帮助学生深入理解文章内容，提高文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

二、教学目标

1、掌握文章中的重点实词、虚词和特殊句式；

2、理解文章中的人物形象和情节，体会陈元方父子的言行举止；

3、培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

三、教学内容与过程

1、导入新课：通过引导学生回顾古代礼仪文化，引出《陈太丘与友期》的课题。

2、疏通文意：让学生自主阅读课文，并借助注释和工具书扫清字词障碍。教师检查学生的自学情况，对重点实词、虚词和特殊句式进行讲解。

3、分析人物形象：通过小组合作的方式，让学生分析陈太丘父子的言行举止，体会他们的性格特点。教师引导学生深入探讨陈太丘父子的行为对于当时社会礼仪的反映。

4、探讨文章主题：通过全班讨论的方式，让学生探讨文章的主题和寓意。教师总结学生的观点，引导学生理解文章所表达的诚信、礼仪等核心价值观。

5、拓展阅读：让学生阅读《世说新语》中的其他故事，如《管宁割席》、《孔融让梨》等，进一步了解古代礼仪文化。

6、作业布置：让学生背诵课文，并写一篇300字的读后感。

四、教学方法与手段

1、运用多媒体教学辅助手段，将文章内容以图文并茂的形式呈现，增强学生的阅读兴趣；

2、通过小组合作的方式，引导学生自主探究、合作学习，培养他们的团队合作意识和自主学习能力；

3、通过全班讨论的方式，激发学生的思维活力，提高他们的思维能力和表达能力；

4、通过拓展阅读和作业布置，培养学生的阅读习惯和独立思考能力。

五、教学评价与反馈

1、设计评价策略：通过小组展示、全班讨论、作业批改等方式进行多元化评价；

2、及时反馈：对学生的表现给予及时的反馈和指导，帮助他们发现不足之处并加以改进。

六、教学反思与总结

通过“一字通篇教学法”在《陈太丘与友期》一文中的应用，我深刻认识到此种教学方法的优点和不足之处。优点在于能够帮助学生系统地掌握文章内容，提高他们的阅读能力和文学鉴赏能力；不足之处在于教学方法相对单一，需要结合多种手段进行优化。在今后的教学中，我将不断探索和实践更加科学、合理的教学方法，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

在中国的传统文化中，尊重长辈、崇尚礼仪是重要的道德规范。这些规范在古典文学作品中有着深远的体现，其中之一便是《陈太丘与友期》。这篇文章出自南朝刘义庆的《世说新语》，描述了一个七岁的儿童陈元方与父亲的朋友之间的对话。

元方的父亲陈太丘与友人约定相见，然而友人却失约了。元方的父亲对此非常生气，决定不再与友人交往。然而，元方却以一句“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”的话，使得父亲重新考虑了他的决定。

这句话里体现出了两个重要的道德观念。一是“信”，即人与人之间的承诺和约定。这是对个人信誉的尊重，也是对社会秩序的维护。如果一个人不能履行他的承诺，那么他的信誉就会受损，社会对他的评价也会降低。二是“礼”，即对他人的尊重和礼貌。在中国的传统文化中，“礼”被视为重要的道德规范，一个人如果不能以礼待人，那么他就不是一个值得尊重的人。

元方的回答展示了他的聪明才智和良好的教养。他的回答既体现了对父亲的尊重，也体现了对朋友的不满。他的父亲因此重新考虑了他的决定，这是对元方的肯定和赞扬。

这个故事对我们有着重要的启示。首先，我们要懂得尊重他人，无论是长辈还是朋友。我们要遵守承诺，做到言出必行。其次，我们要懂得礼仪的重要性。只有以礼待人，才能得到他人的尊重和认可。最后，我们要懂得倾听他人的意见和建议。在做出决定之前，要充分考虑他人的想法和意见。

在当今社会，我们更应该重视这些传统的道德规范。《陈太丘与友期》的故事提醒我们，尊重他人、遵守承诺、以礼待人是建立良好人际关系的基础。让我们从中学习，不断提高自己的道德素养，为社会创造更多的价值。

同时，《陈太丘与友期》的故事也告诉我们家庭教育的重要性。元方的父亲在面对友人的失约时，虽然一开始表现出了愤怒，但在元方的提醒下，他意识到了自己的决定可能过于冲动。这展示了家长在面对问题时，应该如何听取孩子的意见并反思自己的行为。

在这个故事中，我们看到了一个聪明、有教养和尊重他人的元方，以及一个虽然愤怒但愿意听取孩子意见的父亲。这种家庭教育的方式和态度，对于我们今天的家庭教育也有着很大的启示。

