高中化学-化学平衡移动图像教学设计学情分析教材分析课后反思

化学平衡移动图像（第二课时）教学设计

【学习目标】

知识与技能：理解化学平衡图像的意义，掌握化学平衡图像题的解法。

过程与方法：通过对''化学反应速率和化学平衡”的图像以及''化学反应的过程图像”的分析,

提高学生对图像信息进行综合处理和加工的能力。

情感态度与价值观：通过同学之间对图像题的解题方法的讨论分析，体会同伴间合作学习

的必要性。

【重点和难点】

平衡图像解题思路、方法与技巧，从图像中分析出解题所需要的信息。

【教学策略选择与设计】

首先复习基本要点，让学生对平衡图像有个知识回顾，然后系统复习图像分析的一般方法,

最后给出示例具体分析，从而得出一般的分析方法。

【教学资源与工具设计】多媒体教学结合学生学案

【课堂教学过程】

教师活动课堂设计学生活动

我们己经学习了化学平衡移动的影响因素及勒夏特列原

课堂引入理，并且上节课学习了化学平衡移动图像第一课时，在这

个基础上本节课我们继续拓展研究化学平衡移动图像。

教师通过对自主完成后三个图

一、某物质的转化率（或百分含量卜时间-温度（或压强）图

第一个图像

像，自主完成后三个

通过例题1（详见学生学案）

的讲解，教

图像，后小组讨论交

授学生基本对于反应mA（g）+nB（g）—pC（g）+qD（g）

流，再由学生讲解展

的分析方四个图像，分析这一类图像题目的解题方法和思路

法。示，其他学生认真倾

在学生充分

听，提出疑问或者做

交流和展示

好补充。

的基础上，

引导学生总

结出这一类

图像题目的

1

一般解题方

法和思路

“先拐先平，数值大”。在化学平衡图像中，先出现拐点

板书

的反应则先达到平衡，先出现拐点的曲线表示的温度较高学生记录，思考

或表示的压强较大。

变式训练：已知某可逆反应mA（g）+"B（g）=pC（g）在密闭容

器中进行，下图表示在不同反应时间t时，温度T和压强P

与生成物C在混合物中的体积百分含量的关系曲线。学生进行变式训练，

由曲线分析，下列判断正确的是c4/一生匚自主完成以下变式

（）//T,„P,

训练，小组合作讨论

TI<T,PI>P,

A.22m+n>p,0^而后学生讲解，其他

正反应放热'学生倾听并提出疑

B.T1>T2,PI<P2，m+n>p,正反应放热问，最终解决疑问。

C.TI<T2,PI>P2.m+n<p,正反应放热

D.TI>T2.P1VP2,m+n<p,正反应吸热

教师通过对二、某物质的转化率（或百分含量/温度（或压强）图自主完成后三个图

第一个图像通过例提2（详见学生学案）像，自主完成后三个

的讲解，教

对于反应mA（g）+nB（g）pC（g）+qD（g）图像，后小组讨论交

授学生基本

的分析方四个图像，分析这一类图像题目的解题方法和思路流，再由学生讲解展

法。示，其他学生认真倾

在学生充分

听，提出疑问或者做

交流和展示

好补充。

的基础上，

引导学生总

结出这一类

图像题目的

一般解题方

2

法和思路

板书定一议二。当图象中有三个量时，先确定一个量不变再讨

学生记录，思考

论另外两个量的关系。对于等压线或者等温线注意曲线的

变化趋势。

变式训练：（双选）对于2A（+B（—C（g）+3D®（正反应吸

g）g）学生进行变式训练，

热）有如下图所示的变化，图中冢“自主完成以下变式

Y轴可能表示：（）训练，小组合作讨论

飞、\岩

A、B物质的转化率\%（通

而后学生讲解，其他

B、正反应的速率__________________烂

学生倾听并提出疑

C、平衡体系中的A%问，最终解决疑问。

D、平衡体系中的C%

教师通过对三、其它情况图像

自主完成后三个图

第一个图像

通过例提3（详见学生学案）

的讲解，教像，后小组讨论交

对于反应mA（g）+nB®pC（g）+qD（g）

授学生基本流，小组合作讨论再

的分析方四个图像，分析这一类图像题目的解题方法和思路

由学生讲解展示，其

法。

在学生充分他学生认真倾听，提

交流和展示出疑问或者做好补

的基础上，充。

引导学生总

结出这一类

图像题目的

一般解题方

法和思路

分析曲线的交叉点、最高点、最低点的意义，v-t图，要看

板书学生记录、思考

