2023年人教版小学语文第八册说课 乡下人家说课稿

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年人教版小学语文第八册说课乡下人家说课稿收拾人教版小学语文第八册说课乡下人家说课稿

在教学工开展教学活动前，有须要举行细致的说课稿决定工作，说课稿有助于学生理解并控制系统的知识。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我收集收拾的人教版小学语文第八册说课乡下人家说课稿，供大家参考借鉴，巴望可以关心到有需要的朋友。

一、说教材。

本文是新课标语文教材四年级下册里的一篇精读课文，文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时光顺序交错描写，展示了乡下人家朴素天然，弥漫诗意的乡村生活，也嘲笑了乡下人家爱慕生活的美好品质。

二、说设计理念。

《课标》明确指出“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思索和感悟，受到情感熏陶”。面向这样一篇诗情画意的文章，所以我引导学生在解读课文的过程中，抓住一条主线，让学生充足地读，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中养育语感，在“读”中受到熏陶，从而让学生真正感触到乡村生活的美好。

三、我结合《语文课标》提出的要求和本课的内容，制定如下“三维”教学目标。

１、了解课文的讲述顺序，学习通过描写乡下人家最密切的景物来抒发情感的'表达主意。

２、通过自主、合作、探索的学习主意，感触乡村生活的美好。

３、运用多种主意有感情的朗读课文，摘录好词佳句，体味对乡村生活由衷的爱慕之情，养育学生的审美情趣。

【教学重点】

引导学生能随文章的讲述在头脑中浮上一幅幅生动的画面，从而感触到乡村生活的美好。

【教学难点】

了解课文在空间、时光上交错讲述的顺序。并体味从平庸的事物，普通的场面展示出来的乡村生活的美。

四、说学法

围绕“乡下人家，不论什么时候，不论什么时节，都有一道独特、诱人的风景。”让学生运用“读、找、品、诵”的主意，挑选自己爱慕的部分学习课文。

【教学过程】

《课标》明确指出“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思索和感悟，受到情感熏陶”。面向这样一篇诗情画意的文章，让学生充足地读，无疑是理解、体验的好主意。教学时，我从以下几个方面入手：

1、读中感知

上课伊始，教师配乐情境导入，把学生带进愉快诱人的乡村。然后默读课文、整体感知课文的内容。

2、读中感悟

《课程标准》中倡导学生主体参加，合作交流，探索发现等多种学习活动，使学生成为学习的主人。因此，在教学中我把“读”“议”有机地结合。引导学生先读后议，边读边议，议后再读，让学生在读中有所感悟。学生以小组合作的方式挑选爱慕的主意来学习。在学生交流时，教师走进小组中，成为一个聆听者。当学生碰到艰难时，教师改变成引导者。学生汇报时无论怎样说都是自己通过读课文所获得的独特理解和感触。教师不必过多讲解，只适时引导学生体味的思想感情，领略文章基本的表达主意即可。

3、读中堆积

教师在学生汇报时适时引导学生堆积好词佳句，并能熟读成诵，养育学生的语感。然后回顾课文揭示写作主意。总算，举行阅读拓展以此养育学生善于堆积的好习惯。总之，在教学中我力图做到以读代讲，让学生在读中感知、读中感悟、读中堆积，并在读中形成语感，在读中学会读书。以学生为主体，充足发挥小组合作学习，全班合作学习的群体作用。

以上是我对这篇课文的容易认识，但课堂是多变的，对于出现的不同情况我将采取不同的主意解决。

五、总结全文，领略表达主意

1、体味中央句的作用，有感情朗读。

2、引导学生商议课文的讲述顺序，通过交流体味并学习的表达主意。

六、说特色

（一）抓住一条主线，使教学结构清晰。

在教学中，我一直围绕“乡下人家，不论什么时候，不论什么时节，都有一道独特、诱人的风景。”来举行教学。让学生自读课文，画出能体现乡下人家独特、诱人风景的句段，有感情地读一读，在头脑中想一想描绘的画面，然后交流品味。这样囫囵教学结构清晰、合理，教学过程流畅。

（二）在“读”中感知、感悟。

课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中养育语感，在“读”中受到熏陶。为了让学生能更好地感触到乡村生活的诗情画意，我加强了朗读的指导，安顿了多层次的朗读，这样加深了学生对乡下人家天然和睦、弥漫诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、的思想感情产生共鸣。

总之对于这节课的设计不妥之处