总的来说，《陈太丘与友期》不仅仅是一篇古典文学作品，更是一面镜子，让我们看到了古人如何处理人际关系、如何尊重他人、如何对待承诺和礼仪。通过这个故事，我们可以反思自己的行为和态度，从而提高自己的道德素养和人际交往能力。这个故事也提醒我们重视家庭教育的重要性，以及在教育中如何培养孩子的独立思考能力和尊重他人的品质。

标题：极低出生体重早产儿院外延续性护理干预研究

一、引言

随着医疗技术的进步，极低出生体重早产儿（VLBW）的存活率得到了显著提高。然而，这类婴儿在院后的护理需求往往超过家庭和社区的应对能力。因此，对VLBW的院外延续性护理干预研究显得尤为重要。本文旨在探讨对VLBW进行院外延续性护理干预的方法和效果。

二、方法

我们对VLBW进行了为期一年的院外延续性护理干预研究。我们使用专业的护士和医生为家长提供必要的培训和指导，包括如何正确喂养、日常护理技巧、识别和应对潜在的健康问题等。同时，我们通过、邮件和线上平台进行定期的随访和问题解答，以确保家长能有效地进行日常护理。

三、结果

经过一年的干预，参与研究的VLBW在生长发育和健康状况上均表现出显著改善。家长的护理技能和信心也得到了明显的提升。此外，通过干预，家长们对于孩子的健康问题有了更深入的了解，能够更及时、更有效地应对各种健康挑战。

四、讨论

延续性护理干预对于VLBW的健康发育具有重要影响。这种护理模式不仅可以提高家庭的护理能力，还能及时发现并解决潜在的健康问题，降低医疗成本，提高整体医疗质量。未来，我们建议进一步研究更高效、更具针对性的延续性护理干预模式，以满足更多VLBW的需求。

五、结论

总的来说，对VLBW进行院外延续性护理干预可以有效地改善其健康状况，提高其生活质量。这种护理模式对于优化医疗资源配置，提高医疗质量具有重要的实践意义。

在我们的研究中，虽然只观察了一年的效果，但我们看到的是一种长期的改变。这种改变不仅发生在孩子身上，也发生在家长身上。他们从对早产儿护理的无知，到逐渐掌握各种护理技巧，再到能够自信地应对各种突发情况，这是一个显著的成长过程。同时，我们也看到，这种延续性的护理干预不仅有助于婴儿的健康成长，也有助于增强家庭与医护人员之间的信任与合作，这对于建立更健康的医患关系具有积极的影响。

然而，我们的研究也存在一些局限性。首先，我们的样本量较小，可能无法代表所有的VLBW家庭。其次，我们的研究只进行了一年，虽然可以看到一些明显的效果，但长期的效果还需要进一步的研究。此外，我们的干预措施可能还需要进一步完善，以更好地适应不同家庭的需求。

因此，我们未来的研究方向将包括扩大样本量，增加研究的时长，以及优化干预措施。我们希望通过更深入的研究，能够为VLBW提供更全面、更有效的护理服务，帮助他们健康快乐地成长。

六、总结

总的来说，极低出生体重早产儿的院外延续性护理干预是一项重要的研究课题，具有重要的实践意义。我们希望通过更多的研究和努力，能够为这些脆弱的生命提供更好的照顾和支持，让他们在爱与关怀中茁壮成长。

教学目的

1、体会本文的思想感情，并引导学生学会珍惜亲情。

2、理解本文的思路，体会朴实语言饱含深情的特点。

3、能顺畅、流利地朗读、背诵课文。

重点、难点及解决办法

重点：整体感知课文内容，体会作者表达的思想感情。

解决办法：通过反复诵读，写作背景，揣摩朴实语言中的真挚感情。

难点：体会作者表达的真挚感情，学习写信的方法。

解决办法：通过与《沁园春雪》作比较阅读，体会朴实语言饱含深情的特点。

教学准备

多媒体课件

设计思路

《与妻书》是林觉民在广州起义前三天写给妻子陈意映的一封信。全文感情真切，语意缠绵，字字血泪，句句痴情，充满着诚挚细腻的人情美。教学时可以从以下几个方面进行整体把握：首先从题目入手，明确三方面的内容：谁写给谁的？因何事而写？作者当时怎样的处境？明晰背景后，再通过朗读理清文章思路。在此基础上圈画重要词句，体会作者表达的思想感情。然后通过与《沁园春雪》的比较阅读，体会两篇文章不同的风格。最后通过拓展延伸，以“亲爱的爸爸妈妈我想对您说”为开头写一篇短文，进一步巩固训练成果。

