二年级语文六七八单元教案

开元小学语文学科备课手册

22慧著盆靠2主备人丁玉芳复备人

课题

教本课是一篇童话故事，讲的是国王要挑选一个孩子做继承人的事。通过

学

内本课的学习，使我们知道诚实是一种被人们称赞和欣赏的美德，我们应该做

容

一个诚实的孩子。学习本文要抓住识字、写字和有感情地朗读这些学练重

分

析点。通过品读重点语句，体会文章所表达的思想感情。

认识“捧、盆、选、继、承”等个生字，会写“位、吗、呢”等个

教1.138

学字及其组成的词语。

目

标2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，让学生在反复地朗读中，逐渐懂得诚实是一种美德，要

做一个诚实的孩子。

教学重点：

教

学学习生字、词语，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

重

难教学难点：

点

理解国王为什么要选雄日做继承人，在此基础上懂得：诚实是一种美德，应

该做一个诚实的孩子.

教

具

学

具1.生字词卡片。

准

备

2.小黑板。

教

学

计

设

《手捧空花盆的孩子》是一篇童话故事，讲的是小男孩雄日面对皇位的

路

思

诱惑，选择诚实，最终得到了国王的赏识。课文寓优秀的思想品质于生动、

1含

有趣、感人的故事之中，内容通俗易懂，语言简洁朴实，描述绘声绘色。教

教

法

学时，要撰弃繁琐的讲解分析，以读为本，把指导学生正确、流利、有感情

设

计

地朗读课文作为教学的重点，让学生在读中识字学词，在读中感悟雄日的诚

学

法

实，在读中积累丰富的语言。

明)+

教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容

第一课时

教学内容：1.认识“捧、盆、选、继、承”等

13个生字，会写“位、吗、呢”等8个字及其

组成的词语。

2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。

一、讲故事，激发兴趣

1.教师讲故事，通过声情并茂的语言将课文内

容呈现给学生。学生边听边想：国王用什么方

法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？

2.师：这是一个多么生动的故事啊！国王为什

么要选雄日做继承人呢？

3.引出课题，板书：22手捧空花盆的孩子

4.齐读课题。

二、初读课文，识字学词

（-）借助汉语拼音自由朗读课文，要求读准

字音，把句子读通顺，读正确。并用圆圈圈出

文中的生字，用横线画出词语。

（二）多种形式呈现生字词，指导识记。

1.指名分自然段朗读课文，师生评价正音。

2.出示带生字的词语（出示小黑板）。

（1）同桌合作，一起读一读。

（2）集体齐读。

3.出示带音节的生字（生字卡片）。

（1）指名拼读组词。

（2）开火车读，随机正音。

4.出示不带音节的生字（出示小黑板）。

（1）打乱顺序，学生抢读。

（2）男女生赛读。

三、品读课文，感悟诚实

（一）自主阅读，感悟理解：自由读课文，边

读边想：你喜欢雄日吗？为什么？（二）小组

合作（同桌或四人小组），相互说说自己为什

么喜欢雄日。

（三）汇报交流，理解感悟。

结合学生的汇报，教师顺势点拨指导，其中，

重点抓住以下句子引导学生深入理解，练习朗

读：

1.有个叫雄日的男孩儿，十分用心地培育花

种。

（1）什么叫“十分”？这个词语还可以换成什

么？

（2）从“十分用心”一词中，你体会到了什么？

（3）联系上下文展开想象：雄日是怎样十分用

心地培育花种？用几句连贯通顺的话说一说。

（4）“天天看哪，看哪，种子还是不发芽”，

假如你是雄日，这时，你会怎么想呢？怎么做

呢？

（5）指导学生练习朗读第二自然段。

2.国王看见了手捧空花盆的雄日。他停下来

问：“你怎么捧着空花盆呢？”雄日把花种不

发芽的经过告诉了国王。国王听了，高兴地拉

着他的手，说：“你就是我要找的继承人！”

（出示挂图）

（1）观察图片，联系上下文，想一想，填一填，

并说说为什么这么填。

国王停下来（）地问：“你怎么捧着空花盆呢？”

