2023年初中语文教学总结与反思

2023年初中语文教学总结与反思初中语文教学总结与反思1

又是一个“人间四月天”，春光明媚。我有幸参与了在江苏省连云港市举办的“语文报”名师大讲堂。此次盛会，群贤毕至，群英荟萃。上海的朱震国老师、北京的李卫东老师等九位全国特高级老师、青年名师将设坛开课，一展风采。此外，还有黄厚江、蔡明等教化名家点评，令人期盼。

18日上午，我有幸倾听了北京高校中文系教授曹文轩先生的讲座《我的语文观》。曹教授学识渊博，见解犀利，言辞生动，对语文教学提出了独特的论点，富有启迪。特摘抄曹教授的几个观点看法如下(据听课笔记，转述，有不完整不全面之处)：

语文何为?重要的一项是教会学生写作。希望学生能够学会写文章，能够写一手好文章。

“80后作家”现象，令人欣喜鼓舞，因为少年写作，大行其道，是一道亮丽的风景线。

当代学生在写作方面，说理实力日益高，说事实力日益衰败。把一件事情讲解并描述得生动详细，引人入胜，也是一种实力。

“天空有一蓝月亮”，本是荒谬的。但在肯定的语言情境中，色、情、景构成了一个崭新的世界。

牛顿的书，是科学的书，也是哲学的书。写不出好文章，是无法成为宏大科学家。

鲁迅能出现在黑暗时代，却无法出现在愚昧时代。精神财宝与心灵财宝有关，与年龄没有关系。中国学生苦，是事实，但也是一种误读。西方学生同样苦，由他们的叛逆细微环节可见一斑。每代人都有自己的苦难。承认苦难的事实，才能谈面对苦难的看法，才能看到阳光地带。对待苦难，要有感恩之心。

阅读是一种人生看法、生活方式。阅读则草长莺飞，莺歌燕舞;不阅读则荒芜，令人窒息。只食五谷，只能强身。不阅读，与猪狗无异。

阅读是一种优雅的姿态。上帝说，人类最美的姿态就是阅读。阅读与长相有关。鲁迅长相平凡，但由于学识思想，令人高山仰止。

天堂是一座图书馆。人间有了图书馆，才使凡尘通往天堂的阶梯有了可能。读书丰富泛滥的时代，也是阅读质量严峻下降的时代。

“天”、“地”、“人”，这本大书，我们遗忘阅读了。

望见学生在阅读不要兴奋，要视察他们在读什么书。有些书，会破坏学生自然的语感。如“酷毙”、“帅呆”等词汇，会对语言毫无好处。读不值得读的书，会变得弱智。

只让学生欢呼雀跃的歌手，是不行靠的。能让各个年龄段的人都心动的歌手，才是牢靠的。孩子喜爱，不是唯一的标准。

在承认民主、民权的基础上，别遗忘教化与被教化者的关系，是老子与儿子的关系。试想置换位置，世界将会如何?谁让你放弃做老师的地位?

感恩之心、恻隐之心、敬畏之心，是当代学生所缺乏的。毕业的学生还会记得旧日的老师，还会常常打电话发邮件报平安吗?当前的语文教化不能只注意学问维度，不能忽视情感教化。

语文老师还缺乏审美教化。蔡元培先生提倡的美育已经弱化为美术、音乐等课程了，其实数学、物理等学科同样要贯彻这一美育理念。

试想在会议室里放一张床，效果会如何?屋内空间的分割要合乎美学规则，不能只注意好用，还要注意情调。

初中语文教学总结与反思2

x市初中语文优质课竞赛于5月11日至14日在三中实行。我特别荣幸地参与了13日的听课活动。在这一天的听课活动中，几位讲课老师的课给我留下了深刻的印象，使我感受颇多，受益匪浅。下面我就谈谈个人的一些心得体会。

一、多媒体教学的充分运用。多媒体教学形象直观，详细可感。

在课堂中，恰当运用多媒体提高了老师的教学效果和学生的学习效率。如在起先时，插入一首抒情的乐曲，一幅漂亮的水墨画或一组美丽的图片，学生在轻松愉悦的氛围中进入课本，激发了学习爱好;在讲授课文时，用多媒体展示一些字词、作者介绍、探讨的问题、相关资料、拓展延长等，不仅增加课堂容量，也加深了对课文内容的理解和把握。

