高中化学-物质的量第3课时教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】必修一第1章第3节物质的量

第3课时准确配制一定物质的量浓度的溶液

必修一第1章第3节物质的量第3课时重点在于物质的量浓度概

念的建立，教学时利用“活动•探究”栏目内容，通过让学生配制一

定物质的量浓度的溶液，引导学生深刻理解物质的量浓度的概念，并

体会配制溶液的一般方法和程序；最后通过“交流•研讨”栏目内容，

让学生从物质的量的角度对化学反应中的定量关系进行重新认识。

第3课时

［教学目标及评价目标］

1.通过“活动.探究”栏目的活动，了解一定物质的量浓度溶液的配

制，以及溶液体积、物质的量浓度和溶质的物质的量之间的转化关系o

通过“活动.探究〃栏目的活动，培养学生分析、思考和动手能力，并

学会用物质的量浓度来表示溶液的组成。

2.通过“交流.研讨”栏目的活动，从物质的量的角度认识化学反应,

体会定量研究对化学科学的重要作用。

3.能选择必要的仪器和药品，设计合理的实验步骤，较为准确地配制

一定物质的量浓度的溶液。

［课前准备］

学生实验用100mL容量瓶、烧杯、量简、玻璃棒、药匙、胶头滴管、

托盘天平、试剂瓶、标签纸;教师演示用100mL、200mL、500mL

容量瓶，实物投影仪，数码相机或手机。

［教学过程］

设计意图

教学环节驱动问题与任务教师活动学生活动

（学生能力发展）

激励同学们传承科

［展示图片］

学，追求卓越，成为

国际奥赛冠军一［观察思考］

图片中的男孩是谁？正祖国的栋梁之才。主

新课导入德州一中毕业生陈庆学生聆听

在干什么？要促进学生“科学态

雨配制溶液及获国际

度与社会责任”方面

奥赛金奖照片。

核心素养的发展。

［展示图片］

学习目标及投放学习目标及评价目［课代表朗读］学生了解本节课的

学习目标及评价目标

评价目标标同学们观察思考学习目标

生产、生活和科研领

域用一定体积的溶

液所含溶质的物质

你知道表示溶液浓度的［展示图片］的量来表示更为方

回顾旧知［观察思考］

展示PPT,引导学生

方法吗？便。因此配制一定浓

回顾旧知

度、一定体积的溶液

显得非常重要，引用

正题。

PPT投放

［驱动问题］

治污连着你我他，

工业废水中含有AgNO”［思考回答］

八*溶质的质量碧水蓝天靠大家！

课前导引质量分数3=-----------x100%同学们聆听思考，并

如何配制合适浓度的溶液的质量

增强了同学的社会

回答。

NaCl溶液使废水中AgN03责任感！

完全沉淀？

体会容量瓶的运用

活动探究：配制该溶液选用什么仪［展示图片］

分析量筒、锥形瓶和

群任务一：配制器？认识容量瓶

烧杯不能用于准确

一定物质的量（不同规格的容量

配制一定物质的量

浓度的溶液瓶）

浓度的溶液。

分解任务1:认

识容量瓶

［布置任务］

请你阅读“方法导

引”栏目的内容，明

实验室需要准确配制“方法导引”栏目

确配制原则和容量瓶

0.1L的NaCl溶液，其中的内容，与小组同学

的使用方法。与小组

溶质的物质的量一起讨;论，选择合

同学一起细化教材中

0.04mol,请你利用适的实验仪器，细化

提供的实验步骤，然

实验室的固体氯化钠、蒸教材中提供的实验

后准确配制0.1L

储水试剂完成配制任务，步骤,讨论结束后进

的NaCl溶液，其中溶

实验用到100mL容量瓶、行小组汇报。在问题解决过程中，

质的物质的量为

烧杯、量简、玻璃棒、药［师生小结］建构物质的量浓度

0.04molo

匙、胶头滴管、托盘天平、记录配制一定物质的概念，同时体会容

［师生小结］

分解任务2：配试剂瓶、标签纸。小组讨的量浓度溶.液的基量瓶的运用，培养学

教师针对关键环节进

制一定物质的论配制溶液需要哪些仪本步骤。生的实验探究能力

行总结。