（2）想象说话：雄日是怎样回答国王的？

（3）同桌分角色朗读国王与雄日的对话，注意

读出人物的内心情感。

（4）指名分角色朗读表演对话，师生评价。

3.这样的种子，能长出美丽的鲜花吗？

（1）“这样的种子”是怎样的种子？国王为什

么发给孩子煮熟的花种，他的用意是什么？

（2）这句话还可以怎样说？

（3）练习朗读。

四、布置作业

1.练习有感情地朗读课文。

2.小练笔（二选一）：

（1）雄日十分用心地培育花种。你看（）。

（2）李丽十分用心地读书写字。你看（）。

3.搜集关于“诚实”的故事。

第二课时

教学内容：理解课文内容，让学生在反复地朗

读中，逐渐懂得诚实是一种美德，要做一个诚

实的孩子。

一、复习导入

1.出示生字词语卡片，开火车认读。

2.指名复述课文内容，并说说雄日是一个怎样

的男孩儿。

二、延伸阅读，拓展深化

1.讨论交流：国王为什么要选雄日做继承人

呢？从雄日身上，你学到了什么？

2.四人小组交流：我搜集到的关于“诚实”的

故事。

三、指导书写

1.学生观察田字格中的生字，交流识记和书写

时应注意的地方。

2.教师重点示范指导难写的汉字：都怎

3.学生描红。

4.学生书写，教师巡视指导。

5.展示书写，评价交流。

四、布置作业

作业及习题设计个人调整意见及补充内容

1.练习有感情地朗读课文。

2.小练笔（二选一）：

（1）雄日十分用心地培育花种。你看（）。

（2）李丽十分用心地读书写字。你看（）。

3.搜集关于“诚实”的故事。

4.抄写本课生字新词。

5.把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计个人调整意见及补充内容

、22手捧空花盆的孩子

雄日[侨发芽空花盆（诚实）

f煮熟的种子

其它孩子J〔鲜花盛开（不诚实）

教

学

反

思

开元小学语文学科备课手册

教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容

23九色鹿兽2主备人丁玉芳复备人

课题

教本课是一个童话故事，告诉我们做人要信守诺言，忘恩负义的人最终会

学

受到应有的惩罚。

内

容本课重点是学习生字词、朗读课文，在朗读中体会九色鹿美好的心灵，

分以及那个被救者惟利是图的心理，从而唤起我们心灵深处的爱憎之情。

析

1.认识“救、求、任、何”等12个生字，会写“于、义、求”等7个会写字

教

及其组成的词语。

学

目2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。

标

3.理解课文内容，让学生在反复的朗读中，体会九色鹿美好的心灵，唤起

学生心灵深处的爱憎，懂得做人要信守诺言，不能见利忘义。

教教学重点：

学

重学习生字、词语，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

难教学难点：

点

体会九色鹿美好的心灵，唤起学生心灵深处的爱憎，懂得做人要信守诺言，

不能见利忘义。

教

具

学

具1.生字词卡片。

备

准

2.小黑板。

《九色鹿》是一个民间故事，讲的是善良的九色鹿救了一个落水人，落

水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了

九色鹿，最后受到了应有的惩罚。故事情节生动，语言浅显易懂，学生非常

喜欢阅读。教学时，要从低年级学生的年龄特点和低段阅读教学的要求出发，

创设生动的课文情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，把学习生字词、

有感情地朗读课文作为教学重点抓实，让学生在读中体会九色鹿美好的心

设计）灵，唤起学生心灵深处的爱憎，懂得做人要信守诺言，不能见利忘义。

第一课时

教学内容：1.认识“救、求、任、何”等12个

生字，会写“于、义、求”等7个会写字及其组

成的词语。

2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。

一、创设情境，导入新课

1.讲述《九色鹿》的故事，学生边听边想：故

事主要讲了九色鹿的什么故事？

2.师：这是一个多么生动的故事啊！今天，就

让我们一起来学习《九色鹿》这篇课文。

3.板书课题：23九色鹿

4.齐读课题。

二、初读课文，识字学词，整体感知课文内容

(一)借助汉语拼音自由朗读课文，要求读准

字音，把句子读通顺，读正确。并用圆圈圈出

文中的生字，用横线画出词语。

(二)多种形式呈现生字词，指导识记。

1.指名分自然段朗读课文，师生评价正音。

2.同桌合作，你指我读，识记汉字。

(1)相互指读生字条里的会认字。

(2)相互指读生字表里的会写字。

3.出示生字词卡片，多种形式认读。

(1)指名读词语卡片(词语为会认字和会写字

组成的词语，除课本上的以外，可适当补充课

文以外的词语)。

(2)开火车按顺序认读生字。

(3)打乱顺序抢读生字。

4.再指名分自然段朗读课文，评价正音

（三）教师范读课文，学生边听边想：课文主

要写了什么？文中的九色鹿和落水人给你留下

了怎样的印象？用积累的词语说一说。师生交

流。

三、指导书写

1.学生观察田字格中的生字，交流识记和书写

时应注意的地方。

2.教师在田字格中范写，学生观察怎样把字写

