2023年小学美术说课稿(通用篇)

2023年小学美术说课稿(通用篇)小学美术说课稿1

教学目标：

学生能初步了解染纸艺术和染纸的特点。

技能目标：

学生能驾驭多种染纸的折法及染纸方法。

情感目标：

学生对染纸艺术产生爱好。

教学重点：

探究不同的折法和染法。

难点：

染纸颜色搭配；多种形式的染纸作品。

围绕三维目标我设计了四大块面的活动：

活动一设计意图：观赏染纸作品首先给学生以剧烈的艺术感染。其次师生通过问题沟通，学生能初步了解染纸艺术和染纸的特点，从而初步达成本节课的认知目标，也激起了学生学习的爱好和探究的'欲望。

活动二设计意图：首先学生动手尝试，自由发挥想象折一折、染一染、想一想，开拓了学生思维，让学生自主开心的探究染纸方法。其次老师组织学生沟通体验中的发觉，在调动学生求异创新的沟通汇报过程中，师生共同归纳出多种染纸的折法及染纸方法。再次，老师在学生较欠缺的作品上适时赐予直观演示，为学生清楚详细的感知本课的重点和难点。

活动三设计意图：学生再次作业，内化并运用技能技法，学生能驾驭多种染纸的折法及染纸方法，达成本节课的技能目标。作业要求设计意图，为了激励学生“从实践到创建”进一步调动学生创新的主动性。两个展版的作业展示设计，为了更好的体现分层教学，让每个学生都能体验到胜利的欢乐。把音乐引入课堂，为了能陶冶学生情操，调整作画心情。

活动四设计意图：总结或拓展，能让学生对染纸艺术产生爱好，进一步探究其他染色技法的学习欲望，同时也激发学生对生活的酷爱之情。

反思：

学生思维停在表面时，设计怎样的问题把他们引到深化？

如何更有效的组织学生评价自己和别人的作品？

小学美术说课稿2

一、说教材

(一)、编者意图和地位作用。

本课是“形的改变”单元课程的第一课，对于第一次接触形的改变，课本特意编排重复是很必要的。重复是一种改变的形式，生活中到处可见重复现象，大到日复一日的地球运动，小到我们人的眼睛不停地眨动，人的心脏有序地跳动等等，这些都是重复现象。在其他艺术门类中，重复的现象也不少见，如舞曲中的节奏、活泼、跳动，给人一种有序的美感享受；电影中的某些蒙太奇手法的运用，同样给人以重复美的享受。总之，重复给人带来的美感是特别丰富的。因此，学习本课的目的是通过一个基本形重复训练，使学生体会重复的形式美感，从中受到美的熏陶。

(二)、前后联系。

本课是对前面学习过的礼盒装饰、生动的纸浮雕等有关学问的延长。本课内容可以充分地让学生了解形的`改变的特点、规律学问，为接踵而来的形的改变─-渐变打好基础。所以，本课学问是图形的改变中特别重要的一环。

(三)、教学目标。

1、相识目标。通过学习平面构成的基础学问，使学生初步了解形的改变规律，引导学生感受重复的形式美感。

2、实力目标。通过训练，驾驭重复的构成方法，开拓学生的思路，突破抽象观念，培育学生的创建实力，提高学生的绘制实力。

3、情感和德育目标。对学生进行在平凡的图形重复改变中感受到美的熏陶和酷爱生活的教化。

(四)、教学重点。

1、了解重复的改变规律，引导学生感受重复的形式美感。

2、培育学生的创建实力。

(五)、教学难点。

驾驭重复改变的规律，引导学生在设计中创新。

(六)、教具学具打算。

老师教具打算：

1、图形重复形式的作品、范画。

2、演示教具(几套不同的基本形、几种不同的骨式图。)

学生学习用具打算：

一小块白卡纸或其他硬一点的纸、剪刀、铅笔、直尺。

二、说学情

五年级的学生已有初步的审美基础和观赏实力，从简洁的图形入手进行教学，简单激发学生的学习爱好，但因是第一次接触，学生很难设计出造型美、独具一格的图形来，须要老师有序地引导学生。

三、说教法

美术课教学重在培育学生的审美意识和实力，如何完成这一教学任务，老师教学方法就显得特别重要。我依据我校的实际，因材施教，我将采纳引导视察、分析讲解和演示等多种方法进行教学，利用展示图片、美术作品，对重复这一形的改变的学问进行讲授，即直观又敏捷，这样更有利于调动学生的主动性，激发爱好更占优势。

四、说学法

在教学中，学法上主要通过观赏、比较。谈话、动手画画等方法相结合。通过启发学生发觉四周的现象，在司空见惯的现象中找寻重复的图形美，从中体会重复给人带来的美感，并试着动手设计一个基本形态，设想一种排列形式，完成一次重复构成练习。

五、说教学程序

1、情境导入。

同学们，上课前，老师先请大家观赏两幅图案，出示两幅生活中的重复现象图案，引导学生进行视察，让同学们留意观赏，接着提问：这两幅图案好不好看呀？通过视察，你们有没有发觉这些图案在排列的过程中有什么特点？(板书课题─重复)，这就是今日我们学习的内容─形的重复排列的方法。以此引入新课，激发学生的学习爱好，体现了从乐中学的新理念。

2、讲授新课。

(1)启发谈话，让学生初步体会重复的美。

提出问题：谁能来谈谈生活中、自然界中、艺术中的重复现象？这一问题，让学生自由发言，同桌沟通探讨，老师再依据上面出示的两幅挂图，引导学生感受重复的形式的美感，然后对这一环节进行小结：

重复给人一种整齐的美感，秩序的美感和节奏的美感。生活中的农夫插秧、仪仗队的行列等等也会使人产生这种美感。同学们有爱好画一张这样的形的重复图案作品吗？这时同学们的爱好从宠爱中转移到要亲自动手画一画的行动上来了。

(2)简介平面构成，观赏平面构成作品。

此环节我出示几幅重复构成的几种骨格图，让学生从刚才的抽象中对重复有进一层的详细认知，并从我的这几幅不相同的作品中，明白重复的排列可以有多种的方法，并不是单一的。

(3)布置本课时的学习任务。

通过以上的讲解和视察后。布置作业：今日我们就运用平面构成的重复手法，设计一张作业。使学生明确学习任务后，指出可以单独完成，也可同桌或前后两桌的同学合作完成。我这样设计目的是培育学生自主、合作、探究的学习精神。

(4)讲解重复的设计方法。

详细布置了学习任务后，接下来我又依据课本中的插图详细指导学生如何设计重复的方法。

步骤有三点：

①设计一个简洁的基本形。

②设计一个排列骨式。

③确定一种排列方式。

(5)提出作业要求。

①有所创新。

②创作要精细工整。

此环节要着重强调学生留意在基本形、骨式和排列方法上有创新，培育学生的创新实力。

(6)巡察辅导。

此环节，在巡察辅导的过程中，我重点辅导学生基本形设计，不要太困难，不要抽象化，再是骨式要求规范，排列的过程中要规范，但也允许有变异现象的出现。

(7)小结。

在上面教学的基础上，老师进行课堂小结，依据同学们在作业过程中出现的问题加以总结，展示、分析、表扬有创新又符合作业要求的画稿。最终设计这一小段结束语：通过老师的查看，老师发觉我们班同学设计的重复图形真美。老师信任同学们只要经过不断的学习，会成为一个真正的设计师。用你们的双手，用你们的才智，把我们的生活装扮得更加漂亮。这样的小结，目的是延长课堂教学，向学生进行德育教化，把德育工作落实到实处。

