人教版七年级上册地理全册教案 (总计32课时)

人教版七年级上册地理全册教案(总计32课时)通过地理课的基本授课，使学生的知观三方面的整合构成地理课程的目标框架，帮助每一个学生进行有效的学习，使1、通过学习基本的地理常识，熟练掌握地理课中的基本知识，为学习深造打下3、能够对不同大洲、不同地区、不同国家的不同地理方面进行分析、对比、归4、通过阅读教材，查阅文本资料、图片资料等途径，能解决未知的地理区域和现的自身优势，以利于学习者借鉴，客观握学习地理的方法技巧、提高学习的能力、使学生的知识与技能、过程与方法、情感按自己的兴趣、志向得到充分发展，通过案例的方式使学生初步认识区域自然地理和人文地理的主要特征，鼓励通过学案导学、探究学习、合作学习及学生良好习惯的培养，使学生初步掌握学习地理的一般方法，提高学习的基本能力，学习生活中有用的地理，并且与当地的地理、气候、地貌水文资料相结合，学习对终身发展有用的地理给学生作出评价结论不是评价的最终目的，激发学生的学习动力，使他们积极参与学习活动，以达到促进学生发展，提高教育质量的目的。激发学生的学习动力，使他们积极参与学习活动，以达到促七年级同学刚踏入中学课堂的学习，需要一个适应过程。虽然学生在小学的科学、品德与社会课程中，已经了解一部分地理知识，但要完整、系统地学习地理知识，显得力不从心，基本的地理知识并没有具备，从七年级学生的年龄、兴趣、爱好和知识结构出发，尊重他们的性格特点和审美情趣，尽量避开生涩的地理专业术语，摒弃板着面孔说教的教风，尽可能多地联系学生的生活经验，使学的，就在身边。争取使学生对地理知识有初步的认识，并逐渐产生了兴趣，了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性，懂得热爱地球家园，提高地理课教学质量。因此，在本学期地理教学过程中，教师要注意充分发挥新课改优势和地理趣味性的功能，使学生能够主动学习地理知识，提高学习的能力。第1课时(总计1课时)授课时间1.知道地理课的学习内容。3.知道学习地理课的学习方法。1.初步学会举例说明学习地理的意义2.培养学生学习地理的好奇心，挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。1.使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲2.通过为什么要学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人教学重点知道地理课的学习内容、方法、目标。教学难点让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关启发式、点拨法、导入法地图、挂图、地球仪的强烈愿望，去探索适合国情的人类与环境可持续5.怎样学习地理?(1)在教师指导下，学生思考归纳，为学好地理，应在课前课后课前准备：除学习用具、教材外，还需要准备地图册课外准备：注意收集国内外，家乡的有关地(2)怎样学好地理?学好地理的方法是“三多”一是多动脑筋想一想；二是多阅读运用地理图表；三是多参加地理课外活动，如阅读地理书籍，看电视、读报刊中四是指导学生自学教材，初步了解每一章的重1.人类之家是哪里?3.为什么要学习地理?怎样学好地理?配套练习册P1第1-3题。是生活离不开地理；二是学习地理，为了更好的生活。都是以现实的事例作为分析的对象，有很强的可操作性。学生能够通过古今中外的事例学习目标让学生回到自己生活的环境，用自己身边的具体事例来进行讨论，进事例之后，让学生回到自己生活的环境，用自己身边的具体事例来进行讨论，进而的学习方式和对学习“生活中有用的地理”产生体验和感受。理的混沌认识状态，结合地理学科特点和新的活动为主线，通过创设问题情境，让学生活动讨论，提出质疑，产生认知冲突，激发学生的探究意识，从而在教师引导下自行得出结论。第一节地球和地球仪3第二节地球的运动2第三节地图的阅读2第四节地形图的判读2复习与练习4合计第一课时(总计2课时)授课时间教学重点解地球的形状与大小，培养学生的观察、分析和表达能教学难点通过让学生了解人类探索地球形状的艰辛历程，地图、挂图、地球仪呢?古代人是如何了解地球形状的呢?二、新课学习1.地球的形状地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，但在古代却是一个难解之谜。人们对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。我们生活在地球上，根据听到的，看到的，想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗?学生讨论后回答，可能出现的事例：站在海边，遥望远方驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船先消失。提问：设地球是一个平面，我们会看到什么现象?总结：如果地球是一个平面，我们会看到船由远而近，由小变大，哥伦布和麦哲伦的环球航行(学生课前搜集的资料)其中最著名的在1519—1522年间麦哲伦率领的船队首次实现了人类环绕地球一周的航行，以其自身的实验证明了大地是个圆2.地球的大小精确的测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米，这也说明地球是一个不规则的大球体。所以我们通常用平均半径来表示地球的大小。3.地球的模型——地球仪提问1:地球仪与地球真实的原貌有什么区别?提问2:地球仪在日常生活中有什么作用?