高中气温和降水教案

高中气温和降水教案【篇一：中国的气候2降水和干湿地区教案】房山高中生态循环课堂教案高二地理选修第16周第2个总编号：6主备人：桑浩凯中国的气候2降水和干湿地区一、教学目标:分析中国降水分布和时间分配规律及原因，我国雨带的推移规律及影响二、教学重难点：干湿地区划分及分布气候特征及评价三、教学方法：组织自学，归纳分析法、精讲点拨四、教学过程教学流程教学方法（一）、学生背诵：中国气温的特征和原因，温度带的划分。（二）、学生展示：1、影响降水的因素有哪些？2、中国降水的空间分布有什么规律？3、中国降水的时间变化有什么规律？（合作探究）4、中国东部锋面雨带的推移规律及其影响是什么？（合作探究）5、干湿地区划分的依据是什么？我国分为哪4个干湿地区？（三）、精讲点拨1空间分布规律从东南沿海向西北内陆逐渐渐少。影响我国降水的主要来源是夏季风。我国东部广大地区受东南季风和西南季风的影响大，降水多；西北内陆地区受夏季风影响不明显，降水稀少东南部湿润，愈向西北部内陆越干燥时间变化季节变化降水季节分配不均，降水集中在5月到9月的夏秋季节夏季受来自海洋的湿润气流影响，降水丰沛；冬季受来自大陆的干燥空气的影响，降水少使我国旱涝灾害频繁，夏季风强或来的早，北涝南旱；夏季风弱或来的晚，南涝北旱年际变化各地降水年际变化大，南方较小，北方较大，西北干旱地区最大夏季风进退的规律反常所造成的2、我国雨带的推移规律及影响⑴锋面雨带的形成：当夏季风的暖湿气流登陆北上时，与从北方南下的冬季风的冷干气流相遇，较轻的暖湿气流被抬升到冷空气之上。暖湿气流在上升过程中，气温不断降低，冷凝致雨，形成锋面雨，从而在我国东部地区冷暖气流交汇的地带出现一条降水较多的锋面雨带。⑵锋面雨带的移动：五月，雨带徘徊在南岭一带；六月，雨带移到长江流域以后，在江淮之间摆动一个月左右（梅雨）；七月上旬，雨带开始向北向西推移，七、八月份到达华北、东北等地。（六、七、八月西南、两广地区还受西南季风影响）（四）课堂检测:学测指导习p19.2p20、131418题（五）、布置预习：中国的自然资源五、教学反思：【篇二：气候类型教案】新课标高中地理教学案（鲁教版必修一）第二单元单元活动分析判断气候类型扬大附中东部分校马莉【教学目标】一、知识与技能：1．通过活动，使学生了解世界气候类型及其特点、成因和分布规律。2．理解影响气候的因素，掌握气候类型判断的一般步骤和方法。3．在活动中锻炼学生搜集、整理、分析和应用地理信息的技能，培养学生组织协调能力、合作交流能力和表达能力。二、过程与方法：1．仔细阅读图2-4-2气温变化曲线和降水量柱状图，归纳各气候类型在气温和降水上的数值特征和变化规律，掌握每种气候的特点；通过对不同纬度和同一纬度不同气候类型的比较，分析概括出影响气候的主要因素。⑴根据平均气温最低值和最高值出现的月份，判断所在半球最高温出现在七八月、最低温出现在一二月，就可判定是在北半球；若最高温出现在一二月、最低温出现在七八月，则可判定在南半球．⑵根据最冷月和最热月平均气温，判断所处热量带一月均温在0℃—15℃之间时，则可推断为亚热带气候和温带海洋性气候；一月均温＜0℃，则为温带气候或寒带气候。【课件展示】：对热带的四种类型、亚热带的二种类型、温带的三种类型、寒带的二种以及高山气候进行知识回顾，主要是掌握如何依据气温和降水分配特征，正确地判断这些基本的气候类型。注意：在上述四步判断后，一般气候类型都可以判出。但也有两组没有明确。