漂亮

3.学生在课本上描红1个，临写2个，教师巡

视指导。

4.展示书写，评价交流。

四、布置作业

第二课时

教学内容：理解课文内容，让学生在反复的朗

读中，体会九色鹿美好的心灵，唤起学生心灵

深处的爱憎，懂得做人要信守诺言，不能见利

忘义。

一、听写词语，直奔重点

1.听写以下词语：美丽善良见利忘义不图回

报见义勇为忘恩负义

2.提问：《九色鹿》这篇课文主要写了九色鹿

和落水人之间发生的故事。在以上词语中，哪

些词语可以概括九色鹿的精神？哪些词语可以

概括落水人给我们留下的印象？

3.学生回答，教师小结，顺势导入新课。

二、品读课文，体会人物形象

（一）（出示小黑板），出示自读要求：自由

读课文，边读边想：你从哪些词句中体会到九

色鹿的“美丽善良”以及“见义勇为、不图回

报”的精神，

用横线画出来；从哪些词句中体会到落水人

“忘恩负义、见利忘义”，用波浪线画出来。

（二）小组合作（同桌或四人小组），相互说

说自己画了哪些句子，并练习读一读，讨论该

怎样读好这些句子。

（三）汇报交流，理解感悟。

1.体会九色鹿的精神。结合学生的汇报，教师

重点抓住以下句子引导学生理解朗读：

（1）（出示挂图）在一片景色秀丽的山林里，

有一头九色鹿。他身上的毛有九种颜色，美丽

极了。抓住“九种颜色、美丽极了”等重点词

引导学生观

察想象，进行语言训练（展示课件第五屏）：

九色鹿身上的毛有九种颜色，有（）、（）、

（）,有（）、（）、（），还有（）、

（）、（），美丽极了。在此基础上带着喜

爱赞美的情感练习朗读。

（2）（小黑板）九色鹿立即纵身跳进河中，把

落水人救上了岸。

抓住“立即”一词引导学生换词理解，体会九

色鹿为什么会这样做。并带着自己的阅读感受

练习朗读。

（3）（小黑板）不用谢。不过我有个要求，你

回去后，千万不要跟任何人提起在这儿见过我。

引导学生想想，该用怎样的语气读这句话，通

过反复朗读，体会九色鹿“不图回报”的精神。

2.体会落水人的“见利忘义、忘恩负义”。结

合学生的汇报，教师重点抓住以下句子引导学

生理解朗读：

(1)(小黑板)他得救后连连向九色鹿道谢。

调达郑重起誓，绝不说出九色鹿的住处，然后

千恩万谢地走了。

抓住“连连道谢、郑重起誓、千恩万谢”等词

语引导学生想象落水人当时的动作、表情，并

想想他会怎样起誓道谢。在此基础上，同桌进

行角色表演。

(2)(小黑板)调达心想，这是多好的发财机

会呀。于是，他跑进宫中告密。

指导学生与前面的句子对比朗读，体会落水人

的“见利忘义”。

3.小结交流：读到这里，你想对九色鹿和落水

人说些什么？

(1)学生自由练说。

(2)交流讨论，指名说。

三、布置作业

作业及习题设计个人调整意见及补充内容

1.抄写本课生字新词。

2.练习朗读课文。

3.练习有感情地朗读课文，并把这个故事讲给

爸爸妈妈听。（必做）

4.积累运用语言。

（1）仿写句子。

他身上的毛有九种颜色，美丽极了。

（）,奇怪极了。

板书设计个人调整意见及补充内容

23九色鹿救］

»落水人

（见义勇为抓c见利忘义）

教

学

反

思

开元小学语文学科备课手册

教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容

受孟母断织劝翼2主备人丁玉芳复备人

课题

学课时

本课是以剧本形式呈现的，讲述了我国古代大学问家孟子的母亲教育他

教

学学习要持之以恒，不能逃学的事。

内

容本课重点是学习生字词、练习分角色朗读课文、表演课文，在情境表演

分

中明白做事要持之以恒的道理。

析

教1.认识“孟、织、推、剪”等10个生字，会写“泪、呆、孩”等7个字及

学

其组成的词语。

目

标2.分角色朗读课文，并演一演，在情境表演中明白做事要持之以恒的道理。

3.初步认识剧本这种文学表现形式，并尝试改写剧本。

教学重点：

学习生字词语，分角色朗读课文，并演一演。

教学难点：

初步认识剧本这种文学表现形式，并尝试改写剧本。

教

具

学

具1.生字词卡片。

准备

2.小黑板、挂图。

《孟母断织劝学》主要讲述了我国古代大学问家孟子的母亲得知儿子厌

学、想逃学时，愤然剪断织布，以此来劝诫孟子要持之以恒，不能半途而废。

课文是以剧本的形式呈现的，包括台词和舞台说明两个方面。其中括号里的

话提示了场景、人物动作、神态；括号外的内容是人物的对话，教学时要让

学生初步认识这种文学表现形式。教学的重点是学习生字新词，练习分角色

朗读课文，在此基础上表演课本剧，让学生在“读读演演”的教学中明白做

事要持之以恒的道理。

设计）

第一课时

教学内容：1.认识“孟、织、推、剪”等10个

生字，会写“泪、呆、孩”等7个字及其组成的

词语。

2.分角色朗读课文，并演一演，在情境表演中

明白做事要持之以恒的道理。

一、讲述故事，导入新课

1.教师讲述故事《孟母断织劝学》，顺势揭题

板书：24孟母断织劝学（剧本）

2.理解课题：结合故事想一想，什么叫“断织、

劝学”？题目的意思是什么？

3.齐读课题。

二、初读课文，识字学词

（一）借助汉语拼音自由朗读课文，要求读准

字音，把句子读通顺，读正确。并用圆圈圈出

文中的生字，用横线画出词语。

（二）多种形式呈现生字词，指导识记。

1.指名（3人）分三个场景朗读课文，师生正

音。