清V止和V逆相对大小，从而判断移动方向。

3

多媒体展示对于化学反应速率和化学平衡的有关图象问题的分析方

法：

(-)看图像要五看。

一看面，即看清横坐标和纵坐标；

二看线，即看线的走向、变化趋势：

三看点，即看曲线的起点、终点、交点、拐点、原点、极

值点等；学生记录、思考

四看要不要作辅助线、如等温线、等压线；

五看定量图像中有关量的多少。

(二)读题

1、紧扣可逆反应的特征，搞清正反方向是吸热还是放热，

体积增大还是减小、不变，有无固体、纯液体物质参加或

生成等。

2、看清速率的变化及变化量的大小，在条件与变化之间搭

桥。

3、先拐先平。例如，在转化率-时间图上，先出现拐点的曲

线先达到平衡，此时逆向推理可得该变化的温度高、浓度

大、压强高。

4、定一议二。当图象中有三个量时，先确定一个量不变再

讨论另外两个量的关系。

【课堂反馈】

独立完成以下学习

1、对于mA(g)+nB(g)-------pC(g)+Q有如图所示的

效果检测，并交流答

变化，则:

案，其他学生认真倾

①Pl与P2的关系是______________________:

听，并及时纠错或提

②m+n与p的关系是____________________；

出疑问，最终形成统

③Ti与T2的关系是_____________________；

一正确答案，解决疑

④AH______0

惑。

4

2、(2004年广东18).右图曲线a表示放热反应X(g)+Y(g)

;^Z(g)+M(g)+N⑸进行过程中X的转化率随时间变化的关

系。若要改变起始条件,使反应过程按b曲线进行，可采

取的措施是()

A.升高温度

B.加大X的投入量

C.加催化剂

D.减小体积

3、下列图象中，不能表示反应

1△平衡体系的是

A2(g)+3B2(g)•2AB3(g)(H<0)

课后复习巩固本节

课所学内容，并独立

布置课后作

课后复习巩固作业详见学生学案。完成以下习题。

业

5

【附件】琮堂教学导学餐

化学平衡图像（第二课时）

【学习目标】

知识与技能：理解化学平衡图像的意义，掌握化学平衡图像题的解法。

过程与方法：通过对''化学反应速率和化学平衡”的图像以及''化学反应的过程图像”的分析,

提高学生对图像信息进行综合处理和加工的能力。

情感态度与价值观：通过同学之间对图像题的解题方法的讨论分析，体会同伴间合作学习

的必要性。

【重点和难点】

平衡图像解题思路、方法与技巧

【学习过程】

一、某物质的转化率（或百分含量卜时间-温度（或压强）图

例1、对于反应mA（g）+nB（g）—pC（g）+qD（g）

正反应_____热m+np+q

【小结】“先拐先平，数值大”。在化学平衡图像中，先出现拐点的反应则达到平衡,

先出现拐点的曲线表示的温度较或表示的压强较

变式训练：已知某可逆反应mA（g）+nB（g）-pC（g）在密闭容器中进行，下图表示在不同反应

时间t时，温度T和压强P与生成物C在混合物中的体积百分含量的关系曲线。

由曲线分析，下列判断正确的是（）

A.T1<T2,Pi>p2，m+n>p,正反应放热

B.TI>T2,PI<P2，m+n>p,正反应放热

C.TI<T2,PI>P2,m+n<p,正反应放热

D.TI>T2,PI<P2，m+n<p,正反应吸热

6

二、某物质的转化率（或百分含量卜温度（或压强）图

例2、对于反应mA（g）+nB⑻pC（g）+qD（g）

【小结】：定一议二。当图象中有三个量时，先确定一个量不变再讨论另外两个量的关系。

对于等压线或者等温线注意曲线的变化趋势。

变式训练：（双选）对于2A（g）+B（g）―C®+3D®（正反应吸热）

有如下图所示的变化，图中Y轴可能表示：（）

A、B物质的转化率B、正反应的速率

C、平衡体系中的A%D、平衡体系中的C%

三、其它情况图像

例3、对于反应mAe）+nB（g）pC（g）+qD（g）

【小结】分析曲线的交叉点、最高点、最低点的意义，v-t图，要看清V正和V逆相对大小,

从而判断移动方向。

课堂小结：

对于化学反应速率和化学平衡的有关图象问题的分析方法：

7

【课堂反馈】

1＞对于mA(g)+nB(g),"^=pC(g)+Q有如图所示的变化，贝!1：

①Pi与P2的关系是;