第一组：热带疏林草原气候与热带季风气候[第二组：温带季风气候与温带大陆性气候[活动设计]：如何判别温带季风气候与温带大陆性气候5【篇三：中国的气候教案】学情分析八年级的学生已经具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。而且，通过前面内容的学习，学生基本掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力。此外我校已经进行3年左右的“生本”课堂实验。经常进行小组合作学习的训练，学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成相应的探究课题。2教学目标根据新课标教育理念，我从知识、能力、态度、情感价值观角度制定以下三个目标：1．知识与技能（1）了解中国冬、夏气温的分布特点和降水的时空分布特点，初步学会分析其原因。（2）举例说明不同的气候条件对我们生活、生产的影响。（3）培养学生阅读分析等温线图、等降水量线图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图等图表的能力。2．过程与方法（2）分析中国降水的空间分布规律，并能找出800mm、400mm、200mm等降水量线。3．情感态度与价值观通过本节课的学习，使学生了解气候与人类生活、生产的关系，培养学生热爱大自然、保护大自然的环境意识。3重点难点1.教学重点及确立依据：基于课程标准要求以及气候的重要性我将本课重点确立为：（1）中国冬、夏气温的分布特点及形成原因。（2）中国降水的时空分布规律。2.教学难点及确立依据：初二年学生利用多种地图分析并解决地理实际问题的能力较弱。因此我将本节课难点确立为：（1）有关气候图的分析判读。（2）冬季南北气温差异大的原因。4教学过程第一学时教学活动活动1【导入】中国的气候ppt投影：舌尖上的中国（地图版）师：俗话说：“民以食为天”，不同地域人们的日常饮食是有所不同的。比如，北方和南方……生：回答自己家乡的饮食习惯。师：是什么造就了各地不同的饮食习惯呢？生：思考并根据自己的学习经验分析原因。——气候、气温、降水等师：气候包括气温和降水两个要素。活动2【活动】预习导学师：那么，我国各地在不同季节气温和降水分布有何差异呢？这节课，我们就要结合这四幅气温和降水分布图分析我国气温和降水的分布特点。ppt投影：四幅气温和降水分布图我们一起来回忆一下读图的步骤：读图步骤：1.读图名2.图例和注记3.内容4.分析回答问题其中，图例和注记更是读图的关键。等温线：温度相同的各点连接而成的线。（引导学生弄清图例和气温数值的读取）师：下面请同学们仔细阅读一下代表北半球的中国冬季的“中国1月平均气温分布”图，归纳我国冬季气温的分布特点。ppt展示：活动一：读1月平均气温分布图，归纳我国冬季气温分布的特点，并分析原因。（1）观察中国东部地区等温线的延伸方向有什么特点？为什么？（3）气温的递变有什么规律？找出1月平均气温最低和最高的区域，两地的气温差多少度？（学生思考问题，并上台展示点评。教师引导归纳，进行总结。）补充：ppt投影：“中国北极城”漠河相关知识。此时漠河景观与海南景观（对比）结论：冬季南北气温差异大，南方温暖，越往北气温就越低。提问：为什么中国冬季南北气温相差这样大呢？学生根据自己的知识储备回答。纬度差异等……ppt投影：原因：1.纬度差异大2.受冬季风的影响(ppt投影)（1）太阳直射和斜射图（2）漠河、北京、广州三地冬至日太阳高度和昼长时间表地点纬度正午太阳高度昼长时间（3）冬季风示意图（这部分作为教学的难点，但是涉及到高中的知识，所以不要求学生掌握具体的分析）（承转）下面再来看看夏季气温分布有什么特点呢？