大学生校园生活常见心理伦理问题

大学生校园生活常见心理伦理问题

上海震旦教育集团上海海洋大学黄晞建教授

复旦大学心理健康教育特聘专家全国心理协会大学生心理咨询专业委员副会长上海学校心理健康教育专家委员会专家上海高校心理咨询协会会长“知己知彼〞才是育好人的根底，无论是何专业老师，要做到教育的互动、提升教学、教学的针对性和有效性，必须了解教育对象的道德思想和心理特点；研究大学生心理需求与道德动机是两个伦理问题的关键系统。一、大学生校园生活心理伦理概念

研究大学生在高等学府环境里，以及感受社会制约条件下的，思维与行为反响的科学〔1).伦理心理与道德心理心理伦理：蕴含理性、科学、公共意志、社会核心价值等。心理道德：蕴含情性、人文、〔个人〕价值观、修养等。二者不能相互替代，它们有着各自的概念范畴和使用区域〔2〕心理伦理与道德逻辑关系心理伦理一级概念，而心理道德是“伦理〞概念下的二级概念。形式逻辑学是包含关系L对立关系交叉关系〔3〕心理需求与道德动机是人的行为动力人的心理活动过程二、大学生校园生活心理伦理实例

1、大学生人际关系心理伦理

〔1〕校园学生人际关系的心理力学小群体角色团队合力示意〔2〕心理价值需要的动力伦理

强迫行为抵触行为肯定否认合作对立积极行为妥协行为折衷心理行为没有合作的目标永远只是一种空想，没有目标的合作也只能是一种徒劳的苦役，共同目标和团结的协作才是成功团队的希望。没有不会遇到困难的团队，而遇到困难时，发挥每一个人的行动力，克服自我需求，这才能战胜困难。

成功的经验说明优秀团队都是充满了积极心理的正面情绪：执著、挑战、激情、决心、喜悦、爱心、自豪感等。〔3〕创造和谐团队的心理要素和谐团队心态团队心理关系个体心理体验平和、兼顾、协调包拢、理解、同情满意感积极发挥学生个性特长

2、铸就良好的个性特质

〔1〕个性心理特质根本概念

个性心理特质心理学指体具有的气质、性格和思维、行为方式等构成的个体心理品质；是反映个体对客观事物作用的反响的敏感，以及个体社会生活中习惯了的思维与行为方式等方面的个体性格品质特定，其决定人的健康开展和公共关系。

活泼型能力型平稳型完善型能力型平稳型完善型活泼型个体心理特质悲观乐观外倾向内倾向以事为重以人为重人观事观来回屡次确定是否关上一定关上是否关上不太关心知道自己的性格吗？先吃馅？先吃皮

包子原理画树〔2〕多途径提升特质，不当“草莓族〞不能吃苦耐劳、抗压性与挫折忍受度低、缺乏团队合作精神、忠诚度与责任感低、追求卓越的成就动机缺乏。在“领导者〞的筛选上，要更加重视性格特质抗压性“3QVeryMuch〞的准那么，也就是说IQ〔智商〕、EQ〔情商〕、AQ〔抗压性〕。经常会有不眠不休完成使命的可能性，因此毅力与抗压性很重要。协同性阳光般的热情开朗与亲和力、以及不耐其烦的沟通协调能力。协同就是人脉，是一种相互牵成的“共荣〞关系，一定先有付出才有回报。

适应性

学会适应艰苦、紧张而又有节奏的学习生活，千万不要用自己的习惯去改变环境，而是要学会入乡随俗，适应新的环境。实践性实践能力决定成大器，包括社团活动、打工实习、校内外比赛、海外游学、工程研究，都是有用的历练。不视困难为畏途，积极争取参与各种工程，给自己更多实践历练。

有一技之长利于群众化

3、提升学习效率的心理〔1〕树立良好的作休习惯

最正确时间一般来说，上午9~11时，下午3~4时，晚上7~10时，为最正确记忆时间。利用上述时间记忆难记的学习材料，效果较好。不良习惯不是人的客观需要

〔2〕提高身体素质提升记忆

〔3〕食物对提升学习效率意义要多吃有利提高记忆力的食品，如富有含锌、磷酯、某些不饱和脂肪酸的芹菜、核桃、芝麻、蛋肉、鱼虾等。〔4〕提高记忆的心理

提升记忆的原理与要素

提升记忆的要素做好分类整理强化记忆力真正领会不死记硬背反复思考才能保持记忆放下“包袱〞才能加深其它记忆组合“听、视、读、写〞有助记忆

4、大学情爱生活心理根底青年性心理—爱情苏格拉底曾这样答复：“它是一个伟大的精灵，它是神圣与凡庸之间的联结物……它是神与人分野的一座桥梁。因此，在它的身上结合着所有一切素质……"