量浓度的溶液器及步骤？确定步骤后［动手实验］和宏微结合能力，落

［指导实验］

即可进行配制。学生进行实验操作，实配制一定物质的

教师注意纠正学生在

每组做好分工，明确操作配制0.1L含溶质量浓度溶液的步骤

实验中的错误操作。

、记录、汇报人。0.04mol的NaCl方法和实验技能。

可以拍照记录，捕捉

要求：溶液。

学生实验操作中的正

1.限时10分钟完成。［反思提高］

确做法和典型问题。

2.配的快而准确无误的体会转移、洗涤、定

［组织交流］

小组可以获得机会卡，进容等准确配制一定

引导学生总结实验过

实验室进行探究实验。物质的量浓度溶液

程中准确配制一定物

的操作方法。

质的量浓度溶液的操

作方法（转移、洗涤、

定容等）。

［组织交流］［反思交流］

让学生表述“活动•学生可能会从质量

探究”栏目中所配制的角度、物质的量的

的溶液中NaCl的物角度等来表示该溶

质的量浓度，进一步液的组成。

明确物质的量浓度的学生的表述可能忽

概念。略溶质，教师需及时

引导学生充分表达自更正。

己的看法，并且体会

［驱动问题］从物质的量的角度来

尝试表达该溶液的浓度，表示溶液组成的方便

贴试剂标签。所在。通过反思交流，完成

［组织小结］

新概念--物质的量

总结得出物质的量浓

浓度的建构。

度的含义及表达式。

群任务二：

实验结果分析［概念应用］

分解任务1:结合教材提供的盛有有的学生可能有错

表达该溶液的NaCl溶液的试剂瓶图误认识，认为从

如何理解物质的量浓度

1

浓度，贴试剂标片，引导学生观察实1Llmol.LNaCl通过这部分内容的

概念？

签。验室的一些试剂瓶上溶液中取200mL,取

教学明确概念的内

物质的量浓度的标签，指出标签的出的溶液中NaCl的

涵和外延，在分析中

的概念教学.含义。物质的量浓度为

深化概念；

教师提出其他问题，0.21mol.L1

深化学生对物质的量

浓度概念的理解，澄

清学生在理解物质的

量浓度概念时出现的

混乱。

迁移应用［展示图片和实物］［思考交流］

物质的量浓度对生活、生血液检验报告单中的解读含义，认识物质

产及科研具有怎样的意数据；的量浓度这一概念

认识物质的量浓度

义？实验室中稀硫酸的标对生活、生产及科研

这一概念对生活、生

签。的意义。

［提问］产及科研的意义。

学习物质的量浓度的

意义有哪些？

［展示图片］［思考交流］

分解任务2：1.将配制的溶液分装到教师提出问题，并对学生思考讨论、回

思考以下问题两个试剂瓶哪些物理量学生的问题进行总答。进一步理解、认识物

发生变化？哪些没变？结。质的量浓度这一概

［组织交流］［思考交流］念

分解任务3：［驱动问题］教师组织学生填写从溶质的物质的量、

由实验过程分析，哪些操“交流、研讨”栏目溶液的体积角度分为下节课误差分析

由实验过程分

作会对结果产生误差？的表格，填写完毕后析。打下良好基础。

析哪些操作会

教师提示主要从溶质的教师可以鼓励学生结

对结果产生误

物质的量、溶液的体积角合已有认识交流研

差度分析。讨，让学生形成对比

化学反应中定量关系

的新认识。

［组织交流］［思考交流］

填写课本P28页交流研小组交流合作化学反应不仅是以

分解任务4：

讨，并回答问题1.2.一定的质量之比、一从新的视角认识化

交流研讨，并回

定的微粒数目之比学反应中的定量关

答问题

进行的，还是以一定系。这种认识从化学

的物质的量之比进反应的角度建立起

行的。了宏观与微观之间

的联系。

请谈谈本节课你有哪些

收获？［组织交流］

［驱动问题］认识了哪个仪器？

［思考交流］

认识了哪个仪器？掌握了哪个概念？

课堂小结学生思考总结、交流巩固提升

掌握了哪个概念？学会了哪项实验技

学会了哪项实验技能？能？

［布置作业］

1、完善实验报告（误

差分析）［学生聆听］

2、课本P3110（学学生聆听并记录.

