初中道德与法治人教七年级上册（统编2023年更新） 师长情谊走近老师

人教部编版道德与法治七年级第六课第一课时走近老师教学设计

课题走近老师单元三学科道德与法年级七年级

治

情感、态度与价值观目标

1.能够说出班主任或老师的爱好、优缺点。

2.培养尊师、敬师的情感，学会通过有效方式积极主动地与老师进行交流、沟通。

3.全面提升自身素质，培养关心他人的情感。

知识目标

学习

1.了解教师职业的特点，知道随着时代的发展，对教师提出了更高的要求。

目标

2.让学生懂得教师的风格不尽相同，要学会接纳不同风格的老师。

能力目标

1.以实际行动接纳不同风格的老师，提高自己的人际交往和适应社会的能力。

2.以小组为单位完成学习任务，增强学生的合作意识，培养学生交流合作的能力。

重点学会全面认识老师、理解老师

难点了解教师的职业特点。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课视屏《长大后我就成了你》激发学生兴趣

引起学生的思

思考歌颂的是哪一职业，说说你对这一职业的教师考，让学生走近

认识。老师，了解教师

这一职业。

讲授新课了解教师职业

1.教师在人类文明的发展过程中起着怎样的作

用？从学生生活

人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传的实际出发，提

承。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承出有关教师的话

者之一。题，扩大学生的

展示孔子、陶行知、张丽莉三人的名言。学生发表自己兴奋点，调动学

2.什么是教师？的观点生强烈探究、寻

在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师求问题答案的欲

是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的望。

使命。

3.时代对教师提出的更高的要求是什么？

时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很

大变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师

要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、

有仁爱之心的好教师。提出问题，明确

展示不同时期的老师：目标，引导学生

以上三个不同时期，老师在你心目中的印象有什么学生回答主动参与、积极

变化吗？思考，培养学生

回忆并分享老师对自己成长的帮助。自主获取知识

探究与分享1的能力和分析问

教师的职业题、解决问题的

出事教师法条文：能力。

总则

第一条为了保障教师的合法权益，建设具有良好不一样。

思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主有人认为老师

义教育事业的发展，制定本法。比较亲切，有

第二条本法适用于在各级各类学校和其他教育机人认为老师比

构中专门从事教育教学工作的教师。较幽默，也有

材料一：教师是克服人类无知和恶习的大机构中的人认为老师比

一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟较严格。

大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真

理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和

未来之间的一个活的环节。一乌申斯基

材料二：师者，所以传道授业解惑也。一一韩我身边的老师培养学生分析问

愈都忠诚于党的题、归纳问题的

材料三：习近平总书记说过：“教过我的老师教育事业，承能力

很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知担着教书育人

识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”的职责;有崇

从这些名言中，你是如何理解教师的？高的师德；有

丰富的学识和

最美乡村教师朱敏才、孙丽娜颁奖词：水平；有无私

他们走过半个地球，最后在小山村驻足，他们要开的奉献精神；

一扇窗，让孩子发现新的世界。发愤忘食，乐以忘工作认真、踏

忧。夕阳最美，晚照情浓。信念比生命还重要的一实、勤勉，受

代，请接受我们的敬礼。朱敏才曾是一名外交官，人尊敬和爱

妻子孙丽娜曾是一名高级教师，退休后奔赴贵州偏戴。

远山区支教。

二.风格不同的老师

1.为什么老师的风格会不同？

由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等

差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，学生发表见解

由此呈现出不同的风格。

2.如何看待风格不同的老师的差异？

每个人心中都有好老师的形象，我们喜欢的老

师风格可能不尽相同。我们要承认老师之间的

差异，学会接纳不同风格的老师。

3.尊重风格不同的老师有什么意义？通过小组合

尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更作、探究的方式

深入地了解老师。开展交流活动，

探究与分享2使学生真正理解

我喜欢的老师“如何看待风

比较各自喜欢的老师在风格上的差异。格不同的老师”

你如何看待这些差异？这一问题，在培

总结：老师们的差异使我们可以领略不同老师的养学生自主交流

风格，欣赏他们的个性和长处。能力的同时，又

面对风格不同的老师渗透着情感、态

1）承认老师的差别度与价值观教

2）发现不同风格老师的优点育。

3）了解老师教育行为的目的

4）寻找共同之处

5）主动交往

课堂小结通过本课内容的学习