〔1〕大学生恋爱现状调查“你为什么谈恋爱〞？

您是在何种情况下开始谈恋爱的？总数男性女性一见钟情36.61％37.71％34.65％摆脱压抑感26.07％26.21％22.26％证明自己的魅力16.25％15.64％17.33％满足好奇心14.64％11.73％19.80％赶潮流6.43％6.70％5.94％

〔2〕爱情结构伦理分析兴趣相投亲昵行为相互促进亲近愉快友爱情感性爱情感占有欲望相互依赖异性吸引社会属性自然属性

人性的自然属性

人的自然属性,就是生物的物性也称动物性,先来考察包括人在内的生物,生物虽有其性却无灵，也就是物之性就在于一个简单的逻辑是“求我生存〞。人性的社会属性

人和其他动物一样，表现自然属性,但是,人是社会化生活的动物,人兴旺的生理思维结构和群体社会化活动，决定了人与其它生物的最本质区别.人独有的那种追求精神文化需要，实现其社会能动性需要。人性自然属性的社会化

一个“社会性〞只是指出了问题本身，其实，人与世间万物都不过是求其存在，人也是如此，因此，人必须以性的需要为载体，实施合作更有效的性别劳动分工，以获得更多的实物与平安需要，同时，通过性的交配获得人的种群的开展，这是使人类能够繁殖延伸的根底。

〔3〕爱情三元素〔承诺、亲情、恋情〕

大多数男生那么喜欢同自己的异性朋友分担喜忧，并能慷慨伸出援助之手，因而男生在爱情交往中表现得比较自信；女生大都喜欢同社会经验比较丰富、学习成绩好和社会活动能力强的男同学交往；人类性反响差异主要表现在生理差异；心理差异，社会差异,不只是在性别上。

爱情的隐曲性—由于爱情有性爱的成分，所以它显示出隐蔽的特点；是人类文明化的标志之一.隐曲性的原动力是羞涩感和选择性

青年情爱生活特性爱情的自主性—现代青年已经根本摆脱了听命于父母，男女在各自自愿的根底上建立爱情关系。爱情的平等性爱情不可强求，不能一相情愿、想入非非、纠缠不放，更不能散布流言、破坏名誉、施加压力，这是有违道德和法律的。爱情的持久性—由于爱情的感情因素和义务因素，决定了恋人双方要求较全面的和长久地了解对方。爱情的排他性—爱情的排他性表达在：一旦爱情对象确定，就具有“专一〞性，不希望他人插足。从这个意义上说，爱情确实是“自私〞的，或者说是忠贞不二的。

完美化热恋中值得注意的是容易把所爱的对象合理化和完美化，从而在某种程度上失去对对方的区分力。被热恋所陶醉的青年，总是自觉不自觉地用一种欣赏和钟情的目光看待对方的一切。性亲近这一时期的爱情心理特点是男女间的相互巨大的吸引力，其表现是多种多样的。对异性的关注和友好特敏感，对自己的容貌与体态十分注意，喜欢观察接触异性

行为过失热恋是爱情走向成熟的标志，但是，热恋是容易产生“理想化〞或,“晕轮效应〞等性心理上的偏见和行为的过失.男性以性视情的片面观念，防止诱惑、强奸等不良性行为。

留下一点空间让天风在爱之间舞蹈彼此相爱，但不要让爱成为束缚。。。

——纪伯伦单恋问题〔也称为单相思〕

一是自作多情，明知对方不爱自己，也还要一味追求；

二是误解了对方言

行的含义，错将友谊当

作爱情，自寻烦恼

这两种情形虽然表

现形式不同，但同样地

对当事者的感情和自尊

心是一种极大的挫伤。2.6、恋爱中的问题失恋问题

失恋那么是在爱情建立后，由于某种原因，其中一方中止了恋爱。因此，失恋的挫折感往往比单恋更强烈。

绝望和深深的孤独感、虚无感是失恋者常见的心理体验。如果不能及时排除或转移这种强烈的负情绪，会由失恋到失志、失德，表现在行为上即报复、心理变态甚至自杀等。

莫里哀曾指出：“爱情是一位伟大的导师，教我们重新做人〞。如果对方本无心在学习期间谈恋爱，或是一个喜新厌旧，见异思迁的人，那就更没有理由陷入痛苦而不能自拔，因为这并非你的过错。“天涯何处无芳草〞，能与感情浅薄的人早分手，说不定对你还是一件幸事呢！对待失恋