《烛之武退秦师》说课稿 统编版高中语文必修下册

统编版高中语文必修下册第一单元第二课《烛之武退秦师》说课稿一、说教材《烛之武退秦师》是高中语文必修下册第一单元第二篇课文，这个单元主要学习古代叙事散文，本文主要记述了春秋时期，晋国和秦国联合围攻郑国，郑国危在旦夕。烛之武受命于危难之际，孤身出使秦军，最终凭借他的智慧和口才挽救了国家。文章充分展示了古人在复杂多变的政治环境中的智勇双全。二、说教学目标根据语文课程“三维目标”以及高中语文课程标准和本文内容，我设定了以下教学目标：积累文中重点的文言实词、虚词，掌握其意义和用法。学习本文叙事详略得当的写法，在叙事中展示人物形象。学习烛之武临危受命、智退秦师的胆识与智慧。三、说教学重难点教学重点的确定是根据课标要求、文本的地位、作用以及学生的实际情况而来。这篇课文是古代叙事散文中的名篇，通过本文的学习，有助于学生掌握叙事类文本的基本阅读方法。且本文的人物形象丰满，故事情节跌宕起伏，颇具吸引力。因此，将本文的教学重点设定为：学习本文详略恰当的写法，体会其在叙事中彰显人物性格的作用。欣赏烛之武、晋文公等人物形象，体会古代杰出的史家笔法。教学难点则是根据学生的学习水平、知识储备、理解能力而设。因为在这篇文章中，作者对烛之武的形象进行了深入刻画，并且通过故事情节的发展，展现了晋秦两国之间的复杂关系。所以将本文的教学难点设定为：体会古代叙事散文名篇的艺术魅力。理解烛之武如何运用智慧和口才说服秦伯退兵的经过。四、说教法与学法为了达成以上教学目标，我打算采用诵读法、情境法、讨论法等教学方法进行教与学的活动。诵读法可以帮助学生加深对文章的理解，提高语感；情境法可以让学生更好地进入课文情境，感受课文内容；讨论法则可以鼓励学生积极思考，提高他们的参与度和合作能力。在学法上，我建议学生们采用圈点批注法、自主学习与合作探究相结合的方法。圈点批注可以帮助他们抓住文中的关键信息，加深对文章的理解；自主学习与合作探究则可以培养他们独立思考和团队协作的能力。五、说教学过程导入新课：通过讲述“三十六计”中的离间计和反间计，引导学生进入课文情境，激发他们的学习兴趣。整体感知：让学生通读全文，圈点生字词，并大致了解文章的内容和结构。精读课文：教师引导学生精读课文，学习文中的重点字词和句式，理解文章的主旨和情感。同时，让学生通过小组讨论的方式，深入探讨文章中的人物形象和故事情节。拓展延伸：让学生思考：如果自己是烛之武，该如何说服秦伯退兵？鼓励他们发挥想象力和创造力，提出自己的见解和方案。课堂小结：总结本节课所学的内容和重点，强调古人在复杂多变的政治环境中的智勇双全。同时布置作业：让学生根据所学内容完成课后练习题，巩固所学知识。反馈评价：通过学生的作业和课堂表现，及时反馈学生的学习情况，并给予指导和建议，以提高学生的学习效果。六、说教学反思教学结束后，我将会对本节课进行反思和总结。我会仔细分析教学中存在的问题和不足之处，思考如何改进教学方法和手段，以提高教学质量和效果。同时，我也会积极听取学生的反馈意见和建议，不断调整和完善自己的教学方案，以更好地服务于学生，帮助他们提高语文素养和能力。附：《左传》简介：《左传》是中国古代的一部编年体史书，原名为《左氏春秋》，汉代改称《春秋左氏传》，简称《左传》。它起自鲁隐公元年（前722年），迄于鲁哀公二十七年（前468年），以《春秋》的内容为基础记述春秋时期具体史实的史书。与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。旧时相传是春秋末年左丘明为解释孔子的《春秋》而作。实际上，这部作品的作者不是左丘明，而是整理者。在艺术上，《左传》具有较高的价值，善于叙事，长于记述战争，善于刻画人物，重视记录辞令。其文风朴厚，叙事、状物精彩而富于多样性，留下了许多久经传诵的佳作，如晋楚鄢陵之战、晋齐鞍之战、晋楚城濮之战等。《左传》是中国古代史籍中文献价值最高、影响最深远的