②m+n与p的关系是；

③T1与12的关系是;

④AH0

2、(2004年广东18).右图曲线a表示放热反应X(g)+Y(g)=^Z(g)+M(g)+N(s)进行过程中X

的转化率随时间变化的关系。若要改变起始条件，使反应过程按b曲线进行，可采取的措施

是()

A.升高温度

B.加大X的投入量

C.加催化剂

D.减小体积

3、下列图象中，不能表示反应

平衡体系的是()

A2(g)+3B2(g)=s2AB3(g)(△H<0)

【课后巩固】

1.对达到平衡状态的可逆反应X+YZ+W,在其他条件不变的情况下，增大压强，反应

速率变化图象如图1所示，则图象中关于X、Y、Z、W四种物质的聚集状态为()

A.Z、W均为气体，X、Y中有一种是气体

B.Z、W中有一种是气体，X、Y皆非气体

C.X、Y、Z、W皆非气体

D.X、Y均为气体，Z、W中有一种为气体

8

2.T0时，A气体与B气体反应生成C气体。反应过程中A、B、C浓度变化如图（回）所示，

若保持其他条件不变，温度分别为71和72时，B的体积分数与时间的关系如图（0）所示,

则下列结论正确的是（）

A.在（h+10）min时，保持其他条件不变，增大压强，平衡向逆反应方向移动

B.（h+10）min时，保持容器总压强不变，通入稀有气体，平衡向逆反应方向移动

C.TEI时，在相同容器中，若由0.3molL】A,0.1molL】B和0.4mol-L」C反应，达至I」平衡

后，C的浓度仍为0.4mokLT

D.其他条件不变，升高温度，正、逆反应速率均增大，且A的转化率增大

3.对于反应2A（g）+B（g）2c（g）M=QKJ/mol（Q<0）,下列图象正确的是（）

CA

的

的

物

转

质

化

的

率x1料a

量''^^^1.01X105P»

分

数

4.由可逆反应测绘出图象如下图，纵坐标为生成物在平衡混合物中的

百分含量，下列对该反应的判断正确的是（）

A.反应物中一定有气体B.生成物中一定有气体

C.正反应一定是放热反应D.正反应一定是吸热反应

5.经一定时间后，可逆反应aA+bB一hC中物质的含量A%和C%

随温度的变化曲线如右图所示。下列说法正确的是（物

质

的

A.该反应在Ti、T3温度时达到化学平衡含

量

B.该反应在12温度时达到化学平衡

C.该反应的逆反应是放热反应

•(温度)