教学过程

一、导入新课，揭示课题

1、回忆古人的书信。你还学过哪些古人的书信？学了这些书信后你都有哪些收获？明确：《诫子书》诸葛亮，《答陆文安书》顾炎武等。懂得了作为炎黄子孙的我们应该为振兴中华而读书的道理。今天我们学习一封近代书信——林觉民的《与妻书》。相信这封信会让你有更深的体会。

2、简介作者及作品背景。明确：林觉民字意洞，号抖飞，又号天外生，福建闽县人。中国民主革命的先驱者。1911年春，广州起义失败后被捕牺牲。“与妻书”即写于起义前三天。作者在当时情况下无法对自己的妻子说明起义的真相，怕连累妻子而写下这封绝笔信。全文感情真切，语意缠绵，字字血泪，句句痴情，充满着诚挚细腻的人情美。作者牺牲后这封信被完好地保存下来，1911年4月24日孙中山领导的黄花岗起义失败后72烈士英勇牺牲的消息传开后这封信被发表在《中国旬报》上，在社会上引起轰动效应。后来又被编入中学语文教材中。今天我们学习这封信不仅要体会作者表达的思想感情而且要学习写信的方法。

二、朗读课文扫清障碍

3、朗读课文：要求：采用多种形式反复朗读注意语气语调语速和重音；要读得亲切细腻读出作者对妻子的一片深情；体会作者对革命的挚爱和诀别妻子时内心的痛楚。

4、辨字正音：生字的读音和写法与现代汉语不同注意区别（用多媒体课件显示）

5、补充解释文中疑难字词及古词义（多媒体课件显示）生：卒、第、售、函、聊；函谷关、长跪；卒业、先睹为快等。并要求学生从课文中再找出一些这样的词语要学生解释。（可分组进行）

6、词义辨析（可分组进行）补充解释下列词语并辨析它们的异同：抚今追昔；抚肝疾；抚恤；优抚；以手抚膺坐长叹；重蹈覆辙等。

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级下册第页。

【教学目标】

1、结合具体事物，让学生感受数学与生活的密切，激发学生学习数学的兴趣。

2、运用小组合作、自主探究、动手操作的方法，使学生理解因数和倍数的意义，会找出一个数的因数和倍数，初步理解因数和倍数都是整数，能用符号表示。

3、培养学生初步的抽象思维和概括能力。

【教学重点】

理解因数和倍数的意义，会找出一个数的因数和倍数。

【教学难点】

会找出一个数的因数和倍数，初步理解因数和倍数都是整数，能用符号表示。

【教具准备】

课件。

【教学过程】

一、激趣引入

1、谈话：你们喜欢参加运动会吗？(喜欢)最近我们学校举行了一次运动会，想去参加吗？(想)那就让我们一块儿去参加吧！（出示主题图）看，图上有很多同学在参加各种运动项目的比赛呢！认真观察，你能从图中发现哪些数学信息？（学生自由发言）

2、刚才大家说的最多的是参加比赛的同学人数。在这幅图里，我们可以知道有些同学在跳绳，（根据学生回答板书：12个同学在跳绳）有些同学在打篮球，（根据学生回答板书：24个同学在打篮球）老师还从图上发现了很多数学信息，你们想知道吗？（引导学生发现并交流：）

（1）三年级的同学在进行乒乓球比赛。每边有6个同学在进行比赛。（板书：乒乓球比赛：每边6个同学）

（2）一年级的同学在进行拔河比赛。每边有9个同学在进行拔河比赛。（板书：拔河比赛：每边9个同学）

（3）五年级的同学在进行足球比赛。每边有10个同学在进行足球比赛。（板书：足球比赛：每边10个同学）

3、同学们真棒！刚才我们是从图上找出了很多数学信息。这节课我们要把这些信息与数学知识起来，还要进行一些有关因数和倍数的计算。你们想学习因数和倍数的有关知识吗？（板书课题：因数与倍数）齐读课题。

4、认识数学信息：为了更好地学习数学知识，我们先要认识一些数学信息。（出示课件）在这张卡上有很多数学信息，根据大屏幕的提示，请同学们大声读出来。（学生齐读第一张卡片上的数学信息。）

