2023年关于小学美术说课稿模板集合十篇

2023年关于小学美术说课稿模板集合十篇小学美术说课稿篇1

一、说教材：

线描画：线描画是用线条的改变来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简洁，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简洁地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。

小学生在简笔画的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面有很大发展，不仅提高小学生的绘画实力，同时能提高小学生用心做事的实力，更能激发小学生的绘画爱好。

小学生在观赏、发觉、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将小学生零碎的阅历加以提炼，而且与《纲要》中提倡的"教化生活化、生活教化化"的理念相吻合，同时开展线描画教学，能引导小学生通过"视察-想象-发觉-表现-创建"一系列活动，有意识地熬炼和培育小学生的视察力、想象力，促进特性的发展。针对本学期美术特色活动的要求，我设计了此次活动。

二、说目标

1、学习用线条的形态改变和黑白对比来装饰鱼。

2、激励小学生按自己的想象大胆创作，发展小学生的初步的创新实力。

3、向小学生进行人与自然和谐相处的环保教化。

活动重点：学习用线条的形态改变和黑白对比来装饰鱼。

活动难点：激励小学生大胆想象和创作。

三、说活动打算：

1、多媒体课件《海底世界》

2、画好的线描画作品、其他小挚友画的线描画鱼

3、白纸，黑色水彩笔

四、说教学方法：

选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班小学生的年龄特点，我采纳了以下的教法和学法：

1、多媒体教学法。借助多媒体手段进行视察观赏演示，则更为简洁、生动，简单吸引小学生的留意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让小学生感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；

2、视察比较法。视察法即运用视察进行教学的方法。通过视察，小学生既形成了精确的形体印象，又把握了局部的细微环节特点。而在视察中进行比较，则能让小学生更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让小学生干脆感受点、线、面的疏密改变和规律性对装饰效果的影响，我采纳了视察比较的方法，让小学生在视察比较三幅特征明显的线描画作品中，发觉装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少改变都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。

3、观赏评价法。观赏评价法指的是将小学生不同特点的作品进行对比评价，确定各自的特点。在本次活动的最终环节，我采纳了观赏评价法，在观赏的同时围绕两个问题绽开点评：

问题1、"你最喜爱哪个鱼宝宝？为什么？"使小学生在审美的同时自然地习得阅历，为下次阅历迁移做打算。

问题2、"你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？"让小学生用语言将自己的装饰意图表达出来，达到共享和沟通的目的。在这一环节，老师和同伴的观赏与评价能让小学生体验到活动带来的愉悦感和成就感。

五、说活动程序：

共有5个环节：

1、观看多媒体课件：观赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引导小学生说出鱼儿身上花纹的特点。

（导入活动，观看《海底世界》，初步感知观赏各种各样的鱼。）

（1）老师语：在漂亮的大海里，生活着很多欢乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈逍遥自在的在海洋里游戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在竞赛嬉戏，一会儿又凑在一起说着静静话，可华蜜了。然后请小学生讲讲自己最喜爱哪条鱼，它是什么形态的？身体各部位的名称以及身上的花纹是什么样的？特殊是对形态怪异的鱼，启发小学生尽可能讲具体一点。

2、观赏课件：观赏小挚友的作品，引导小学生说说他们的画用了那些线条装饰的，并进行比较。

再观赏老师的作品，让小学生学习装饰鱼宝宝的基本方法。我同时逐个展示各种点、线、面（即依据小学生回答展示各种线形和点形装饰），既增加了趣味性，又有效地发挥了教化的功效。

（观赏小学生绘画作品，请小学生相互说一说，这些鱼的形态及装饰的线条，说一说它们是什么样的？有什么样的花纹。）

示范讲解几种鱼的画法：（观赏老师的作品）

（1）请小学生说说老师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼。

（2）老师在小学生最喜爱的鱼身上示范画出各种形态的线条，并重点讲解如何处理线条的疏密关系。

（3）请小学生来装饰几条鱼宝宝。

（4）引导小学生探讨，你打算画一条什么样的鱼？

3、通过比较，了解点、线、面的疏密改变和规律性对装饰效果的影响。为了帮助小学生理解线描画抽象的形式美的构成规律。我选择了三副特征明显的线描画作品（图一：装饰过于繁杂、无规律；图二：装饰手法单一、缺少改变；图三：疏密改变恰当、有肯定规律），小学生通过视察比较，在老师的追问："这两个鱼宝宝美吗？为什么"的过程中沟通、探究、发觉，从而驾驭线描画的基本规律，为接下来的创作供应支撑。

4、小学生创作，老师指导要点：

（1）激励小学生大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。

（2）启发小学生用不同的花纹装饰鱼，并留意线条的疏密改变。

（3）帮助实力差的小学生改变各种线条花纹。

5、欣赏评析作品

（1）请小学生自由相互讲解并描述自己所画的鱼

（2）请个别小学生谈谈自己喜爱哪一条鱼，为什么？

（3）老师小结：

今日，小挚友帮助鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都特别美丽，线条的疏密也很好，鱼妈妈感谢你们了，现在我来当鱼妈妈，小挚友来当鱼宝宝，我们一起游到大海里去做嬉戏吧。