二、开放引导的课堂让人耳目一新。

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主发展的阅读教学

，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟看法，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，北中初中部的王琼宇老师的课让人耳目一新。在课堂上用我们观赏的眼光、赞许的话语去激励学生，效果不错。

三、注意师生互动，提倡自主合作探究。

老师以各种形式调动学生学习的主动主动性，真正把课堂还给学生。问题提出后，前后位相互探讨沟通，师生互动，生生互动，在学习中沟通，在沟通中探讨，在探讨中共进，课堂气氛非常活跃。在这一过程中，学生的自学探究是基础，学生在综合性学习的过程中，有效地培育主动探究、团结合作、勇于创新的精神，培育综合运用学问、方法解决实际问题的实力。

四、老师的评价启迪了学生的思维，回来真实。

在教学关键处给学生留足了空间，引发其创建的欲望。师生间形成了相互敬重、相互信任的挚友关系。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。

初中语文教学总结与反思3

一、突出人文性，但不能淡化工具性。

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程标准把情感看法和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教化应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以原来的面目。

但要留意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。

时下语文课堂中的有些做法值得反思。有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在减弱基础，淡化学问。课堂上特殊重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础学问教学，几乎没有提及，有的老师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平常教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热喧闹闹，教学形式改变多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品尝，观赏不到对美丽精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，假如一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。假如我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础学问的驾驭和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。

因此，教学中要扎扎实实抓好语文基础学问的传授和语文基本实力的培育，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的志向境界才有可能实现。

二、强调自主性，但不能放任自流

新课程下的教学设计注意生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加敏捷度。老师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。

“把语文课堂交给学生”，很多老师经过短暂的困惑后立刻接受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗?于是出现了一种我们不情愿看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱烘烘的探讨看似热情却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上老师淡化出场，一切让学生自己说了算。如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的状况下让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁沟通就和谁沟通”，“用自己喜爱的方式来沟通读书感受”，而老师又不能刚好发挥主导作用，一堂课给学生大量的时间自读，终结是：甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。整堂课学生跑野马，想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，达到什么目标。

老师引导孩子主动发表自己的想法是好的，然而语文教学长期的“多样性”“模糊性”“独特性”会给学生什么样的影响?”长期“毫不犹豫地说”，“无依据地说”，“随意地说”，“编造着说”，“不负责任地说”，致使学生对语文学习产生新的误会，不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，事实上却是“放羊式”的放任自流。

因此，要使课堂高效，学生的“自主”肯定要与老师的“主导”有机结合。老师要具备在课堂上进行“二度备课”的实力。

三、激励合作学习，但不能忽视独立思索

提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思索。合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采纳。那种人人参加、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花出现的课堂的确能给人以享受与启迪。

实施合作学习是有肯定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思索为前提。

而时下不少老师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。在学生没有充分阅读、思索的状况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深化，相识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生供应展示的机会。有的把合作探讨当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热喧闹闹，事实上收效甚微。有的老师不管在公开课还是平常教学动辄就支配四人小组探讨，不管内容有无探讨的必要，有些甚至一节课探讨究竟。也有的老师让学生合作学习，但没有给学生足够的时间，看到一两个小组有结果就匆忙收场，完成一次合作。在合作学习中，还常常看到如下场面：1、小组中有一个成员在权威地发言，其他成员洗耳恭听，汇报时当然也是小权威的“高见”。2、小组成员默不作声，自己想自己的。3、小组成员热喧闹闹地在发言，但没围绕主题，探讨时气氛热情，却没解决实际问题。以上种.种的合作学习，未能充分发挥学生的独立思索实力，表面上看热喧闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。究其缘由，是老师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思索的关系。

语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思索。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就探讨，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。

我们要提倡在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过相互启发，共同探究，培育合作精神和协作实力。只有在学生充分的独立思索的基础上，再加强学生之间的沟通，才能使他们相互取长补短，实现真正意义上的合作。因此，老师要细心组织学生的学习活动：

一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思索;二要组织好合作学习，培育学生的合作技能，教给合作的方法，重视对合作学习的评价，做到互动学习与个别辅导相结合;三要组织好全班沟通，在沟通中加强引导，全面实现教学目标。

初中语文教学总结与反思4

法国最闻名的牧师纳德兰塞姆倾听过一万多人的临终忏悔，他说，假如时间可以倒流，世界上将有一半的人可以成为伟人。每个人最终的反思，不到最终一刻，谁也不知道。但是每个人都可以把反思提前几十年，做到了这点，便有50%的可能让自己成为一名了不得的人。我们的教学中，多一份反思，或许会多一份醒悟，多一份进步。