二、探究新知

（一）认识因数和倍数。

1、认识因数。（课件演示：从12个小正方形中取出它的2倍、3倍、4倍、5倍……）边演示边讲解：如果用12个小正方形摆一个长方形，那么这个长方形的长就是这些小正方形的个数，宽就是一个小正方形的个数。（板书：摆长方形）现在请同学们照老师的样子从这12个小正方形中分别取出它的2倍、3倍、4倍、5倍……摆一个长方形，并把每次摆的结果用算式表示出来。（学生动手操作，教师巡视。）巡视中注意观察学生摆的方法是否正确以及是怎么摆的。让一个学生上黑板摆出从12个小正方形中取出它的2倍、3倍、4倍、5倍……摆一个长方形的结果并板书相应的算式。根据学生的回答板书：（板书：24÷2=1254÷3=1864÷4=1675÷5=15）

2、认识倍数。（课件演示：从24个小正方形中取出它的3的倍数、4的倍数……）边演示边讲解：如果用24个小正方形摆一个长方形，那么这个长方形的长就是这些小正方形的个数，宽就是一个小正方形的个数。现在请同学们照老师的样子从这24个小正方形中分别取出它的3的倍数、4的倍数……摆一个长方形，并把每次摆的结果用算式表示出来。（学生动手操作，教师巡视。）巡视中注意观察学生摆的方法是否正确以及是怎么摆的。让一个学生上黑板摆出从24个小正方形中取出它的3的倍数、4的倍数……摆一个长方形的结果并板书相应的算式。

《与朱元思书》是南朝文学家吴均所著的一篇佳作，通过对富春江美景的描绘，表达了作者对大自然的热爱以及对功名利禄的鄙弃。本文的教学设计旨在帮助学生更好地理解这篇文学作品，提高其审美能力和文学素养。

一、引导学生分析文中的景色描写

在《与朱元思书》中，吴均运用了生动细腻的笔触描绘了富春江的美景。教学中，教师可以引导学生找出文中的景色描写，并分析这些描写的作用和意义。

例如，文章开头“风烟俱净，天山共色”这句，可以让学生思考作者如何通过短短两句描绘出一幅空灵秀美的山水画；再如“急湍甚箭，猛浪若奔”这句，可以让学生讨论作者如何运用比喻的手法形象地表现江水的湍急和汹涌。

二、帮助学生理解作者的情感与思想

《与朱元思书》中，作者吴均通过对富春江美景的描绘，委婉地表达了对功名利禄的鄙弃和对大自然的热爱。在教学中，教师可以引导学生深入思考和探讨作者想要表达的情感和思想。

例如，文中“窥谷忘反”一句，可以让学生思考作者为什么会产生“忘反”的情感，这种情感是如何与文章的主题在一起的；再如“人生几何，而倏聚忽散”这句，可以让学生讨论作者对人生的看法以及他对大自然的热爱如何影响他对人生的理解。

三、借鉴作者的描写手法进行教学设计

吴均在《与朱元思书》中运用了多种描写手法，如比喻、对比、白描等。在教学中，教师可以借鉴这些描写手法，帮助学生更好地掌握文章的结构和语言运用。

例如，文章中“游鱼细石，直视无碍”这句，可以让学生模仿作者的笔触，运用比喻的手法来描绘一处景物；再如文中“急湍甚箭，猛浪若奔”这句，教师可以引导学生学习作者如何通过鲜明的对比来突出江水的湍急和汹涌。

四、总结

通过对《与朱元思书》的教学设计探讨，我们可以得出以下几点结论：

首先，吴均的这篇作品蕴含着深刻的思想和情感，既有对大自然的热爱，又有对功名利禄的鄙弃。这些情感和思想需要教师在教学过程中引导学生深入挖掘和理解。

其次，吴均在文中所运用的描写手法值得我们在教学设计中借鉴和学习。通过模仿作者的描写手法，学生可以更好地掌握文章的结构和语言运用，从而提高其文学素养和审美能力。

最后，《与朱元思书》教学设计旨在帮助学生深入理解这篇文学作品，同时培养其审美能力和文学素养。通过教学设计的实施，相信学生会对《与朱元思书》这篇佳作有更加深刻的认识和理解。

标题：板块教学法文言短文教学新探——聆听余映潮老师执教《陈太丘与友期行》

文言文教学是初中语文教学的难点，而余映潮老师以其独特的板块教学法，为解决这一难题提供了新的思路。近日，我有幸聆听了他执教的《陈太丘与友期行》，对这种方法有了更深入的理解。

余老师的课堂教学分为三个板块：积累，辨析，运用。在第一个板块中，他注重学生的知识积累，通过引导学生自己寻找文言词汇和句式，帮助他们建立对古文的初步理解。同时，他还鼓励学生通过上下文推断词义，培养他们的自主学习能力。

