高考现代文阅读微专题：利用信息类的文本观点

分析概括能力高阶思维训练

微专题1：现代文阅读Ⅰ第5题（主观概括题）第一课：观点型——利用信息类的文本观点

来解读题目情境中的观点内容

武穴中学

陈保侯

现代文阅读Ⅰ主观概括题5

新高考信息类文本“情境+问题”主观题【课前引入·熟悉题型

】

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01“情境+问题”共性

文本内向文本外的知识迁移，情境化问题新设计。这类题目有两个共性：一是题目会给出一定的情境，一是给出一定的答题要求。情境化的存在，就是为问题的提出。情境的类型是多样的，总的来说分为三大类型：观点型，材料型，生活情境型。①观点型，利用信息类的文本观点，来解读题目情境中的观点内容；②材料型，利用信息类的文本观点，来解读题目情境中的新材料；③生活情境型利用信息类的文本观点，来应对生活化的具体场景问题。

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02考查要点（主观题）

1.能准确清晰地分析和阐明观点与材料之间的关系；

2.能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、材料组织与使用等方面的异同；

3.能用文本提供的事实、观点和方法解决遇到的实际问题。

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03“情境+问题”典型题目展示

例1【2022年新高考语文Ⅰ卷·现代文阅读Ⅰ】

☆☆5.“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。（情境，文本外材料）请结合材料一对这一现象加以分析。（问题）（4分）例2【【山东省高三十月百校联考】

☆☆

5.高中《语文》教材编选了《荷塘月色》《故都的秋》《我与地坛》等现代经典散文，（情境，文本外材料）请从中任选一篇，结合材料一，简要分析其在散文文体四个层面的体现。（问题）（4分）

例3【【广东省广州市2022届高三上学期第一次统一检测】

☆☆

5中国戏曲学院打算把传统戏曲《花为媒》推介到法国，（情境，文本外材料）那么，学院所选择的译员，除了有深厚的法语造诣之外，最好还要达到哪几条要求？请简要概括。（问题）（6分）

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03“情境+问题”典型题目展示

例4【2023届高三上学期期末校际联合考试】

☆☆5．中华优秀传统文化是培育中华民族共同体意识的重要精神力量，请分析下列文字蕴含的中华民族共同体意识。（问题）（4分）

大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。（《礼记》）（情境，文本外材料）

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04.答题基本能力（1）了解文体特点。

①内容。这类文章多从报刊或网络节选，组成非连续性文本（2-4则材料），选材广泛，贴近现实，关注传统文化，关注民生和社会热点，如传统文化、人工智能、新冠肺炎、医药、养老、教育、环保、科技成果等均有涉及。

②“非连续性”群文。信息类文本，都会有一个母话题，不同材料从不同角度对这一母话题进行论述。同一话题，不同角度，构成“非连续性”。

③文体特点。从总体上来看，这些文章，在文体上都有一个共同特点：作者会围绕某一话题，提出一个现象，表达自己的看法。写法是多样的、灵活的，有分析问题，有解决问题，有提出建议等等。对于考生而言，重要的是理解每一则材料的整体结构、论证思路和主要内容，这是答题的根本。每一份材料，都会提出一个主观点，然后围绕主观点从不同方面进行论述。其本质就是：总观点+分论述（内部又含“分观点+材料+论述”这样的论述单元）。

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04.答题基本能力

（2）.提高阅读理解能力。

阅读信息类文本，除了掌上面的文体特点外，考生还有一项重要的阅读能力，就是在短时间内，静心阅读，深层阅读，理解文章表达的观点，真正要读懂，而不只是停留在籽面文段上的信息理解。说通俗点，就是理解作者表达的意思到底是什么，是怎样表达的（论证结构思路、论证方法）。考生不会答题，特别是对情况化问题新题型，答不出所以然，就是对作者的观点没有真正领会。☆

04.答题基本能力

（3）.掌握基本答题技巧。“情境+问题”这类题目形式不管怎么变，坚信一切答案在文中，“观点+材料分析”的主体思维是不会变的。

第一步，坚持问题导向，审题很重要，问什么就答什么。特别是对于情境化设题方式，要透过题目看本质。

第二步，坚持文本依据，当然是建产在前面所说的“理解每一则材料的整体结构、论证思路和主要内容”基础上，在文本中寻找答题；注意对点回答，有针对性地找到文本对应区间，扣关键词和句；

第三步，坚持基础能力，就是概括梳理，分条表述，形成答案，力求语言精练。同时，题型形式多样，围绕不同情境设计的问题多样，考生要了解多和题型，掌握规律，提高答题时速和正确率。现代文阅读Ⅰ主观概括题5

新高考信息类文本“情境+问题”主观题【典型例题·课堂精讲】

典型例题·课前预习

【2021年新高考语文Ⅰ卷】

现代文阅读Ⅰ☆☆【概括能力高阶训练】5.康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。(6分）☆

（1）关于新题型的认识。

文外材料（情境）：诗“目送归鸿，手挥五弦”和画“手挥五弦易，目送归鸿难”。

问题：对这两句话（观点）的理解。情境问题式设题：康诗“目送归鸿，手挥五弦”，顾恺之“手挥五弦易，目送归鸿难”，在原材料中是没有的，但是需要文本内的观点来做支撑，进行分析回答。

