三年级作文起步教学之我见 论文

三年级作文起始教学之我见【摘要】小学三年级是习作正式起步的阶段，教师要采用多种方式调动学生写作的积极性，帮助学生养，先说再写、勤写日记等良好习材的积累，教给他们写作的技能技巧，学会自己修改作文，逐渐提高习作水平。【关键词】说话、日记、阅读、体验、讲评“乐于书面表达，善于观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”是部编版《语文课程标准》对三年级习作教学提出的要求。而小学三年级是习作正式起步，学生刚刚迈入写作的门槛，很多孩子对感觉无从下手，从而产生畏难情绪。作为一名从事，我一直都在努力探索用什么方式、什么方法去，引导学生积累，习得写作的方法，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和享写作的快乐。以下，是我在进行三年级习作训练时一些做法和感悟。一、先说再写，我手写我心一个人写作能力的好坏关键在于他的语言由说到写。我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话，来表达自己的所见所闻所感，我们要鼓励学生讲真话，吐真情。随心所欲地“说”便于减轻小学生的精神压力，便于学生之间的相互启迪，拓宽写作思路。我在作文课上，一般会用二十分钟的时间进行指导，之后就把课堂还给学生，用二十分钟甚至更多的时间让学生充分地想，自由地说，互相启发着说，同桌并及时由说转入写，用书面语言整理和记录自己的真情实感。例如，在教学《我有一个想法》这篇习作时，我先播放《看手机》小视频，请同学们在学习小组内聊一聊观看后的感受和看法。顿时，同学们个个热情高涨，像一只只小鸟一样叽叽喳喳地表达自己的看。随后，我又请几位同学上讲。其中有一位同学说得咬牙切齿觉得手机虽然有很多好处，却是个害人精。我爸爸一下班就窝在沙发上玩手机，什么事也不帮妈妈干，也不肯陪我玩，我讨厌手机……”我抓住契机及时引导：“怎样才能改变人们这种沉迷手机的现象呢？”同学们畅所欲言。“生活中还有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法”言为心声，说话给学生的习作打开了思路；先说再写，为习作作了铺垫，难度一下子降低了不少。一篇篇真实的、有思想的文章就这样产生了。二、坚持写日记，积累习作素材日记是写好作文的基础，教小学生作文，必须教该静下心来回忆一下全天的生活，找些有意思的事、有收获的事、印象深刻的事记录下来。孩子们刚开始学写日记，教师也要有意识的引导，某天，教室里发生了一起打架事件。这两?他俩是怎么打架的？学去劝架？你觉得谁对谁错？为什么？把这件事的前因后果及你的看法以日记的形式写下来。这样，不仅对学生进行了思想教育，，那天正着课，突然瓢泼大雨，同学们的目光不自觉地移向窗外，马上拉开窗帘引导学生观察雨的颜色、样子以及树枝东摇西摆的姿态，再仔细听一听雨的声音，想象雨点落在脸上的感觉，鼓励学生放学后以日记的形式写下来。我还常常结合一些节日开展家，引导学生感受，学会感恩。记得，母亲节快到了，我布置给孩子们一项特殊的任务：用自己的方式，表达你对妈妈的爱，为母亲节献礼。同学们纷纷行动起来，有的给妈妈捶背，有的给妈妈洗脚，有的帮妈妈做家务，有的做手工花送给妈妈……活动后及时在日记本上记录下来，内容大都具体生动、可圈可点。这样的活动不仅让学生懂得感恩，使亲子关系更加和谐，还锻炼了学生的动脑动手能力，积累了写作素材，可谓一举多得。三、重视阅读课，写好小练笔众所周知，阅读是写作的基础，写作是阅读的升华。