在第二个板块中，余老师引导学生对课文进行深入理解，通过问题引导，让学生自主分析人物性格、事件背景等。这种教学方法不仅提高了学生的阅读理解能力，也培养了他们的批判性思维。

在第三个板块中，余老师将课堂知识与实际生活相结合，通过模拟情境、角色扮演等方式，让学生在实际运用中掌握古文知识。这种教学方法既增强了课堂的趣味性，又提高了学生的语言运用能力。

通过聆听余映潮老师的《陈太丘与友期行》教学，我深刻体会到了板块教学法的魅力。它不仅帮助学生建立了对古文的新理解，也提高了他们的阅读和写作能力。我相信，在未来的教学中，我会积极运用这种教学方法，努力提高自己的教学水平。

一、引言

《一次函数》是初中数学中一个重要的概念，它涉及到函数的初级概念、图像、性质以及应用等多个方面。对于学生来说，理解一次函数的概念和性质，掌握其图像的绘制方法，并能够解决实际问题，是十分重要的。因此，本文旨在通过对《一次函数》的教学设计，引导学生掌握相关知识，提高其解决问题的能力。

二、教学目标

1、理解一次函数的概念和性质；

2、掌握一次函数的图像绘制方法；

3、能够解决与一次函数相关的实际问题。

三、教学内容与过程设计

1、概念引入：通过实际生活中的例子，引导学生理解一次函数的概念。例如，购买商品时的总价与数量之间的关系，行程问题中的距离与时间之间的关系等。

2、性质探究：通过具体例子，让学生观察图像，总结出一次函数的性质，如增减性、经过的象限等。

3、图像绘制：教授学生如何绘制一次函数的图像，包括确定自变量和因变量的值，选择合适的坐标系，描绘出图像等。

4、实际问题解决：通过例题和实际生活中的例子，让学生学会如何用一次函数解决实际问题，如最佳购买方案、最短路径等问题。

四、教学方法与手段

1、引入式教学：通过引入实际生活中的例子，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究问题。

2、互动式教学：在课堂上开展讨论，鼓励学生提问，引导学生进行思考，培养他们的思维能力和创新能力。

3、多媒体教学：利用多媒体技术，将复杂的概念和过程以直观、形象的方式展示给学生，提高教学效果。

五、教学反思

在教学过程中，我注意到以下几点：

1、引入生活中的例子是非常重要的，这能够帮助学生更好地理解抽象的概念，提高他们的学习兴趣；

2、互动式教学能够提高学生的参与度，使他们在思考和讨论中加深对知识的理解；

3、多媒体教学在展示复杂概念和过程时具有优势，能够提高教学效果。

六、结论

通过对《一次函数》的教学设计与实践，我深刻认识到数学教育应注重培养学生的思维能力和创新能力。在未来的教学中，我将继续优化教学方法和手段，努力提高学生的学习效果。我也将不断反思自己的教学实践，以实现教学相长。

魏晋风骨，常被理解为魏晋时期名士们的特立独行、率真直爽、不拘礼法、狂放不羁的表现，以及他们独特的思想和情感世界。然而，要真正理解魏晋风骨，我们必须深入探究那个时代的文化背景和社会环境。《陈太丘与友期行》这篇短文，正是我们理解魏晋风骨的一个很好的切入点。

《陈太丘与友期行》选自《世说新语·方正》，以陈太丘与朋友相约出行，却因朋友失信迟到而发怒的故事，展现了魏晋时期人们对于诚信和礼仪的重视。陈太丘的坚持和果决，正是魏晋风骨的典型体现。

在魏晋时期，名士们对于人格的尊严和价值有着极高的追求。他们追求的是一种内在的独立和自由，一种超越世俗的品质。这种追求在陈太丘身上得到了充分的体现。他不因为朋友的失信而妥协，反而选择坚决地表达自己的不满。他的行为并非无礼，而是坚守自己的原则和价值观，这正是魏晋风骨的精髓所在。

同时，我们也可以从《陈太丘与友期行》中看到魏晋时期人们对于友情的重视。虽然陈太丘对朋友失信的行为表示不满，但当朋友最终赶到并道歉时，他又选择了宽容和接纳。这种对友情的珍视和重视，也是魏晋风骨的一个重要方面。

魏晋风骨的影响深远，直到今天仍能感受到它的魅力。它所代表的那种独立、自由、率真、直爽的精神，以及对于人格尊严和价值的追求，对于我们今天的价值观念和生活方式有着重要的启示作用。从《陈太丘与友期行》中，我们可以看到一个时代的风貌和精神面貌，也可以从中感受到魏晋风骨的独特魅力。