活动反思：

在本次教学活动中，我始终以引导者的身份帮助小学生视察、想象、总结鱼的特点的基础上，创建出自己想象中的鱼。我认为小学生的作品完成的特别好。详细表现在以下几个方面：

一、想象丰富构图大胆。小学生画出了变形鱼、潜艇鱼、花朵鱼等各种形态的鱼，每个孩子的想象都是不同的；孩子们在鱼身上设计的图案同样超出了老师的想象：有植物、海洋生物、小动物、有的孩子甚至用上了数字进行装饰。

二、专注性。在孩子们绘画的15-20分钟里，全班孩子留意力集中，大家都在宁静的环境里低头画着自己的画。有个孩子在鱼身上划出了格子，在格子里进行装饰，20几个格子，她就那样一个一个的画着，即使是四周的小挚友画完了，她依旧仔细的画着，直至全部画完，体现了孩子们对绘画的宠爱。

三、自信念。在最终讲评的过程中，老师要孩子们在全班选出一幅"最美丽的鱼",结果孩子们都说自己画的鱼最美丽，并且能说出美丽在那里：我的鱼形态最美丽；我的图案最美丽，看我画了这么多的图案它们都不一样。我用数字来装饰鱼，你们有吗？我还用到了植物呢，有樱桃……生怕自己的被拉下，体现了孩子们剧烈的自我认同感。

当然，活动也存在不足之处：小学生共享沟通的时间少，这也是孩子们一个学习的过程，小学生通过共享提高构图和造型的实力和水平。从组织小学生评价绘画作品中发觉小学生自我为中心的意识过强，老师应在关注他人、观赏他人作品方面对小学生实施影响。

小学美术说课稿篇2

敬重的各位评委老师：

上午好！

我是面试小学美术的XX号考生，下面我将进行我的说课，说课的内容是人教版小学美术第十一册第1课《远近的奇妙》。我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学打算、教法学法、教学程序七个方面来谈谈我的本次说课。不足之处，敬请各位评委老师多多指教。

一.教材分析

《远近的奇妙》一课节选于人教版小学美术第十一册第1课，属于“造型.表现”学习领域。本课的主要目的是发展学生的思维，培育学生的想象力，以及学生对近大远小，近高远低，近宽远窄的透视改变规律，和对视平线，消逝线的概念理解。

二、学情分析

小学生具有特别丰富和活跃的想象力与创建力，他们已经驾驭了一些美术基础学问，他们会用线条和色块来表现所知道的东西。他们喜爱根据自己的想法自由的表现；但视察实力较差，只能用简洁的描绘来表现自己的想法。结合小学生的学龄特点，使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，学习正确的透视规律。让他们在轻松愉悦的氛围中自由自在地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

三、教学目标

依据教材分析与学情分析我确定了：

①学问与技能目标：了解近大远小，近高远低，近宽远窄的透视改变规律。学习，了解视平线和消逝点的透视概念。

②过程与方法目标：在实际生活情景中，通过视察，探讨，操作等活动，使学生养成有序思索问题的思维，并以这样的思维去解决生活中的简洁问题。③情感看法与价值观目标：通过视察远近的实践活动，搭建美术与生活的桥梁，激发学生的学习爱好和利用有序思索解决问题的思维。

四、教学重难点

教学重点是：通过对四周的事物的视察，发觉近大远小的透视现象，能驾驭简洁的理论和规律。并在绘画实践中应用。

教学难点是：如何讲透视学问应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。

五、教学打算

巧妇难为无米之炊，因此备好教学材料是上好本课的前提条件。

老师打算：多媒体课件、画具，范画等。

学生打算：网上资料收集、画具，作业纸等。

六、教法学法

（1）教法

依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点及本课的内容，本课主要如下的教法：

1.直观教学法，让学生观看路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小

2.创设情景法，通过一些生活中常见的事物，激发学生的学习爱好，打破传统教学，让学生体会到艺术源于生活，并服务与生活。

（2）学法

做任何工作都要讲究方法，学习也不例外。科学的学习方法非常重要，它是打开学问宝库的“金钥匙”。通过设问，视察，合作沟通，创作，互评，让学生主动参加并亲身经验学问形成的过程。从而提高学习效率，顺当完成学习任务。

七、教学程序

（1）组织教学：注意学生的画具打算与分组状况。

（2）创设情境观赏图片我首先设计了“创设情景——观赏图片”这一环节，因为爱好是最好的老师，所以我在教学一起先，播放了生活中一些远近奇妙的图片，把学生带入图片的世界中，让学生观赏造型各异、风格独特的图片，为后面同学自我创作做好铺垫，引导学生通过体会图片的意义，从而引出本课课题—《远近的奇妙》