在学生总结的基础上，再继续总结补充地球仪的特点。地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确却没有。三、课堂练习第二课时.(总计3课时)授课时间过程与方法：通过让学生了解人类探索地球形状的艰辛历程，培养学生的情感、态度与价值观：使学生认识到探索真理的艰难与坎坷，培养学生勇教学重点1.会观察地球仪；2.准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西教学难点1.会观察地球仪、使用地球仪。2.东西半球划分。3.利用经纬网确定某地二、新课学习展示图片：教材提供的图“简化地球仪上的点和线”展示图片：教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”2.认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。让学生展示地图：五带分布图2.请同学们在图上描画出0°、30°、60°三条纬线，补充低、中、纬教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”结合地球仪找出赤道的位置，1600E和200E组成的经线圈。提问：南北半球是怎样划分的?东西半球是怎样划分的?南北半球的划分比较容易，让学生说出。东西半球的划分比较难结合地球仪，边提问、边启发与学生讨论，完1.比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等?让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”,问小明能否找到夏令营地点?为什么?找不到该点，40°的纬线南北半球各有1条，116°的经线有21.在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大2.在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一第三课时(总计4课时)授课时间第9页共62页过程与方法：通过让学生了解人类探索地球形状的艰辛历程，培养学生的情感、态度与价值观：使学生认识到探索真理的艰难与坎坷，培养学生勇教学重点2.准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西教学难点1.上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固纬线(圈)经线(圈)形状特征指示的方向长度的分布标度的范围数量特征2.在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位出经纬网的交点A、B、C点。让学生读出A、B、C点的经纬度。教师及时纠正，辅启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一度数.第四课时(总计5课时)授课时间知识与技能：知道地球自转的方向和周期，用事实说教学重点教学难点启发式、对比法、导入式大地球仪1个，小地球仪每人1个，手电筒每人1个，投影片若欣赏毛泽东诗词《七律——送瘟神》。教师叙述：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”,并问学生“坐地日行八万里”这可能吗?通过学习本课内容就能较容易的解决这一问题。活动：学生阅读课本“天转还是地转”?材料，要求学生能概括讲解哥白尼的《天体运行论》的主要观点。提问：地球是怎样自转的?方向如何?周期是多少?逐一指图，提示学生观察并回答。回答：地球绕地轴不停的旋转，叫地球自转；方向自西向东，周期是一天。小结1.概念：地球绕地轴不停地旋转2.方向：自西向东自转的存在吗?思考：课本插图“昼与夜”或相应的板图、投影片，演示电脑动画“昼与夜”,把亚、欧、非洲的一面面对学生，学生观察，质疑：为什么看不到南、北美洲?活动：学生用手电筒照射手中的地球仪，观察看到的结1.沿直线传播的太阳光平行到达地球表面；2.于地球是个不透明的球体，到达地面的太阳光只能照亮半个地球，阳光照亮的半球是白天，照不到的半球是黑夜，明亮的半球和黑暗的半球交接地带则是黎明或黄昏；3.如果没有地球的自转，地球上的不同地方，有的将永远是白天或黑夜，由于地球的自转，地球上的同一个地方，昼夜不断交替，处在明亮的半球时是白天，处在黑夜的半球时是黑夜；地球自转一周，昼夜更替一次，时间就是一天，约24小时。你能用所学知识分析下列日常生活中看到的现象吗?1.坐在行驶的车上，车外树木的景观向后移动；2.日月星辰每天周而复始东升西落；第五课时(总计6课时)授课时间知识与技能：知道地球自转的方向和周期，用事实说的地理现象过程与方法：能用地球仪正确演示地球的自转；能自转的方向；对部分时间问题作出简单判断。求是、自强不息等科学精神。教学重点1.用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规2.利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明3.用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。教学难点利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四启发式、对比法、导入式大地球仪1个，手电筒每人1个(月份)南北半球获得太阳的状况冬至(12、1、2)春分(3、4、5)夏至(6、7、8)秋分(9、10、11)2.