幼儿园开展生命教育的探索 论文

幼儿园开展生命教育的探索摘要：生命教育应该贯穿生命的全程，从认识生命到热爱生命需要用一生学习感悟。幼儿阶段是建立幼儿积极生命观的重要阶段，对个体的生命发展具有重要的奠基作用。本文从生命教育的内涵出发，探析疫情背景下幼儿园开展生命教育的意义及开展生命教育的实施策略，让幼儿园课程蕴含生命的“诗意”。关键词：疫情背景下，生命教育，幼儿园生命教育课程。一、幼儿园生命教育的内涵“生命教育”最早是由美国学杰-唐纳-华特士于1968年提出的，是倡导在学习中释放自我压力，寻找生命中成长快乐的教育。如今生命教育包含：感受与认识生命、丰富与热爱生命、珍惜与敬畏生命。从不同层次上看，生命教育也有不同的意义；从自然生命层面看生命教育是感受与认识生命，发现生命的特性；从精神生命层面看生命教育是丰富与热爱生命，感悟生命的意义；从社会生命层面看生命教育是珍惜与敬畏生命，维护生命的和谐。幼儿园生命教育的内涵就是直面生命的教育，通过生命教育，让孩子学会尊重生命、热爱生命、理解生命的意义，学会积极的生存、健康的生活和独立的发展。二、疫情背景下幼儿园开展生命教育的特殊意义幼儿期是世界观、自然观、生命观的萌发时期，是其生命教育的启蒙阶段。2020年的春天注定是所有中国人难以忘怀的，因为它承载了太多的伤痛和悲凉。一场突如其来的疫情无情地将所有人扯离原有的生活轨道，并侵蚀到我们生活的方方面面。生命的脆弱与坚强，生活的残酷与温馨就这样交织着，以一种始料未及的方式呈现在我们面前。疫情的爆发，让“如何做好卫生保教防护”“如何与大自然和谐共处”等一系列与生命教育的相关话题成为热点。从幼儿的成长需要和社会大环境出发，倡导幼儿生命教育显得尤为重要，如何在幼儿园实施生命教育将显得及为迫切和有意义。三、疫情背景下幼儿园开展生命教育的策略3—6岁是幼儿发展的关键期，基于儿童独特生命发展需要的课程，需要通过符合生命化实践的各种活动来涵养幼儿内在的智慧，提升儿童生命的潜能，让儿童享受生命的快乐同时，获得利于终生发展的经验。因此，如何在幼儿园开展生命教育？下面主要从以下几方面进行探索。1、在绘本故事中——了解生命的历程生命教育是一种全人教育，它包含了人从出生到死亡这条人生路的方方面面，既有人的生存与生活，也有人的成长与离开，更关乎人的本性与价值。通过绘本故事孩子们了解了对生命的历程，认识到了生命的美好与珍贵，要从小树立生命意识，学会珍视生命，热爱生命。“我是谁？我是从哪里来的呢？”每当孩子抛出这个问题，打破砂锅问到底的时候，大人都不知如何去回答这个敏感的话题，甚至拿“街上捡来的”“河里捞上来的”等答案来敷衍幼儿。而幼儿好奇的天性并不因为大人的回避而消失，那怎么帮助幼儿理解生命的来源呢？这时候可以借助生动有趣的绘本故事，比如《小威向前冲》，就用故事展示了生命孕育的过程，让孩子知道幼小的生命是在妈妈的十月怀胎、痛苦分娩和精心呵护下，在家人的期盼、爱的关怀下成长的。同时幼儿园借助节日主题教育，在父亲节、母亲节到来之际，让幼儿了解父母的辛苦，引导其向父母表达感恩之情。孩子们在体验爱的同时，心存感恩，学着去关心、爱护、帮助周围的人，让爱的种子在幼小的心灵中孕育、萌发！孩子明白我从哪里来，那死亡是什么呢？清明节是扫墓祭祀、追思逝去的亲人时，如何向孩子解释讲述“死亡”的话题。生命教育中的“死亡”一直是幼儿教育里比较缺失的一块。其实，敬畏死亡是尊重生命的前提，不要害怕给孩子讲“死亡”，也可以选择借助富有童趣的图片和故事情节的绘本故事，帮助孩子们懂得死亡的含义。比如儿童绘本《爷爷变成了幽灵》是用比较和缓的方式让孩子了解死亡；再比如《一片叶子落下来》是借助大自然让孩子们了解生命的价值和更替。2、在主题教育中——拓展生命的意义《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康教育放在工作的首位”。在疫情背景下，生命又是非常脆弱的，健康是万物之本，开展生命教育让幼儿知道生命的价值，促进身心健康和谐发展。幼儿园通过线上宣传，线下主题教育的方式有目的的开展有关生命的主题教学活动，将生命教育融入到幼儿园一日活动的方方面面。如：在集体教学活动中，我们开展语言活动《病毒来了我不怕》、美术活动《口罩》、社会活动《防疫小卫士》、健康活动《我的身体》等，旨在帮助幼儿科学认识自己的身体的结构与成长变化，感知身体器官的重要性；了解新型冠状病毒的相关知识，掌握防疫小常识，认真做好科学防护；做好心理疏导，勇敢面对疫情，正确对待疫情。生活活动中对幼儿言传身教，帮助幼儿学习正确佩戴口罩、洗手的方法，掌握基本的生活技能，养成良好的生活卫生以及运动习惯等。户外体育游戏中，结合幼儿园大课间特色“阳光体育游戏”晨间体育锻炼活动，幼儿自由选择投掷区、平衡区、钻爬区等区域开展“小鸡吃虫子”、“小兔运萝卜”等情境游戏，增强幼儿体质，提高免疫力，帮助幼儿健康生活和独立的发展。