语文老师，我始终以为是最难当的。作为母语，好像谁都知道都会理解都可以说上一二。前几年语文大探讨时，多少偏激之词言犹在耳，多少老老师感叹越教越不会教。我困惑，摸索，听了几位大师言谈，观摩了几堂优秀老师的公开课，偶有一些心得体验，聊且作为反思。

首先，语文老师的基本功必需过硬。听、说、读、写不必说样样精通，至少必需能镇住学生，在学生面前能有几分自信。我真正感到自己在课堂能闲庭信步，挥洒自如，是一般话培训之后。自己朗读实力提高之后，可以自如地范读，底气就足了。基本功过硬，语文老师本身就是语文。比如假如你擅长听，学生课前三分钟演讲，你的评点，引申就有依据，有针对性。观摩一些优秀老师的公开课，往往会发觉他们本身素养相当之高。惋惜，高校、目前的培训机构对这方面的训练太少了。

其次课堂的胜利，备课必需充分，要带有自己的思索见解。一千个读者就有一千个哈姆雷特。语文的魅力就在于它是很有特性的，能紧密联系生活的。陆游教孩子：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。所以语文老师是一个杂家，必需不断地读书，不断地思索。学生假如会认为自己的语文老师学问渊博，上课能有一些新见解，就胜利了一半。比如《项链》，未必就批判资产阶级虚荣心;《装在套子里的人》未必就肯定要大谈揭露沙皇军警的黑暗。

教学中讲究肯定的教学艺术。试看这样一个教学片段：同学们畅所欲言，对王权意识和奴性意识大加批判，我也加入他们行列，讲了几个小故事：赫鲁晓夫批判斯大林的专制时，有人质疑赫鲁晓夫为什么不在斯大林在任时指出他的'过错，赫鲁晓夫拍着桌子：“谁在说话，给我站起来!”那人吓坏了，以为大祸临头。赫鲁晓夫幽默地说斯大林就是这样做的。高压专制下，必有奴性。随后讲了萨达姆的“万人坑”，讲了康熙、乾隆时代的文字狱，讲了孙志刚的遭受。大家一下子陷入深思。这是我在教读《我若为王》一文时的一段“穿插”。将历史、现实和课文联系在一起，拨动着学生的心弦，不仅恰切的丰厚了教学内容，而且有力地烘托了课文的主题，强化了教学效果。在阅读教学中假如能有机地适度地“穿插引入”，可以让行多行多的课表现得活泼灵动。教学艺术是须要学习总结的。这一点，湖北特级老师胡明道老师做得相当胜利。她将课堂可能出现的种.种状况加以分析，归纳了各种各样的应对方法，所以在课堂上她能游刃有余。而我们往往还凭阅历驾御课堂，有时感觉很不错，有时感觉很失败。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在新一轮课程改革的大潮下，我们要不断反思，与时俱进。

初中语文教学总结与反思5

以往的语文教学，把学生禁锢在小小教室里，与世隔绝，“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”。这样做确定不对，要破“课堂为中心”。自然、社会、沸腾的现实生活，也是学习语文的课堂。这次课程改革，要建设开放而富有活力的语文课程，其中重要一点，就是树立大语文教化观，引导学生在生活中学语文、用语文。我们至少可以从以下两个方面努力：一方面要大力改进课堂教学。课堂教学不应仅限于读书、写字、答问，而应充盈丰富多彩的语文实践活动，让“小课堂连着大世界”。另一方面要拓宽语文教学的途径、形式。教学内容、形式、途径要向自然、社会、现实生活开放，也就是说，必要时语文教学要走出去。还要重视课外阅读、课外习作的指导，使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。课内阅读教学中确定了语文课文的经典性、基础性和示范性。课文应当是精品，文质兼美，在思想内容上体现了显明的时代精神，在用词、造句、布局、谋篇、文风等方面有肯定的典范性。因而课文也就成了学问、实力、思想教化和审美情趣的载体，为重要的是课文能够使学生驾驭带有普遍性和规律性的学问和实力，使学生学会从特别到一般，举一反三，更好地在课外进行其它类似文章的学习阅读。阅读教学离不开课外阅读，二者必需相互结合，互补互助。课文阅读教学是基础，对课外阅读起着指导作