总之，《陈太丘与友期行》虽然只是一篇短小的故事，但却蕴含了丰富的文化内涵和人文精神。通过解读这篇故事，我们可以更深入地理解魏晋风骨的内涵和价值，也可以从中汲取到对我们今天有益的启示。

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）四年级上册P48—P49。

【教学目标】

1、理解平均数的含义，学会计算平均数。

2、经历比较数据大小，发现规律，体验学习数学的乐趣。

【教学重点】

理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。

【教学难点】

能根据数据的大小，灵活选择求平均数的方法。

【教具准备】

多媒体课件、题卡、实物投影。

【教学过程】

一、创设情境，激趣引入。

1、师：同学们喜欢打篮球吗？今天我特意带来一张我们四·二班同学打篮球的照片，大家想不想看？

2、师出示照片并引导：同学们打得多开心呀！你们想不想加入他们的队伍？为了更好地选拔，我们就要算出每组的总成绩。可怎样才能很快地算出他们的总成绩呢？这需要我们学会一种新的统计方法——平均数。

3、板书课题。

【设计意图】

从学生喜闻乐见的打篮球引入新课，既激发了学习兴趣，又顺应了学生的心理需求，使学生自然地进入最佳学习状态，为主动探究新知打下良好的心理基础。

二、自主探究，发现规律。

1、出示打篮球比赛的成绩：A组58秒B组48秒C组56秒D组62秒。

师：同学们已经知道了每组成绩，怎样求出每组同学的平均成绩呢？请同学们大胆地试一试。可以用手中的学具摆一摆或用计算器算一算等方法。看谁最先发现方法。学生动手操作，师巡视指导。师：谁来当小老师说说自己的想法？展示学生计算方法和结果。生可能会出现的方法：（1）移多补少；（2）先合再分；（3）先分再合；（4）用计算器计算……学生只要说对一种方法教师就在黑板上贴出相应的图片并表扬：真棒！最后老师根据学生汇报情况小结并板书：平均数=总数÷份数。师问：你们能根据刚才的计算结果给这四个组分别排排队吗？（从高到低）你们发现了什么？（平均数在48—62之间）还能发现什么？（两个数相差不多时，平均数更接近较大的数；两个数相差较大时，平均数更接近较小的数。）师小结：同学们真棒！通过自己的努力，发现了这么多规律。下面我们就用这些知识来解决一些实际问题。

【设计意图】

大胆放手让学生自主探究，经历算法多样化与优化的过程，发现规律。既培养了学生的创新意识和解决问题的能力，又发展了学生的思维。让学生体验到成功的快乐。

三、应用拓展，巩固深化。

1、出示课本P49试一试1。学生读题独立完成。师：你是怎样计算的？你有什么发现？生可能会出现的方法：A直接计算；B先合并再分开；C画图……师根据学生的回答相机板书。引导学生发现：当两数相差较大时，可以用平均数代表它们的一般水平。而当两数相差较小时，用平均数就不太合适了，此时一般采用移多补少的方法来比较它们的一般水平。师问：你们认为求平均数应注意什么？师强调平均数的范围是有限制的：它不能大于最大的数，也不能小于最小的数。你们还能举出生活中用到平均数的例子吗？（学生自由发挥）【设计意图】通过自主探究与合作交流使学生进一步理解平均数的意义和应用价值，体验数学与生活的密切及数学的应用价值，同时培养学生的语言表达能力及合作交流意识。2.完成P49试一试2。【设计意图】第（1）小题进一步巩固求平均数的方法及注意事项；第（2）小题意在培养学生的发散思维和运用所学知识解决实际问题的能力。让学生感受到数学就在身边，体会数学学习的乐趣。四、总结评价，拓展延伸。（一）总结评价师：这节课你们有什么收获？师：这节课我们学习了求平均数的方法及注意事项，还知道了生活中很多地方都要用到平均数。（二）拓展延伸1.师：回家后调查一下自己家中近三个月的用电情况（千瓦时），并计算一下平均每月用电多少千瓦时？如果每千瓦时电费0.5元，算一算你家近三个月的电费共多少元？【设计意图】将课内知识向课外延伸拓展，既丰富了数学学习的内涵，又有利于培养学生的实践能力和创新精神。

