探究性学习中的德育功能的开发和研究

探究性学习中的德育功能的开发和研究现在的教育环境中，学校德育教育已越来越受到关注。传统的德育教育方式主要是通过一些课堂上的道德讲座、道德故事、道德品德教育，内容上往往偏重于道德标准和道德规范的传授。然而，这种单纯的道德教育方式往往无法真正激发学生们动力，并获得对道德行为的感悟。近年来，探究性学习逐渐被教育工作者重视，并应用到道德教育中，探究性学习被认为是一种能够促进学生道德成长和自律能力发展的有效教学模式。一、探究性学习的基本概念探究性学习是一种基于问题解决和自主学习的教学方法，学生通过主动思考和积极探索，解决真实的问题、挑战，从而实现对知识、技能和情感等多方面的全面发展。探究性学习旨在培养学生的独立思考能力、自主学习能力、团队合作能力等。二、探究性学习对德育功能的开发和研究1.培养道德品质和价值观探究性学习强调学生的主动参与和自主学习，通过问题的设定和解决过程中，引导学生进行自我思考，提升他们对道德品质的理解和认识。学生在探究性学习中可以体验到道德行为的价值和意义，通过实践中的反思和总结，培养他们的道德价值观。2.培养团队意识和合作精神探究性学习注重学生之间的合作和交流，通过小组合作的方式解决问题，培养学生的团队意识和合作精神。学生在团队合作中需要共同制定行动计划、分工合作、协调资源，这些过程中需要学生们相互尊重、倾听他人意见、相互协作，从而培养他们的社会责任感和团队意识。3.培养批判思维和判断力探究性学习鼓励学生提出问题、质疑现象、进行推理和分析，培养他们的批判思维和判断力。学生在进行探究过程中，需要对信息进行收集和分析，评估问题的解决方法的可行性，并提出自己的见解和判断，这些过程中培养学生的思辨能力和判断力。4.培养自主学习和解决问题的能力探究性学习注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。学生在探究性学习中需要自主地选择和组织学习资源，制定学习计划，并在实践中解决问题，从而提升学生的自主学习和问题解决的能力。这种培养过程中，学生们不仅能够提升自身的学习兴趣和主动性，还能够在实践中感悟到解决问题的挑战和乐趣。三、探究性学习中德育功能开发的实践案例1.在课堂教学中引入探究性学习通过课堂教学引入探究性学习，在学习某一知识点的过程中，设计问题和情境，引导学生进行探究和实践，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。例如，在生物课上，老师可以设计探究性实验，让学生们探索动植物的特性和生命过程，从而培养学生对生物科学的兴趣，并感悟到动植物的价值和对环境的重要性。2.开设德育实践课程开设德育实践课程，通过探究性学习模式，让学生们直接参与社会问题和社会实践中，亲身体验社会道德问题的解决过程，培养他们的社会责任感和道德情操。例如，在德育实践课中，可以组织学生参与社区服务活动，让学生们了解社区问题，并在实践中思考和解决问题。4.创设学习社区创设学习社区，鼓励学生们在学习中自主选择学习内容、展示学习成果，通过分享和交流，培养学生们的团队意识和合作精神。例如，在学校设置学习社区，学生可以自由选择感兴趣的学习主题并组建学习小组，在小组中解决问题和展示成果，培养学生对于学习的主动性和合作意识。探究性学习作为一种能够促进学生德育发展的教学模式，通过培养学生的自主学习能力、团队合作能力、批判思维能力和解决问题能力等，有助于提升学生的道德品质