（3）引导启发了解透视依据本课教学目标，让同学们了解透视改变的规律。由于每个学生成长历程不同，视察力与相识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解透视”一环节。先出示一组图片，通过“近大远小”等问题引导学生视察探究。从而得到本课的重点，透视的改变规律以及视平线，消逝点的概念。

（4）大胆创作绘制远近为了给学生一个自由发挥、创建的空间，我设计了“大胆创作—绘制远近”这一环节，激励学生对生活的事物进行自己的创作，在创作的过程中，我强调学生留意透视规律的运用，以及视平线和消逝点的找寻。制作同时，并播放儿童歌曲X，营造轻松的学习氛围，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆创建，体验造型活动所带来的乐趣。

（5）展示观赏自评互评我接着设计了“展示观赏—自评互评”环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，讲解并描述自己作品的构思2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，讲出各自的优缺点。让他们在共同的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美实力。

3.老师评价：依据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的主动看法和创新意识。点评时留意给实力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主子”。使学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。

（7）课堂小结扩展延长科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“课堂小结——拓展延长”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课让你学到了什么？”激励学生在生活中应用课堂学习到的学问。这一环节对欢乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

最终，我给学生留了一个拓展延长的作业：和家长共同创作一个图画拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同共享。板书的设计围围着突出重点绽开。总之，本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创建，他强调把学生当成发觉者、激励学生主动思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新实力的培育，真正实现了学问与实力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们新奇、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。我的说课到此结束，感谢各位评委老师！

小学美术说课稿篇3

绕绕涂涂是专为一年级学生而设的线条练习课，目的是训练手的表达实力，限制实力与眼的视察实力，它使孩子们空间的，动作的体验与平面的模拟的描绘紧密的结合，奇妙的转换，使儿童充分感受到线与形的关系，这一课首先让孩子们回忆生活中熟识的物体形态，然后用线条表现形，激发学生对不同形体事物的感受，驾驭绕涂的方法，表达出自己对形体的理解。依据以上要求,我特制定以下教学目标.

教学目标

1、启发学生感受和相识物体的形态。

2、大胆用线涂绕出物体的形态。

3、体验涂绕的乐趣,激发绘画热忱。

为了让学生从小有一双擅长发觉的眼睛,让孩子从小学会视察，我制定了以下的教学难点。

教学难点

1、主动运用线条进行作业,引导孩子细致视察线条画的特点,绕的方法。

2、为了让孩子们能够画出具有特点的作品。

3、大胆落笔，渐渐形成自己对物体形的感受实力。

教学环节

我设计从视察------记忆------想象这一过程

1、我在讲台上用绕的方法绕出了蝴蝶和蜻蜓,以引起学生的学习爱好,并提示大家,我们小挚友也有一双巧巧手,能不能以线条的形式表现一幅作品?

2、我拿出实物-----菠萝让学生视察,并在黑板上用涂绕的方法将菠萝画出来,让学生去视察,去发觉.

3、再次出示一些实物,并联想到生活中一些其他的物体让生动手绕一绕,涂一涂.并依据不同的学生分层次布置作业。

小学美术说课稿篇4

一、说教材：

线描画：线描画是用线条的改变来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简洁，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简洁地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。

我班幼儿在通过简笔画的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大发展。不仅提高幼儿的绘画实力。同时能提高幼儿用心做事的实力。更能激发幼儿的绘画爱好。

幼儿在观赏、工程部工作总结发觉、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的阅历加以提炼，而且与《纲要》中提倡的"教化生活化、生活教化化"的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导幼儿通过"视察-想象-发觉-表现-创建"系列活动，有意识地熬炼和培育幼儿的视察力、想象力，促进特性的发展。所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计此次活动。

二、说目标

1、学习用线条的形态改变和疏密排列来装饰鱼。

2、激励幼儿按自己的想象大胆创作，20xx党建工作总结发展幼儿的初步的创新实力。

3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教化。

活动重点：学习用线条的形态改变和疏密排列来装饰鱼。

活动难点：激励幼儿大胆想象和创作。

三、说活动打算：

1、多媒体课件《海底世界》

2、画好的线描画作品、其他小挚友画的线描画鱼

3、观赏老师的作品

4、白纸，铅笔

四、说教学方法：

选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采纳以下的教法和学法：

1、多媒体教学法。借助多媒体手段进行视察观赏演示，则更为简洁、生动，简单吸引幼儿的留意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；

2、视察比较法。视察法即运用视察进行教学的方法。通过视察，幼儿既形成精确的形体印象，又把握局部的细微环节特点。而在视察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为让幼儿干脆感受点、线、面的疏密改变和规律性对装饰效果的影响，我采纳视察比较的方法，让幼儿在视察比较三幅特征明显的线描画作品中，发觉装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少改变都不能给人带来美的享受，从而有效地突破本次活动的重难点。

3、观赏评价法。观赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，确定各自的特点。在本次活动的最终环节，我采纳观赏评价法，在观赏的同时围绕两个问题绽开点评：