3、说板书设计。

美术课的板书应融画与一体。因此，在教学中，我将作画过程中所需的范图与板书相协作，做到和谐一样。

板书设计：重复

重复设计的步骤：

1、设计一个简洁的基本形。

2、设计一个排列骨式。

3、确定一种排列方式。

小学美术说课稿3

一、说教材

本课是平面构成“重复的形”之后的其次课，属于“造型表现”的学习领域。“渐变的形”是构成艺术内容之一，它是“造型表现”学习的基础。在本课的教学中，主要是引导学生发觉、观赏生活中渐变的形的现象，感受大师作品中的这种现象产生的美感，初步了解平面构成学问，学习简洁的平面构成设计方法，并学习创建多种方式表现好玩的渐变的形。应避开学科学问专业化，注意调动学生的学习主动性和主动性，培育学生的造型、表现意识，激发他们表现美和创建美的情趣和实力。

1.教学目标

（1）了解渐变的基础学问，驾驭渐变的表现方法，引导学生利用第一“形”，发挥想像，来创作表现“渐变”后的其次“形”，提高渐变构成艺术的表现力。

（2）引导学生用多种形式去表现渐变，并能设计、绘制好玩的渐变画面。

（3）观赏艺术家的作品，感受并体验渐变的形所具有的.独特艺术魅力，培育学生发觉美、观赏美、变现美的实力。

2.重难点

重点：了解渐变的形的特征与规律。

难点：引导学生学会视察渐变的形，用不同的表现方法表现渐变的形，能绘制新奇、好玩的渐变的形的画面，并能进行装饰。

二、说教法、学法

1.说教法

美术课教学重在培育学生的审美意识和实力，如何完成这一教学任务，老师教学方法就显得特别重要。我依据我校的实际，因材施教，我将采纳引导视察、分析讲解等多种方法进行教学，利用展示图片、美术作品，对渐变这一形的改变的学问进行讲授，即直观又敏捷，这样更有利于调动学生的主动性，激发爱好更占优势。

2.说学法

在教学中，学法上主要通过观赏、比较、谈话、动手画画等方法相结合。通过启发学生发觉四周的现象，在司空见惯的现象中找寻渐变的图形美，从中体会渐变给人带来的美感，并试着动手设计一幅由“形”到另一“形”的渐变的形的图案。

三、说教学程序

1.情境导入（1-2分钟）

上课前，通过展示中国地图让学生进行联想，然后用多媒体展示鸡的平面图，渐渐演化成一只很动感的漂亮的雄鸡。这就是我们今日所要学习的内容《渐变的形》。以此引入新课，激发学生的学习爱好。

2.讲授新课（10-12分钟）

（1）观赏范图，让学生初步体会渐变的美。

提问：看了怎么多的图片，你发觉了什么改变吗？这一问题，让学生自由发言，同桌沟通探讨，老师再依据出示的图片，引导学生感受渐变的形式的美感，然后对这一环节进行小结：渐变是从一种“形”渐渐演化成另一种“形”的改变过程。也可以在同一种“形”里进行改变。

（2）观赏图片细微环节，让学生重点感受渐变的改变过程。

供应两幅相邻的渐变演示图，提问：它们的改变大吗？外形相像吗？这个环节是为了学生进一步了解渐变的形的规律。小结：每次改变幅度不能过大，要渐渐地变更。相邻的“形”外形相像。

（3）观赏大师作品，让学生了解渐变的设计方法。

出示每种方法的图片，快速的讲解设计方法：平面旋转、平面移动、空间渐变、形态渐变、大小渐变等。

3.练习（20-25分钟）

尝试设计一幅“形”1到“形”2的渐变的形的图案。

要求：①有所创新。

②创作要精细工整。

这环节的设计是为了了解学生学习的状况，并培育学生的创新实力。

学生练习，老师巡回辅导。这个环节重点辅导学生形的演化过程，不要太困难。

4.展评（5分钟）

学生沟通对设计渐变的形的看法，巩固渐变的形的设计方法和简洁的技法，让学生在评述中区捕获新的创建灵感，老师指出存在的问题。

5.拓展（1分钟）

在课后把自己设计的渐变的形的设计过程用日记的形式写下来。让学生通过回忆的方式巩固所学的学问。

小学美术说课稿4

一、教材

“童年”是小学美术义务教化的新课程标准。这是第五册试验教材中的一课。童年是人生最难忘的阶段。当人们回忆自己的童年时，总是充溢无限的感慨。这门艺术观赏课向我们展示了六幅不同时期、不同艺术形式的儿童作品。看似简洁的作品，却向我们展示了一幅历史的画卷。从宋代的《瑞阳珍宝》，到清代的《天伦之乐》，再到抗日斗争时期的成长，再到解放后奴隶的孩子，再到金色的童年。表现形式包括年画、雕塑、中国画、油画和摄影。它不仅给我们供应了艺术的信息，而且为我们创建了一种情境，一种通过艺术作品来理解社会生活改变的学习情境。在那里，艺术活动不是学问的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活的学习，它根植于生活，表达于生活，赞美于生活，运用于生活，赐予生活指导和启迪。鉴于此，我设计了接下来的童年

1、教学目标

（1）学问目标

回忆童年，视察童年生活，感受童年的欢乐。

（2）潜在的目标

我将表达我对童年生活的感受，描述不同时期的童年生活状况，通过视察童年题材的艺术作品，学会体验不同艺术形式的魅力。

（3）情感目标

培育学生珍惜当下，珍惜美妙童年生活的情感。

2、教学重点

（1）观赏和理解不同历史时期儿童生活的差异。

（2）了解中国画、油画、雕塑、摄影等不同的艺术表现形式，体会不同表现形式的不同美感。

（3）描写童年的生活材料和他对童年的理解，感受作品的思想内涵。

3、教学的困难

童年，不同艺术表现形式的特点和对艺术作品的历史背景的理解。

二、教学方法

依据学问储备和理解潜在的三年级学生，并针对发达的特点，小学生的形象思维，这节课主要采纳创建场景的方法，视察和观赏、思索和探讨，扩展和比较，并运用多媒体课件，一个受欢迎的教学形式的小学生，充分调动幼儿的学习意愿，把枯燥的.讲解变成生动直观的课件展示，提高学生的学习爱好。

三、理论

在艺术作品观赏中，形象是动身点和关键。在这门课上，我让学生主动探究，主动提出问题，通过探讨解决问题。作为指导，老师和学生一起解决问题。让学生走进作品，了解作品所表达的思想、情感和艺术技巧。

教学过程承运

1、嬉戏介绍激发学习爱好

学生们边唱边玩“丢手帕”的嬉戏。嬉戏结束后，每个人都拿出自己最宝贵的童年纪念品，向同学们讲解并描述自己的童年故事，并让一两个同学向他们讲解并描述自己的童年故事。

（本设计是为了创建一个场景，利用嬉戏来激发学生的学习爱好，并通过学生之间的沟通，激发学生对童年美妙时间的回忆，从而为进一步了解童年铺平道路。）

2、初步的阅历和观赏要求

老师总结了孩子们的话：我们的童年生活是完备而欢乐的。艺术家们用他们独特的方法向我们展示了一幅生动的童年画面。多媒体将课本中的作品一一展示。告知我你最喜爱的画。

这样，学生可以快速进入审美场景，对自己观赏的作品有一个大致的了解

3、小组学习，沟通审美阅历

（1）依据学生宠爱的作品分为六组。

（让学生驾驭第一感觉，为自主学习铺平道路，体现自主学习的初步尝试，通过志愿分组）

小学美术说课稿5

一、精确把握，说教材。

《千变万化的帽子》是人教版小学美术第八册第14课，属于“设计*应用”领域。帽子的种类和用途许多。除了有遮阳、保暖、美观的作用外，有的可以显示职业和身份，还有的可以爱护头部避开或降低来自外力的损害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。本课教材的学习要求是：用纸制作各种帽子，而不涉及这方方面面的内容。对这些内容，可以留待课后拓展。依据学生的特点及课文的特点，拟定本课教学的整体目标如下：