(一)知识与技能

通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用，初步探索描述简单路线图的方法。

(二)过程与方法

借助辨认方向和距离的实践活动，培养学生辨认方向的意识与能力，进一步发展学生的空间观念。

(三)情感、态度与价值观

培养学生初步的空间观念和空间想象能力，体验数学与生活的，学会与人合作。

二、目标分析

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，通过具体的活动，让学生经历辨认方向和距离对确定位置的作用，初步探索描述简单路线图的方法，进一步发展学生的空间观念。

三、教学重难点

(一)教学重点：掌握描述简单路线图的方法，培养辨认方向的意识和能力。

(二)教学难点：能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

四、教学过程

(一)复习导入，揭示课题

师：孩子们，今天有很多老师来和我们一起上课，你们能用热烈的掌声欢迎他们吗？“请把热烈的掌声送给听课老师”。为了感谢你们的到来，老师为你们带来了一群小动物(课件出示：小熊、小松鼠、小兔子和小鹿)。你们喜欢吗？现在请你们仔细观察这幅图，你发现了什么？(课件出示：四个小动物的图片在中心位置，周围有四个方向的小动物图片)学生观察后回答：我发现小动物们都在自己的位置上做运动呢！每个动物的前面都有不同的方向。教师根据学生的回答板书课题：《位置与方向》。(点评：课始创设情境，用学生喜欢的动物朋友来做运动引出课题，激发了学生的学习兴趣。)

(二)探索新知

1、认识东、南、西、北四个方向。

(1)师：刚才有小朋友提到了小动物们都在自己的位置上做运动呢！每个动物的前面都有不同的方向，小朋友们能不能说一说他们各自面向哪个方向？(学生根据生活经验很快说出四个小动物各自面对的方向。)板书：上——北；下——南；左——西；右——东。)课件演示：四个小动物都站在同一起点上(北方)。他们一起往自己的方向跑去。)(点评：在熟悉的生活环境中认识四个基本的方向。通过观察四个小动物运动的方向和结果的不同，加深学生对方向的感性认识。)

(2)师：在日常生活中我们经常要用到方向的知识来判断物体的位置。我们已经知道了东、南、西、北四个方向，现在我们一起来做一个练习好吗？请大家把数学书翻到第56页完成练习十六的第1题。(学生完成后教师点评订正。)(点评：及时进行练习，加深学生对四个基本方向的认识。)

2、认识东南、西南、东北、西北四个方向。

(1)师：我们已经认识了东、南、西、北四个方向，现在小朋友们看看这些动物它们面朝什么方向？出示课本第60页第2题的图。学生回答后教师点评并板书：东南西北(课件演示四个方位的变化)。教师讲解：东和南之间的方向叫东南；东和北之间的方向叫东北；南和西之间的方向叫西南；北和西之间的方向叫西北。(板书：东南东北西南西北)(点评：在已有的基础上认识新的方向。)

(2)师：现在我们一起来做一个有趣的练习好吗？请大家把数学书翻到第60页完成练习十六的第2题。(学生完成后教师点评订正。)(点评：及时进行练习，加深学生对四个新方向的认识。)

3、画平面示意图并用简单的图形表示出物体所在的位置。(以书香苑3#楼2单元为例说明)师：我们在平面图上可以表示出学校、工厂、少年宫……还可以表示出自己的家在哪个小区的哪栋楼的哪一层。(点评：将现实生活中的房子搬到黑板上成为平面图，拉近了师生之间的距离。体现了数学就在身边。)(学生自己试着画平面示意图并用简单的图形表示出物体所在的位置，然后小组交流并反馈订正。