问题1、"你最喜爱哪个鱼宝宝？为什么？"使幼儿在审美的同时自然地习得阅历，为下次阅历迁移做打算。

问题2、"你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？"让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，达到共享和沟通的目的。在这一环节，老师和同伴的观赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。

小学美术说课稿篇5

自然界的颜色千变万化，五彩缤纷，这些绚烂多彩的颜色把我们的世界装扮的漂亮迷人。把学生融入在这色调斑斓的世界当中,就会增加他们的色感,对色调的相识就会大大提高。

一.教材分析

>是人教版小学美术五年级上册其次课.本课集合了中外小挚友熟识宠爱的卧房与别墅作为范画，运用暖色和冷色的的两中对比，让学生感受和谐色给人的舒适魅力。

本课是色调基础课，课程结构内容包括：邻近色的概念，在色相环上，相邻近的颜色称为相近色，如黄、黄绿、绿或红紫、紫、蓝紫等。邻近色的协作，会使人产生舒适、和谐的美感；色调冷暖的概念，冷暧对比是色调对比的一种，补色对比是最显明和剧烈的冷暖对比，在同一幅画里，必需有一个主色调，主色调对画面的和谐产生确定性的作用。

二．教学目标

1．通过学生自制色相环，了解一种颜色加黑或加白，就会产生色调渐变的效果，即和谐色，以及由此产生的美。

2。试用一种颜色，加黑或加白的效果。

3．也可选择邻近色进行色调的渐变练习。

三．教学重难点

1．体验丰富的色调带给自己的魅力,相识邻近的运用带给自己的乐趣。

2．让学生充分挖掘运用色调的奇妙和对色调的感受。

3．让学生通过色调的渐变练习加深自己对邻近色的相识，进而让学生很好的理解柔软对比和剧烈对比是两个不同形式的概念。

四．设计理念

本课以激发学生的学习爱好为前提，通过学生接触和谐色，相识和谐色，，运用和谐色激发学生运用色调的欲望，以此来提升学生对美术的爱好，在深厚爱好的基础上，培育学生用线条、色调、表情、语言等表达自己对形与色的感受，以及对真、善、美的相识。从而发展学生的想象力、视察力以及和谐色与他们所学习析色调线条的联系，更加酷爱美术课。

五．教学过程

1．课前打算

（1）。老师收集有关色调渐变的色相环或图片。打算示范用的绘画工具及多媒体影相资料。

（2）。学生打算水彩或水粉颜料及相关绘画工具。

2．教学活动

（1）.引导阶段：创设情境，激发爱好

1．可先观赏教材上的以及所收集到的图片、资料（留意和谐色的渐变效果）。

2．也可以让学生看看教材上的“学问窗”，了解和谐色的渐变学问。

3．播放动画片《狮子王》片断，学生体验并试着用语言表达自己对片中形与色的感受，以及对真、善、美的相识。设计意图：胜利的导入可以起到先声夺人的作用。依据本课的特点和学生年龄的特点采纳播放影像的方法导入，目的是把学生带到五彩缤纷的世界中，通过听觉、视觉感受丰富的色调带给自己的魅力。

4．学生沟通自己最喜爱的画图，探讨画面里怎样运用和谐色调的。

设计意图：学习任何一课对学生来说，都不是从零起先，介绍自己喜爱的画面既引导学生融入自己的生活体验,唤起学生原有的生活积累,又为后面的教学做好了铺垫.

(2).发展阶段

1.老师示范:选择一种自己喜爱的颜色,例如,普蓝,在以后的步骤中我们称之为主色.画一个简洁造型.又如,一棵松树,也可以是几何图形,用直线将图形分割成若干份,可以用笔来画,调色这一步很重要,要多挤一些主色颜料,最好一次挤到位,黑色或白色可以渐渐添加,还有一点要提示学生的是,深色宜选择用加白的方式来表现色调的渐变,反之,浅色宜加黑表现色调的渐变。

设计意图：使学生在了问题中主动学习，不是简洁地获得认知的结果，而是使学生融入到色调世界的乐趣中、兴奋中，从而产生主动探究的心理，变“要我学”为“我要学”。

2．老师出示色相环，让学生视察色相环上的颜色排列规律：在色相环上，相邻近的色调，称为邻近色，邻近色之间的颜色特别接近、相像，色差比较小，给人一种舒适和谐的感觉；在色相环上，两种相对的颜色叫补色，补色之间的颜色相反，色差比较大，给人一种跳动的感觉，它是全部色调对比效果中最剧烈的一种对比形式。

设计意图：学生通过视察，了解色相环，驾驭色调的排列规律，理解和谐色与补色是两种不同形式的色调对比形式。

3．学生运用自己手中的颜料运用加黑或加白的方法自制一个色相环,体会和谐色与补色之间的色调改变规律。设计意图:学生在运用色调的过程中能进一步熟识和谐色与补色之间的颜色改变过程，为以后在创作画面的运色和调色打下基础。