1、引导学生利用各种不同的彩纸制作立体的帽子。

2、激励学生绽开联想，设计各种不同造型的帽子。

3、体验制作作品过程中的乐趣。教学重难点：

a、重点是：把平面的纸通过折、剪、贴成立体的帽子。

b、难点是：设计各种不同造型的立体帽子。教学支配：一课时(本说案为第一课时)。

二、有机渗透，说教法。

教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是胜利的一半。基于课程标准要求，就第一课时设想以下几种教学法：

1、情景教学法。教学是科学，更是艺术。罗丹说过“艺术就是感情。”创设同等和谐的环境有助于激发学生的学习爱好。心理学也表明创设与学生心境相匹配的情景能大大提高学生的动机，所以在新课一起先我就通过让学生戴上自己心爱的帽子创设情景，从而激发学生学习的爱好，让学生充溢激情地和老师一起观赏各种帽子的图片。

2、问题探讨法。问题探讨法体现了以人为本的思想，摒弃了传统教学老师形象的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于问题的深化，解决了本课的难点问题，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。

3、引导欣赏法。这是本组课文训练重点，为贯彻这一教学目标，在观赏各种各样的帽子图片的部分和观赏同学们作品的部分，我将用实物展示，让学生获得直观的感受。

三、自主创新，说学法。

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不教。”努力创设多种学习方式，让学生学会学习。通过本课教学着重培育学生以下几种实力：

1、学会质疑问难。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”创设情景让学生在学习的过程中提出问题，有助于启发学生思索的潜能，培育质疑问难的实力。

2、主动思维，敢于发表自己的见解，为同学解惑。

3、合作沟通的实力。教化心理学指出：“合作、沟通是人类生活的基本实力。”萧伯纳也曾说：“你一个苹果，我一个苹果，交换了还是一个苹果;你一种思想，我一种思想，交换了便有了两种思想。”美术课中地开展小组合作学习的活动，可以使学生在小组合作的过程中体验到制作作品的乐趣。

四、优化结构，说程序。

假如说探讨教法、学法是教学的`前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是胜利的关键。这一课时的教学环节设计如下：

1、情景创设，启发谈话，干脆导入课题。

2、观赏、实践探究新知。(1)师生简要沟通一下帽子的用途。(2)带着问题观赏帽子图片。①帽子的基本造型。②帽子的装饰特点。

3、沟通视察和观赏图片而得出的结论。

4、请学生提出待解决的问题，由会的学生进行解决。

5、老师适时地拿出该基本型制成的帽子，让学生视察。

6、作业要求。

7、学生小组合作设计帽子，老师巡回指导。

8、沟通展示------帽子展示会

9、课堂小结及课后拓展。板书设计：帽子展示会(四周是几顶造型特殊的帽子-----学生作品)课件设计：包括课题、各种帽子的图片、帽子的基本型、帽子的制作步骤。(详见四年级美术《千变万化的帽子》幻灯片。)

小学美术说课稿6

一、教学设计

本课的教学设计强调激发学生参加学习活动的热忱，营造宽松自由，热情紧凑的教学氛围，让学生在丰富多彩的学习活动中去感受、去体验。引导学生在驾驭蚂蚁的造型表现方法的基础上，激励他们大胆想象，夸张地表现蚂蚁搬家的情景。本课从课题到教学活动的组织形式以及学习活动的方式等都考虑德育的示意作用，使学生在获得学问的同时，树立集体意识，培育团结、友爱、协作的精神。

全课通过视察比较——探讨指导——嬉戏表现——赏评启示四大教学环节实施教学。

教学的第一环节，首先用亲切、简短的师生交谈，激发学生对动物世界的探究爱好。接着看蚂蚁的录像，使学生对蚂蚁的形体特征有所了解，在视察的过程中让学生说一说，然后画一画，描述、记录蚂蚁的长相。学生通过这些活动积累了对蚂蚁的一点感性相识，进而利用形象直观的CAI课件，与自己感受的“活蚂蚁”进行对比，理性、科学地相识蚂蚁的外形与结构，订正一些错误的相识。

以小组的形式绽开学习探讨，增加生生之间的互动与沟通，通过师生绘声绘色的范画，指导学生学习蚂蚁动态的表现。

组织孩子们开展集体嬉戏和表演活动，行为模拟蚂蚁搬家的'情景，同时引导他们大胆地想象与表现蚂蚁搬家的情景，让学生的体验有情趣，美术课堂生气勃勃。用集体合作的方式开展美术创作活动，培育学生团结合作的精神，感受相互合作的愉悦。