2.出示生词卡片（词语为会认字和会写字组成

的词语，除课本上的以外，可适当补充课文以

外的词语），通过全班认读、小组读、指名读

多种形式检查指导。

3.出示生字卡片（包括会认字和会写字），通

过开火车读、抢读等多种形式检查指导。

4.同桌合作，玩“猜字游戏”，在游戏中进一

步巩固字形。

三、再读课文，整体感知

1.指名（3人）分三个场景朗读课文，学生边

听边想：（1）本文的主要人物有哪几个？主要

讲了什么内容？（2）剧本的表现形式与我们以

前学过的课文有什么不同？你有什么发现？

2.讨论交流，教师结合学生汇报相机指导。

四、指导书写

1.学生观察田字格中的生字，交流识记和书写

时应注意的地方。

2.教师在田字格中范写，学生观察怎样把字写

漂亮。重点指导写好“孩、拿”。

3.学生在课本上描红1个，临写2个，教师巡

视指导。

4.展示书写，评价交流。

五、布置作业

1.抄写本课生字新词。

2.练习朗读课文。

3.搜集关于孟子的故事。

第二课时

教学内容：初步认识剧本这种文学表现形式，

并尝试改写剧本。

一、复习

1.出示生字词卡片，指名认读。

2.提问：（1）本文的主要人物有哪几个？主

要讲了什么内容？（2）剧本的表现形式与我们

以前学过的课文有什么不同？

二、分角色朗读课文，表演课本剧，领悟课文

主旨

（-）小组合作练习（展示课件第八屏）

1.分组：3人一个小组，一人扮演孟子，一人

扮演孟子的母亲，一人朗读旁白。

2.练习要求：

（1）进行对话练习，重点练习读好问句。

（2）尝试带上表情、加入动作分角色朗读。

（3）分角色表演课本剧。

（二汇报交流，师生评价。

在小组合作的过程中，教师走进学生中间参与

他们的合作，相机进行指导。之后，指名3个

具有代表性的小组汇报表演，师生评价，在表

演与评价中，让学生逐步体会文中人物的内心

情感，逐步课文蕴含的哲理。

三、拓展延伸

指名讲述关于孟子的其他故事。

四、布置作业

作业及习题设计个人调整意见及补充内容

1.抄写本课生字新词。

2.练习朗读课文。

3.搜集关于孟子的故事。

4.和家人一同分角色朗读课文或表演课本剧。

5.尝试把《不用嗓子的歌手》一文改写成剧本。

可以独立完成，也可以同桌或小组合作完成。

板书设计个人调整意见及补充内容

24孟母断织劝学（剧本）

孟母用心良苦

孟子知错就改

教

学

反

思

开元小学语文学科备课手册

计划

课题25、苏雅的画2课时主备人樊洁复备人

课时

教

学这篇课文写苏雅画画时，不小心将画弄脏，爸爸给她出主意，巧妙地弥

内补了过失。说明了只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。

容

分

析

1、能认识12个会认字，会写8个会写字（另加2个，共10个）。

教

学2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心

目

标情。

3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。

教1、学习生字、词；

学

重2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理，通过不同的语气表现人物的

难

不同心情。

点

教

具

学

具教学挂图、录音带、字卡、小黑板

准

备

教

学

计

设

路

思

1含

本课叙述故事和学生的生活实际紧密相关。本课我让学生充分的读，

法

教

计

设在读中感悟、在读中培养语感，在读中体会爸爸的话，将指导学生朗读作为

法

学

设本课重点，并通过活动中读、表演中说、想象中背，让学生在主动参与的过

计,

程中突破爸爸所说的“只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事”这一难点。

教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容

第一课时

教学目标：初读课文，认记生字；朗读感悟。

引入课题：

出示课题并读，说说你想知道什么？

你从这个课题中知道了什么？

二、初读课文，学习会认字：

1、请你自读课文，注意把课文读得流利、

正确，想一想文中的主人公都有谁，写了一件什么

事？

2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表

现？请你读一读。(指导看图)

3、从文中勾划出你喜欢的词语，或不懂的地

方，把你喜欢的词语读给同桌听听。

4、交流词语：

端详楼梯参加客厅弄脏卧下但是

评比懂事变成全班满意比赛道理

坏事

5、学习会认字。

(1)小组长主持学习会认字；

详梯参厅脏评懂弄妙

(3)指导学习二：连一连

十卜立王臣ii

卜开办董平端

()()()()()()

(4)卡片识字(抽读、开火车)

三、理解文中蕴含的道理：

1、抽生分角色读一读，其余同学思考，文中苏雅

懂得了什么道理？

2、你能举些“只要肯动脑，就会把坏事变成好事”

例子吗？

第二课时

教学内容：1、朗读课文，体会用不同的语气

表现人物的心情。

2、理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事

有可能变成好事.