指导学生阅读书中“地球的五带图”,观察投影片，总结春分、第六课时(总计7课时)授课时间知识与技能：1.知道地图是记录和传递信息的工具，理解比例尺的含义2.记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小；3.能够根据使用目的选择合适的地图类型及比例尺；4.能够记住常过程与方法：通过引导学生从身边的地图分第14页共62页边学边用，边用边学。教学重点1.比例尺的计算公式和线段比例尺的运用；2.能够根据使用目的选择合适的地图类型及比例尺；3.能够记住常用图例。教学难点比例尺大小的判别与地图内容祥的关系；正确选择、使用地第七课时(总计8课时)授课时间知识与技能：1.知道地图是记录和传递信息的工具，记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的选择合适的地图类型及比例尺；4.能够记住常用图教学重点在一般地图上辨别方向；在经纬网上辨别方教学难点在经纬网上辨别方向。表示”图?分布图、政区图、军事地图等)第八课时(总计9课时)授课时间过程与方法：通过动手制作等高线模型，了解山地地形等高线的特点；度、判断坡度陡缓，进行道路选择、判断河流位置及流向教学重点阅读景观图，在实际情境中识别五种基本地形、常见的山地地形。教学难点地图、地球仪、设色地形图海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离；第九课时(总计10课时)授课时间知识与技能：阅读景观图，在实际情境中识别五过程与方法：通过动手制作等高线模型，了解山地地形等高线的特点；度、判断坡度陡缓，进行道路选择、判断河流位教学重点阅读景观图，在实际情境中识别五种基本地形、常见教学难点动手制作等高线模型，了解地形等高线的特点；判断河流位置及流向等地图、地球仪、设色地形图第十课时(总计11课时)授课时间知识与技能：阅读景观图，在实际情境中识别五种基本地形、常见的山地地形。过程与方法：通过动手制作等高线模型，了解山地地形等高线的特点；高度、判断坡度陡缓，进行道路选择、判断河流位置及流向等。教学重点教学难点分析问题和解决问题的能力培养。归纳法、讲练法配套练习册2、地球的平均半径6371千米，地球的表二、地球仪1、定义：人们仿照地球的形状，并且按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型—地球仪。2、作用：①方便我们知道地球的面貌；②了解地球表面各种地理事物的分布。洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。三、经纬线1、纬线：在地球仪上，与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。①所有的纬线都是圆，称为纬线圈；纬线圈的长度有长有短，赤道最长，往两极逐渐缩短，最后成一点。2、经线：在地球仪上，连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线。①赤道是地球仪上的零度纬线。赤道以北的纬度，叫北纬，习惯上度的纬线用南S、北N来区分)3、国际上习惯把20°W和160°E的经线圈，作为划分东、西半球4、低、中、高纬度的划分：0-30度；30-60度；60-90度。四、经纬网1、定义：是地球仪或地图上由经线和纬线交织成的2、在地球仪或地图上，确定地球表面任意一个地点的位置。配套练习册§1.1课节作业1-16题。第十一课时(总计12课时)授课时间知识与技能：阅读景观图，在实际情境中识别五种基本地形、常见的山地地形。过程与方法：通过动手制作等高线模型，了解山地地形等高线的特点；高度、判断坡度陡缓，进行道路选择、判断河流位置及流向等。教学重点教学难点分析问题和解决问题的能力培养。归纳法、讲练法配套练习册昼夜更替第十二课时(总计13课时)授课时间知识与技能：阅读景观图，在实际情境中识别五种基本地形、常见的山地地形。过程与方法：通过动手制作等高线模型，了解山地地形等高线的特点；高度、判断坡度陡缓，进行道路选择、判断河流位置及流向等。教学重点教学难点分析问题和解决问题的能力培养。归纳法、讲练法配套练习册昼夜更替第十三课时(总计14课时)第一章地球和地图练习授课时间知识与技能：阅读景观图，在实际情境中识别五种基本地形、常见的山地地形。过程与方法：通过动手制作等高线模型，了解山地地形等高线的特点；教学重点教学难点分析问题和解决问题的能力培养。归纳法、讲练法配套练习册3.已知某地的东侧是东半球。西侧是西半球，该地经度应A.0°B.180'4.下列关于赤道的叙述，正确的是：A.赤道是地球上最长的纬线圈D.赤道是90°纬线5.下列关于经线的说法，正确的是：A.所有经线都是圆B.所有经线长度都相等C.经线指示东西方向D.本初子午线指180°经线6.下列关于春分日的描述，正确的是：7、当美国纽约是正午时，中国北京是：C、早晨D、深夜8.五一国际劳动节期间，澳大利亚悉尼的昼夜长短情况是：C、昼夜等长D、极昼期间9.两位同学分别从上海和武汉沿着各自所在地的经线向北走，他俩相会的地点在：A、北极圈B、北极10.北半球的冬季是：A.1、2、3月B.3、4、5月C.10.11、12月D.12、1、2月1.读下图，完成下列内容：(1)写出图中数码所代表的五带名称(2)写出图中数码所代表的纬线的名称和纬⑥名称纬度⑦名称纬度(1)在图上标出地球公转的方向。