赏评启示环节由老师引导学生主要从合作是否融洽，想象、表现是否大胆等方面进行自评和互评，并通过集体观赏的方式自由沟通，引发思索，从蚂蚁搬家的故事里得到启示与教化。

二、说课稿

一、教材探讨

（一）课题传递的信息

1、蚂蚁搬家是孩子们喜爱的一个生动好玩的故事，因此我认为，教学的过程就应当是师生一起开心地、娓娓地述说她的过程。

2、这个故事体现了蚂蚁团结、协作的精神，寓意深刻。因此教学环节的设置应充分考虑德育的示意作用，教学活动的组织形式、学习活动的方式采纳小组或集体合作为宜。

（二）教材引发的思索

1、本课是一节表现性绘画课，应激励学生大胆想象，夸张地表现。

2、学习蚂蚁的造型表现方法是本课的一个学问点，其中包括蚂蚁的外形、结构特征及动态的表现。

3、创设好情境，能让学生张开想象的翅膀，描绘诞生动、好玩的蚂蚁搬家的情景。

4、教学评价侧重于对学生美术活动表现的评价，如学生的参加意识、合作精神、认知水平、沟通表达实力等。美术说课稿

（三）教材的把握与处理

1、教学目标

学问目标：相识、了解蚂蚁的外形特征，运用绘画形式进行创建表现。

情意目标：树立集体意识，培育学生相互友爱、团结协作的精神；培育学生酷爱生活的情感。

2、教学重点

本课的重点是指导学生开展“蚂蚁搬家”的集体美术创作活动。教学通过组织环环相扣、层层深化的有关蚂蚁搬家的活动来突出重点。

3、教学难点

本课的难点是启发学生把想象的“蚂蚁搬家”情景用绘画语言大胆地表现出来。教学通过创设情境，组织嬉戏表演进行蚂蚁搬家的行为模拟，同时绽开学习探讨来实现难点的突破。

4、教学环节

（1）视察比较：了解蚂蚁的外形与结构。

（2）探讨指导：学习蚂蚁动态的表现。

（3）嬉戏表现：绽开蚂蚁搬家情节的大胆想象与表现。

（4）赏评启示：注意对学生美术活动表现的评价。

二、教法与学法

（一）本课较多地通过老师的演示（比如录像、动画、音乐等），引导学生以感受、视察、比较等学习方法，进行自主学习。

（二）谈话与探讨法结合。老师提出富于思索的问题，由学生绽开探讨，得出结论。

（三）通过一些实践、表演活动，如扮角色活动，让学生以体验、表现的学习方法进行合作沟通。

三、主要的教学理念

（一）激发学生学习美术的爱好。

以生动好玩的教学手段，如录像、电影、动画、嬉戏、表演、音乐等方式，引导学生增加对蚂蚁形象的感受实力、想象实力以及表现实力，激发学生学习的爱好。

（二）在文化情境中学习美术。

通过动画、音乐、表演等设置蚂蚁搬家的情境，整个教学就象在讲解并描述一个好听的童话故事，学生在一种愉悦的文化情境中学习美术。

小学美术说课稿7

一、说教材

1、教材分析

中国的印染工艺历经千年，生生不息，独树一帜，显明的色泽，简洁质朴的风格，深受人们的宠爱。本课是湘教版四年级上册第2课。本课的设计吸取了染缬这一民间艺术的养分，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。本课属于“设计、应用”学习领域。以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有肯定格律和节奏，又色调艳丽，改变生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。本课既能提高儿童学习美术的爱好，又能与传统教化紧密结合，使学生既把自己学到的，头脑中积累的图案形成学有所用，同时也让学生了解有关的美术学问和民间传统艺术。

2、说教学目标

新课程提出，教学要面对全体学生，联系学生的生活实际以提高学生的综合素养为目标。在开心的美术教学活动中，开发智能，培育学生的创建力。依据小学中年级学生心理，智力发展水平以及新课程提出的`新理念，我确定本节课的教学目标为：

（1）了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本学问。

（2）把握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色调的改变与韵味。

（3）培育学生耐性，细致的学习看法和对民间传统艺术的酷爱。

3、说教学重点和难点。

依据本课的教学内容以及四年级学生的心理特点。我确立本课教学重点和难点是：

重点：启发多种折叠方法，染制精彩彩显明，图案美丽的手帕。

难点：折法多样，色调搭协作理。

4、说教具学具预备

根基教学内容的须要，本课需预备以下教具学具：

教具预备：花手帕实物、花手帕范作、教学录像等。

学具预备：纸、麻布、丝绸、包装布、颜料等。

二、说教法和学法

1、学法分析

教学本课我坚持以老师为主导，学生为主体的原则，练习学生动脑和动手的实力。启发学生回忆并沟通自己所把握的一些基本折纸方法，和对色调的搭配的熟识，为本课的学习打下基础。教学本课我主要采纳了“探究法”、“探讨法”、“参观法”、“评价介绍法”等教学方法。采纳“探究法”、“探讨法”让学生在老师的指导下对老师发下的范作进行探究、探讨，相互启发以获得制作方法。为了让学生对自己的作品更客观、更全面的进行自我评价，提高他们的审美实力，让他们尝试到胜利的喜悦，学习的欢乐，我采纳了“参观法”和“评价介绍法”。

2、学法分析

在学法上我采纳“忆一忆”、“看一看”、“想一想”、“染一染”、“摆一摆”、“自主探究”、“论一论”、“制一制”、“评一评”的方法完成本课。首先，让学生回忆所熟识的花手帕录像，让学生观赏，并思索这些花手帕有什么异同之处，使学生对不同款式的花手帕有个初步的了解后，再启发学生想一想如何制作款式多样的花手帕，并让学生自己动手染一染，摆出来展示展示，接着发下范本让学生自主探究其制作方法，组员相互探讨，通过探讨培育学生的视察、分析和创作实力，然后动手制一制，培育实际操作实力，最终评一评，提高审美实力。

三、说教学过程

本课教学过程分为6个环节：引题激趣——发觉方法——尝试表现——创作表现——评价沟通——拓展小结。详细如下：

1、引题激趣

课一起先，我现场快速的表演了一个浸染纸巾的嬉戏，布满诱惑的语言和生动的表演，紧紧抓住了学生的新奇心。我想：一堂胜利的美术课，首要的一点应当是使孩子们对所学的新学问具有深厚的爱好，极大的热忱和新奇。只有学生有了学习爱好才能主动参加。

2、发觉方法

紧接着，我问：“老师是怎样制作这块花手帕的？”通过小魔术，学生便能很快得出结论：折纸——染纸——打开。进一步质疑：“在染的时候，我是怎样做的？”顺势小结浸染这一基本方法，让困难的教学过程变得简洁、直观。

3、尝试表现

（1）、染法

首先，我没有过多的讲解，而是出示一张实物花手帕，再一次把问题抛给了学生，让学生猜一猜，争论，通过观赏浸染、点染相结合的作品，开阔学生在很轻松的氛围中把握学问。学生通过尝试，感受了不同方式的染法产生的丰富的色调及图案的改变与韵味。

（2）、折法

我先出示几种基本折法的图案，让学生先分小组尝试模拟，然后探讨折叠的染制的方法。变学生被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。

4、创作表现

在经验了多个环节对染纸艺术的了解后，学生已经急不行耐了。他们开心地起先了，脸上都乐开了花。我也成了“客人”。学生把握了学习方法，就犹如鸟儿学会翱翔，遨游天空，自己娴熟地进行创作设计。

5、评价沟通

我主要采纳自评、互评、师评相结合。

（1）、自评。让学生发觉自己作品的闪光点。

（2）、互评。让学生们在共同参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美实力。

（3）、师评。依据激励性的原则，在学生互评的过程中，有机结合学生作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的主动看法和创新意识。

6、小结延长

（1）、延长：“课将尽，但趣无穷”，展示不同的材料（出示实物：皱纹纸、麻布、包装布等。）以及染纸在生活中的运用，在新的美术课程标准下，不单只是学习，把握技能，还要和实际生活紧密联系，学有所用。

（2）、总结。将染制的书签作为小礼物奖给优胜组。

小学美术说课稿8

一、教材分析

1、编辑指导思想

不管是在暖和的南方还是在季节变换明显的北方，各种各样有养分又味美的水果恒久是孩子们的最爱。在南方，有披着"鱼鳞"的菠萝、金黄的芒果、成串的香蕉、红红的荔枝、毛茸茸的红毛丹、大大的菠萝蜜、形态奇妙的榴莲;北方有迷人的水蜜桃、黄澄澄的柿子、脆脆的梨、红瓤的大西瓜、玛瑙般的葡萄……提起这些，孩子们准会垂涎欲滴!这些水果不但看着迷人，吃起来还有各种不同的味道。

那么多种的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，还有的水果闻起来臭臭的吃起来却香香的……享受这些水果时，同学们的感觉也是各不相同的。本课设置的目的是训练学生通过回忆，不但表现不同水果的特点，而且敢于大胆地表达自己的真实而独特的感受。