一、情境导入，温故引新。

1、复习巩固词语。

二、朗读感悟，理解课文。

（-）学习课文1—3自然段。

1、师：苏雅在干什么？书上有个词语告诉了

我们她怎样地看自己的画，请同学们自由读读课文

的1自然段，找出这个词语。随图理解“端详”，

你从中可以看出苏雅对自己画的画怎么样？（板

书：满意）。

2、这时候谁在叫她？怎么叫的？谁来学爸爸

叫叫她？

3、苏雅怎么回答的？

4、指导朗读1-3自然段，要表现出苏雅为

自己画好了画而感到“满意”的样子。

（二）指导阅读4-10自然段。

1、指导读第4自然段。

（1）看图，问：刚才对自己画的画很满意的

苏雅，现在怎么了？到底发生了什么事使苏雅哭了

呢？

（2）画是苏雅故意弄脏的吗？你能从文中找

出有关的句子来读吗？

（3）学生找出第四自然段读，抓住“哇的哭

起来”，引导学生读出难过、伤心、又急又气的心

情来。（指名读、挑战读、齐读）

过渡：苏雅辛辛苦苦画好的画被水彩笔掉在上

面给弄脏了，多可惜呀，本来一件好事，现在变成

了坏事。

（4）如果是你遇到这样的情况，你会怎么办

呢？

2、学习5-9自然段。

（1）爸爸也替苏雅想了个办法，是个怎样的

办法呢？让我们默读5—9自然段，找出这个好办

法。

（2）默读后汇报。

（3）自己练读5—9自然段，想想爸爸和苏雅

的对话该用怎样的语气来读。练后指名读。

3、朗读感悟第10自然段。

（1）学生自由读，想想爸爸的话说明了一

个什么道理。

（2）同桌讨论后，全班交流从中懂得的道理。

（3）师小结：这里所指的坏事不是违法的事，

而是指暂时没有做好或不小心做错了的事。课文中

苏雅不小心把画好的画弄脏了，这就成了一件坏

事，在爸爸的指点下，经过苏雅的努力，在弄脏的

地方画了一只小花狗，又成了一幅美丽的画，使它

变成了好事。当我们遇到事情办得糟糕的时候，不

能慌张，要积极开动脑筋想想补救的办法，这样，

坏事就有可能变成好事。

（4）再读爸爸说的这段话，感悟所说的道理

（5）生活中你有没有遇到过这样的事？能说

说吗？

4、全班分角色朗读4—10自然段。

（三）学习11—15自然段。

1、过渡：在第二天的评比会上，苏雅的画一

拿出来，全班同学就怎么样？

2、同学们是怎样“嚷”的？你也来嚷嚷吧！

学生读12、13、14自然段，指导读好感叹句和疑

问句，引导读出羡慕、赞美、惊讶的语气。

3、你能用自己的话夸夸苏雅吗？

4、苏雅的画得了第一，同学们高兴吗？让我

们一起高兴地读读第15自然段吧。

三、总结谈话，拓展提升。

1、学了课文后，同学们有什么收获呢？

2、分学习小组分角色朗读全文。

四、作业：课后将这个故事讲给爸爸妈妈听，

并叫她们说说对“只要肯动脑筋，坏事就有可能变

成好事”这句话的理解。

作业及习题设计个人调整意见及补充内容

一、作业：

会写字描红，注意想哪些字特别需要注意，为什

么？

二、练习加标点符号，再读一读。

1、爸爸的主意很妙

2、爸爸你的主意真妙

3、苏雅你怎么会想到画小狗呢

板书设计个人调整意见及补充内容

25、苏雅的画

满意一一哭了一一高兴

肯动脑筋坏事可能变好事

教

学

反

思

开元小学语文学科备课手册

识露琵瞿^2课时主备人樊洁复备人

课题

教

学这篇课文是一个有趣的笑话。讲的是财主给县官送去一筐枇杷，写礼帖

内时把“枇杷”写成“琵琶”，闹出了笑话。通过学习，使学生明白：在汉字

容

分中像“枇杷”“琵琶”这样音同形不同，意义更是完全不一样的字词是很多

析

的，在学习汉字时，就要读准音，认清形，分清义，以免闹出财主写礼帖这

样的笑话。

教

1、认识14个生字，会写7个字。

学

目2、朗读课文，从笑话中体会汉子音同义不同的特点，懂得要认真学习汉字，

标

区分音、义。

教

学

重

难正确区分同音字词。

点

教

具

学

具枇杷和琵琶的图片教学挂图、录音带、小黑板、生字卡

准

备

教

学

计

设

路

思

<含

法

教

计

设课文通过一个很有意思的小故事，告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理，喜欢

法

学

设听故事和讲故事是孩子的天性。听故事、讲故事可以丰富儿童的知识，发展他们的语

计,

言，也能够有效地激发起儿童识字的兴趣。本课教学设计以听故事——读故事——认

汉字——说故事等语言实践活动为主，让孩子在反复读三五遍故事中与生字见面……

学生分析、区分同音字对二年级学生来说，也是识字的一大难点。如果单纯讲授同音

字的区分方法，课文就会显得枯燥，学生的兴趣提不上来。让学生树立正确区分同音

字的意识，学生既觉得生动有趣，又从中受到了启发和教育，一举两得。

教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容

第一课时

教学目标：初读课文，认记生字；朗读感悟。

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们，你们喜欢听故事吗?今天老师给大

家讲一个有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齐读

课题。同学们一边听一边想一想：题目中的两个词

语有什么相同的和不同的地方呢？

2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词

语相同和不同的地方。

二、读故事，认生字

1、学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到

不会读的字借助拼音多拼几次。

2、同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读

得不准确的读音。

3、认读生字。

(1)小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生

字?你有什么好办法帮大家记住这些字？

(2)汇报成果。(教师根据学生所说相机让学生当

小老师带大家认读。)

(3)你还教同学认识了哪些生字？

(4)开火车认读生字。

(5)出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。三、

读课文，熟悉故事内容

1、读课文，要求不添字，不丢字。

2、指名读故事，学生互评。

三、讲故事，内化语言

1、在小组内用自己的语言把这个故事讲

一讲，再互相评一评。

2、推选代表讲这个故事。

3、说说这个故事的主要内容。

四、指导写字

1、观察要写的字，找出共同点，说说还

有什么发现。

2、半扶半放指导写字，特别是写好“候”、

“县”这两个字。

3、学生描红，并练写一个。

4、展示学生写的字，师生共同评议。

五、总结课文，结合思想教育

通过学习，我们了解到在学习汉字时，就要

读准音，认清形，分清义，以免闹出财主礼帖这样

的笑话。

作业及习题设计个人调整意见及补充内容

1、抄写生字各一行。

2、找一找同音不同义的字词。

3、多音字组词。

Cha()

差cha()

Chai()

板书设计个人调整意见及补充内容

识字三枇杷和琵琶

送

财主wA袁知县

还

教

学

反

思

开元小学语文学科备课手册

语文百花园六巳鳖3课时主备人樊洁复备人

课题

课时

教

学本次“语文百花园”共有五项内容。一是语海畅游（包括写字、归类认

内读词语-、读一读、比一比）；二是背一背，两组句群都采用了对词、对句的

容

分形式；三是读短文；四是说话写话，话题是“我喜欢的照片”；五是口语交

析

际“看望生病的伙伴”。

1、让学生写好上中下结构的字。

2、认识虫字旁和鸟字旁的字。

教3、在朗读、比较中让学生把句子写具体。

学4、学习对子。

目5、正确、流利、有感情的朗读短文。

标6、训练说话、写话。

7、创设情境，在能说会道中表演故事。

教1、指导学生写好上中下结构的字。

学

重2、学习对子。

难

点3、训练学生的口头表达能力。

教

具

学

具教学挂图、录音带、字卡、小黑板

准

备

教

学

计

设

路

思

1含

法

教

计

设在教学设计上比较巧妙，设计了小导游带领大家逛语文百花园。在教学

法

学

设过程中，注重启发学生自己去发现，发现字词句中的规律在知识的练习中，

计,

同时注重知识的延伸和扩展。整个教学过程也是学生丰富，积累词句的过程。

教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容

第一课时

教学目标：1、把字写美观。

2、认识虫字旁和鸟字旁的字。

3、学习把句子写具体。

一、导入新课。

今天，我们来学习《语文百花园六》中的语海

畅游。

二、我会写。

1、出示带、常、壳、茶四个字，学生认读。

2、说说这四个字都是什么结构？(学生交流

讨论)

(1)这四个字都是上中下结构。

(2)带、常、爱：上面、中间扁，下面长。都

有秃宝盖，强调秃宝盖都比较宽。

(3)茶：上面扁，中间“人”象伞一样要打开。

3、师指导书写。

4、学生练写。

二、认一认，像一读。

1、出示图片，让学生看图并朗读第2题。

2、读完后说说你发现了什么呢？你会给它们

怎样分组呢？

3、齐读词语。形声字)