3、在自然万物中——体验生命的力量陈鹤琴说过：大自然，大社会，是我们的活教材。幼儿与生俱来喜欢大自然，对大自然的奥秘充满探究兴趣。当今在疫情背景下，幼儿园教育中应注重发掘自然的教育价值，将幼儿生活中感兴趣的事物和现象作为载体，用丰富的生命教育知识底蕴为幼儿提供有高度且适宜的框架层次，引导幼儿在大自然中探索生命的奥秘。例如：在一次户外散步时，藤蔓上一颗圆滚滚的，可爱的小冬瓜，吸引了孩子们的注意力，大家争先恐后的想去看一看，瞧一瞧。生活即教育，教师抓住这一教育契机，开启了项目课程《我与冬瓜共成长》，引导幼儿更加全面而具体、科学而严谨的用观察、比较、感受等方式了解植物的种子、根茎、叶子、花朵、果实和植物的生长变化并记录自己的观察发现。同时以孩子们的兴趣点为基础，根据主题开展了一系列集体活动，区域游戏活动以及一日生活活动等，如绘本《冬瓜冬瓜冬天的瓜》、健康活动《好吃的冬瓜》、科学活动《探秘冬瓜》、美术活动《我给冬瓜穿衣服》、游戏活动《运冬瓜》、区域游戏《娃娃家烹饪美食》......冬瓜带给孩子们太多的惊喜和收获。同时孩子们在精心呵护小冬瓜，给它浇水、松土、除草，看着小冬瓜一点点长高，一点点变粗这个见证生命成长过程中感受到了生命的力量，自然万物蓬勃的生命力，从而萌发了孩子们对大自然的敬畏之情，唤醒孩子的生命意识，也激发珍惜生命、热爱生命的积极情感。4、在社会实践中——感悟生命的价值生命教育就是要让幼儿懂得珍惜生命，爱惜生命，帮助幼儿学习生存知识，掌握生存技能，提高生存能力，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，健康快乐的生活下去。通过感知生命的重要性，树立安全意识，提高积极生存能力。比如在幼儿园楼道贴安全标识，种植区贴提醒标识，开展预防火灾、地震等紧急演练活动，提高幼儿生活技能。在实践活动《我是小小消防员》中，通过前期知识学习、模仿游戏、实地参观，增强孩子们对消防安全知识的了解，提高消防安全意识。带领孩子们走进了消防部队，消防员叔叔逐一展示了他们的秘密武器——生命测探仪、收割工具、防护服等各种消防装备和器材，并介绍这些器材的操作方式和用途。孩子们对消防战士充满了的佩服和崇拜，纷纷送上了自己亲手制作的小花朵，以此表达对消防员叔叔的敬佩和感谢。通过零距离仰望消防战士、接触消防器械、学习消防知识和体验消防生活，幼儿懂得了“珍惜生命，安全第一”的意义，感受到了消防战士和部队生活的艰辛，对消防员这份职业有更深一层的理解与敬佩；消防员英勇无畏、纪律严明的品质也激励着孩子们不断健康成长，真正成为安全责任心强的小主人。当然不仅仅是消灭火情的消防员，在疫情期间我们身边涌现出无数“闪闪发亮”的平凡人，他们是战“疫”一线的医护人员，是坚守岗位的环卫工人，是社区尽心服务的志愿者……每个人都献出了自己微薄的一份力量，因为担当，因为职责，因为信念，因为爱，因为对生命如火的热忱。榜样的力量，给幼儿传递积极态度和信心，又启发幼儿英雄们心生敬意，从小心怀感恩之心，懂得在灾难面前勇敢而坚强，明白团结的力量，树牢爱国情怀。5、在家园互动中——重温生命的温度家长是幼儿的第一任老师，家长的价值观影响着孩子的行为表现。如果家长有正确的生命观和生命教育的意识，那么孩子将会从小自发认识生命观、保护生命、珍惜生命。加强幼儿园和家庭的教育协作，引导家庭教育与幼儿园教育携手同行，借助信息化教育资源，如幼儿园公众号、班级微信平台、线上家访等，鼓励亲子一起运动、一起劳动、一起学习、一起游戏，有效实施丰富多样的家园共育的生命教育活动。例如在“特殊的时光，不一样的陪伴”这一特殊的六一主题活动中。幼儿园立足幼儿成长，关注特殊时期幼儿和家长的需求，充分利用家长资源，通过线上云相伴、线下递温暖，家园心手相牵，开展了“城市农村变形计”特色活动。家长协同宝贝担任“小主播”腾讯会议直播带领大家领略“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜”的乡村美好自然风光。清脆的鸟鸣、淡淡的花香、潺潺的流水、宁静的乡间小道，还有一望无际的稻田，农民伯伯正在为稻田灌水、施肥，远处还有三、两孩童正在玩趣味打水漂的游戏，小池塘里“小主播”正在给大家线上直播如何钓龙虾。鸟语花香的自然风光，欢乐有趣的农家游戏，让城市居家的幼儿感受到了自然生活的美好，仿佛自身也融入到了大自然的怀抱，与大自然亲密接触，萌发幼儿热爱自然、尊重自然，与自然和谐共处的美好愿景。同时云上家长进课堂活动中，作为医生、护士的家长积极参与到课堂教学中来，向幼儿宣传疫情期间的自我防护方法，帮助幼儿疏导紧张情绪。在互动交流中，幼儿体会到了医护工作者的艰辛，特别是疫情期间奋战在一线的叔叔阿姨们舍己为人的高尚情操，值得我们学习，再次感受到了生命的价值，生命的温度。四、结束语综上所述，疫情背景下幼儿园应积极为幼儿创设安全、宽松的环境，把幼儿园生命教育贯穿幼儿的一日生活，在一日活动的各个环节中进行渗透，能够让幼