《语文课程标准》指出：要让学生“在阅读中积累课文中的优美词语、精彩句段”，“在阅读中习得写作的方法”。每一篇课文都有它独特的魅力，都是学生写作中的精典例文，能给学生习作中的语言表达、谋篇布局等起到很好的示范引领作用。如三年级下册第22课《我们奇妙的世界》，这篇课文所描绘的天空和大地的奇”中找到的美。老师只，学生就能体会到这些事物都是生要你善于发现，并且用上比喻的修辞手法，就能使这些事物变美并且具有新鲜感。学生领悟之后，我马上让他们也来找一找、写一写，收到了很好的效果。在教学《推荐一个好地方》这篇习作时，我引导孩子们从极普通的事物中寻找美，恰当用上比喻、拟人的修辞手法，孩子们心领神会，一篇篇佳作应运而生。“雨后，池塘里的荷叶像一个个碧绿的大圆盘，圆盘里散落着许多晶莹透明的珍珠”“桃园里的桃花盛开了，远看，就像天边灿烂的朝霞”……你都不敢相信这些美自三年级孩子的笔下。因此，教师只要经常地有意识地学生写作的方法，进行有针对性的，久而久，学生的习作能力无得到了提高。四、开展体验作文活动，培养观察力很多学生觉得作文难写，无从下手，主要是没有好的作文素材。素材源于生没有真切的生活经历和体验，凭空想象、胡编乱造出来的文章就会给人“假、大、”的感觉，不能引起读者的共鸣。开展体验作文活动，让孩子亲自实践要写的作文内提高兴趣，写起文章来自然有话可说、真实具体。为了写好《，我带领学生来到学校附近的到公园里，引导他们细观察公园里的小河假山、一草一木，问他们最喜欢哪种花，这种花是什么形状什么颜色的，你闻到什么气味，摸一摸它是什么感觉……孩子们兴奋极了，叽叽喳喳地交流着。这样既充分调动了学生写作的积极性，又丰富了孩子们的认知和情感体验，写得真高兴》作文教学中，我先组织学生玩一个贴鼻子的游戏：先在黑板上画一个没有鼻子的大头娃娃，让一位同学站在娃娃前面，，再原地转圈给娃娃贴鼻子。孩子们争先恐后地参与游戏，有的将鼻子贴到头上，有的将鼻子贴到下巴上……大家笑得前仰后：刚才哪位同学贴鼻子的样他是怎样小心翼翼地贴鼻子的?他先将鼻子贴到哪里的?听到同学们的哄堂大笑后，他又是怎么?其他同学什么表现？大家踊跃发言。孩子们为了给他们提供更丰富的写作素材，我又带他们去操场“丢手绢”。孩子们像一只只快乐的小鸟，积极参与活动。我适时加以引导，学妙笔生花”。作为三年级的语文老师，我们应该多多开展作文体验活动，丰富孩子们的生活经历，培养他们养成留心观察周围事物的习积累作文素材。五、多种方式讲评，让学生学会修改作文好文章离不开认真细致的修改。对于刚学写作文的三年级学生来说，写作文难，改作文更难。怎样才能发现自己习作中的问题呢？我们要重视习作讲评。可以采用自读自评、听读听评、互读互评等方式促使学生发现自己习作中的优点和不足，并能及时修改。讲评一定要到位，要留给学生充足的时间，不能流于形式。每单元的习作我都会挤出一节课的时间来讲评，教学时我时常先用多媒体平台展示两篇优秀的学生作文，大家一起来探讨这篇作文好在哪里。接着，我又展示几篇问题作文，再来讨论这些作文有什么不足，应该如何修改。例如，《这儿真美》这篇作文有的错别字较多，语句不通顺；有的没有从多方面来；有的文中有恰当地运用比喻、拟人等修辞方法，内容枯燥乏味；还有的文末没有点明中心、表达感情……通过评讲让学生发现优点、认识不足，这样再让学生修改自己的作文时，便能有的放矢，不再感到茫然。，我还要把一些改得好示读给全班同学听，这样让学生体会到了成功的喜悦，帮助他们树立了写作的自信心，大大激发了学生对修改作文的兴趣，从而提高了他们作文水平。总之，作文教学是小学三年级语文教学的动学生写作的积极性，帮助学，先说再写、勤写日记