《春江花月夜》是一首优美的唐诗，描绘了春天江畔花月相映的景象。本次教学旨在帮助学生理解诗歌的意境，提高鉴赏能力，同时锻炼学生的表达能力。

教学目标：

1、掌握诗歌中的基础知识，如字词含义、修辞手法等；

2、理解诗歌所表达的情感和主题，提高学生的文学鉴赏能力；

3、通过对诗歌的赏析，培养学生的审美情趣和语言表达能力。

教学流程：

一、引入

1、教师播放《春江花月夜》的背景音乐，引导学生进入诗歌情境。

2、教师提问：同学们，你们对于春天、江水、花朵、月亮等元素有什么感受？

3、学生自由发言，分享自己的想法。

二、呈现

1、教师范读诗歌，学生认真听讲，感受诗歌的韵律和节奏。

2、教师逐句讲解诗歌的意思，重点讲解字词的含义和修辞手法。

3、教师引导学生想象诗歌所描绘的景象，并邀请学生上台分享自己的感受。

三、概括

1、教师总结诗歌的主题和情感，帮助学生加深理解。

2、教师提问：同学们，你们认为这首诗表达了怎样的情感和主题？

3、学生思考、讨论，并积极回答问题。

四、练习

1、教师布置赏析题目，要求学生从诗歌中选出自己喜欢的句子，进行赏析和解读；

2、学生独立完成赏析作业，教师进行巡视指导；

3、学生完成后，在班级内交流分享，教师进行点评和总结。

重点难点：

1、重点：掌握诗歌中的基础知识，理解诗歌所表达的情感和主题，提高学生的文学鉴赏能力。

2、难点：通过对诗歌的赏析，培养学生的审美情趣和语言表达能力。

应对策略：

1、对于重点知识，教师在讲解过程中应注重学生的实际生活，帮助学生理解并记忆。

2、对于难点知识，教师可以适时地引入相关的背景知识和技巧，引导学生逐渐掌握赏析方法。

反思总结：本次教学取得了较好的效果，但也存在一些不足之处。以下是具体的反思和总结：

1、成功之处：通过本次教学，学生对于《春江花月夜》这首诗有了更加深入的理解和认识，对于诗歌中的基础知识、情感表达和主题有了更加全面的掌握。同时，通过赏析实践，学生的审美情趣和语言表达能力也得到了较好的锻炼和提高。

2、不足之处：在教学过程中，有些学生对于诗歌的理解还不够深入，需要教师在今后的教学中更加注重引导和启发。此外，部分学生在完成赏析作业时表现出了一定的困难，需要教师加强对于个别学生的指导和帮助。

3、改进措施：在今后的教学中，教师可以进一步拓展教学内容，引入相关的诗词作品，帮助学生了解更多的文学知识。同时，针对学生的不同需求，教师可以制定更加个性化的教学方案，帮助学生克服自身的困难和不足之处，取得更好的学习效果。

在《陈太丘与友期》这篇经典的文言文中，作者通过简洁而深入的叙述，刻画出了一个生动而饱满的故事。其中，年仅七岁的陈元方以其聪明机智、反应灵敏的特点，给读者留下了深刻的印象。而在这个故事中，还有一个不容忽视的背影，那就是陈太丘的朋友。

在故事中，陈太丘与朋友约定在中午见面，然而朋友却迟迟未到。陈太丘在等待了许久之后，由于失望而决定离开。此时，陈元方年仅七岁，在玩耍时被友人问及父亲的去向。他聪明地回答道：“父亲等您很长时间，而您没来，已经离去了。”这个回答不仅真实反映了情况，也隐含了对友人失信的批评。

友人在听到这个回答后，大为愤怒，对着陈元方骂起了陈太丘。面对这种无礼的行为，陈元方没有畏缩，而是以一种理智和礼貌的方式进行了反驳。他说：“你与我父亲约定在中午见面，中午不到，这是没有信用；对着人家儿子骂他的父亲，这就是没有礼貌。”这两句话简洁而有力，直接击中了友人的错误。

在这个故事中，陈元方的聪明机智和反应灵敏确实令人印象深刻。然而，更值得我们的是友人的背影。虽然他在故事中扮演了一个不守信、无礼的角色，但是他的行为并不是最终的目的。他的错误是我们在生活中经常会犯的，这也是我们不能忽视的一个方面。

在现实生活中，我们经常会遇到类似的情况。有时候我们可能会因为各种原因而不能按时履行承诺，这可能会给对方带来困扰和不满。同时，我们也会遇到一些没有礼貌的人，他们可能会无视我们的感受和权益，甚至会无理取闹。面对这种情况，我们需要像陈元方一样，保持冷静、理智和礼貌，以合适的方式进行处理。

同时，我们也可以从友人的背影中看到一种知错就改的精神。虽然他在故事中表现不佳，但是在面对陈元方的反驳时，他并没有进行反驳或辩解，而是感到惭愧并试图进行补救。这种精神是我们在犯错时应该具备的品质，也是我们在生活中应该学习和倡导的价值观。

最后，我们可以从这个故事中得到很多启示。我们可以学习陈元方的聪明机智和反应灵敏，这些都是我们在生活中需要具备的品质。我们也可以从友人的背影中看到自己的不足和需要改进的地方。在面对生活中的种种挑战时，我们需要保持一种理智、礼貌和谦虚的态度，去积极解决问题并不断提升自己的品质和能力。

在这个充满竞争和挑战的时代里，《陈太丘与友期》的故事依然具有重要的启示意义。我们需要像陈元方一样聪明机智、反应灵敏地面对生活中的各种挑战；同时也需要像友人一样知错就改、勇于承担责任的精神品质。只有这样，我们才能在人生的道路上不断前行并取得更好的成