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文档简介

家长如何培养孩子的阅读理解能力“语感”影响人的逻辑思维，贯穿一生，没有“语感”，越长大越寸步难行。这玄乎又难抓的东西，光是每周上一节课、每天逼着做题目是很难培养出来的。比起每周一小时的课，日常被忽略的时光，其实一点一滴都是耳濡目染的好机会。想让阅读达到“耳濡目染”的效果，对家长的门槛其实不高。一、简易版：每日阅读并不是随便买一些网上的热销儿童书丢给孩子就万事大吉了。如果想在阅读理解方面有所提升，还是要选择一些更有针对性的小短文，可以是寓言、小散文、小古文，或其他有意义的小文章，当然也要符合年龄段。然后让他读，要读出声音来，“书读百遍其义自见”有一定的道理。做到这一步是最基本的。二、进阶版：引导思考还有余力的话，可以进行一些思维引导。比如在读完文章后提问：你觉得XX是一个什么样的人/物？这文中的人/物/景/事给你一种什么感觉？他/它做得对吗/好吗？为什么？让他尽情开动脑筋发言，说得越详细越好。记得一定要跟孩子谈谈你的看法，虽然你的看法不一定是完美答案，但他会觉得你是在和他一起听故事，一起平等探讨故事情节，而不是你居高临下命令他做题，这样的心态能让他更有开动脑筋的欲望。三、复杂版：针对性提问你需要和孩子一起深入阅读，这样才能更好地带他走进去。读完文章后，自己先找几个好词，划出来，让他用自己的话先猜一猜意思，理解后再尝试用这些词语造句。自己找几个好句，划出来，让他说说用了哪些修辞手法、用了哪些形容词，为什么这个修辞手法/这些形容词不能删去。必须注意的是，每一个环节大人都要积极参与讨论，交流想法。写人的文章可以引导思考——这个人外貌怎样，性格怎样，你对他有什么感觉。写事的文章可以思考——这篇文章的时间地点人物、起因经过结果分别是什么。写景的文章可以思考——这篇是按照什么一个逻辑顺序描写景物的。写物的文章可以思考——它的特点是什么，文章写了它哪些方面的特点。作文的逻辑都是从平时这些阅读逻辑中推导出来的。还可以让孩子拿起画笔，把他认为的这篇文章描写的东西的模样画出来，看理解得是否彻底。捕捉镜头的意识，也是对事物理解力的一个缩影。最后，总结很重要。可以稍稍回顾一下：今天我们通过读这篇文章，学到了什么？引导着梳理一遍，比如：1.学到了X个好词，它们分别是什么意思；2.巩固了某个修辞手法，它能让平淡的句子变得精彩；3.熟悉了写人/景/物/事类文章的写作逻辑，等等。不要强求每天都把一切所学背下来，也不必施加压力。有的家长每周把孩子送去学一个小时琴，自己就在外面百无聊赖地等待，回家后爱干嘛干嘛，几个月后孩子觉得每天练琴挺无聊的，退费不学了。有的家长从来没让孩子学过音乐，但自己在家每天没事都会哼点小曲儿，放点音乐，几个月后孩子不知不觉把那些旋律都学会了，

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