(2)写出地球运动至A、B、C、D四个位置时的节气(北半球)(3)地球公转至A位置时，太阳直射的纬线是,此时北京的3、读下图，图上600米表示的是高度，55 填表中国地图比例尺北京市地图比例尺1:400万比例尺大或小表示范围的大或小AB(1)量算两个山顶之间的距离；(2)判断山顶乙在山顶甲的什么方向?(3)计算山顶甲与山顶乙的相对高度。(4)在图中适当位置用字母标出代表的(1)从C、D两处登山，何处较为省力?原因是什么?(2)A、B两山峰之间有高山电缆车相通，电缆车的速度是300米/分钟，乘电缆车从B山峰到A山峰大约需几分钟假设比例尺为1:750000)(3)山峰的海拔是多少?点是大洲大洋的位置、轮廓及分布特征，教材安排了一组读图、绘图、填图活动，意在通过运用地图让学生掌握这一重点内容。“海陆的变迁”这一节以“沧海桑田”的成语故事切入，直接点出海陆变此问题有一个明确的认识，在此基础上，全节目标陆地和海洋单元主题备课；本章内容既是上一章《地球和又是今后将；第一节“大洲和大洋”第二节“海陆的变迁”;一、单元教学目标；1.认识地球表面的海陆面貌，运用地图说明七大洲、;2.认识地球表面的海陆变迁，了解大陆漂移、板块运动；二、单元重难点及突破方法；本章知识点多且零碎，需记忆的内容比重较大，加大了；1、七大洲、匹大洋的位置和分布特点；2、板块构造学说的理图活动，意在通过运用地图让学生掌接点出海陆变迁观点，使学生通过练习册和读图首先对此问题有一个明确的认识。认识地球表面的海陆变迁，了解大陆漂移、板块运动；运用地图说明七大洲、;2.认识地球表面的海陆变迁，了解大陆漂移、板块运；二、单元重难点及突破方法；本章知识点多且零碎，需记忆的内容比重较大，加大了；1、七大洲、四大洋的位置和分布特点；2、板块构造学说的理解要通过第1节大洲和大洋12复习与练习14第一课时(总计15课时)授课时间教学重点了解大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陆分布特点。教学难点在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓海洋面积大于陆地面积)请同学们结合教材中图2.5,在该图上随意找出几组大陆、半岛、第二课时(总计16课时)授课时间知识与技能：1.了解大陆漂移的基本观点。2.通过对海陆变的若干证据的分析，培养学生感知、实验、分析、归纳、表达等能实现从单一认知方式向多元认知方式转变。教学重点①了解大陆漂移的基本观点。②通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生感知、实验、分析、归纳、表达等能力。教学难点①了解大陆漂移的基本观点。②通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生感知、实验、分析、归纳、表达等能力。教师准备：大地球仪一个，小地球仪若干、中国政区和地形图、东西两半球图、世界政区、地形图等。学生活动3:看图2.19——图2.24说出六大板块的分布、板块运动、意向场。)第三课时(总计17课时)授课时间的若干证据的分析，培养学生感知、实验、分析、归纳、表达等能教学重点教学难点①了解大陆漂移的基本观点。②通过对海陆变迁及分析，培养学生感知、实验、分析、归纳、表达等能魏格纳的大陆漂移学说已逐步为人们所接受，大陆为什么会漂移呢?二、阅图1、地球表层由哪些板块构成?2、板块与所在大洲、大洋的名称是否一致?3、图中的红箭头代表什么意思?小结：由坚硬岩石组成的地球表层并不是整体一块而是由六大板块组成，板块处于不断运动中.1、用两手挤压两本厚书，会发生什么现象?2、两手挤压一本书会发生什么现象?由此你得到了哪些结论?学生讨论并总结：1、两书交界处隆起2、两书交界处凹陷思考：板块受挤压会怎样?总结：1、隆起处形成或山地2、凹陷处形成洼地、海沟或其它展示课件：日本的房屋(房内有一群着民族服装的女子)师提问：1、这是哪国的房屋?2、这种建筑有有什么特点?为什么要具备这种特点?总结并提出问题：由上述分析可以看出，日本是一个多火山、地震的国家。你还知道哪些多火山地震的国家?出示板块示意图、世界政区图，请同学们据图分析：这些国家的分布有哪些共同的特点?给我们什么启示?总结：1、分布于板块交界地带2、板块交界地带多火山地震山地震带有没有经过我国呢?我国有哪些地区位于这两大火山地震带第四课时(总计18课时)授课时间知识与技能：1.了解大陆漂移的基本观点。2.通过对海陆变的若干证据的分析，培养学生感知、实验、分析、归纳、表达等能实现从单一认知方式向多元认知方式转变。教学重点教学难点分析问题和解决问题的能力培养。归纳法、讲练法配套练习册D、我国东部海域的海底，人们发现了古河流及水井等人类活动的5、印度半岛属于：A、印度洋板块B、亚欧板块C、非洲板块D、太平洋板块6、世界上最大的大陆和最大的岛屿分别位A、亚欧板块与美洲板块B、印度洋板块与美洲板块C、太平洋板块与亚欧板块D、印度洋板A、亚洲、欧洲B、南美洲和北美洲C、非洲和南美洲D、南极洲和大洋洲8、淡水资源最丰富的大洲是：A、北美洲B、南美洲C、南极洲D、大洋洲9、跨经度最多的大洲是：A、亚洲B、非洲C、南美洲D、南极洲10、板块构造学说认为，火山、地震多分布A、大陆内部B、大陆边缘C、板块内部D、板11、魏格纳从哪两个洲的轮廓吻合得到启发，而开始研究大陆漂移的A、亚洲、欧洲B、南美洲和北美洲C、非洲和南美洲D、南极洲和大洋洲12、地球上陆地占多少?海洋占多少?13、地球上有哪七大洲?哪四大洋?14、说出大洲之间的分界线?15、有哪六大板块?全部位于海洋中的是什么板块?16、有哪两面大火山地震带?