4、认识虫字旁和鸟字旁。

四、读一读，比一比。

1、出示第一、二组句子，让学生自由读。

2、比一比，各组中的三个句子有什么不同？

3、齐读这些句子。

五、作业：1、练习写上中下结构的字。

2、收集带虫字旁和鸟字旁的字。

第二课时

教学内容：1、学习对子，有收集对子和对对

子的兴趣。

2、正确、流利、有感情的朗读短文。

3、训练说话写话。

一、导入。

同学们，今天我们来学习、认识一些对子歌,

好吗？

二、背一背。

1、读对子，读准字音。

天-地雨-风大陆-长空山花-海树赤日-苍穹

秋月-晚霞水绕-云横雨中-灯下山果-草虫

2、师引导学生理解。

3、齐读对子。指导背诵对子。

三、读一读。

1、自由朗读短文。

2、指名分角色朗读。

3、指导朗读。

4、全班齐读。

四、说话写话。

1、读读说话写话的要求。

2、分组。同学间展示自己喜欢的图片或照片,

互相说说里面是什么？为什么喜欢？

3、小组派代表说，师指导。

4、把说的写下来。

5、讲评学生的写话。

五、作业：

1、修改写话。

2、背对子歌。

第三课时

教学内容：能说会道，创设情境，在能说会道

中表演故事，训练学生的口头表达能力和表演能

力。

一、导入新课。

今天我们能说会道的题目是：看望生病的伙

伴。当你的朋友、伙伴生病了，你会怎样做呢？（自

由说一说）。

二、练习说话。

1、指名说。

2、出示挂图，学生观察后表达图意。

3、小组讨论。

4、指名汇报，师作指导。

5、连起来说一说。

三、演一演。

1、小组内分好角色，并商量怎么演。

2、小组内分角色演。

3、班内演，师生评议。

四、作业：把所说的内容写下来。

作业及习题设计个人调整意见及补充内容

板书设计个人调整意见及补充内容

教

学

反

思

开兀小学语文_学科备课手册

课题26古诗两首计划课时2课时主备人丁月华复备人

教

学

本课所选的两首古诗，写的都是寒冬季节的景色。《梅花》从“神态”“颜

内

色”“香味”三方面突出梅花的特点，刻画出梅花的洁白、清香、不畏严寒，

容

独自开放的品性。《夜雪》通过对夜雪情景和诗人感受的描写，突出了夜雪

分

寒冷、明亮、可感不可见的特点。

析

1.认识“梅、墙、独”等8个生字，会写“讶、折、独”等八个字及以下词

语：

教

独自、梅花、暗香。

学

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

目

.体会诗中描绘的情境，感受梅花顽强的品格和夜雪的美。

标3

教学重点

教1.正确流利地朗读课文，背诵课文，初步了解古诗的意思。

学2.会认8个生字，会写6个生字。

重教学难点

难1.初点了解古诗的意思，体会诗中描绘的情境。

点

2.诵读课文。

教

具

学

具1.生字词卡片,课文朗读录音带。

备

准

一、二年级是最基础的学段，掌握最基本的知识，初步养成良好学习习惯，

在头脑里储存、建构规范的感性的语言模型和规范的书写模型（包括笔画笔

教学顺及字形结构）显得尤为重要。本课教学体现以下几点：

设计1.帮助学生运用多种方法识记汉字，并引导学生学会按规律识字。培养自

思路主识

（含字兴趣与引导按规律识字并重。

教法2.学写生字，注重笔画、基本构字部件的书写规范。

设计3.发挥范读在帮助学生建构规范的语感模型中的作用。以读为本，通过多

学法种形

设计）式的朗读，理解和体会课文思想情感，启发想象，感受情景。

教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容

第一课时

教学内容：教学《梅花》

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.师：同学们，谁能说说自己见过的哪些花是在严

寒的冬天开放的？（引导学生说说梅花的特点。）

2.欣赏画挂图:僻静的墙角，几

枝雪白的梅花凌寒绽放。

3.板书课题：梅花

4.齐读课题。

5.作者简介：王安石，宋代诗人。

二、以多种形式读课文，理解诗意，感受梅花的品

格，体会诗人赞美梅花的思想情感

1.借助汉语拼音自由读课文，要求读准字音，读通

顺。

2.听录音朗读课文。

3.自由朗读课文。

4.教师范读课文。适当讲解节奏、韵律，领读若干遍，

使学生基本做到字

音正确，能把握好重音、节奏，读好韵脚ai,感受古

诗的节奏和音韵美。

5.请同学用自己的话说说诗意。如果同学说得基本

正确，教师不再逐字逐句翻译。

词语提示：数枝：几枝。凌寒：冒着寒冷。遥：远。

为：因为。

6.展示诗句“墙角数枝梅，凌

寒独自开”。请同学朗读后说说对“独自”的理解。

7.展示诗句：“遥知不是雪，

为有暗香来。”教师朗读一遍，特意重读“不是雪”