4.学生在老师示范的基础上修正自己的创作思路。

(3).分组创作,共同评议

小组同学共同临摹或设计自己最喜爱的两张作品,一张为风景画,要求运用的主色调为冷色调；另一张为卡通画，要求运用的主色调为暖色调。

设计意图：合作学习激发了学生学习爱好，使他们在合作中富有主动性和创建性。

（4）.在投影仪上展示自己的作品，谈谈自己的设计用和谐色组织画面的体会，师生共同评议。设计意图：学生参加评价能反映他们对本课评价的理解，可以起到教学相长的作用。

六．拓展延长，激情总结

利用和谐色调的渐变方法，画出有装饰效果的风景画或抽象作品，也可以用红、橙、黄、蓝、绿、紫等邻近色，进行色调的渐变练习。

设计意图；对孩子们来说，宠爱颜色是与生俱来的。而这种对色调的爱好将激发他们自发地视察、相识和学习。

七．结束本课

播放一幅幅的课件，和谐色、邻近色组织的作品，让学生在看画面、听音乐的过程中开心地结束本课的学习。

教学反思：

邻近色在创作画面时特别重要，因为它是一幅画面的主旋律。假如不能很好的运用邻近色来组织画面，一幅色调作品的创建就会产生一种色调的混乱，让人感觉画面脉络不清。一幅冷色调的画面或暖色调的画面里主要都运用的是邻近色的对比，这样画面才会显的舒适、和谐。学生初学运用水粉工具临摹水粉画，困难较多，老师最好先画出步骤示意图，一步一步带领学生作画，提示学生用水要适当，不要太多。辅导时刚好订正学生用水多与少的失误。

因为，学生是初次尝试用水粉颜料临摹水粉画，作业要求不要太高，对画得比较好的作业刚好激励，对不胜利的作业不要指责和指责，找出产生问题的缘由，为下节课做好打算。

小学美术说课稿篇6

一．说教材：

《欢乐的人》一课是小学美术第七册第四课，本课教学以“欢乐的人”为主题，通过视察，分析人体的多种美丽姿态，激发学生的学习爱好，让学生了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特色。通过本课的学习，学生能用多种材料表现出特点突出的人，进一步提高学生的设计、制作实力。在本课教学中主要运用的材料是各种线或铁丝，这主要靠平日的收集，在本环节中体现了可持续发展的理念，培育学生养成对生活中多种废旧材料再利用的实力。

二．说学生：

我们的学生生活在农村，生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。运用这些废旧的材料再创作，学生们的爱好很高，由于学生刚刚接触立体的人物造型，对盘、缠等不同的表现方式也刚接触，对人体的比例驾驭的也不是很好。所以对于这样一节造型表现课，学生的难度还是很大的。

三．说目标：

1.学问与技能：通过对作品的视察、比较、培育学生的视察、分析实力。提高用不同材质的造型实力。

2.过程与方法：能用生活中的各种线材进行欢乐的人的制作。

3.情感、看法价值观：初步感受不同种线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动，培育学生对美术的学习爱好。培育集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活看法。

四．说重点、难点：

教学重点：运用身边线材进行不同人物动态的造型。

教学难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

五．说教学过程：

（一）、定向导入，激情引趣：

这一环节，我先自我介绍，我是一个成天乐呵呵的人，比如今日，我就特殊兴奋，因为我可以把同学们带到多媒体教室来上课；在平常的生活和工作中，遇到挫折我也不气馁，因为我想：这是生活给了我一次学习的机会，所以我要主动面对。听了老师的介绍，请你来评价一下，“我”是一个什么样的人？这样引出课题：欢乐的人。激发了学生的学习爱好，目的是让学生相识到，生活中会遇到许多挫折，我们要主动面对恒久做一个欢乐的人。

（二）领悟认知，质疑解难：

我先问同学们，哪些活动会给我们欢乐？欢乐时你又会怎样做？这时同学们都能说出许多欢乐时的动作（唱歌、跳舞、拍手笑、骑车、滑雪、做嬉戏、荡千）紧接着出示欢乐时的图片，初步让学生体验欢乐时动态的美感，出示奥运会的会徽，是让学生体会肢体语言的魅力，出示奥运火炬手、刘翔赛跑的图片与相应的线造型图案，学生通过对作品的视察、比较，了解了先造型人物的造型特点，通过观赏图片与作品的联系，使学生感知简化、夸张、想象等艺术手法。

（三）反思总结，巩固升华

在此环节，主要让学生在生活中努力感受欢乐的意义，巩固肢体语言在生活中特有的表达意义。

六、说反思：

在学生观赏作品时，老师应引导学生什么样的作品须要装饰，什么样的作品不须要装饰就已经很完整了，这样菜不至于在制作的过程中没完没了的去装饰。

小学美术说课稿篇7

一、说教材

《让色调动起来》属于“造型·表现”学习领域。本课旨在启发学生对剧烈的对比色及其运用方面绽开探究，对色调对比形成综合认知，并加以奇妙运用，引导学生学习用对比色和生动有力的笔触，创作一幅充溢动感的作品，加强学生对色调学问的理解与应用，丰富学生的审美阅历，从而使学生对色调学问的学习产生爱好。