本课是以“造型表现”为主的学习领域，通过教学活动，引导学生体会创建性地表达自己的感受，从而体验美术造型活动的乐趣。

2、教学内容与目标

(1)显性内容与目标

应知:在感知活动中，启发学生去体会和表现物体特征、形态及带给个人的不同感受。

应会:能够大胆地表达自己的独特感受，创作出有情趣的画面。

(2)隐性内容与目标

引导学生在主动的情感体验中提高想像力、创建力，体验生活美。

3、教学重点与难点

重点:通过师生共同创设的有情趣的感知与回忆活动，调动学生学习的主动性，提高表现实力。

难点:引导学生表达自己真实独特的感受，在感知或回忆的基础上启发学生的发散思维，绽开创作。

4、学习材料

(1)师生各自找来自己最宠爱的水果，作为感知材料。

(2)学生依据自己的爱好，选择表现工具。

二、教学设计

在《好吃的水果》一课中，（1）我运用原有的.教学方法，巧用嬉戏、学玩结合的方法设计了“回忆感知”环节，通过嬉戏“猜谜语”引导学生主动回忆各种水果，老师与学生同嬉戏，同感知，在嬉戏的过程中强化学生对水果的相识与回忆。（2）运用联系实际、贴近生活的教学方法设计了“观赏感受”这一环节，通过观赏、分析不同水果的外部特征，直观了解水果的形象、特征、色调，感受自然的美。

在以往的教学中，通过以上两个课堂教学环节便解决了教学的内容与重难点，学生便可以进行创作，但在创作过程中，会发觉学生的画面内容单一，表现形式呆板，缺少创建力，为了解决这一问题，我在原有的基础上运用“刻意求新、相机诱导”的教学方法设计了“视察思索”这一教学环节，让学生将真实的水果带入课堂，大家坐在一起品尝水果，让学生视察其他人吃水果的动作和表情，学生会思索这样一个问题，就是表现水果的好吃不单单是把水果画的形准、色鲜这一个途径，通过描绘吃水果的人，他们的动作和表情也可以表现出水果的好吃，（如：人物表情——吃甜水果，眉眼弯弯地笑，酸水果眉眼会挤在一起。人物动作——吃好吃的水果会大口大口地吃……）这样就会使学生多了一种表现“好吃的水果”的途径。在此基础上还可以进行延长，启发诱导学生将吃水果的真实感受带入作品创作中，将各种水果给予人物的感情，水果也可以有各种喜悦的表情，甚至可以创作表现“水果运动会”、“水果演唱会”等等，使学生又多了一种表现“好吃的水果”的途径。

通过这一教学环节的设计，学生会从表现水果的单一途径中跳出来，费尽心机创建各种不同的表现水果的方法，培育了学生的创新意识与创新看法，将创新思维转化成创新技能的实力，从而提高学生的创建力，完成了教学中的隐性目标与内容，解决了教学难点。

小学美术说课稿9

我说课的内容是河北美术出版社出版的小学美术教材其次册第13课《威猛的狮子》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程过程、反思与感悟四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）

一、教材分析：

这节课我所执教的内容是人教版小学美术其次册第八课《狮子大王》。本课属于“造型?表现”领域里面的内容。本节课通过展示自然界中狮子的形象，各种以狮子为题材的作品，引导学生用视察、比较的方法抓住动物的特点，在表现过程中突出动物的特点，从而培育学生视察、分析问题的实力。利用视察、比较的方法抓住特点，驾驭突出表现动物特点的方法是在学习了第七课《漂亮的鸟》和第八课《春天在哪里》这两课之后的延长。

本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创建力特别丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，我确定本课的教学目标为：

教学目标：

1、学问与实力目标：通过本课学习，初步了解如何利用视察、比较方法抓住狮子五官特点，以及突出表现狮子五官特点。

2、过程与方法目标：在视察、观赏狮子及其艺术品的过程中，培育学生视察、分析、创新的实力。

3、情感与看法目标：通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体验学习美术的乐趣，渗透可持续发展的思想。

重点：引导学生在视察、比较中抓住狮子的特点，并能够进行创建性的表现特点。

难点：狮子头部特征的表现。

二、教法和学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的`过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。

此外我还打算用多媒体手段协助教学

三、教学过程

为了更好的落实本课的教学目标，我设计如下五个教学流程。

（一）、创设情景，激情导入

新课程标准指出：“爱好是学习美术的动力之一。”课的一起先，我用猜谜语和听狮子“吼”的声音引出课题。通过听—忆—看—说等多种感官参加活动，唤起学生对狮子已有的记忆和认知，使学生感受体验狮子大王的猛烈。吸引学生的留意力，激发学生的剧烈的学习动机，营造轻松活泼的学习氛围，为下一步教学环节的绽开做好了铺垫。

（二）、视察发觉，感知造型

老师出示自然界中狮子图片，提出问题：狮子一家中最有特点的是谁？狮子的突出特点是什么？学生通过视察、比较抓住雄狮子长着鬃毛这一特征。所以，雄狮子在狮子一家中最具有特点。它的突出特点是头部长着鬃毛。

然后，老师出示一组图片：雄狮子、猞猁、熊猫。引导学生在小组内视察、比较、分析、探讨，狮子大王与猞猁、小熊猫比五官上有什么特点？在前面利用了视察、比较方法的基础上，在老师适时引导下，精确地归概括出：狮子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圆，六个特点。这样设计的目的是，在于引导学生利用视察、比较方法分析雄狮子特征，培育视察、分析问题的实力及合作意识。

（三）赏析作品，扩展思维

新课程理念强调，美术学科要注意于其他学科的联系，与学生的生活阅历联系的联系。美术教学也是文化教学。这一环节我利用民间艺人雕刻的石狮子，，以及画家绘画作品中的狮子为例，让学生感受艺术家是如何抓住特点创作、怎样突出表现特点。学生通过对艺术作品狮子的视察、比较、分析的过程中总结出艺术做品中狮子的嘴巴比真实的还大，露出的牙齿更尖利等。

解决教学难点。增加了美术文化的含量。通过对艺术家作品的视察、分析，自然的把学生带入到深层次的思维空间，在学生视察、对比、发觉的过程中，不仅视察实力和思维实力有所提高，而且体验了探究的欢乐，得到了心里满意，从而进一步激发出学习的热忱。

《美术新课程标准》为美术教学活动提出的要求是：“在教学过程中应引导学生主动找寻与尝试不同不同材料，探究各种造型方法，不仅关注学生艺术作业的结果还要重视学生在‘造型?表现’活动中参加探究的过程。”这一环节，老师依据这一要求引导学生分析小挚友优秀作业中的狮子大王的表现方法；分析学生优秀作业是怎样突出表现狮子五官特点的；分析是用什么材料进行创作的。

（四）学生创作，作品展示

在创作过程中，我强调学生留意色调的搭配协调，造型大胆夸张。绘画的同时，播放狮子王插曲，营造轻松的学习氛围，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆创建，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互探讨，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

展示作品我设计了“展示观赏——评价狮子”的环节，在学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，让学生自己把作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒。学生之间相互谈谈自己的看法。在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的主动看法和创新意识。给实力较弱、性格内向的同学更多展示的机会，找到其优点，

增加他们的自信念。从而学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。

（五）课堂总结

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“课堂总结——拓展延长”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了欢乐？”学生学会从创作的欢乐、胜利的欢乐、合作的欢乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到欢乐。这一环节对欢乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

小学美术说课稿10

一、说教材

（一）教材出处、分析

《出壳了》选自人教版小学美术新课程标准二年级下册第八课，本课教材除了从自然生命的规律发展动身，从简单理解接受的角度动身以外，也以孵化作为引子，依据生命形成的过程，延长到创作的发生、发展、生成的过程，进而使学生能大胆联想，创建出新奇的、表现独特的作品来。培育学生丰富的想象力与概括的造型表现力。