考查重点：能用文本提供的事实、观点和方法解决遇到的实际问题。

思维能力

概括分析——底层+高阶

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（2）关于情境内容的理解。

康诗有“目送归鸿，手挥五弦”，是从诗的角度而言，诗中可以有“目送”“手挥”两个动作；顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”，相对诗而言，画“手挥五弦”易，画“目送归鸿”难。题目要求对诗画这一差别进行解读。

思维能力

概括分析——底层+高阶

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【高阶思维】

本题就是从诗画的比较分析中找到“易和难”的根本原因。诗有什么特点，画有什么特点，找到二者的根本区别，也就找到了答案。这种区别在文本材料中肯定讲过，坚信一切答案在文中找。读懂文本是做题的前提，我们首先要通读文本，理清文中的各种观点；然后读情境材料内容，明确具体要解决一个什么问题。基本思路：情境内容→解决问题→文本内材料观点→用文内观点解答问题

思维能力

概括分析——底层+高阶

观点：绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作，而作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间；诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，这种动作不宜于画；作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间；绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后继。（从材料中找出来的关键句）

观点理解：嵇康“目送归鸿，手挥五弦”两句，让人想象到诗人目送鸿雁飞去，双手拂动琴弦的画面，是用诗叙述“动作”。顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”，点明了画在叙述动作方面有局限。因为琴是静止的，手指也可以抓住某一刹那的动态进行描绘，因此说“手挥五弦易”；而“目送归鸿”则是一个连续性的动作，画家无法画出“目送归鸿”的连续画面，故说画“目送归鸿难”。（就观点句对题目中的情境内容进行知识迁移）

组织答案，将这些理解规范化、有条理表达出来，思路“文本观点+情境解读”。

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【参考答案】

①根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作，【文本观点1】“手挥五弦”和“目送归鸿”这两句诗都含有动作；【情境材料解读1：诗表现“动作”方面优势】

②而作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间；【文本观点2】与“手挥五弦”相比，“目送归鸿”包含更长的时间先后承续的过程，所以更难以被转化为绘画。【情境材料解读2：画在表现“动作”方面的劣势】

思维能力

概括分析——底层+高阶

现代文阅读Ⅰ主观概括题5

新高考信息类文本“情境+问题”主观题【课外巩固1·典型例题

】

典型例题·课后练习

【2022年高考新高考Ⅰ卷】

现代文阅读Ⅰ☆☆【概括能力高阶训练】4.“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。（4分）

现象（情境）：①《论语》“己所不欲，勿施于人”，是中华传统文化内容，这是中国智慧。②现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则，这是中国传统文化回到现实世界，对世界所做出的贡献。

任务（问题）：结合材料一对这一现象加以分析。那么就要以材料一中的观点来做支撑，对这一现象进行解读。

答题思路：现象本身解读；结合材料，对这一现象进行观点性解读。答案核心得有两点：一是现象（情境）有什么？二是现象本质是什么？扣住文本的观点对现象进行对点分析，这一点是大方向，错不了。在具体组织答案时，对文本观点信息的筛选、概括、提练、加工和转化，这一点就是语言表达能力了。

参考答案：

①“己所不欲，勿施于人”体现了我国古人的知识智慧和理性思辨。其现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则，说明中国传统文跨越时空、超越国界、富有永恒魅力，成为具有当代价值的文化精神。

②这一现象启示我们，今天在我国和世界发展面临重大问题时，我们要加强对中华优秀传统文化的挖掘与阐发，向世界提出能够体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主张，为解决世界性问题提供思路和办法，为人类文明的当代发展作出中国贡献。

☆☆【概括能力高阶训练】5．如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。（4分）

这道题目是标准的套路题。题型是概括信息类。

【解题要领】阅读文章，概括主要信息内容，这是一项基本有阅读能力，也是语文基素养。宏观上弄清文章中心观点和主要结构层次，微观上抓住主要句子、关键词语，客观上可以借用原文内容，主观上要加入自己的阅读理解和感悟。

审题：题目问的是“中国古典诗论”，涉及的材料二内容。“创造性转化、创新性发展”，是与材料中所提出的观点一致的。答题时先要树立文本层次内容，然后抓信关键词句，分条做答。注意扣住题目中的“中国古典诗论”，有指向性地组织语言。

参考答案：（答案为语文畅学优组织）

①立足传统，恢复活力。密切古代诗歌传统的记忆和感情，激活心跳，挖掘泉眼，薪火相传、代代守护，吸收历代中国古典诗论中对我们今日所思考的诗歌理论有意义的撰述，。

②结合现代，创造转化。让古典诗论进入当代的空间，贡献出它的智慧，协同解决