各位于哪些板块之间?17、读亚非欧分界线图，完成下列内容(2)图中数字表示的海域名称是：①②知道“天气”与“气候”的区别，能正确描述某地的天气(某时)和气候；能识别并绘制常用天气符号，能看懂简单的天气图；用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及如何身体力行保护大气环境；使用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图；通过读世界推导世界气温分布规律和降水的差异；通过读世界年降水量分布图，推导世界降水分布规律和降水的差异；阅读“世界气候候类型及分布地区；通过气温曲线和降水量柱状图分析气候类型的特点；举例分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响；举出日常生活中的目标通过阅读天气预报图和使用天气预报图，培养读图能力和自主学习能力；学会阅读、绘制和使用气温曲线图、降水量柱状图，初步学会阅读世界年平均降水量分布图，培养读图分析解疑能力和思维能力；以描述、对比、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主合作探究学习，培学会阅读、绘制和使用气温曲线图、降水量柱状图，初步学会阅读世界疑能力和思维能力；以描述、对比、实进行自主合作探究学习。阅读“世界气候分布图”;通过气温曲线和降水量柱用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及如何身体力行保护大气环境；使用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图；图，推导世界降水分布规律和降水的差异；通过气温曲线和降水量柱状图分析气候类型的第一节多变的天气2第二节气温和气温的分布2217第一课时(总计19课时)授课时间知识与技能：能在生活中正确使用“天气”这符号，学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和过程与方法：学会根据天气预报合理安排自己受到科学精神的教育，教学重点学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和天气预报图的技能教学难点学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和天气预报图的技能。导学法、讨论法、创设地理情景法准备双面胶，自制天气符号图片；分成三个料B说明了天气与生活的关系；材料C说明了天气与农业生产的关系；三、巩固练习第二课时(总计20课时)授课时间符号，学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和天气预报图的技能。受到科学精神的教育。教学重点学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和天气预报图的技能教学难点学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和天气预报图的技能。导学法、讨论法、创设地理情景法准备双面胶，自制天气符号图片；分成三个第34页共62页空气质量级别空气质量状况一级优二级良三级四级中度污染五级空气污空气质量对健康的影响优或良人们可以正常活动疾病患者应减少体力消耗和户外活动。中度污染健康人群普遍出现症状，老年人和心脏病患动。三、巩固练习第三课时(总计21课时)授课时间知识与技能：1.从学生的实际生活和现实体验出类生产和生活的关系。2.初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。教学重点学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。教学难点理解气温的变化规律及分布规律。导学法、讨论法、创设地理情景法课件、地图册、配套等，教师可在上本节课前将学生分成三组(每组选出一个代表),让学生注意收听连续三天的天气情况，每个小组分别关注一天的天气情况，每组代表作好记录并填在以下表格当中。应当鼓励与引导，还能调动课堂气氛)几方面来思考)观察能力和分析问题的能力。)大屏幕投影：午晨，冬夏这个季节，我国的南方与北方，中国与澳大利亚的气温又是不是相同的呢?由此，师生共同得出结论，气温是变化的。从而过渡到第二个问题的学习。提出问题：同学们请看课本上的图3.12和图3.13(或者把这两幅图投影到大屏幕上),你们能从这两幅图上看出一些什么信息，然后又能间接地得出一些什么信息呢?(学生可以相互讨论、比较，老师也可适当地引导、提示)大屏幕投影：读一读想一想学生通过仔细观察、讨论、比较，然后经过整理，可能得出以下结论可以引导学生分别分析出如果横坐标表示的是时刻，那么这幅图就是反映了气温的日变化，如果横坐标表示的是月份，那么这幅图就映了气温的年变化情况)2.一天中，最高气温出现在午后2时左右，数值约为31℃,最低气温出现在日出前后，大概4时左右，数值约为24.5℃。3.一年中，最高气温出现在7月，约为24℃,最低气温出现在1月，约为-6℃。这个结论时，可趁势引导他们得出南半球的气温曲线呈波谷式，这是判读气温曲线图的要领之一)5.可以间接得出的结论是：通过计算，可以知道一天中的最高气温与最低气温之差就是日较差，约为6.5℃;一年中，月平均气温的最高值与最低值之差为年较差，约30℃。