（二）教学目标

1、学问目标：探究生命的奇妙，启发学生回忆与联想小动物出壳时的情景。

2、技能目标：通过记忆和大胆的想象，用自己独特构思的表现形式来感受生命的不屈和漂亮。

3、情感目标：培育学生酷爱生命、珍惜生命、关注生命。

（三）教学重点：用独特的构思表现动物破壳而出的情景。

（四）教学难点：表现的自由性和不同种动物的特点，通过观赏、激励等多种方法解决问题。

二、说教法

依据本课的`性质及学生，我主要实行“视察——引导——启发——创建”，以小鸡出壳为线索，充分利用客观条件，不断采纳观赏，启发、归纳相结合的教学方法。通过视察活动，懂得酷爱生命、珍惜生命、关注生命，捕获感人、漂亮、生动的瞬间，表现自己的不同感受。

三、说学法

据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注意指导学生（1）视察尝试表演的学习方法（2）大胆、创建的造型表现力

四、说教学程序

依据以上分析，我设计了如下教学流程：

（一）故事导入，了解生命是怎样诞生的。

（二）在观赏，感受小动物出壳时的情景。

（三）创新与表现

（四）观赏与评价

下面，我向各位具体介绍一下我的教学过程。

（一）故事导入，了解生命是怎样诞生的。

每个宝宝都是妈妈经验了十月怀胎，你们也是。在妈妈的肚子里经验了十个月，在诞生那天，就用手脚蹬。是告知妈妈，“我要出来了！”这天是你的生日也是妈妈受苦的一天。妈妈经验着苦痛也享受着华蜜，因为妈妈有了你这个可爱的孩子。动物也是一样，他们有他们的方式来到这个世界。

鸡蛋宝宝带着妈妈的体温来到我们这个漂亮的世界，它在鸡妈妈的细心孵化下，蛋宝宝的内部渐渐地发生了改变，渐渐地变成了一只小鸡，到了第21天的时候，小鸡最终破壳而出了。

（二）在观赏，感受小动物出壳时的情景。

接着，请同学们来做做小鸡从壳里出来的样子。（破壳——用嘴啄开壳啄开一圈——完全破壳——摆脱卵壳——用脚伸展——步入壳外世界。）

有的很簇新、有的很骄傲、有的很娇气躲在妈妈的身边、有的很友好和其它小伙伴一起打闹、而妈妈看到那么多的孩子出世了，又是疼惜又是激烈。

还有什么动物是象小鸡一样从壳里出来的？如：恐龙、企鹅，鸡，鸭、鸟类、鳄鱼、蛇（老师课件展示各类的动物的形象）

它们一诞生最想干什么？比如小海龟、企鹅等等。（播放课件）

我们共同观赏小挚友的画。（播放课件）

小组探讨、沟通。

小挚友们，我们不但视察了小动物出壳的情形，还观赏了小挚友的作品。下面请同学们谈一谈你想画什么？（如：小鸡和鸡妈妈、小鸭刚出壳的情形、小海龟奔向大海的情形。）

（三）、创作与表现

与学生探究小动物出壳的表现方法：

（1）生命自然形成的连接图。

（2）妈妈和诞生的小动物、未诞生的小动物的心情。

播放以出壳为题材的美术作品，同时播放音乐，让孩子们在视觉和听觉的共同影响下创作出新奇的、表现独特的作品来。

（四）、观赏与评价

老师收起几个学生作品（好、中、差各一件）让大家评一评。从以下几方面来评：造形美、色调美、装饰美等三个方面来品评。优秀的作品刚好赐予表扬，不志向的作品让学生自己找出不足，然后让学生自己修改，并加以激励，提示在以后的作业中要留意克服这些缺点，扬长避短。

最终老师总结谈话，激励同学们酷爱生命、珍惜生命、关注生命，捕获感人、漂亮、生动的瞬间，表现自己的不同感受。

小学美术说课稿11

教学目标：

1、驾驭在玻璃上点画转印水彩画的方法，探究玻璃水彩的多种奇妙效果。

2、感受水色的浸润、渗化、流淌、改变，增进对色调美的审美体验。

3、培育学生擅长发觉美、探究美的精神和创建形式美的实力。

教学重点：驾驭在玻璃上点画转印水彩画的方法，探究玻璃水彩的多种奇妙效果。

教学难点：培育学生擅长发觉美、探究美的精神和创建性使美的实力。

教学过程：

第一课时

一、观赏导入

1、学生观赏一组图片。①张家界风光②一块奇石③一个树根

2、师问：这是什么?像什么?

小结：对，像老人，像“山峰”，从“山峰”到像“老人”是同学们在已有的生活阅历基础上去想像的结果，使人信服.从这里让我们相识到：美须要我们去发觉、去想像。在我们的绘画中，有时没有用平常的方法却在不经意间发觉和创建美的形象。

二、认知了解

1、请同学们再看一张图片，听老师作简要介绍。

这是在一块玻璃板上涂的色，灰紫色浓淡相间，略有改变，然后将画纸覆盖上，轻抹，揭起来，玻璃上的`彩色转印到了纸上。

2、师问：请同学们思索，画面上有什么详细形象或者说经过略微加工后，可以成为一张什么图画?学生探讨：??

小结：刚才同学们各抒己见，探讨热情。请看第六课加工后的作品《春山》。树干挺立，枝叶斑驳，湿雾缭绕，小鹿乖张，表现了春天的勃勃朝气。这种运用玻璃板(塑料片或有机玻璃)抹印色调，制造纹理的绘画方法，又好看，又好玩，这就是今日我们要学习的“玻璃水彩”。(板书课题)

三、方法指导

老师演示，请学生发觉形象或命题。(师生共同完成)

1、在玻璃上涂色，稍浓。

2、点水渗化开来。

3、覆盖纸张，轻抹。

4、揭纸(运用不同的方法揭纸，会产生不同效果，如一张纸分几次揭起，边拖边揭起，变更揭纸方向都会出现不同效果)。

5、发觉形象：①揭纸后，老师变更纸的方向展示，师生共同发觉纸上偶然出现的形象，假如须要可稍作点染加工。②假如无任何详细形象出现，这是常有的事，可以趁湿采纳补救措施制造形象。

向学生介绍几种方法：a.用剪刀背刮色;h.弹水;c.撒盐。6、学生为老师演示的作业命题。

其次课时

四、创作训练

1、作业要求：

(1)请每位同学按老师供应的方法完成l一2张玻璃水彩作业。

(2)转印揭纸后同座两人可以共同探讨捕获形象和命题，相互合作，相互帮助。

2、老师巡察指导。

五、展示评价

1、请自认作业胜利的学生，到讲台前展示，自我评价作业。

2、其他同学观赏台前学生作业，学会观赏评价他人作品。

3、老师总结。

小学美术说课稿12

一、教材分析：

本节课是小学二年级美术教材的内容，是一节关于眼睛的造型表示课。儿童对于眼睛很熟识，但平常并不会很主动、有意的视察和了解，本课则是要让同学深化的来了解视察眼睛的特点，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中动物各种各样的眼睛，让同学进一步了解自然、探讨自然。本课和社会科学、自然科学有着亲密的联系，对于眼睛的一些科学学问，须要让同学有肯定的了解，但教学重点在于对眼睛的形态、特征、色调、内涵等美术方面的刻画。

本课的目标可分为两课时来完成，第一课时重了解、探讨表达人类的眼睛，其次课时则进一步了解动物的眼睛。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。