自习课作业布置作业习表现指标B3一简单巩固提升

设计）

3、画出物质的量相关

的转化关系图

《物质的量》第3课时准确配制一定物质的量浓度的溶液

学情分析

1、学生已有的知识、方法

本节主要包含三部分内容：物质的量及其单位——摩尔、摩尔质

量和气体摩尔体积、物质的量浓度，计划共用三个课时。第1课时重

点在于物质的量概念的建立，教学时可以利用“资料在线"认识物质

的量是七个基本物理量之一，其单位为摩尔（mol）。第2课时教学

时可利用"交流•研讨”栏目内容，通过数据分析，引导学生找出1mol

不同物质的质量和体积的特点，进而建立摩尔质量和气体摩尔体积的

概念，将物质的宏观量与其所含微粒数量联系起来。第3课时重点在

于物质的量浓度概念的建立，教学时利用"活动•探究”栏目内容，

通过让学生配制一定物质的量浓度的溶液，引导学生深刻理解物质的

量浓度的概念，并体会配制溶液的一般方法和程序；最后通过"交流

•研讨”栏目内容，让学生从物质的量的角度对化学反应中的定量关

系进行重新认识。

2、学生已有的基础对本节学习的影响

在第三节中引入了许多新的概念，许多知识点是在之前的学习中

从未遇到过的，所以在理解和接受时比较困难。学生的自主、自觉学

习能力差，需要老师不断的督促和检查；学生缺乏刻苦钻研的精神，

畏难情绪严重；学生欠缺必要的学习方法，部分学生厌学。为了提高

学生学习的积极性，我采用实验、启发、讨论、对比、归纳相结合的

方式，把一些比较抽象、难懂的知识形象化去展示，这样比较方便去

理解，同时在这过程中引导学生自主学习、合作学习、探究学习。在

设计时遵循由感性―理性一实践的认识规律。

欠缺的地方：

对物质的量相关的转化关系还没有得到全面的掌握。

解决的问题：通过本节课的学习，学生进一步理解物质的量更能

反映出宏观物质之间进行反应时微观粒子之间的数量关系，为后面物

质的量的相关计算的学习做好了准备。

《物质的量》第3课时准确配制一定物质的量浓度的溶液

效果分析

本节课在讲课老师的精心设计和准备下，收到了较好的效果。从

新课导入开始，学生就表现出特别期待的眼光。很好奇，特别想知道

如何准确配制一定物质的量浓度的溶液？

本节课突出的地方在于宏观与微观的相结合，增强认知。并通过

小组合作的形式，激发学生兴趣，课堂氛围非常好。

教师本人备课充分，讲解精辟，重点突出，善于调动学生积极性。

尤其采用自主学习环节和小组探究式的合作学习完成实验，极大的调

动了学生学习的兴趣，学生更容易接受，也充分体现了核心素养的宏

观与微观相结合的思想。

整个教学过程，学生思维活跃，信息交流畅通，学生会学，课堂

氛围极好。使学生获得必要的基础知识和基本技能的同时，促进学生

的实践能力和创新意识。

课后练习反馈及测试效果也不错。

【教材分析】必修一第1章第3节物质的量第3课时

本节主要包含三部分内容：物质的量及其单位一一摩尔、摩尔质

量和气体摩尔体积、物质的量浓度，计划共用三个课时。

第1课时重点在于物质的量概念的建立，教学时可以利用“资料

在线”认识物质的量是七个基本物理量之一，其单位为摩尔(mol)o

第2课时教学时可利用“交流•研讨”栏目内容，通过数据分析，引

导学生找出1mol不同物质的质量和体积的特点，进而建立摩尔质量

和气体摩尔体积的概念，将物质的宏观量与其所含微粒数量联系起来。

第3课时重点在于物质的量浓度概念的建立，教学时利用“活动•探

究”栏目内容，通过让学生配制一定物质的量浓度的溶液，引导学生

深刻理解物质的量浓度的概念，并体会配制溶液的一般方法和程序；

最后通过“交流・研讨”栏目内容，让学生从物质的量的角度对化学

反应中的定量关系进行重新认识。

1.要将物质的量相关知识放到大化学视野之中，将其作为高中化

学定量研究的重要工具来介绍，引导学生逐渐认同其地位、体会其作

用、认识到其在后续学习中的重要性。

2.对物质的量的认识和应用贯穿于学生化学学习的始终，对于有

关的学业要求不可能一步到位，要充分考虑到该部分知识在后续学习

中的发展性。

《物质的量》第3课时准确配制一定物质的量浓度的溶液

评测练习

1.将75g胆矶溶于水配成0.6mol-L'硫酸铜溶液，其溶液的体积

是（）

A.1000mLB.500mLC.250mLD.100

mL

2.将5mol-P盐酸10mL稀释到200mL,再取出5mL,这5mL

溶液的物质的量浓度是（）

A.0.05mol•L1B.0.25mol•L-1

C.0.1mol•L-1D.0.5mol•L-1

3.已知某溶液的①体积、②密度、③溶质和溶剂的质量比、④溶质

的摩尔质量，要根据溶质的溶解度计算其饱和溶液的物质的量浓度时,

上述条件必不可少的是（）

A.①②③④B.①②③C.②④D.①

④

4.20℃时一，某溶解度为25g的固体物质（其摩尔质量为"g・mo「

1）完全溶解于水，配制成密度为1.5g-mL7的饱和溶液，该饱和溶