二、说学情

五年级的学生是想象力与创建力特别丰富和活跃的时期，能客观地理解、表现事物。而且色调，在孩子的心中是奇妙的，是奇妙的。他们往往能创建出我们成人想象力所不及的童话般的漂亮。对于五年级的学生而言，除去这种对色调的情感表现，他们已经驾驭了肯定的色调方面的学问，如原色与间色、冷暖色、明度等。故在本课教学中主要引导学生学习对比色的学问，形成综合认知并加以奇妙运用。

三、说教学目标

感受色调剧烈对比带来的视觉美感，深化了解对比色学问;运用剧烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。

学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，驾驭对比色学问和使画面产生动感的方法，选择合适的主题进行表现。

感受对比剧烈的色调带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学习爱好，并促进对美术学习产生长久的爱好。

四、说教学重难点

深化理解和运用对比色。

对比色的敏捷运用。

五、说教法、学法

依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点采纳如下教学方法：探讨法、情境法、实践练习指导法。

在学习的过程中我打算让学生采纳自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析探讨，在操作中发觉并进行自主探究和评价，从而有效的培育学生的自主学习的意识。

六、说教学打算

“工欲善其事，必先利其器”好的教学打算能够提高课堂的教学效果，为我做了如下的打算：PPT课件、基本的绘画工具等。

七、说教学过程

皮亚杰曾说：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的爱好，符合他们的须要，才能有效地促进他们的发展。”针对学生特点，我设计了以下教学环节：

环节一：设置情境，导入新课

细心设计好导入，无疑是一堂课胜利的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生爱好盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此我将出示具有动感的图片，让同学们说出自己的感受，在学生感受到“动感”后，我会紧接着对图片进行去色处理，再次引导学生视察并提出问题：还会有动的感觉吗?以此激发学生的学习爱好，共同探究色调“动”起来的隐私，从而揭示课题。

环节二：观赏作品，探究对比色

(一)相识对比色

《课程标准》中强调美术课程须要凸显视觉性，所以设置了“观赏作品，探究对比色”的环节。首先提出问题：什么样的色调给你欢快、有节奏的感觉?学生往往会从红色、黄色等鲜亮的颜色回答，我会顺势抓住学生的回答，出示色相环并引导学生找一找色相环中哪些颜色对比剧烈?以及这些色调在色相环中距离是怎样的?进而总结出在色相环中，每个颜色对面(180度对角)的颜色为对比色。如红-绿、蓝-橙、黄-紫互为对比色。通过视察色相环相识对比色，而且通过这样的一个环节也设置了一个坡度，降低了难度，从而调动了学生学习对比色的主动性。

(二)感受对比色

在学生对对比色有了一个直观的相识后，我会多媒体展示《威斯敏斯特大桥》，引导学生观赏并思索这幅作品中，画面色调给你什么感受?运用了哪些色调?他是如何运用这些色调进行表现的?通过初步的观赏与视察，使学生自主的感受对比色在美术作品中的运用，从而激发他们深化了解运用对比色让画面动起来的爱好。

《新课程标准》中明确指出须要引导学生关注自然环境和社会生活，培育学生亲近自然的行为习惯，所以我会让学生回来生活，思索在生活中存在哪些对比色?

环节三：实践练习，运用对比色

《新课标》中明确指出：老师应注意培育学生的美术实践实力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高视察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的实力。所以我设置了实践练习，运用对比色的环节。

在详细的实践练习前先提出问题：要想表现一幅具有动感的画面，你认为如何用色最合适?强化学生对于对比色的相识。然后结合学生的实际水平、课堂练习时间，和教学重难点，设计了这样的练习“创作一幅能让色调动起来的画”。在学生创作的过程中，我会巡察辅导并用ppt滚动更多作品，给同学们供应创作资料。

环节四：展示评价,共享对比色作品

在大部分学生作品已完成的状况下，激励学生自愿展示作品，并从色调的运用、创作形式、等几个方面进行自评，生生互评，最终我将赐予刚好反馈与总结，在展示点评环节中，我会敬重个体差异，注意学生的体验过程，以激励、确定为主，多从建议性评价动身，培育学生敢于接受别人的“指正”。进一步提高学生发觉问题，理解问题，解决问题的实力，并且发散学生的思维，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。

环节五：小结作业，拓展延长

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“小结作业——拓展延长”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了欢乐?”总结本课的重点学问并让学生学会从创作的欢乐、胜利的欢乐、合作的欢乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到欢乐。

小学美术说课稿篇8

老师们：下午好！我说课的内容是湘版美术教材第七册第2课《花手帕》。我今日的说课将采纳"五说"的说课模式。即一说教材、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说课后反思。理论依据将贯穿在以上流程中。