三字，小组合作讨论：诗人说，远远地就知道那不

是雪而是梅花，因为有缕缕清香飘来。想一想，这

是赞美了梅花的什么？

8.有感情的诵读全诗。

9.小组合作，比一比，看谁会背诵。

三、识字写字

1.指名读生字：梅、墙、独、

遥。注意正音：墙，后鼻音。

2.打乱顺序展示生字卡片，学生抢读。

3.在小组内说说自己识记这几个生字的方法。

4.用生字组词。

5.写字。每个字先由教师范写指导，然后学生在田

字格写两遍。指导要点：

梅：“母”部的笔顺。

独：反犬旁的弯钩既要弯，又要立起来，即起笔和

收笔基本直立对齐。

暗：日字旁要窄。

香：“禾”部要扁宽，撇、捺要舒展。

第二课时

教学内容：《夜雪》

教学过程：

—＞情景导入

1.教师解说（画外音）：唐代诗人白居易就在这样

一个夜晚写下了《夜雪》这首诗。

2..板书题目：夜雪

二、以多种形式读课文，理解、感受诗的思想内容

1.听录音朗读。

2.自由朗读一遍。

3.指名后进生试读一遍。

4.领读若干遍，注意让学生感

5.小向合作,演读，看看谁读得最好。

6.请同学提出不懂的字词。老师根据情况讲解难点

词：讶、衾、复、时、闻。

7.用自己的话试讲诗的意思。

8.小组合作，讨论：这首诗写得好不好，好在哪里？

9.齐读一遍。

三、识字写字

1.开火车读生字：讶、独、梅、暗、香、折

2.随意抽取生字卡片展示，抢读生字。

3.每人选一个字，在小组内说说自己是怎样巧妙记

住这个字的。

4.用生字口头组词。

5.写字。每个字教师先范写，再指导，然后让学生

动笔写两遍。指导要点：

讶：言字旁中间的“折”不要歪，要直立；牙的第

二笔是竖折，竖要短，折要又平又长。

折：斤部的平撇和竖撇要写好。

6.学生书写，教师巡视指导。

7.展示书写，互相交流。

四、练习和积累

1.完成课后练习2。

2.阅读《语文同步读本》中的《古诗两首》和《字

字皆辛苦》，增加语言积累。

作业及习题设计个人调整意见及补充内容

1.在生字本上书写生字。

2.背诵课文。

板书设计个人调整意见及补充内容

墙角数枝梅，

凌寒独自开。

遥知不是雪，

为有暗香来。

教

学

反

思

开兀小学语文学科备课手册

27冬爷爷的

计划课2课

课题图画主备人丁月华副备人

时时

《冬爷爷的图画》是一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章，特别

教适宜于引导学生进行探究性阅读。所以在教学中，一方面要注意唤醒学生的

学

探究意识，让学生在入情入境的读书实践中，自得自悟，主动建构，充分感

内

知冬爷爷这么大画家，用神奇的笔触在玻璃窗上绘就的美丽图画；另一方面

容

还要指导好学生的实践活动，把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去

分

探究和发现无处不在的大自然的美，从而使学生成为建构知识，发现理趣、

析

体验情感的“活”的主体

1.认识“壶、冒、吼”等14个生字，会写“兰、呼、格”等8个字及词语

“兰花、冒

教

着汽、图画”。

学

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

目

.使学生充分感知大自然的美，激发学生热爱自然的情感。

标3

教学重点：

教1.学习字词。

学2.朗读课文。

重3.体会大自然的美。

难教学难点：

点1.理解课文所揭示的自然知识。

2.感悟大自然之美无处不在。

教具

1.生字词卡片。

学

具

准

备

2.小黑板

律

教

1.根据学生年龄及认知规律，多方法识字，认真写字，提高自主识字能力。

计

设

路

思

2.让学生直接与文本对话。以读为本，在读中感悟、理解课文内容。

<含

法

教

3.以学定教，充分鼓励学生自主、合作、探究地学习。

设

计

学

法

巧

+)

教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容

第一课时

教学内容：1.识记生字。2.再读课文，感悟内容。

教学过程：

一、从课题入手，引导探究

1.写课题。请学生跟老师写课题。把字写漂亮。

2.读课题。

3.引出课题。读了课题，你想到了什么，说一

说。

二、初读课文，识记生字

1.同学们想到的问题可真多啊，打开书本，去

课文中寻找答案吧。

2.借助汉语拼音自由读文。要求读准字音，把

句子读通顺。圈出生字，拼一拼，连着词语读一

读。

3.把自己最喜欢的词、句找出来，多读几遍。

4识汨牛学

（1）出示：带拼音的生字。

（2）学生自由拼读

（3）同桌合作，一起读。

（4）出示：不带拼音的生字。

（5）指名读生字。

（6）变换顺序，抢读、赛读。

（7）口头组词，说句子。

（8）同桌拿出识字卡片，相互考考是否会读，

互相纠正。

（9）交流自己识记生字的好方法。

三、再读课文，感悟内容

1.学会了生字，我们读起课文来就非常容易啦！

2.自由练读全文。要求尽量把课文读流利。

3.读完后，请标出自然段的序号。

4.读第1自然段，读出“屋里”“窗外”不同的

两个世界。

5.读第2至4自然段，读好爸爸和方方的对话。

（1）出示：爸爸和方方的对话。

（2）指名读。

（3）指导停顿。

（4）分角色读出人物说话的不同语气。

6.读第5自然段，读好轻声字、多音字。

7.读第6自然段。

（1）出示：课文第6自然段。

（2）自由读。

（3）说说本段两句话各写了什么。

（4）齐读，边读边想象冬爷爷“画画儿”的过

程。

8.读7至10自然段，读出方方的惊喜，每一幅

画的美。

9.出示：课文插图2。

10.边看图边读有关句子。

11.读第11自然段，表达赞美之情。

四、深入品读，感悟美文美景

1.选自己喜欢的段落读一读。

2.与同学比一比谁读得好。

3.有感情地朗读全文。

五、学习写生字

1.出示：田字格中的生字。（兰呼格盯啊冒

图床）

2.请学生观察生字，说说自己对写好这些字的

建议。

3.重点指导如下几个字：

冒：上部不是日，里面两横不与外框相接。

呼、格、盯、啊。床字，木的一横在横中线，竖

在竖中线上。

图：全包围结构。写好横折钩，字形方正。先里

头后封口。

4.练写生字：看一个描一个写两个。

5.投影展示写得好的字，请同学品评。

6.注意纠正不正确的执笔、写字姿势。

第二课时

教学内容：学习课文

教学过程：

一、复习巩固，导入新课

1.出示生字词卡片、复习。

2.听写会写字组成的词语。

3.选择一两份投影，请同学品评。

二、通读全文，深入感悟

1.好的课文每读一次，都会有比原来更深的感

受。自由读全文，注意读出语气。

2.前节课提出了许多问题，是否已经解决。把

自己的理解与同学交流。

三、小组合作探讨

1.有同学说冬爷爷只画了三幅画，有同学说冬

爷爷画的画可多了，这是怎么回事？谁能帮老师

解决这一个问题。

2.提问，大家都认为冬爷爷

画的画不仅仅是这三幅。那么，请说说冬爷爷还

会画出哪些画？

（1）画一画；

（2）说一说；

(3)再交流。

3.请大家夸一夸冬爷爷的画；再夸一夸冬爷爷。

四、延伸拓展

1.现在是冬天，你看见我们教室玻璃窗上有冬

冬的画吗？为什么呢？

2.冬爷爷的画会消失吗？什么时候消失？你怎

么想的？

(1)想一想；

(2)说一说;