二、教学目标：

通过视察，了解人类眼睛的特征，激发爱好，培育同学的视察实力和表示实力。

教学重点：对眼睛的形态、颜色、特征和神态的刻画。

教学难点：用不同方法来表达亮眼睛以和表达眼睛的情感意义。

三、教法分析：

大自然和生活是我们最好的老师，而对于眼睛，我们再熟识不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引导同学对同学、老师眼睛进行视察、探讨和探讨，从而发觉身边世界的精彩和奇妙，并通过观赏课件出示的大量精彩图片，打开同学的眼界和思维空间，促进同学进行大胆的想象和表达。在活动过程中老师的主要任务就是引导和组织同学自身学习、自主发觉，激励同学大胆想象，激发他们的表示欲望，培育自学实力，充足体现同学的主体地位。

四、学法分析：

低年级的同学留意力坚持时间短，自控实力差，要让他们能主动主动的学习，选择方法是很重要的，在本课中我设想运用自主探究的学习方式，让同学通过一次次的视察，自身探讨、探讨出眼睛的不同形态和特点，让同学的每一次视察，都有收获，都能得到确定，使他们获得进一步学习的爱好和动力；同时我让同学在发觉过程中再进行一次次的小练习，使同学的发觉得到巩固和形象表示。在本课的学习中，我运用了多次的视察、比较、总结、创作环节，帮助同学学会视察，自身去看、自身去想、去画，从而使同学能更为大胆自由的进行表示。

五、教学过程设计：

（一）新课导入：

为了激发同学的爱好，调动课堂气氛，我设计以猜谜的形式导入：“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄”，小挚友们一般都能很快猜出谜底——眼睛。这样马上引起了他们对眼睛的留意。然后我让小挚友们闭上眼睛，切身感受一下：假如没有眼睛，你会是怎样的心情？小挚友们会说是苦痛难过的。由此来教化小挚友们要维护好自身的眼睛，让自身的眼睛坚持光明，并导入新课。

（二）新授：

首先，我让同学拿出自身的小镜子，细心视察一下：眼睛有那些局部组成？小挚友们会说有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的结构图片，小结眼睛的基本构造，使同学对眼睛的结构形成简洁但正确的相识。

接下来，我进一步提问：你知道眼睛是怎么望见事物的呢？这样提问目的'是要引发同学的新奇和考虑，然后，我以“听听科学家是怎么说的”来简洁的讲解这方面的科学学问，并用课件出示眼睛成像原理的图片，使小挚友们能更加直观的相识和理解。

接下来，我请小挚友们相互视察同学的眼睛，说说有什么不同之处，（这样相互视察的方式比干脆看图片更能引起同学的爱好，同时也更贴近生活）同学会发觉眼睛有大小的不同，形态的不同等，这时用课件出示图片，使同学们进一步了解眼睛形态的不同，此外不同性别、年龄、种族的人眼睛有着更多的不同。

在初步了解了眼睛的结构、外形、色调后，我出示几幅简洁的范作，请同学用同样简洁的方法画一画自身比较感爱好的眼睛。这个小练习的目的是巩固之前学习的眼睛的构造和外形特点。进行作品展评的时候，评价重点在于表示的眼睛是否结构正确、特点突出。

（三）深化

我神奇的告知小挚友们：“你知道吗，眼睛在不同的状况下会发生很多改变哦”，同学的新奇心马上被调动起来，这时课件出示各种表情图片，“看看，他们的眼睛发生了什么改变？”同学马上茅塞顿开，原来是在不同表情下人的眼睛会发生改变。接下来再具体的分析几种表情下的眼睛改变。

为了进一步加深同学的印象，我设计了一个成语扮演嬉戏，出示如“眉飞色舞”“目瞪口呆”“怒目圆睁”“虎视眈眈”等成语，请同学进行扮演，让其他同学留意视察扮演者眼睛发生的改变。接下来，再请同学画一画不同表情的眼睛，并进行展示评价。

（四）观赏构思

在画过有表情的眼睛以后，请同学观赏《错误的镜子》《爸爸很辛苦》以和用橡皮泥制作、彩纸剪贴、电脑绘画、废旧资料组合的一些关于眼睛的美术作品，使同学了解更多表示眼睛的方法和形式，激励同学大胆想像、构思，考虑自身准备画一个怎样好玩、独特的眼睛，想用什么形式来表示等。并请同学说说自身的想法。

（五）作业评价

同学进行关于眼睛的造型表示，可大胆选择自身喜爱的表示形式，老师激励同学大胆的想像，创作内容上可以新奇、多样、独具匠心，并提示同学可以将前两次作业的内容融合进现在的创作。

作业展评时，为提高同学的鉴赏实力和口头表达实力，把问的权利和评的权利都交给同学，激励他们大胆自由的表述自身的创作意图、对他人作品的看法等，真正体现同学的主体意识，让同学体验成功的喜悦。

（六）总结

最终，老师进行课堂总结，并请小挚友们课后收集有关动物眼睛的图片和资料，为下一节课做好铺垫。

小学美术说课稿13

一、教材分析：

1、本课在教材中的地位和作用：

本课是赣美版江西省九年义务教化小学美术第七册第6课内容，属于新课程标准中“综合探究”类绘画创作课型，即“结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图”。本课主要是对以前绘画内容作一个回顾，使学生在巩固原有绘画学问的基础上，联系生活实际，了解和驾驭绘画日记的特点及绘画方法，并学会运用绘画日记记录每天所发生的好玩、有意义的事情。

2、教学目的：

依据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合四年级学生特点，本着激发学生学习爱好，发展学生的想象力，培育学生的创建实力和动手实践实力，我确定本节课的教学目标为：

①学问与技能:了解绘画日记的结构特点，并能应用到实际生活当中。

②过程与方法：通过声音引发的“语、形、色”来描画记忆，完成日记的内容。

③情感、看法、价值观：激发学生的形象思维，使学生相识生活中的真、善、美，提高学生的整体素养。

3、教学重点、难点：

重点：学习绘画日记的表现特点及创作方法，并应用到生活当中。

难点：激发学生的记忆和创建思维，引发学生对往日生活的回忆、想象，完成日记的内容，使学生相识生活中的真、善、美，提高学生的整体素养。

二、教法运用：

遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教化思想，依据本课的性质及小学四年级学生的身理和心理特点，我将采纳启发式引导教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范图等直观教具，不断采纳观赏、启发，归纳相结合的教学方法。在教学中我结合语文、音乐学科，用音乐激发学生的爱好和想象力，调动学生的感官，学生练习过程中播放一些轻快的音乐，陶冶学生良好的`情操，使学生在愉悦的教学环境中感受美、创建美。此外，我还采纳师生共评法对作业进行评价，让学生能够更充分相识自我，客观的评价自我，并巩固所学学问。

三、学法分析：

遵循“学为主体”的教化思想，做到学与练紧密结合。本课运用多媒体展示图例和进行绘画过程的演示，采纳课堂探讨，合作学习等形式，通过比较分析、实践让学生可以直观的掌了解绘画日记的结构特点，并学会绘画和运用。

本课的基本教学程序如下：

生：比较感知——激发想象——探讨探究——绘画实践——情感升华

师：引导视察——创设情景——启发点拨——巡察指导——汇总归纳

四、教学程序设计：

新课程标准提出：“美术课程应特殊重视对学生特性与创新精神的培育，实行多种方法，使学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创建潜能，并重视实践实力的培育，使学生具有将创新观念转化为详细成果的实力。”因此，老师必需细心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的欢乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培育特性。为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学程序如下：