一、说教材

我国民间传统的手工艺百花齐放，其中历史悠久的"染缬"就是奇葩之一，是唐代最为发达的一个印染品种，印染的图案纹样奇妙多变，色泽艳丽明快，图案简洁质朴，具有令人惊羡的艺术魅力。本课的设计吸取了染缬这一民间艺术的养分，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。本课将学习任务分为两个活动。我所授的内容为活动一——染制纸手帕。

"活动一"即以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有肯定格律和节奏，又色调艳丽、改变生动活泼，呈现不同纹样的一方纸手帕。

依据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《花手帕》一课属于"设计·应用"学习领域，在学习活动过程中，学生要运用纸材和水性颜料等媒材进行实践操作，依据材料的特点，要能有针对性地、合理地选择适当的方法进行加工制作，感受和理解印染工艺的美感、功用和社会人文价值。因而在备课上我结合课改提出的"从学生的爱好爱好动身，关注学生的合作参加意识"的要求以"欢乐求知"为目标，打破原有的单纯讲授示范的教学模式，力求为学生构建一个"自主、同等、合作、竞争"的课堂教学体系，充分调动学生的主动性、主动性，使学生在轻松开心的氛围中不知不觉中获得学问，真正体验到求知的欢乐。

教学目标：我依据学生的特点和对教材的理解制订了以下教目标。

认知领域：了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本学问。

操作领域：驾驭染制纸手帕的基本方法和要领，在实际操作中感受色调及图案的改变与韵味。

情感领域：培育学生耐性、细致的学习看法和对民间传统艺术的酷爱。

明确了教学目标，本课的重、难点就自不待言了：

教学重点是：启发多种折叠方法，染制精彩彩图案漂亮的纸手帕。

教学难点是：折法多样，色调搭协作理。

那么在教学中，怎样更好地突出重点、突破难点呢？

二、说教法

本课的教学过程主要结合学生的生活阅历绽开教学活动，将学生设计意识和实践实力的培育贯穿整个学习过程中，并保持学习过程中的自觉性和趣味性。老师只是作为学生主动建构学问的帮助者、促进者，而不是学问的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究学问实力的培育，让学生保持高度的探究欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们剧烈的创建欲望。本课的基本教学程序如下图：观赏感受——方法指导——视察分析——自主表现——评析沟通。

在教学中我主要运用了以下方法：1.启发法2.演示法3.沟通法

三、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动主动地学习，选择方法是很重要的。人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展自己的潜能。因此我采纳下面两种方法为主进行学法指导，在为学生创设敬重，同等，理解的人文环境的基础上，通过启发教给学生赏、做、评的学习方法。学生在思维真正获得解放的状态下自然会绽开想象进入美术创作的境界。

1、自主探究学习法

前苏联霍姆林斯基说过："在人的心灵深处都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈。"因此，在教学中，运用探究式学习方法培育学生自主学习实力，训练学生发觉问题、解决问题的实力。在教学本课难点——折法多样。引导学生自主探究，找寻多种折叠纸巾的方法。

2、合作沟通法

在学习活动中，让学生通过相互沟通，大胆表达自己的感受，目的是给学生之间供应不同的学习对象，听取不同的看法看法，共享彼此的阅历，拓宽学生思路，达成教学目标。

四、教学过程

《美术课程标准》提出："美术课程应特殊重视对学生特性与创新精神的培育，实行多种方法，使学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创建潜能，并重视实践实力的培育，使学生具有将创新观念转化为详细成果的实力。"因此，老师必需细心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中阅历美术的过程，体验审美的欢乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培育特性。为了顺当达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程详细如下：

（一）观赏感受

1、展示实物布手帕，引导学生观赏感受纸手帕的特殊之处

以前的布手帕是我们的常用物品，很少有人会细致观赏其图案美。现在取而代之的是用过之后就顺手丢弃的白色纸巾。于是，我在教学一起先就展示了几块实物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各种漂亮图案的纸巾，纸手帕的'明丽花纹一下就吸引住了孩子们的目光。正在他们惊诧布手帕和这种手帕的不同之处时，我让几个孩子上台自己触摸两种手帕，感受材质上有何不同，()通过体验学生说出了此手帕的材料是纸材。从贴近学生生活入手，引导学生视察、对比，激发学生也想亲自动手制作一方漂亮"纸手帕"的剧烈愿望。

2、引出本课课题——《花手帕》。

（二）方法指导

1、在让学生了解纸手帕的制作步骤有哪些时，我采纳了与学生一起合作演示的方式：首先我很随意的拿出一张纸巾折叠了几下，请一位同学上台自行用彩水染制。通过很明显的分工，学生自己得出结论：折——染。

2、折法启示

1）将以前学过最基本的两种折法田字格和米字格通过课件干脆展示，学生回顾并跟着课件的演示动手折叠。

2）折完基本折法后，提问学生：你能在这两种折法的基础上折出其它不同形态来吗？小组间同学进行折法演化的探讨和尝试。请代表上来演化不同的折法。

3）学生演示后，老师小结：在这两种基本折法的基础上稍加改变原来还可以折出这么多形态。课件展示老师演化基本折法后折的几种形态，如在田字格基础上演化出的"川字格""州字格""井字格";在米字格基础上演化出的"双米字""两端辐射""中心辐射"等折法。引导学生视察不同的折法所产生的不同染形。