(学生在经过这样的自己分析读图，讨论整理之后，已经有了一定的读图析图能力)变化情况的图就是气温曲线图，它能更直观地反映出气温在一天或一好的，下面我想问问大家，这节课我们学会了一些什么知识?1.了解了气温与人类生活的关系2.知道了气温有最高值和最低值第四课时(总计22课时)授课时间符号，学生初步学会阅读天气预报中的卫星云过程与方法：学会根据天气预报合理安排自己的活动，养成用所学地理知受到科学精神的教育。教学重点学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。教学难点理解气温的变化规律及分布规律。导学法、讨论法、创设地理情景法课件、地图册、配套等，教师可在上本节课前将学生分成三组(每组选出一个代表),让学生注意收听连续三天的天气情况，每个小组分别关注一天的天气情况，每组代表作好记录并填在以下表格当中。大屏幕上面)1月(℃)4月(℃)7月(℃)10月(℃)北京的比较好的图放到大屏幕上投影出来)大屏幕投影：练一练画好之后，提出问题：这三根曲线有什么不同?说明了什么问题?波谷状，分别表示的是南北不同半球的气温分布情况。考察了学生上节课所学的知识)过渡：所以现在，我们来学习一下同一时间，不同地方的气温的分(大屏幕展示世界年平均气温分布图)教师引导读图并提问，这是一张什么图?你是怎么判断出来的?学生通过观察、思考，能够回答出来。大屏幕投影：想一想提问：世界的气温是怎么分布的呢?有什么规律吗?要回答这个引导学生读书上图3.15,然后回答下列问題：1.什么是等温线?它与我们以前所学的等高线有什么不同?2.同一条等温线上，各点气温是否相等?3.相邻两条等温线之间的温差是多少?4.等温线的稀疏与气温差之间有什么关系?5.在等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心?等学生答出这些问题后，再回到“世界年平均气温分布图”上引导学生仔细观察图中的等温线，并找出下列问题的答案：1.等温线分布有什么特点?与纬线有什么关系?(经过小组讨论思考，学生可以答出：等温线大致与纬线平行并且，低纬度气温高，高纬度气温低。)2.在图中找出北半球的20℃等温线，看看它的分布怎样?在经过陆地与海洋时，等温线是不是平直的?这说明影响气温分布的因素有什么?还有什么因素也会影响气温分布?(不平直，等温线会发生弯曲，这说明除了纬度会影响世界气温的分布外，还有海陆的分布也会影响气温的分布)3.在炎热的赤道附近的高山上，可不可能有终年不化的积雪，为什么?学生对这个问題，可能还不太熟悉，教师先引导学生举出一些生活中的例子，说明气温受海拔的影响，比如，我门爬山的时候，会感觉爬到山顶就很凉爽；夏天，人们愿意去城市郊区附近的山地乘凉第五课时(总计23课时)授课时间知识与技能：1.降水与生活的关系，降水的季节变化差异。2.利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状举例说明降水对人类生活和生产的影响。组织调查降水(本地区)的特及与南通生产、生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展。必须服务于生活。教学重点学会使用降水资料绘制降水量柱状图教学难点理解地理知识来源于生活，又必须服务于生活。导学法、讨论法、创设地理情景法第六课时(总计24课时)授课时间知识与技能：1.降水与生活的关系，降水的季节变化差异。2.利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状举例说明降水对人类生活和生产的影响。组织调查降水(本地区)的特及与南通生产、生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展。必须服务于生活。教学重点学会使用降水资料绘制降水量柱状图教学难点理解地理知识来源于生活，又必须服务于生活。导学法、讨论法、创设地理情景法课件、地图册、配套等，教师可在上本节课前将学生分成三组(每组选出一个代表),让学生注意收听连续三天的天气情况，每个小组分别关注一天的天气情况，每组代表作好记录并填在以下表格当中。响?第七课时(总计25课时)授课时间1.了解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气”,世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响。2.说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。习地理的兴趣和强烈的求知欲，培养学生观察比较、归纳总结的能力和探教学重点了解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气”,世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和教学难点对气候影响的因素(纬度位置、海陆位置、地形)导学法、讨论法、创设地理情景法才能形成教学问题场。)纳总结出影响气候的主要因素。)2、引导学生完成相应的思考活动题。1.气候的地区差异2.世界气候的分布3.影响气候的主要因素(1)纬度位置(2)海陆位置(3)地形等4.气候对人类活动的影响(1)生产活动(2)生活1、判断表示天气还是气候：狂风暴雨()晴空万里()四季如春()春光明媚()2、填出影响气候的主要因素：(1)海南终年如夏，南通四季分明。(3)天津的年降水量比乌鲁木齐多。3、探讨：配套练习册§3.4课节作业1-17题。第四章居民与聚落知识，环境与人类活动的相互关系。