2023年二年级下册《精彩的马戏》教学反思

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二年级下册《出色的马戏》教学反思

身为一位到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是我收拾的二年级下册《出色的马戏》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，巴望对大家有所关心。

二年级下册《出色的马戏》教学反思1

《出色的马戏》是一篇选学课文，讲的是一场出色的马戏。共记叙了六个节目，其中，重点记叙了“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山羊走钢丝”的出色表演。全文围绕“出色”从两方面举行了记叙：一方面是动物表演时的神态、动作，另一方面是观众看见表演时的反映。文章总算赞叹：“马戏团的叔叔、阿姨真有主意，能让动物顺从他们的指挥”，说明了动物的出色表演是马戏团叔叔、阿姨训练的结果。

第二课时的教学我是这样设计的：首先是通过复习，进一步了解课文写了哪些马戏，并明确今天学习的内容;接着研读课文，在研读课文时，我先指导学生学习了“猴子爬竿”这一天然段。教学中，先引导学生看猴子表演节目的视频，再学文。学文时让学生明了：谁表演节目，怎样表演，给观众留下什么印象。接着让学生齐读课文，弄清这一段共有几句话，然后抓住第四句话中的“调皮”这个关键词语，引导学生理解二、三、四句话的内容，并让他们勾勒和朗读最能表现猴于表演出色的句子，“它爬到高竿顶上，在上面倒竖蜻蜓，一双圆溜溜的眼睛神奇地瞅着观众”。在找出重点词语后，我举行板书。在学生理解了第二天然段的基础上，我指导学生回想出学习这一段的学习主意，并逐步提醒他们让学生在我的协助下试着学习第三天然段。之后的第四天然段在我口头总结学习主意(①看图②读文③勾勒④说话)之后，要求学生根据问题自学，我作适当点拨，并指导他们感情地朗读这一段。

囫囵课时教学的思路是用“导、扶、放”的教学主意，是想让学生在逐步适应并控制学习主意，达到自主学习的目的，养育学生的自学能力、看见能力、想象能力、思维能力和表达能力。课堂上因为学生的紧张，师生之间的配合默契不够，所以在有个别教学环节中，学生不能准确地理解要求，整节课的教学效果没有预想的好。但自我感觉，课件是我这节课的亮点，它对学生理解课文内容有关心，异常是在理解猴子和黑熊表演经过时，课件中的动画起了很大的作用。在以后的教学中，我将在学生自主学习方面作更多的思索。

二年级下册《出色的马戏》教学反思2

《出色的马戏》是一篇看图学文，讲的是一场出色的马戏。共记叙了六个节目，其中，重点记叙了猴子、黑熊、山羊的出色表演。全文围绕“出色”从两方面举行了记叙：一方面是动物表演时的神态、动作，另一方面是观众看见表演时的反映。文章总算赞叹：“马戏团的叔叔、阿姨真有主意，能让动物顺从他们的指挥”，说明了动物的出色表演是马戏团叔叔、阿姨训练的结果。这篇课文是学生举行语言实践、堆积、发展学生语言的好教材。

本课时的教学，我设定了如下学习目标：

1、会读“瞅”、“圆溜溜”等词，能有感情地朗读第一段，理解各段中体现动物表演特点的词句和观众看表演反应的词语体味小猴的可爱、调皮使学生切实体味到这场马戏确实异常出色。

2、模仿课文第一段的写法，说说“黑熊踩木球”。

3、能据课文中的写法，任选一个节目写一写。显然，本节课主要的任务是让学生学会仿写。

为实现这一目标，我设计了层层铺垫：精读第一段，让学生明了写法;创设情境，仿说第二段，让学生学会运用。这样的处理，缩短了说和写间的差距，不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学语言，总算写也就运河渠成了。详细我是这样操作的：

一、播放马戏，激趣导入。俗话说，良好的开端是胜利的一半。播放马戏渲染了气氛，把学生的`情感带入了马戏表演的环境中，激发了学习兴趣，开辟了学生思维，发明了良好的学习氛围。