3、染法示范

1）老师用浸染、点染的方法示范染纸，让学生分析折叠后的纸巾哪些部位适合用浸染、哪些地方须要用到点染。并且视察浸染时间的长短对染色有何影响。

2）师生共同总结染制纸手帕的要点：

a、要留意色调的限制，以一种颜色为主，与其它色调要留意深浅的搭配；

b、染色时要留意时间限制，浸的时间长则吸色多，染色面积大，反之则吸色少，染色面积小。

（三）、视察分析

观赏课件里纸手帕作品（优劣对比）。提问：你喜爱哪块纸手帕？为什么？

（四）、自主表现

1、学生分小组动手制作纸手帕，每人分别折叠出三张不同折法的纸巾，然后在彩色水中浸染或点染，制作三块漂亮奇妙的纸手帕。

2、老师随堂巡察指导，刚好发觉问题提请留意，浸染得好的叫学生适可而止。

（五）、评析沟通

1、将学生作品张贴展示。

2、提问：

1）你最喜爱哪一块？说说喜爱的理由？

2）告知大家你是怎么做的，怎么想的？

总结：灵活的手加会创新的脑，平凡也能幻化出奇妙。

五、课后反思

这节课按教材是举荐用生宣纸和皱纹纸染色完成，在打算前期可以说我是花了许多心思来尝试各种纸材的折叠染色效果，因为当我发觉生宣纸在染色干透后色调即会变暗哑；而皱纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点后。我就想用餐巾纸是不是会更合适。首先餐巾纸本身的意义就是手帕；再者学生身边随处可取，失败了还能自行反复尝试。在染制了范品之后，我就觉得效果特别好，彩水的艳丽性在纸巾上丝毫没有减弱，而且吸水性恰到好处。因此在课堂上完成作业的效果也是很不错的。学生在绽开纸手帕发觉漂亮得出乎他们意外时，我望见他们是异样兴奋的，在我总结全课话说到一半"我们只要有一双灵活的手，一个擅长创新的脑……"一个学生在下面脱口而出"我们就能将平凡幻化为奇妙！".学习的热忱也在这种成就感中得到了极大的激励。

小学美术说课稿篇9

一、说教材

《家乡的桥》是九年义务教化小学语文教科书第十册12课的一篇略读课文。作者以美丽的文字描写了记忆中家乡漂亮的小桥，呈现了江南水乡那份优雅的意境。

二、说教学目标

1、学问与技能

（1）正确流利的朗读课文，驾驭二类生字。

（2）有感情地朗读课文，了解课文内容，感受江南水乡的美丽景致。

2、过程与方法

抓住句子中的重点词语，联系课文中的详细语言环境，体会文章蕴含的情感。

3、情感看法与价值观

引导学生感受江南水乡的美丽景致，体会作者酷爱家乡，怀念家乡的思想感情，激发学生酷爱自己的家乡。

重难点与关键

了解课文内容，体会作者情感。

三、说教法

自读自悟法，朗读体会法

四、说学法

五、说教学过程

一、激发爱好，入情入境。

1、师：江南水乡河湖交织，小桥流水，如诗如画，一起去看看吧！

2、齐读课题

3、审题：读了课题，你想知道哪些内容?

二、读通课文，整体感知。

1、生字组词。

2、，理解预习3的词。

3、通读课文，了解大意。

三、初识家乡的桥。

1、指名读课文，你对家乡的桥有哪些了解？用文中的词语概括。

2、学生沟通

①家乡江南的小河多。(板书：河多)

②小桥的数量多。(板书：小桥多)

③小桥的造型千姿百态。(板书：造型多)

④小桥的名称美，来历多，字体各不相同，关于小桥的故事多。(板书：名称美)

⑤小桥给孩子们带来无穷的乐趣，是孩子们的“乐园”。(板书：乐趣多)

⑥作者最忆家乡的桥。(板书：忆桥)

四、观赏家乡的桥

（一）数量多

1、出示句子

在我的家乡江南，弯弯绕绕的小河，象一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄连接着一户人家与另一户人家。假如提着篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！

2、那么多的桥造型却各不相同，千姿百态。

最简洁的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来；最美丽最有气派的数单拱桥，桥洞像个大大的圆饼，两边的几十级石阶形成个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地矗立在石柱上。夜里，你撑条小船过去，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！

3、指导朗读

（二）桥名美

好玩的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。

（三）桥趣多

整个燥热的夏天，家乡的桥也成了我们的乐园。我们在桥头下棋、猜谜、讲故事，我们在桥边钓鱼、摸螺蛳，碰得巧，还能从桥洞捉一对毛蟹呢！

家乡的桥是我们的乐园，我们__________,我们________我们____

五、配乐朗读，拓展感悟

1、此时，家乡的桥不再模糊，