文化的范畴很广，人种、语言、宗教和聚落都属于文化的范畴。本章在陆续介绍了语言和宗教之后，本节陆续介绍了人种、语言和宗教之后，本节继续介绍聚落。聚落是人类活动的中心，它既是人们居住、生活、休息和进行各种活动的场所，也是人们进行生产的场所。聚落有城市和，是当代最有影响的票号总部所在地和金融业目标1.理解人口增长、分布特点；世界人口问题对社会、环境和经济的影了解城市人口在社会经济生活中的作用，理解农村人口向城市迁移的原因及人口过多带来的问题；根据有关人口的数据，学会绘制人口增长柱状、立人口、资源、环境要协调发展的观点，树立正确的区分城市聚落与乡村聚落的差异，分析聚落形成与发展的主要因素。学会运用所学知识解决实际问1214第一课时(总计26课时)授课时间知识与技能：理解人口增长、分布的特点；理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响；了解世界三大人种的特点过程与方法：培养学生读图能力及对资料的分析、归纳能力和计算能力；使学生初步了解城市在社会经济生活中的重要作用；理解农村人口向城市迁移的原因以及人口过多所产生的问题；根据有关人的人口观和人地观。(2)使学生树立人口，资源，环境要协调发展的观点；初步认识城市人口增加带来的城市环境问题，增强环保世界三人种特点的了解，让学生树立正确的种教学重点理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响；了解世界三大人种的特点和分布规律。使学生树立人口，资源，环境要协调发展的观点；初步认识城市人口增加带来的城市环境问题，增教学难点理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响；了解世界三大人种的教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图民”。在20世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致于录象中喊出了“别挤了”。人口问题以成为举世瞩目的全球性问题。我们的人口现状如何?造成这种现象的主要原因是什么?如何解决?我们将做一些探讨。[投影]“世界人口增长曲线”图二、学习“世界人口的增长”活动(一)质疑：曲线的形态是怎样反映出人口的增长变化的?什么时期人口增长发生了很大变化?学生看图，说出结论：从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。指导活动：看书中图4.3“世界人口增长示意图”,完成活动1即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿从表中我们可以看出，人口每增加10亿，所需的时间逐渐趋(短),活动(二)教师质疑：为什么人口增长越来越快呢?(启发学生)1、中国有句古话“人生七十古来稀”。同学们认识的爷爷奶奶，年龄有超过七十岁的吗?2、旧中国许多贫困家庭生育的七八个孩子中仅能成活一二个，而现在的状况怎样(指导讨论)学生讨论明确：人口的增长与医疗卫生事业的发展是紧密相关的。据有关资料调查，现在每年出生的婴儿数大大多于死亡人数，使得人口总数不断提高，显然，人口增长的速度是由出生和死亡的人数来决定看书中图4.2“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”,从图中了解出生率、死亡率和自然增长率的含义。引导学生得出计算公式：人口自然增长率=出生率-死亡率学生小结人口增长速度的快慢，是由人口的出生率与死亡率所决定的，即活动(三)组织学生计算右表中四个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。组织学生讨论2、德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么?指导学生小结：四个国家的人口自然增长率由大至小排列为：尼日利亚>巴西>英国>德国；德国的人口自然增长率是负值，说明德国的人口死亡率高于出生率，人口出现负增长即人口在减少，但是由于有外来移民的补充，实活动(四)依据非洲人统计数据，完成非洲人口增长柱状折线指导学生小结通过以上活动可以得出：世界人口在不断增长，而且增长速度不断加快，但各国增长的速度不同，即世界人口的分布是不均匀的。三、学习“世界人口的分布”内居住的人口数。公式为：人口密度=该地区的总人口数/该地区的总面积。它可以反映一个国家或地区人口的疏密程度。看书中图4.6,填写下表A12500100万80B10000160万160小结：从表中可看出，A地人口密度较B地小，也就是人口分布较稀疏。所以世界各地的人口密度是不相同的。组织活动1、提问：看课本世界人口的分布图，世界上哪些大州人口最为稠密?中人口70%)(1)极端干旱的沙漠地区，如非洲的撒哈拉大沙漠；南极洲更是无人口的地区；部都是人类发祥地之一，人类在这里聚居的历史悠久，农业发展较早；第二课时(总计27课时)授课时间知识与技能：理解人口增长、分布的特点；理解世界人口问题及其对社会、过程与方法：培养学生读图能力及对资料的分析、归纳能力和计算能力使学生初步了解城市在社会经济生活中的重要作用；理解农村人口向城市迁移的原因以及人口过多所产生的问题；根据有关人教学重点理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响；了解世界三大人种的特点和分布规律。使学生树立人口，资源，环境要协调发展的观点；初步认识城市人口增加带来的城市环境问题，增强环保意识。