ppt投影：“中国7月平均气温分布”图及相关探究问题活动二：读7月平均气温分布图，归纳我国夏季气温分布的特点。（1）我国7月份大部分地区平均气温在多少摄氏度？（2）南北气温的极值是多少？相差多少？（3）7月份的最高、最低温出现在什么地方，为什么？（学生思考问题，并上台展示点评。教师引导归纳，进行总结。）引导学生根据这些问题阅读“中国7月平均气温分布”图，并总结夏季气温分布特点。补充：“火洲”吐鲁番的相关知识。师：为什么吐鲁番会成为我国夏季气温最高的地方呢？（大陆性，升温快，降水少，晴天多，光照强，盆地地形，不易散热等）结论：夏季南北普遍高温，温差小。（过渡）刚才我们已经了解了我国气温冬夏分布特点，下面我们再认识一下我国降水的时空分布特点。创设情境：幻灯片放映各地不同的民居特色（图片）。设问：这些民居反映了当地的降水有什么特点？ppt投影：“中国年降水量分布”图及相关探究问题活动三：阅读“中国年降水量分布”图，归纳我国降水的空间分布规律。（1）找出800mm,400mm,200mm等降水量线，各条的延伸方向大致如何？说明我国降水的地区分布规律是什么？（2）找出降水量最多或者最少的地区。（学生思考问题，并上台展示点评。教师引导归纳，进行总结。）师：同学们从“我国年降水量的分布”图上可看出：我国东南沿海一带年降水量较多，超过1600毫米，而西北大片地区年降水量不足50毫米。那么，我国降水最多和降水最少的地方在哪里呢？生：最多：火烧寮最少：托克逊所以，降水的地区分布差异，反映在房屋建筑形式上，传统建筑具有“南尖北平”。结论：从东南沿海从西北内陆递减。（过渡）我国降水不仅在空间分布上有很大的差异，在时间分布上也不均匀。ppt天投影：广州、武汉、哈尔滨等三地的降水量逐月分配图。ppt展示图片及相关探究问题。活动四：读“中国四个城市降水量逐月分配”图，归纳我国降水的时间分布规律。（1）三城市降水量多达100mm的月份分别有哪几个月？（2）三地降水量的季节变化共同点？（学生思考问题，并上台展示点评。教师引导归纳，进行总结。）结论：降水集中在夏季。南方雨季长，北方雨季短。活动3【活动】归纳总结教师引导学生归纳总结本节课的知识点，总结出我国气候复杂多样的特点。活动4【活动】合作探究所以，我国各地的气候或多或少存在着差异，那么如何通过读气温和降水变化图归纳各地的气候特点呢？读“厦门气温、降雨的月份分配”图及“北京气候图”，联系日常生活的感受，探讨下列各题。1.请在p9“中国行政区划”图上找出厦门和北京，并说出大概的纬度。2.厦门和北京的最冷最热月平均气温各是多少？3.厦门和北京的年平均降水量、降水的季节分配有何异同点？4.请描述厦门和北京的气候特点。（分组探究，学生展示点评。）教师根据学生探究情况，对学生自主探究成果给予评价。并针对探究过程中存在的问题进行点拨。活动5【活动】拓展延伸不同的气候对我们的生产、生活有着一定的影响，以福建土楼为例，“土楼是句号，却引出了无数的惊叹号和疑问号”，请结合材料探究土楼与当地自然环境的关系。（材料）土楼主要分布在福建省龙岩永定县、福建省漳州南靖县和华安县，其中又以客家土楼为代表。永定客家土楼坐落在依山傍水的山间谷地，充分显示出其“小桥流水人家”的风韵。土楼的兴建高潮是在中国动乱与客家族群由中原向南方迁移之际。最早是出于抵御山林野兽、强盗的需要。土楼朝向大都是坐北朝南，且是封闭的，内外不设阳台但有天井，屋顶大都采用“人字形”的双坡屋顶，加之其墙角用石料砌成，在夯墙时，把竹条当作如今的钢筋放到墙内，在建造土楼时，借助模夹板，经过反复的揉、捣、压、夯筑成了