D.升高温度，平衡会向正反应方向移动or.nT,7

6.下图I、II、H1分别代表反应①③、②、④，则Y轴是指

①N2(g)+3H2(g)^=^2NH3(g);AH=-Q②H2(g)+L(g)2Hl(g);△H=+Q

③CO(g)+2H2(g)・^CH3OH(g);△H=-Q®2SO3(g)2^^2SO2(g)+O2(g);△H=+Q

A.平衡混合气中一种生成物的百分含量

B.平衡混合气中一种反应物的百分含量

9

C.平衡混合气中一种生成物的转化率

D.平衡混合气中一种反应物的转化率

7.在密闭容器中进行下列反应：M（气）+N（气）（气）+2L此反应

符合下面图象，下列叙述正确的是（）

A.正反应吸热，L是气体B.正反应吸热，L是固体

C.正反应放热，L是气体D.正反应放热，L是固体或液体

8.反应A2+B2===2AB在不同温度和压强改变条件下，产物AB的生成情况,

如右图所示：a为500℃,b为300℃时情况，c为300c时从时间t3开始向容器中加压的情况,

则下列叙述正确的是（）

A.A2、B3、AB均为气体，正反应放热

B.AB为气体，A2、B2中最少有一种为非气体，正反应放热

C.AB为气体，A2>B2中最少有一种为非气体，正反应吸热

D.AB为固体，A2、B2中最少有一种为非气体，正反应吸热

9.用来表示可逆反应2A（g）+B（g）t、2C（g）（正反应是放热反应）的正确图象是（

学生在接触化学平衡及图像分析前对化学反应速率及可逆反应和影响化学反应速率的

因素已有一定的认识,虽然学生通过第一课时关于图像的学习，具有一定的图像分析能力，

但还未有系统的知识结构，因此要接受和理解化学平衡图像分析这一问题并非易事。所以在

学习中应集中注意力，采用自主学习，积极想象等学习方式提高自己观察、理解和分析、解

决问题的能力。我觉得教师应根据学生已有的知识和理解能力，在“v-t”图像的基础上，

采用“引导一合作一探究”教学模式，合理利用现代教育技术，采取深入浅出、生动形象的

方式进行有效教学。

学生学习效果评价设计

评价方式评价内容

10

评价项目评价等级

ABCD

对本节知识的兴趣浓厚较浓厚一般弱

本节课独立思考的习惯强较强中弱

体验到学习成功的愉悦多较多一般少

自评理解别人的思路，讨论交好较好一般弱

流的意识

在知识、方法等方面获得高较高一般低

收获的程度

本节课发言的次数多较多一般少

质量好较好一般差

组内互评

与其他组内成员交流讨高较高一般低

论积极性

【学生当堂学习效果评测结果及分析】本节课讲解的是化学平衡移动图像专题的第二课时,

课堂上师生互动良好，学生参与度高，回答问题积极，小组合作学习效果明显，整节课内容

大部分由学生独立思考完成，而后小组讨论探究最终形成解题思路和方法，对个别有疑惑的

学生，通过学生之间的讨论，争辩，补充讲解，也能对有疑惑的问题及时解决，真正做到学

为主体教为主导的课堂授课模式。从课堂反馈来看，学生对本节课内容的掌握程度较好，对

习题中的知识点解答到位。

教材分析：

平衡图像是一节实践性很强的内容，因此需要创设机会给学生，手脑并用，才能收获更

好的效果。前面已经学习影响平衡移动的因素，学习过使用“v-t”图来表示外界因素对反

应状态的影响，以此拓展到更多不同的图像。

化学平衡移动图像共两课时，第一课时主要讲解温度、浓度、压强、催化剂等外界因素

对化学平衡的影响图像变化“v-t”图，本节课为第二课时讲解的图像为第一课时的拓展延

伸，主要有三类：一、某物质的转化率（或百分含量卜时间-温度（或压强）图；二、某物质的转

化率（或百分含量卜温度（或压强）图；三、其它复杂情况图像。

11

本节课的重点和难点:平衡图像解题思路、方法与技巧，从图像中分析出解题所需要的信息。

【评测练习】

1、对于mA(g)+nB(g):------；pC(g)+Q有如图所示的变化，贝！］：

与的关系是:

①Pip2

②m+n与p的关系是；

③Ti与T2的关系是;

④AH0

2、(2004年广东18).右图曲线a表示放热反应X(g)+Y(g)=^Z(g)+M(g)+N(s)进行过程中X

的转化率随时间变化的关系。若要改变起始条件，使反应过程按b曲线进行，可采取的措施

是()

A.升高温度

B.加大X的投入量

C.加催化剂

D.减小体积

3、下列图象中，不能表示反应

【课后自主检测】

1.对达到平衡状态的可逆反应X+YZ+W,在其他条件不变的情况下，增大压强，反应

速率变化图象如图1所示，则图象中关于X、Y、Z、W四种物质的聚集状态为()

A.Z、W均为气体，X、Y中有一种是气体

B.Z、W中有一种是气体，X、Y皆非气体

12

C.X、Y、Z、W皆非气体

D.X、Y均为气体，Z、W中有一种为气体

2.对于反应2A(g)+B(g)2c(g)△H=QKJ/mol(Q<0)下列图象正确的是()

A

的

转

化

率

O

3.由可逆反应测绘出图象如下图，纵坐标为生成物在平衡混合物

(

卓

中的百分含量，下列)对该反应的判断正确的是（）

£

春

A.反应物中一定有银气体B.生成物中一定有气

州

体

C.正反应一定是放热反应D.正反应一定是吸热

反应

4.经一定时间后，可逆反应aA+bB』土口|」物质的含量A%和C%随温度的变化曲线如

右图所示。下列说法正确的是（）物

质

A.该反应在Ti、丁3温度时达到化学平衡的

含

量

B.该反应在温度时达到化学平衡

C.该反应的逆反应是放热反应

D.升高温度，平衡会向正反应