教学难点理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响；了解世界三大人种的教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的面具以及书中相关内容的图片；水土流失和城市人口拥挤交通堵塞录学生准备：世界地形图、世界气候分布图。“人既是生产者，又是消费者，所以随着人口的不断增长，他们指导学生小结自然资源遭破坏--人口剧增，人们占用大量耕地修建房屋，毁林资源消耗过大--人口增加，对能源需求量增大(如石油等),造环境污染--人类作为消费者，产生了大量1.人口增长过快，给我们的生活带来了如此众多的问题，严重阻碍社会经济的发展，与我们的环境、资源不协调，那么是不是人口增长慢就好呢?在世界上也有一些国家，特别是欧洲的一些国家(如德国)人口不仅不增长，还出现了负增长，是不是就不存在人口问题呢?指导学生小结：人口既不是越多越好，也不是越少越好，但现在世界主要的总是是人口过多，人口增长过快。所以正确的人类必须控制自己，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济2.指导看书图4.8“乡村人口向城市迁移的原因示意图”,说明城市人口增长过快。过多给城市带来什么问题?动)讨论“城市既然有这么些问题，我们还应住在城市吗?’四、学习“不同的人种”同学们所看到的这些外国人，以肤色的不同大致可以把他们分成指导学生小结黄种人：皮肤呈淡黄色、头发墨直、面庞扁平白种人：肤色、眼色、发色都很浅，头发天生呈波状、鼻梁高、组织活动：请同学们列举出自己知道的三种人种中的杰出人物有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且五、探究：人种的区别只是身体外部特征的不同，造成这种不同的原因是什么呢?世界人种的分布又是如何的呢?仅分布在非洲(看图4.11)大家思考一下为什么?’第三课时(总计28课时)授课时间拉伯语的主要分布区；2.说出世界三大宗教极其分布地区。3.举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。4.通过读图分析，培养学生的识图、析图能力、分析推理能力和解言。2.使学生正确对待宗教信仰的差别，树立教学重点①世界上使用汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、教学难点以学生活动为主，培养学生读图、析图以及合课件、资料、练习活动一：指导学生阅读课本P73第1自然段，P74图4.12“不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”。独立完②哪6种语言是世界上最主要的语言，也是联④哪种语言是世界上使用较广的语言，也是设计意图：在学生自学的基础上，教师组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言，相互交流过渡：这些语言都分布在世界哪些地方?请在图上找活动二：学生分组读“世界主要语言的分布”图，完成课后活动(二)世界三大宗教教师：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢?下面我们学习世界三大宗教。活动一：交流自己搜集的关于宗教的各种资料，初步了解宗教的教师通过课件提供有关三大宗教的文字和图片资料补充教师：宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神寄托，它对们都应该十分尊重。你能说出三大宗教的不同吗?你信仰宗教吗?你设计意图：通过各种活动，让学生了解宗教的产生、活动二：组织学生读世界三大宗教分布图找到小结：宗教在发展过程中吸收了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素。所以，宗教发展到今天，不能简单而应该看成是一种文化现象、社会现象。对信仰宗教的人不能歧视反配套练习册§4.2课节作业1-24题。第四课时(总计29课时)授课时间知道聚落的类型，知道乡村聚落、城市聚落及其景观的差异，知道聚落是不断发展变化的1.运用图片描述乡村聚落、城市聚落的景观差异；1.懂得保护世界文化遗产的意义；2.通过读图训练，进一步培养学生的动手、动脑教学重点乡村聚落、城市聚落的景观区别教学难点聚落与自然环境、人类活动的关系教师准备：乡村聚落、城市聚落的景观图片及书中相关内容的学生准备：课前搜集乡村聚落、城市聚落的景观你喜欢住在城市还是乡村，为什么?你觉得他们有什么不同吗?(师总结)无论是城市还是乡村，都是人类的居住地，我们把城市和乡村统称为聚落(一)城市与乡村出示表格，让学生从环境状况、发展程度、建筑物与道路密度等比较项目乡村聚落较自然人工化发展程度低高建筑物与道路密度低高度少、低多、高功能单一多元化联系紧密生活水平低高从事的主要工作与自然条件关系密切自然条件影响大出示图片或阅读书本插图：讨论亚洲、欧洲、非洲不同地区乡村的特点过渡：我们看了一些城市和乡村聚落，那么人类早期的聚落主要分布在哪里呢?他们在形成和发展过程中又受到哪些因素的影响呢?(二)聚落与环境环节一：1、讨论四大文明古国的分布及形成的因素。2、9月26日我们迎来了首届世界大城市带发展高层论坛在南通召开这样一个盛会，请分析讨论南通作为世界大城市带上海都市圈中的我们刚才主要学习了聚落的含义及影响聚落形成和我们学习的目的是为了更好的发展和保护我们的生存环境，作到我们环节三：讨论关于北京四合院开发与保护的