液的物质的量浓度为（）

25t1000X257

A.-mol1,LB.-----mol1,L

MM

c1000X1.5X25।r1000X1.5X25

C%mol•LD.-（100+25）〃moln•Lr

5.某溶液中只含有四种离子，已知其中三种离子Na+、Mg2\NO「的

物质的量浓度分别为0.2mol•L"\0.1mol•0.1mol•L-',

则溶液中另一离子及其物质的量浓度可能是（）

A.SOt0.1mol-L-1B.Al"0.2mol•L-1

C.Cl-0.3mol•L_1D.K+0.4mol-L-1

6.等物质的量浓度的氯化钠、氯化镁两种溶液的体积比为3：2,则

两种溶液中氯离子的物质的量浓度之比为（）

A.1：2B.3：4C.1：1D.3：

2

7、物质的量浓度相同的NaN。、Mg（N&）2、A1（NO3）3三种溶液，取三种

溶液的体积比为3：2：1时，三种溶液中c（N03-）之比为（

A.1：1：1B.1：2：3C,3：2：1D.3：4：3

8、下列溶液中和100mL0.5mol/LNaCl溶液所含的Cl-物质的量浓

度相同的是（）

A.100mL0.5mol/LMgCk溶液B.200mL0.25mol/L

CaCb溶液

C.50mlImol/LNaCl溶液D.25ml0.5mol/LHC1

溶液

9.下列溶液中，溶质的物质的量浓度为1mol-L7的是（）

A.将40gNaOH溶于1L水所得的溶液

B.将22.4LHC1溶于水配成1L溶液

C.1L含2moi内的K2sO4

D.将0.5mol-L-1的NaN03溶液100mL加热蒸发掉50g水后

的溶液

10.下列溶液中的c（Cl-）与溶mL1mol-L_1A1CL溶液中的c（Cl-）

不相等的是（）

A.150mL1mol・氯化钠溶液B.75mL1.5mol•L-

।氯化钙溶液

C.150mL3mol-L-'氯化钾溶液D.75mL1mol•L-1

氯化铁溶液

11.下列说法中，正确的是（）

A.在1L水中溶解58.5gNaCl固体该溶液的物质的量浓度是

1mol,L-1

B.从1L2moi・I，的H2so4溶液中取出0.5L,则取出溶液的

物质的量浓度是1mol-L-1

C.配制500mL0.5mol•「的CuSO」溶液时，需要62.5g

CuSO4・5H20晶体

D.中和100mL1mol•L-1的H2sol溶液时，需要NaOH的质量是

4g

12.如图是某溶液在稀释过程中，溶质的物质的量浓度随溶液体积的

c/mobI/1

变化曲线图，根据图中的数据分析得出/值等于(

2345

A.B.c.D.

13.把500mL含有BaCb和KC1的混合溶液分成5等份，取一份加入

含amol硫酸钠的溶液，恰好使钢离子完全沉淀；另取一份含力mol

硝酸银的溶液，恰好使氯离子完全沉淀。则该混合溶液中钾离子浓度

为()

A.0.1(Z?—2a)mol*L-'B.10(2a—Z?)mol,L1C.10(Z?-a)mol,L

一'D.10(Z?—2a)mol,L1

14.20℃时，饱和KC1溶液的密度为1.174g・cm7,物质的量浓度

为4.0mol­L-1,则下列说法中不正确的是()

A.25℃时，饱和KC1溶液的浓度大于4.0mol-L-1

745X40

B.此溶液中KC1的质量分数为।"乂

1.1।(4A1UUU

C.20℃时，密度小于1.174g-cm-3的KC1溶液是不饱和溶液

D.此溶液蒸发部分水恢复到20℃时-，溶液密度一定大于1.174

g,cnT'

15.11.2gFe与500mL2mol•厂1的盐酸反应，生成标准状况下

同的体积为（)

A.11.2LB.2.24LC.4.48LD.3.36L

16.下列各溶液中，Na+浓度最大的是（)

-1-|

A.4L0.5mol*LNaCl溶液B.1L0.3mol,LNa2SOi

溶液

C.0.8L0.4mol•L-INaOH溶液D.2L0.15mol,L-

Ra3Poi溶液

取出溶液1/mL,用水稀释成

17.rmLFe2（S0）3溶液中含agSO：，

2/mL,则稀释后溶液中Fe计的物质的量浓度为（）

125a250a_

A.„„mol,LB.„„..mol,L

3bv3bv

250a_]125a_1

C•砺“。1」D.79vmol,L

\LJV

《物质的量》（第3课时）一一准确配制一定物质的量浓度的溶液

课后反思

本节课是必修一第一章第三节物质的量第3课时学生配制一定

物质的量浓度的溶液，在给溶液贴标签的活动中，引导学生体会溶液

的组成，进而建立“物质的量浓度”的概念。学生是在原有经验的基

础上主动建构了新知识，也正是符合了建构主义的学习观:新概念的

习得是在学生原有经验基础上同化和顺应的。这样的教学是让知识在

学生头脑中“生长出来”，而不是简单地“移植过去”；学生习得的

不仅是概念本身，还有对物质的量浓度的