二、精读“猴子爬竿”，归纳写法。看了马戏，学生纷纷说了自己的感触。此时，我又出示课文第二段，让学生品读马戏的出色。在这个教学过程中，我摒弃繁锁的分析，在不讲读的情况下，变着法儿激发学生反复地朗读课文。围绕“你觉得这是只怎样的猴子?你从哪些地方看出来?”引导学生在读中感知课文描绘的内容，在读中理解和感悟马戏节目的出色之处，在读中受到情感的熏陶。做到以读代讲，以读激情，以问带读，以读促思，展开想象，使学生越发深入地理解课文。通过一读再读，让学生在读中自悟，切实体味到这场马戏异常出色，并且在读中养育语感，领略在遣词造句中用词的考究，以及的写法。总算，举行总结，板书要点：课文在给我们推荐“猴子爬竿”这个节目时，先给我们推荐了节目名称、节目怎么样，又推荐了猴子是怎样表演的(动作神态)，总算推荐了观众的反应，让我们宛若亲眼看见普通，真切地感触到了“猴子爬竿”这个节目的出色。三、加深感知，举行仿写。让学生再次看见马戏后，供养词语，开始仿写。之后举行交流，学生评评议议，教师适当点拨指导。为了让学生有进一步地提高，教师还指导学生对课文举行通读，使学生理解如何连段成篇。总算，留下分层作业，让学生根据自己的能力挑选一题做做，力求每个学生都学有所获，都有不同程度地提高。

上完课，发现学生对这样的上法感兴趣，从学生的习作看，写得也不错，但也发现了一些值得改进之处：

1、马戏的课件不够出色。像其中的“山羊走钢丝”一晃而过，对学生来说印象不深。倘若从课件中能感触到动物表演的神态，播放的速度再放慢些。播放“黑熊踩木球”时，能有些慢动作。这样，学生看得细致入微，写出来决定更出色。

2、固然注重学法的迁移，但对学法的指导不够透彻、到位。精读第二天然段后，对“黑熊踩木球”这一天然段的学习太过匆匆。只是让学生粗粗地读了一遍，没有引导学生领略写法上的精妙，没有进一步将写法在学生脑海中加深。因此，学生学得还不够扎实。

3、让学生自由仿写时，倘若就选其中一个最出色的如“马钻火圈”。应先引导学生说说“写的好的地方”，再提出建议，就能使讲评更有针对性，更有层次感。

二年级下册《出色的马戏》教学反思3

这是一篇人教版二年级下册的选学课文，讲的是一场出色的马戏。第三天然段是写“黑熊踩木球”，围绕“出色”从两方面举行了记叙：一方面是动物表演时的神态、动作，另一方面是观众看见表演时的反映。

我的教学目标是：

1.有感情地朗读课文，梳理文本，了解课文讲了哪些出色的马戏。

2.通过抓住描写动物表演时的神态、动作的词，体味“黑熊踩木球”的出色。3.学习第三天然段的写法，以“谁表演什么，怎样表演和观众反映”的顺序仿写一个马戏节目。在教学中，第一个目标落实了，但是第2个目标没有很好地落实，教得太浅，以至于学生没有很好地控制。第三个目标是学情定位错误。

以下是对本节课的详细反思：

一、学情定位不够清晰

1.学情定位错误，二年级的定位在于词、句的学习，重在朗读训练，然而我却定位在了段的结构，教学了“谁表演什么，怎样表演和观众反映”段落结构，甚至还采用了按照这样的顺序举行仿写，彻低拔高了对二年级学生的要求。

二、文体性知识教学策略欠丰盛

1.在教学中，教学主意太薄弱，比如在教学让学生划出动词后，却没有引导学生朗读，从朗读中感悟，而是直接一笔带过。

2.对于学生的读缺乏指导，当学生读的不理想时，应该适当范读，在读的过程解决正音。

三、生成与预设处理欠妥善

1.在教学中，我的课堂是问答式