（一）、序幕：创设情景，激发爱好，导入新课

1、提问导入：“同学们都写过日记，日记能够记录当天发生的有爱好的或感受最深的事情，那么，既然我们都会画画，为什么不能给日记配以简洁的画面，使日记更直观、更形象呢？下面请同学们来看一下屏幕。”（多媒体出示放大的文字日记和绘画日记的范图，让学生视察。）

2、老师提问：①比较一下这两幅作品有什么不同？（前者只有文字，后者既有文字又有绘画）②这些绘画是干什么用的？文字内容有哪些？（日期、天气等）③哪种日记比较美观？（绘画日记）

3、老师小结：文字日记与绘画日记这两种方法的共性，也就是目的都是一样的，但绘画日记更直观、更形象。今日我们就来学习绘画日记。（多媒体出示课题——“我的美术日记”）师：那么，什么能帮助我们回忆起以前的内容呢？我们想一想，生活中除了少数宁静无声的场面，多数都是有声音相伴的，当我们听到某种声音时就会联想到以前看到或发生的事情，所以这节课我们要通过听声音来回忆表现绘画日记的内容。（多媒体出示——听声音画记忆画）

（二）、绽开：情趣教学，激发想象

1、老师播放小挚友唱歌的声音，提问：“说说是什么声音？使你联想到什么场面？”（多媒体展示：“听”字。）

《我的美术日记》说课稿范文

2、老师出示一幅小挚友唱歌图，提问：“视察这幅作品，除了绘画部分以外，还有什么内容？”（还有文字部分）（多媒体展示：绘画日记结构：1.绘画部分2.文字部分）

3、老师再次播放各种声音国歌声、笑声、哭泣声、雨声。学生仔细倾听并绽开想象。（多媒体展示：“想”字。）

4、师生共同探讨：当我们听到其它声音后你想到了什么？请你联系生活实际说说自己的想象好吗？（多媒体展示：“说”字。）

5、老师再次播放音乐并出示一些听到声音后学生想到的一些范图。激发学生想象，并对想象力丰富的学生进行表扬。（老师运用多媒体创设有声有画的情景，学生通过探究探讨、合作学习的方法，激发学生的想象和记忆思维，突出本课的难点。）

6、学生再次探讨：如何表现出自己的想法和画面呢？老师出示范图（唱歌图），让学生探究探讨，自主合作学习。

7、师：那么我们要如何来作画呢？老师出示几例范图并出示绘画步骤：

1）构思画稿（形象、匀整）

2）涂上颜色（强调大胆，匀称，整齐）

3）文字说明（日期、天气、事务、说明要概括，简洁）

（设计意图：利用多媒体教学课件展示各绘画图，动画出示绘画步骤并强调留意事项，老师边讲解边示范绘画过程，让学生快速驾驭绘画方法，突出了本课的重点。）

（三）、深化：学生小组创作实践

1、按4人为一组分组合作绘画，比一比看哪个小组画得又快又好。（留意小组间各人的分工的要明细）2、学生小组创作老师巡察指导，对构思新奇的小组或个人提出表扬，并展示给同学学习，激励不足的学生。

3、学生创作时播放音乐，并用多媒体再次展示绘画步骤和一些学生作品供学生参考。

（四）、结束：情感升华

1、作业展评。各小组各派一名代表到前台展示作品，讲解创作的意图，并通过比较、举荐、自荐、自评、师生互评等生动活泼的形式对各小组选择题材有意义、文字与画面组织有特点、画面主题突出、表现手法有特色的作品讲评。老师小结，并找寻每一幅作品的闪光点，评价以表扬为主，同时让学生明确自己的不足。

2、老师小结：同学们，今日我们学会了用新的方法记日记──用绘画记日记。希望大家在往后的日子里能运用这种新画法记日记，时时记，每天记，隔天记！

五、板书设计：

美术课的板书应融画与教学内容于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相协作，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一样。

小学美术说课稿14

一、教材简析

本课是《义务教化美术试验教科书（一年级下册）》的第七课《小挂饰》，其课型为综合·探究练习。这对一年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增加了学生学习的趣味性和技巧性。

二、教学目标

学问目标：通过学习初步了解小挂饰的制作方法。

技能目标：较娴熟平安地运用工具并对各种废旧材料进行简洁的组合和装饰。

情感目标：增加学生与他人的感情纽带关系，培育敬重他人的思想情感并感受装饰物的美。

三、教学重点、难点

本课的重点我把它定位在学生能否始终保持学习过程的自觉性、趣味性，保持学习的深厚爱好和创建欲望。而难点为用不同材质的小挂饰串联方法的'驾驭。其次部分：教法、学法低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，老师要注意教法的趣味性、多样性。第三部分：课前打算老师打算：各种材质的小挂饰以及供学生观赏的图片。学生打算：各种彩色纸、纽扣、吸管等生活中常见的废旧材料以及剪刀、双面胶、针线等工具材料。第四部分：教学程序依据新课标的精神和一年级学生的年龄特点，在课堂上我实行了开放式教学，让他们在轻松开心的气氛中学习，主动生动地参加。

（一）导入

1、设疑：上课一起先，老师先对学生说：“小挚友们，今日老师带来了许多美丽的东西，你们想不想看看？”

2、激趣：把小挂饰挂在黑板上，问：“好看吗？老师这儿还有呢。”

3、揭题。

板书课题：“小挂饰”

（二）新授新课标提出，要让学生真正成为学习的主子，得让他们通过视察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。

1、探讨探讨，自主感悟。出示课题后，起先教学的新授部分。

2、观赏图片，拓展思维。看过老师的这些挂饰后，再让学生来观赏一下其他挂饰的图片。我给学生观赏的图片共分三个块面：通过观赏这组图片，让学生感受古今中外工艺大师制作的装饰物的美感。看完这组图片后老师再提问：“你们还知道有哪些其他的小挂饰吗？”这个时候，学生会回答出许多，譬如，手链、脚链、风铃等等……通过挂饰的观赏，让他们知道在自己身边有许多不起眼的材料都能通过我们灵活的双手把它们变成各种漂亮的挂饰。学生在观赏了这两组图片后，已经个个跃跃欲试，急于想自己动手实践了。这个时候，我的教学过程也就进入了第三个环节。

（三）学生实践操作新课程标准指出：老师不要急于用简洁的讲解代替学生的感受和相识，应当引导他们通过视察、感受、体验等方法自我发觉问题、自主学习、合作沟通。制作前，我让学生自主选择：是一个人单独制作小挂饰，还是两个人做，或者是几个人合作。想选择手边的哪种材料来做。还要提出制作要求：

（1）有创意，跟别人不一样。

（2）留意针线运用的平安性。

（四）作品展示沟通这也是我这堂课的一个重要环节。这个环节我是这样支配的：先要求学生把自己或和同学合作的小挂饰佩戴在身上或者拿在手里上台来随着轻松欢快的音乐自由展示。老师也戴上预先做好的挂饰走在学生中间带领他们一起随着音乐节奏自由表演，相互沟通自己的作品。当表演的时候，老师提出：“同学们，我们可以把自己做的小挂饰送给好挚友或者老师，也可以挂在墙上来装扮我们的教室。”这时，老师把自己的挂饰送给最有进步的几个学生。学生兴奋极了，他们兴致勃勃地相互赠送着自己的作品，有的还把小挂饰挂在了黑板上、墙上。

小学美术说课稿15

一、说教材：

线描画：线描画是用线条的改变来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简洁，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简洁地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。

小学生在简笔画的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面有很大发展