(3)再交流。

3.怎样做才能让冬爷爷给你画画儿？

作业及习题设计个人调整意见及补充内容

请同学们根据自己的兴趣，选

择一到两题完成。

1.把课文有感情地朗读给别人听。

2.把自己喜欢的词句摘记在积累本上。

3.到大自然中走走、看看，冬爷爷还会画什么

画儿，把你的发现画下来或者写下来，与别人交

流。

板书设计个人调整意见及补充内容

27冬爷爷的图画

水蒸气冷冰花

一棵大松树

一片大山

一枝兰花

开元小学语文学科备课手册

教

学

反

思

28做灯笼计划课2课

课题主备人丁月华复备人

时时

《天鹅、大虾和梭鱼》是一个世界著名的古老寓言徨攵事，伊索寓言和克

雷洛夫寓言都收集进去了。它从反面讲了不合作办不成目等的道理。天鹅、大

虾、梭鱼都很用力，也算同心（都想把车拉动），但是在il为不合作，彼此不

教

配合，所以大车“至今还在原处”。

学

内

二年级的学生，在以前学习的基础上，已经初步学《在了自主、合作、探

容

究，在本堂课中还要更进一步地鼓励学生主动学习，开方由学生的创造潜能，

分

析激活学生的思维和想象力。尊重学生的个性，重视学生伊J自我反思与自我评

价，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践U।感悟语言，积累语

言，运用语言。

1.认识“良、受、赞”等14个生字，会写“良、使、巧”等7个生字及词

语

教

“咱俩、泥人、使劲”。学习新偏旁工字旁。

学

2.正确、流利地朗读课文。

目

3.理解课文内容，懂得团结合作的好处。

标

教学重点：

1.学习生字新词。

2.朗读课文。

3.理解课文内容，培养团结合作精神。

教学难点：

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解合作的重要性，培养团结合作的精神。

教具

学具

生字、词语卡

准备

1.使学生在轻松活泼的课堂氛围中学习和发展。

教学

设计

2.利用多种方法识字，认真写字，养成好习惯，重视识字能力提高。

思路

（含

3.以学定教，顺学而导，以读为本。

教法

设计

4.充分鼓励自主、合作、探究地学习。

学法

设计）

教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容

第一课时

教学内容：1.识记生字2.读课文感悟内容3.学写

生字

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.出示：课文插图一。

2.出示：课文插图二。

3.学生观察，教师质疑：两幅图到底讲了一件

什么事呢？

4.提示课题

（1）板书课题

28做灯笼

（2）学生跟老师写课题。

（3）齐读课题。

二、初读课文，识记生字

（-）把字音读正确，把课文读通顺。

1.借助汉语拼音自由读文。

2.圈出生字重点读一读。

3.读一读带生字的词、句子。

4.同桌互读，相互正音，说说课文写了一件什

么事。

（二）识记生字。

1.出示：带拼音的生字。

2.学生自由拼读。

3.同桌合作，一起读。

4.出示：去掉生字拼音。

5.抽读生字。

6.变序读，抢读，赛读。

7.口头组词，说句子。

8.同桌利用生字卡片相互考一考，是否会读，

互帮互学。

三、再读课文，感悟内容

1.出示，“读文要求”：

（1）反复读全文，尽量把课文读流利。

（2）读完后，给自然段标序号。

（3）找出文中自己最感兴趣的自然段多读几遍，

与同桌交流。

2.按“读文要求”读课文。

3.弄清课文共有几个自然段。请6个同学读课

文，每人读一段。教师相机点评、指导。

4.引读、理解课文内容。

（1）读第1自然段，突出“同桌”。

（2）读第2、3自然段。弄清两位同学的特长。

（3）读第4、5自然段。弄清“合作”的事与过

程。

（4）读末段，理解同学掌声的含义。

四、深入品读，仔细感悟

1.带着自己的理解把课文朗读一遍。

2.把自己喜欢的内容找出来与同桌交流，读一

读。

五、学写生字

1.出示：田字格中的生字。

2.请同学观察，说说如何写好7个生字。

3.重点指导如下几个字。

(1)，，使，，“咱”“泥”左窄右宽。

(2)“巧”,工字旁的写法。

(3)，，劲，，,力字的一撇不能写短了

(4)“灯”,丁字写低点。

(5)“良”,捺要舒展。

4.练写：看一个描一个写两个。

5.投影展是写得好的字，品评。

6.注意纠正不正确的执笔、写字姿势。

第二课时

教学内容：研读课文

教学过程：

一、复习巩固，导入新课

1.检查上节课节的生字。

2.听写生词：咱俩、泥人、使劲。

3.出示生字卡片，赛读。

4.自由通读全文。

二、深入研读课文

1.抽读第二自然段。理解“公认”。

2.用“公认”说一句话。

3.抽读第四自然段，在句子中理解“心事”和

“烦恼”。

4.出示：填空。

（1）王京听了很高兴，（）点了点头。

（2）同学们看了（）鼓起掌来。

5.同学们看课件填空，理解两个“使劲”的含

义。

6.抽读第五自然段理解“合作真快乐”的含义。

7.讨论：王京为什么在灯笼上写下“合作真快

乐！”这几个字。

三、